仁愛英語總復習課件

通過一般現(xiàn)在時態(tài)學習了各種不同的上學方式，下面是小編精心收集的仁愛英語總復習課件，希望能對你有所幫助。

　　篇一：仁愛英語總復習課件

教學分析

一．教學內容分析

本課的教學內容是仁愛版英語七年級下第五單元第二話題的Section C，

本課以“談論學校生活” 為主題，各部分均以此為中心，語言地道，難度適中，結構鮮明，編寫思路清晰，符合學生的認知規(guī)律。同時也為教師培養(yǎng)學生的文化意識、跨文化交際能力及英語寫作技巧提供了豐富的材料。

二、教學對象分析

本課的教學對象是初一年級的學生。這一年齡段的學生大都活潑好動，參與意識強，所以課堂教學設計必須保證教學的趣味兒性，把學習的主動權還給學生，讓學生更多地參與教學活動。與此同時，這些學生已經(jīng)接受了半年的英語學習，具備了一定的學習基礎，所以教學設計更不能脫離知識性。

三、教學設計的理念

1、基本理念

《英語課程標準》強調關注學習興趣，倡導體驗、實踐、參與、合作與交流的學習方式和任務型的教學途徑，發(fā)展學生的綜合語言運用能力，培養(yǎng)跨文化交際意識。英語教學要為學生創(chuàng)設良好的語言環(huán)境，使學生在愉快和自信的情緒中，充分發(fā)揮他們的想像力、創(chuàng)造力、實踐力，培養(yǎng)學生的合作意識，使探究式學習和個性發(fā)展得到最大體驗 。

2、整體設計思路

針對教材的特點和學生的實際，我在設計本課時，本著“激發(fā)興趣，創(chuàng)新思路，應用鞏固，拓展開放”的原則做了如下嘗試：1）根據(jù)《英語課程標準》要求和學生的實際情況靈活地處理和使用教材；2）補充教學材料：圖片、單詞卡、一些實物等；3）充分利用和開發(fā)英語課程資源。采用任務型的教學途徑，力求通過多樣化的操練和競技活動，創(chuàng)設空間，培養(yǎng)學生的學習英語的興趣和自主合作學習的能力。

四、教學目標及重、難點：

1、教學目標

（一）知識與技能

1）學習新單詞和短語：

show sb. around ,sit ,write ,at the back of ,draw 。

2）鞏固現(xiàn)在進行時。

3）談論課外活動。激勵學生積極參加各種有益的課外活動。

（二）過程與方法

交流展示—— 合作提升—— 定向反思

(三) 情感態(tài)度與價值觀

1）、能在小組活動中積極與他人合作，相互幫助，共同完成學習任務。

2）、情感升華,培養(yǎng)學生積極參加各種有益的課外活動的好習慣。

2、教學重、難點

1）.學習新單詞和短語。

2）.學習和鞏固現(xiàn)在進行時。

3）.通過學習提高自己聽、說技能。

4）.靈活運用所學新單詞和短語及如何運用現(xiàn)在進行時態(tài)談論課外活動。

3、教具的選擇和運用

小黑板、卡片、錄音機、學案等

4、教學方法

采用“六步實效教學策略”的教學方法組織教學，操練、比賽貫穿始終，以調動學生學習的積極性和主動性。

五、教學方法設計

本課以任務型教學教學，激勵學生在教師的指導下通過體驗、實踐、參與、探究、合作等方式，發(fā)現(xiàn)語言的規(guī)律，掌握語言知識和技能，保持積極的情感態(tài)度，形成有效的學習策略和自主學習的能力。

六、媒體設計

本課需要呈現(xiàn)動態(tài)的畫面，所以使用教師事先拍攝一些學生的在?；顒?，以便更快捷直接、明晰地呈現(xiàn)現(xiàn)在進行時的用法。同時使用了黑板、卡片等傳統(tǒng)視覺媒體來呈現(xiàn)新語言。對于課文內容、由于本課是閱讀課文，為了幫助學生學生準確的發(fā)音，需要采用錄音機這樣的聽覺媒體。

課堂教學過程

Section C

Step 1 Review 第一步 復習（時間：11分鐘）

1.（聽3 ，并跟唱。）

Sing a song to enjoy ourselves .教師以飽滿的熱情走進教室和學生互相問好，齊唱歌曲，消除疲勞，激發(fā)興趣。

2.（教師、學生1……動作表演，復習談論現(xiàn)在進行時態(tài)，并總結。）

通過游戲，學生適時對所學進行鞏固，并適當活躍課堂氣氛。完成任務所需的語言結構：“be+Ving”。

3.導入新課。

（過渡到下一步，板書課題。）

（設計說明：學生在教師的引導下激活自己的已有知識，準備學習新知識，并激活學習新知識的興趣，以便完成本節(jié)課任務。）

（評價說明：進行表情評價，用高度的熱情鼓舞學生。）

Step 2 Show the learning aims

生成學習目標（時間：1分鐘）

（設計說明：讓學生明確本節(jié)課的學習目標及努力方向，更好地完成本節(jié)課的學習任務。）

Step 3 Presentation 第二步 呈現(xiàn)（時間：5分鐘）

1.（出示書中的圖片，要求學生看圖，使用現(xiàn)在進行時態(tài)來描述圖中的人物活動，

呈現(xiàn)生單詞sit ,write , at the back of , show sb. around 。）

2. 出示學法指導（一）

（聽1a錄音，看閱讀內容，小組討論1a重、難點，匯報自學成果。。）

3.（將關鍵句寫在黑板上，呈現(xiàn)出1a，為下一步學生不看課本自由表演對話打下基礎。）

（設計說明：在常規(guī)聽力練習中進一步提高學生聽的能力；充足的輸入，更有利于學生進行目標語言的輸出。同時，通過學生的思考和討論來激活學生的大腦和行為，從而激活學生已有的知識，引出新的知識，激勵學生探求知識的欲望，培養(yǎng)學生的合作精神及自主學習能力，促使其形成積極主動的學習態(tài)度。）

（評價說明：學生互評，教師點評，優(yōu)勝小組進行獎勵。）

Step 4 Consolidation 第三步鞏固（時間：6分鐘）

1.（教師放錄音1a,學生跟讀，注意語音語調。）

T: Read after the tape and pay attention to the pronunciation and intonation.

2.（比賽閱讀，提高學生興趣。）.

（請2～3組學生到講臺前表演。）

3.完成1b。

（設計說明：互動是語言學習的基礎，以對話的方式互動可以促進學生學習的積極性，讓起在實踐中了解對方的同時鞏固和中掌握所學知識，為下一教學環(huán)節(jié)作好鋪墊。）

（評價說明：全班評價，朗讀是否整齊，聲音是否洪亮；個體評價，看誰讀得最標準。）

Step 5Practice 第四步 練習 （時間：9分鐘）

1.出示學法指導（二）

（設置并明確教學任務。讓學生帶著任務完成2，可以降低難度。）

（學生完成句子。請幾個學生到黑板上寫，全班核對答案。）

（教師講解重難點，呈現(xiàn)生詞draw。）

2.師生對話

（學生根據(jù)完成內容，看圖并進行對話。）

（設計說明：培養(yǎng)學生聽說讀寫能力。從聽說過度到讀寫，由口頭輸出的流暢性過渡到筆頭輸出的精確性。）

（評價說明：教師評價和各組完成任務后同學之間互評。）

Step6 Project 第五步 綜合探究活動（時間:10分鐘）

1.出示討論（三）

（小組活動，讓學生運用照片或圖片對話表演。）

（設計說明：話題繼續(xù)延伸，進一步鼓勵學生發(fā)揮自己的想象力和主觀能動性，并于實際相結合，提出自己的新觀點、新思路和新方法。設計活動是一種能無先即或學生思維的積極有效的語言輸出方式。）

（評價說明：教師點評，記錄并提出自己的看法。）

Step7Summary 第六步 總結（時間:2分鐘）

Ss sum up the main contents in this class.

（設計說明：認知理論認為，英語學習的過程也就是語言能力從理論知識轉化為自動應用的過程。而這種結合和轉化都必須通過學生自身活動才能得以實現(xiàn)。）

（評價說明：學生自評，教師記錄并提出自己的看法。）

Step8 Practice

完成“學案”中的練習，適時完成練習冊。

（設計說明：培養(yǎng)學生實際運用能力。）

（評價說明：學生互評，教師記錄并提出自己的看法。）

Step9Homework: 第七步 作業(yè)（時間:1分鐘）

（1）Review the words ,expressions and the dialogs in this section.

（2）pre-study the contents of the next class.

（設計說明：開放性的作業(yè)，培養(yǎng)學生學習的`自主性、積極參與探究的意識和共同提高的良好學習方法。）

教學反思：

本課以任務型教學模式為指導，圍繞以“學校生活”這一話題，設計了一系列和學生實際生活緊密相關的任務，讓學生在完成作業(yè)任務的過程中處主感悟、體驗、學習語言，主動運用所學語言進行交際，并在使用語言過程中發(fā)展語言能力，真正達到以學生為主體，在做中學，利用適當?shù)慕叹?，圖、文、聲并茂，多角度，多途徑、多方位為學生學習語言提供了大量的信息和模擬情景，為交際教學創(chuàng)造良好的語言環(huán)境，擴大了課堂容量，活用了教材。除了完成常規(guī)教學內容外，還結合課本內容，巧妙安排了游戲，評選、竟猜、討論等活動，設計和模擬競賽場景，寓教于樂。激發(fā)了學生學習英語的興趣和合作意識，有利于對學生情感態(tài)度、價值觀等行為表現(xiàn)進行形成性評價。體現(xiàn)了當前新課程改革的理念。從實踐效果看，學生思維敏銳，課堂氣氛活躍，活動面廣，教學效果較好，實現(xiàn)了本節(jié)課的教學目標。

本節(jié)課的教學設計仍有待完善之處：

1、在課堂一年開始用照片引導學生了解背景內容，發(fā)揮想象力，預測課文中可能會談到的內容， 對課文進行大膽推測和觀測，這樣更會激發(fā)學生的閱讀興趣.

2、因該內容豐富，課外擴展多，課堂容量大，教學時間略顯不足，有些教學環(huán)節(jié)要進一步斟酌，使其更精練，過渡更自然流暢。

　　篇二：仁愛英語總復習課件

一 、說教材

1.教材分析：

上一個話題通過談論家庭成員、職業(yè)和工作地點，學習一般現(xiàn)在時態(tài)的What

do/does…do?和Where do/does … work? 句型。本話題通過談論康康在家招待客人及李老師在飯館吃飯，引出就餐用語、可數(shù)名詞與不可數(shù)名詞。本課一共有4個版塊，1a和２是本課的重點，要求學生通過學習對話和合作練習，掌握用餐用語would like的用法以及課文中出現(xiàn)的重點句型．3主要學習一些食物的名稱及分辨出可數(shù)名詞和不可數(shù)名詞，４要求學生通過小組活動，互相詢問各自想要的食物和飲料，并完成表格。本課通過調查訪問的形式來鞏固對would like 的用法，通過創(chuàng)設真實情景，鼓勵學生積極參合作學習與調查活動，把所學的知識運用到生活中去，提高他們的合作學習能力和口頭表達能力。而1b和３要求學生獨立完成，強調學生學習的自主性，一方面可以考查學生對所學知識的理解和靈活運用的程度，另一方面培養(yǎng)學生獨立思考，自主學習的能力．

2．教學目標

知識目標：

（１）學習有關食物的名詞：water, juice, milk, rice, fish, hamburger, bread, chicken 等。

（２）學習區(qū)分可數(shù)名詞和不可數(shù)名詞

（３）學習和掌握用餐用語。Help yourself/ yourselves (to)…, Would you like some…? What would you like to drink?

能力目標：

（１）能通過聽錄音，把握課文的主要內容．

（２）能用本課出現(xiàn)的重點短語造句．

情感目標：在本課中，通過康康招待他的同學共同就餐，培養(yǎng)學生團結友愛，熱愛生活，關心他人的情感。

學習策略目標：貫徹英語新課標精神，整合教材資源，改變死記硬背等傳統(tǒng)教學方法，提倡參與、探究、合作、創(chuàng)新、體驗等學習方式，鼓勵學生積極主動地投入到語言的實踐中去，在實踐中提高語言的綜合使用能力，加深對基礎知識的掌握和記憶。

3．教學重難點：

本課的重點是學習和掌握食物的名稱及餐桌用語，其難點是通過課堂的學習活動能熟練掌握和運用餐桌用語。

4．教具準備：

圖片/多媒體課件/錄音機

二、教法設計

對本課我主要采取了如下幾種教法：

１.創(chuàng)設活動情境：要學好英語，一定要有語言環(huán)境，學生只有在逼真的教學環(huán)境中，才能準確地理解語言，正確地使用語言，才能讓他們興致勃勃地參與交際活動。因此在教學中為學生盡可能多地創(chuàng)造英語環(huán)境，營造英語文化氛圍。

2. 重點解釋，反復操練。在學習過程中，對學生遇到的一些難以理解的詞、句型、短語、句子或某一語法現(xiàn)象。進行重點解釋，反復操練和舉例，以加深學生對知識點的理解。掃除自由交際過程中的“攔路虎”，為語言的進一步學習奠定基礎。

3. 有效利用輔助資源：采用圖片，多媒體教學等輔助資源進行教學，讓課堂變得更加的形象，生動，直觀。

三、學法指導：

為了讓學生更好的掌握所學知識，我將對學生學習的方法進行培養(yǎng)和指導：

2

1、課堂積極參與。 在課堂活動中把教師把學生分成學習小組，讓他們圍繞著課堂任務分工合作，在活動中相互探討、相互交流、相互合作，從而獲得知識、技能和情感體驗，發(fā)展他們的能力。教師創(chuàng)建開放式，探究式的課堂，有意識滲透學習策略的訓練。學生要主動積極參與到課堂中去，緊跟課堂的步伐。

2、積極操練，重在口頭。在課堂上，學生要積極參與教師設計的每個教學活動，要大膽開口，創(chuàng)造性地說自己想說的話。課后和其他同學及時進行英語交流。只有這樣，才能將書本知識變成自己的知識和語言能力；也只有這樣，才能實現(xiàn)脫口說英語的目的。

3、及時鞏固，反復記憶。教師在課堂上所講到的語言難點，學生應及時整理，再次認識并積極使用。對前面已學過的課文，學生要有安排地經(jīng)常復習，否則常常是學了新的，忘了舊的。

4、掌握學習的方法 古人說“授人以魚，不如授人以漁”。教師不但要教會學生知識，在教學過程中還要注意培養(yǎng)學生學習習慣和能力。好的習慣是成功的基礎，培養(yǎng)學生形成良好的學習習慣，教會學生制定學習計劃，培養(yǎng)學生自主學習能力。同時要注重培養(yǎng)觀察力，想象力，記憶力，發(fā)展他們的記憶力和思維能力。

四、說教學程序：

Step 1. Review (復習) (6分鐘)

師生問答。通過Mary 的全家福來復習有關家庭成員及職業(yè)的情況。

復習father, mother, daughter, son, aunt, uncle and cousin

(以同一幅圖片復習職業(yè)的名稱)

T: what does she do? (指著奶奶，點擊幻燈片出現(xiàn)護士的圖片)

Ss: She is a nurse.

（以同樣的方式復習doctor, cook, teacher, office worker, student）

{設計說明：師生在課前進行就上一個話題重點內容的對話，復習和鞏固上一個話題所學習的內容，為進一步的學習打下良好的基礎 }

Step 2 Presentation (呈現(xiàn)) （13分鐘）