列夫托爾斯泰教學課件

托爾斯泰（1828年-1910年），小說家、評論家、劇作家和哲學家，同時也是非暴力的無政府主義者和教育改革家。他是在托爾斯泰這個貴族家族中最有影響力的一位。下面是小編為你帶來的列夫托爾斯泰教學課件 ，歡迎閱讀。

【教學目標】

識記重點字詞，感知課文內容

品評語言，學習課文運用神奇的夸張和連珠的妙喻描寫形貌的手法。

了解托爾斯泰的偉大和人生追求。

【教學重點】

感知課文內容。

【教學難點】

品評語言，學習課文運用神奇的`夸張和連珠的妙喻描寫形貌的手法。

了解托爾斯泰的生平和人生追求和精神境界。

【課時安排】

2課時

第一課時

一、導入新課

托爾斯泰被譽為“藝術之神”，但是這位“藝術之神”的音容笑貌，我們已經無法親眼目睹，今天就讓我們隨著奧地利作家茨威格入木三分的文字去看一看這一位世界級大文豪的音容笑貌。

二、抽測字詞

黝黑、滯留、愚鈍、器宇、禁錮、酒肆、軒昂、侏儒、尷尬、犀利

三、整體感知

教師出示問題：文章主要寫了列夫·托爾斯泰的外貌和眼睛。請在三分鐘內用接龍的方式，在3分鐘內，在黑板上盡可能多的展示表現列夫托爾斯泰外貌特點的詞語。

學生完成。

重復上述步驟，在3分鐘內，在黑板上盡可能多展示表現托爾斯泰眼睛特點的詞語。

教師歸納，并出示幻燈：

四、加深理解

1.教師出示問題

2.小組討論，推舉代表發言。

3.教師歸納：

⑴其實一篇文章是一個整體，它的主題是一以貫之。課文描述托爾斯泰的外貌是丑陋而平庸，固然是客觀描述，更多是強調他的平凡，和俄國人民一樣。茨威格借外貌的平凡揭示托爾斯泰雖然出身貴族，卻是一個同俄國人民“同呼吸共命運”的人，這一點決定了托爾斯泰遠比同時代的作家要偉大。課文描述托爾斯泰的眼睛之犀利，能夠看穿人性和社會，這恰恰是一個出色的文學家應該具備的素質。因而，整篇文章都在歌頌托爾斯泰是一個偉大而出色的文學家，兩個部分互相交融，互為補充，是不可分割的。而前半部分也是作者表現的重點，當然可以寫詳。

⑵托爾斯泰的幸福在于他比一般的人要睿智，要看得透徹，也更為正確;但是托爾斯泰的不幸也在于此，正因為看得透徹，他無法享受世俗的幸福，也無法讓自己享受世俗的幸福。

第二課時

一、溫故抽測

1.抽測

2.導語

上節課，我們感知了課文的內容，了解了文章主題和作者的寫作意圖。本節課，讓我們一起來學習作者運用了哪些寫作手法來描繪托爾斯泰的。

二、研讀賞析

1.教師出示問題。

2.小組合作探究，進行書面展示和口頭展示。

3.教師歸納。

三、鞏固訓練

1.老師出示題目。

2.小組合作探究，進行書面展示和口頭展示。

四、教師總結全課，布置作業。