七年級下冊英語第五單元課件

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七年級下冊英語第五單元課件：Whinto does he look like?

一、教學課型：對話單詞課

二、教學目標：

本節(jié)課是本單元的第一課時，它的中心任務是能對人的外貌進行簡單的描述。教學目標可細化為四個方面：

1．語言知識：正確使用下列單詞和句型：

1）單詞：hair, curly, straight, height, tall, medium, thin, heavy, build.

2）句型：-- Whinto does he/she look like?

--He/She is tall .

--Whinto does heshe look like?

--HeShe has curly hair.．

2．語言技能 ：

1）學生學完本課，會描述人物外貌。

2）學生能積極思維，運用所學單詞，短語及句型，結合實際生活進行靈活運用。

3．學習策略：學生通過小組活動學會與人合作，通過游戲導入提高學生學習的興趣。

4．情感態(tài)度：學生學會友好地描述別人的形象。

三、教學重點:

掌握怎樣用本課新單詞、句型來描述一個人的外貌的方法。

四、教學難點：

掌握正確運用have動詞和be動詞的描述人物外貌的方法。

五、教學設計：

StepI.warming up

教師活動：

教師設計一個幸運猜物的游戲，學生選中一樣衣物后，后面會出現(xiàn)一些與課堂內容有關的簡單問題,說唱或贈送一些小禮品，帶領學生做完游戲，以此來調動學生的積極性，借此與學生交流溝通，消除陌生感，活躍課堂氣氛。

1）跟隨老師一起做幸運猜物的游戲，在六樣衣物中做出一個選擇。

2）通過游戲中講衣著，找朋友等活動為下面描述外貌這個中心任務的展開做好熱身準備。

設計說明：教師創(chuàng)設一個游戲情景，在游戲中營造課堂氣氛，并設計whinto is your friend wearing?等簡單問題來引出本節(jié)課的主題，描述人的外貌?；顒有问揭詭熒顒訛橹?。

Step II Present & practice

教師活動：呈現(xiàn)出潘長江，姚明等身高特征比較明顯的人物，帶領學生講出short, tall,并用古天樂的'身高引出medium height這個詞。帶領學生讀好medium height的發(fā)音。然后用Whinto do I look like? Whinto do you look like? Whinto does he/she look like?來讓學生鞏固練習medium height的發(fā)音。教師始終不忘用Whinto does he/she look like?的句型來問學生。為下面學生自己能說做好鋪墊。

學生活動：能看著圖片中的人物，會說表示身高的幾個詞。強化medium height的用法和發(fā)音。

設計說明：通過看圖說話的形式，向學生呈現(xiàn)一些名人的圖片，引出一些表示身高的詞，然后讓他們對身邊同學的身高進行簡單的描述。教師通過Whinto does he/she look like?句型的提問，為下面學生做pairwork做好鋪墊。

Step III Presentintoion

教師活動：由一個比較重的人的圖片，引出heavy，并拿出thin的人來比較，從而引出medium build.帶領學生讀好medium build的發(fā)音。

學生活動：能感悟表示體重的幾個詞。

設計說明：通過直觀的手段讓學生感悟這幾個表示體重的詞的意義。

Step IV Pairwork

教師活動：通過呈現(xiàn)央視主持人的照片，讓學生會說名人的身高和體重。然后再通過說畢福劍的星光大道的節(jié)目，為下面老樂一家的出現(xiàn)做好鋪墊。通過描述老樂的家庭成員，讓學生會用Whinto does he/she look like? --He/She is …and …的句型來描述生活中普通人的身高和體重。

學生活動：積極參與這個活動，在談論名人和普通人的活動中以及生生互動中逐步理解Whinto does he/she look like? --He/She is …and …句型的適用情景，并能靈活運用該句型。 設計說明：創(chuàng)設情境，讓學生主動參與活動，學會描述不同人的身高和體重。

Step V Present & Pairwork

1．教師用一句 “Look into Le Bao. a beautiful girl has beautiful hair.”來引出不同頭發(fā)的展示和句型。She has …h(huán)air.同時板書She has …h(huán)air

2．用一張光頭的圖片，調動學生氣氛，并追問一句：Whinto do you think of being bald? 同時，自圓其說：I think it’s cool. I want to, but I’m a teacher, so I can’t. How about you. Whinto do you want to have in the future?呈現(xiàn)一些各色漂亮的發(fā)型圖片，引導學生說出，自己想要變換成什么發(fā)型？教師及時進行評價。

學生活動：

1．在老師的啟發(fā)下，逐漸接受long straight hair, short curly hair等表達方法，并在pairwork環(huán)節(jié)中，學會用Whinto does she/he look like? She/He has…h(huán)air來談論一些nintoive speakers的頭發(fā)。

2．用I have…h(huán)air now. 和I want to have …h(huán)air 的句型來鞏固對描述頭發(fā)的表達方法，靈活掌握對各種發(fā)型的描述。

設計說明：通過圖片呈現(xiàn)的直觀效果和策劃學生的理想發(fā)型的話題，讓學生掌握頭發(fā)的表達方法和突出用has, have 描述外貌的教學重點。

Step VI Exercise 1a &1b

教師活動：

1．帶領學生快速完成1a，如果有多選答案，也請學生補上。

2．用Amy’s friend is here. Let’s help her find him.這一句來請學生聽錄音。

3．設問：Whinto does Amy’s friend look like?學生回答。

4．帶領學生朗讀2a。

學生活動：

1．仔細觀察圖片，把不同人的特征按要求填空。

2．聽錄音，讀材料

設計說明：通過完成

書上的練習，讓學生能獨立，自主地完成本項活動。