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第四章第二節《山岳的形成》教學設計

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第四章第二節《山岳的形成》教學設計

第四章第二節《山岳的形成》教學設計

作為一名教職工,常常需要準備教學設計,教學設計把教學各要素看成一個系統,分析教學問題和需求,確立解決的程序綱要,使教學效果最優化。教學設計應該怎么寫才好呢?以下是小編幫大家整理的第四章第二節《山岳的形成》教學設計,希望能夠幫助到大家。

一、明確課標要求

1.了解褶皺的概念和褶皺的基本形態;

2.了解褶皺山的形成和褶皺山的基本形態特征;

3.能夠在不同的示意圖中識別和判讀背斜與向斜;

4.知道和理解斷層的概念和斷塊山的形成,了解斷塊山的基本形態特征;

5.知道火山的形成、結構和規模。

二、教學目標

知識目標:

1.結合具體圖像,了解褶皺山的形成及基本形態特征。

2.能在示意圖上識別和判斷背斜和向斜。

3.理解內外力共同作用下形成的“背斜成谷,向斜成山”,并能夠明白其形成的原因。

4.能夠結合實例,理解斷塊山的形成及基本特征。

5.知道火山的形成、結構和規模。

過程與方法目標:

1.結合實例,分析造成地表形態變化的內力、外力因素。

2.通過案例,嘗試聯系實際,培養動手演示、判讀圖像、比較、分析、歸納的能力。

情感、態度和價值觀目標:

通過探究活動,激發學習地理問題的興趣,從而培養科學的`學習態度。

三、教學過程

多媒體投影:珠穆朗瑪峰的自然風光

設問:珠穆朗瑪峰是如何形成的呢?

學生閱讀教材。

一、山岳的形成

1.褶皺山

多媒體投影:喜馬拉雅山的形成過程

學生思考。

學生嘗試回答。

教師引導演示:以課本演示巖層受力的方向,形成的基本形態──背斜和向斜。

學生模仿。

多媒體投影:背斜和向斜的對比表格。

名稱巖層形態地形判斷依據巖層出露特征

背斜

向斜

學生閱讀教材。

學生填寫表格。

名稱巖層形態地形判斷依據巖層出露特征

背斜巖層向上拱起未受侵蝕,成為山嶺

久經侵蝕,形成谷地中部巖層較老,兩翼巖層較新巖層從中心向兩側由老到新對稱分布

向斜巖層向下彎曲未受侵蝕,成為谷地

地形倒置,形成山嶺中部巖層較新,兩翼巖層較老巖層從中心向兩側由心到老對稱分布

教師提問并點評。

多媒體演示:1.演示巖層的受力情況,說明背斜頂部因受張力作用,常被侵蝕成為谷地;向斜的軸部因受力擠壓,巖性堅硬不易被侵蝕,反而形成山嶺。2.“背斜成谷,向斜成山”的過程。

提問:背斜和向斜的判斷依據是什么?

學生思考后回答。

教師總結:

1.從地表形態和巖層新老關系兩方面比較背斜和向斜,其中巖層的新老關系是最重要的判斷依據。

2.在對有關地質示意圖進行背斜和向斜判斷時,不能單看其地表形態,一般可通過兩種方法進行判斷:①根據中心和兩翼巖層的新老關系進行判斷;②通過觀察巖層之間的關系,以恢復構造的原來面貌來判斷。

多媒體投影:“華山、廬山、泰山”景觀圖

提問:“華山、廬山、泰山”屬于哪種山?

學生閱讀教材。

承轉過渡。

2.斷塊山

多媒體投影:斷層和斷塊山的形成過程

教師引導:要求學生從巖體受力、位移方向和地表形態三個方面來加以理解。

承轉過渡。

除了斷塊山,還有哪種原因形成的山?

3.火山

多媒體投影:火山的噴發過程

教師點撥:學生應該掌握火山的形成、火山的結構、火山的規模等方面的知識。

設問:如何評價火山與人類的關系?

學生思考后討論。

教師總結:應該以辯證的觀點看問題,火山對人類有利也有弊。

多媒體投影:本課練習

1.關于地質作用的敘述,正確的是:

a.背斜巖層一般向上拱起,在地貌上常形成裂谷

b.外力作用中,流水的作用是弱小而不普遍

c.“背斜成山,向斜成谷”是判斷地質構造和地貌成因的方法之一

d.斷層構造地帶在地貌上常形成裂谷或陡崖

2.讀下圖,判斷:

a.①處是向斜,②處是背斜,③④處有斷層構造

b.①處是背斜,②處是向斜,③④處反應海陸變遷

c.①處是盆地,②處是山峰,③④處反映地殼的升降運動

d.①②處是火山造成的地形,③④處將形成塊狀山地

3.讀地質構造圖,回答下列問題:

(1)圖中丁處地質構造名稱是;地貌名稱是。

(2)乙地地質構造頂部巖層缺失的原因是。

(3)建設地下隧道應選址在甲、乙、丙處的處為好,其中處最不適合建大型工程。

4.讀下圖,圖中巖層由a到d,形成時代由新到老,回答下列問題:

(1)從地形形態看,m是,n是;

(2)從地質構造看,m是,n是,判斷根據是;

(3)m處地形的成因是,n處地形的成因是。

5.讀“某地地質和等高線圖”,回答下列問題:

(1)該地區的地貌是,判斷依據是;

(2)該地區的地質構造是,判斷依據是。

(來源:原創作品)

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