賣報(bào)歌教學(xué)設(shè)計(jì)（通用14篇）

作為一名人民教師，就難以避免地要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)，將教學(xué)諸要素有序安排，確定合適的教學(xué)方案的設(shè)想和計(jì)劃。如何把教學(xué)設(shè)計(jì)做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編收集整理的賣報(bào)歌教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

　　賣報(bào)歌教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1

【教學(xué)目標(biāo)】

1.情感態(tài)度價(jià)值觀：欣賞歌曲《賣報(bào)歌》，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)報(bào)童的苦難生活，教育學(xué)生珍惜今天的幸福生活。

2.過(guò)程與方法：運(yùn)用小組合作的方式學(xué)唱歌曲，并進(jìn)行表演創(chuàng)編活動(dòng)。

3.知識(shí)與技能：了解樂(lè)曲創(chuàng)作背景及作曲家相關(guān)內(nèi)容，運(yùn)用自然真摯的音色演唱歌曲。

【教學(xué)重點(diǎn)】

用自然、真摯的歌聲表現(xiàn)歌曲《賣報(bào)歌》，理解音樂(lè)形象。

【教學(xué)難點(diǎn)】

通過(guò)小組合作、探究的方式準(zhǔn)確掌握旋律的節(jié)奏型;

【教學(xué)過(guò)程】

一、新課導(dǎo)入

1.《國(guó)歌》歌曲導(dǎo)入，引出作曲家聶耳

2.分小組討論、探究有關(guān)聶耳的相關(guān)內(nèi)容

3.教師以講故事的形式介紹《賣報(bào)歌》的創(chuàng)作背景

二、新課教授

1.聆聽(tīng)歌曲，音樂(lè)的情緒如何?我們應(yīng)該通過(guò)什么樣的情緒進(jìn)行演唱?(歡快?悲傷的?)

2.跟隨音樂(lè)旋律，敲擊節(jié)奏，運(yùn)用課堂樂(lè)器雙響筒進(jìn)行敲擊;

3.學(xué)生有感情、有節(jié)奏的朗讀歌詞，體會(huì)歌詞的內(nèi)容。從歌詞中尋找出表現(xiàn)報(bào)童生活苦難的句子。

4.模唱旋律，學(xué)生用La來(lái)代替歌詞進(jìn)行模唱。

5.分小組進(jìn)行練習(xí)，將班級(jí)學(xué)生分成兩組，一組同學(xué)演唱，另一組同學(xué)伴奏(使用雙響筒)

6.創(chuàng)編情景劇

小報(bào)童是怎樣賣報(bào)紙的?誰(shuí)來(lái)學(xué)學(xué)她的樣子。她和別的小報(bào)童不一樣，用什么方式來(lái)吸引別人來(lái)買她的報(bào)紙?分小組表演，將班級(jí)學(xué)生分為樂(lè)器組、唱組集體表演。

三、拓展訓(xùn)練

1.歌曲中的小報(bào)童還活著，她的名字叫楊碧君，她現(xiàn)在住在上海，已退休，在家安度晚年，至今還很喜歡唱《賣報(bào)歌》。

2.學(xué)生觀看采訪楊碧君奶奶的視頻，聽(tīng)楊奶奶唱《賣報(bào)歌》，觀看楊奶奶的生活圖片。

四、課堂總結(jié)

通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，同學(xué)們想對(duì)當(dāng)年的小報(bào)童說(shuō)些什么?你們現(xiàn)在應(yīng)該怎么做呢?同學(xué)們應(yīng)該珍惜現(xiàn)在的幸福生活，好好學(xué)習(xí)。

　　賣報(bào)歌教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2

教學(xué)目標(biāo)：

（1）了解人民音樂(lè)家聶耳的生平與主要作品。培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感。熱愛(ài)中華民族的音樂(lè)。

（2）體會(huì)“小毛頭”街頭賣報(bào)的情景。用純真的心情唱好歌曲《賣報(bào)歌》。“新”“舊”對(duì)比，讓學(xué)生更加珍惜今天的幸福生活。

教學(xué)重點(diǎn)：

創(chuàng)設(shè)“小毛頭”街頭賣報(bào)的情景。用歌聲與形體動(dòng)作體會(huì)她當(dāng)時(shí)的心情。

教學(xué)難點(diǎn)：

情緒的啟發(fā)，學(xué)生動(dòng)作的創(chuàng)設(shè)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

鋼琴、VCD《聶耳》電影片段、報(bào)紙、多媒體、課件

教學(xué)過(guò)程：

一、引情——情景導(dǎo)入

二、激情——了解聶耳的生平以及《賣報(bào)歌》的創(chuàng)作過(guò)程

（1）老師：你們想不想了與聶耳有關(guān)的事情？

課件欣賞 電影《國(guó)歌》片段

欣賞后，教師對(duì)聶耳生平簡(jiǎn)單介紹

請(qǐng)同學(xué)唱一唱，如果沒(méi)有就放錄音欣賞一遍《賣報(bào)歌》

三、感受情感——學(xué)習(xí)歌曲《賣報(bào)歌》

A、劃拍視唱樂(lè)譜（看課件上出示的樂(lè)譜）

唱一兩遍

B、學(xué)唱歌曲

四、表現(xiàn)情感——啟發(fā)學(xué)生體會(huì)歌曲

請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)唱第一段歌曲。（學(xué)生演唱，老師彈琴）

體會(huì)第二段歌曲：可以讓全班同學(xué)一起把歌曲唱一遍，然后要學(xué)生說(shuō)一說(shuō)歌曲的意思，怎么表現(xiàn)，并把關(guān)鍵的樂(lè)句唱出來(lái)。

同學(xué)小議后，再一起把這一段唱一遍

體會(huì)第三段歌曲：請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)老師唱，體會(huì)老師為什么要這樣唱。欣賞老師的演唱，學(xué)生體會(huì)，回答老師的提問(wèn)。（這一段也是表現(xiàn)“小毛頭” 賣報(bào)時(shí)的凄慘景象，但最后一句是表現(xiàn)她對(duì)未來(lái)充滿了希望，所以要唱得強(qiáng)一些。）

同學(xué)們模仿老師的感覺(jué)把第三段唱一次。

按體會(huì)的情緒完整地把歌曲唱一遍。

五、創(chuàng)設(shè)情境——?jiǎng)幼鞅憩F(xiàn)與歌曲的情感結(jié)合

分三段，以小組的形式討論，創(chuàng)設(shè)“小毛頭”當(dāng)時(shí)賣報(bào)的情景，表現(xiàn)“小毛頭”的心情。

以小組的形式分別表演

同學(xué)點(diǎn)評(píng) 教師小結(jié)

同學(xué)們一起表演

六、小結(jié)

老師：今天我們?cè)僖膊灰瘛靶∶^”一樣去街頭賣報(bào)了，我們可以坐在這明亮的教室讀書學(xué)習(xí)，享受著父母、老師、同學(xué)的關(guān)愛(ài)，我們更要珍惜今天的幸福生活與學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。

第二課時(shí)

聽(tīng)賞樂(lè)曲《金蛇狂舞》

教學(xué)重點(diǎn)：聽(tīng)賞樂(lè)曲《金蛇狂舞》，讓學(xué)生初步了解民族打擊樂(lè)器堂鼓和鑼營(yíng)造熱烈氣氛的表現(xiàn)力，感受樂(lè)曲熱烈歡騰的氣氛，探索、表現(xiàn)樂(lè)曲表現(xiàn)的情境。

教學(xué)目標(biāo)：

1．通過(guò)欣賞《金蛇狂舞》，激發(fā)學(xué)生的想象力和學(xué)習(xí)興趣。能用動(dòng)作表現(xiàn)音樂(lè)的情緒，理解樂(lè)曲所表現(xiàn)的內(nèi)容；

2．通過(guò)欣賞，感受音樂(lè)中的速度、力度、節(jié)奏、情緒，以及不同音樂(lè)元素所表達(dá)的不同音樂(lè)情境；

3．通過(guò)欣賞本課樂(lè)曲，使學(xué)生了解“螺絲結(jié)頂”、“對(duì)答呼應(yīng)”等民族音樂(lè)表現(xiàn)手法；

教學(xué)過(guò)程：

一、 組織教學(xué)

師生問(wèn)好！

二、新課導(dǎo)入

師：同學(xué)們好，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第四課。上節(jié)課介紹了，聶耳叔叔不但寫了許多反映窮苦勞動(dòng)人民生活的歌曲和愛(ài)國(guó)歌曲，還創(chuàng)作了優(yōu)秀的民樂(lè)合奏曲，今天我們就來(lái)欣賞其中的一首——《金蛇狂舞》。

三、 新課教學(xué)

Ａ、初步完整感受

Ｂ、分段聆聽(tīng)

Ｃ、完整體驗(yàn)

四、綜合游戲

五、 小結(jié)

　　賣報(bào)歌教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3

教學(xué)目標(biāo)

1. 通過(guò)學(xué)唱歌曲培養(yǎng)學(xué)生用輕快而有彈性的歌聲演唱《賣報(bào)歌》，幫助學(xué)生了解解放前報(bào)童的苦難生活，教育學(xué)生熱愛(ài)黨，珍惜今天的幸福生活，為祖國(guó)而努力學(xué)習(xí)。

2. 了解相關(guān)的音樂(lè)小常識(shí)。

教學(xué)重、難點(diǎn)

1. 學(xué)唱歌曲，唱好歌曲。

2. 讓學(xué)生理解七個(gè)銅板就買兩份報(bào)的歷史意義，了解歌曲中父輩童年時(shí)代的生活。

教材分析

歌曲《賣報(bào)歌》是音樂(lè)家聶耳二十世紀(jì)三十年代創(chuàng)作的一首膾炙人口的兒童歌曲，2/4拍，四樂(lè)句組成的一段體，五聲F宮調(diào)式。

《賣報(bào)歌》曲調(diào)明快、流暢，并以樸實(shí)生動(dòng)的語(yǔ)言、辛辣詼諧的筆調(diào)，深刻地描述了舊社會(huì)報(bào)童的苦難生活以及他們對(duì)光明的渴望。

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入

1. 了解聶耳的故事。

教師講解聶耳《賣報(bào)歌》的故事。

2. 聆聽(tīng)歌曲《賣報(bào)歌》。

師：剛才我們一起了解了《賣報(bào)歌》的創(chuàng)作背景，這首歌曲究竟有多好聽(tīng)呢?請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真聆聽(tīng)范唱，注意留意歌詞所表現(xiàn)的內(nèi)容，邊聽(tīng)邊思考：有什么不懂之處?

3. 一起朗讀歌詞。教師講解歌詞大意。(出示《賣報(bào)歌》歌詞節(jié)奏譜)

講解后可以嘗試有節(jié)奏地念歌詞。

二、《賣報(bào)歌》歌曲學(xué)習(xí)

1. 視唱旋律。

師：請(qǐng)同學(xué)們跟著老師一起逐句視唱一下歌曲的旋律。

在這一環(huán)節(jié)教學(xué)的時(shí)候，可以根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)，采用唱名演唱或者帶母音哼唱的方法教學(xué)生視唱，但是同時(shí)要注意：速度放慢，邊唱邊劃拍子，以培養(yǎng)學(xué)生擊拍視唱的能力。

2. 教唱歌詞。

這一環(huán)節(jié)建議在學(xué)生演唱旋律的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)學(xué)生直接把歌詞加入旋律中進(jìn)行演唱，嘗試直接演唱歌曲，如有問(wèn)題可以單獨(dú)解決。單獨(dú)解決問(wèn)題的方法：可以利用小組合作、指名演唱的方式幫助解決。

3. 隨音樂(lè)《賣報(bào)歌》伴奏完整演唱歌曲，適當(dāng)加快速度，邊唱邊體會(huì)歌曲所要表達(dá)的意境與情感。

師：請(qǐng)同學(xué)們跟著老師的琴聲有感情地演唱歌曲，邊唱邊思考歌曲要表達(dá)的情感怎樣?

教師總結(jié)：報(bào)童的童年生活是多么艱難，“七個(gè)銅板就買兩份報(bào)”，用不同的速度、力度演唱出小報(bào)童的天真、生活的悲慘、向往光明的堅(jiān)定情緒。而我們新時(shí)代少年兒童的生活充滿了陽(yáng)光，是多么幸福，我們一定要珍惜今天的幸福生活。

4. 小組嘗試進(jìn)行歌表演，音樂(lè)情景劇的表演。

角色劃分：報(bào)童，可以是幾個(gè)。買報(bào)的老板、有錢人等，營(yíng)造街頭繁忙的景象。

要求：教師彈奏旋律作為背景，報(bào)童奔跑賣報(bào)，有錢人不屑一顧的樣子。一報(bào)童突然摔倒，引發(fā)人們的深思和同情，全體慢速演唱歌曲。然后，全體團(tuán)結(jié)一致，奮力拼搏，快速演唱歌曲。(《賣報(bào)歌》表演唱)

三、鞏固和發(fā)展

聶耳生平的其他內(nèi)容。

聶耳：在中國(guó)現(xiàn)代音樂(lè)史上享有顯赫聲譽(yù)的聶耳，是位傳奇般的人物。 聶耳原名聶守信，是云南玉溪人。他雖然出生于一個(gè)清寒的醫(yī)家，卻自幼愛(ài)好音樂(lè)，小小年紀(jì)就學(xué)會(huì)了演奏多種民族樂(lè)器，被人視為“神童”“天才少年”。

1. 聆聽(tīng)《金蛇狂舞》，感受聶耳作品。

2. 布置學(xué)生搜集有關(guān)美好童年的音樂(lè)作品，準(zhǔn)備下一節(jié)課進(jìn)行交流。

四、課堂小結(jié)

在學(xué)習(xí)《賣報(bào)歌》的時(shí)候，大家應(yīng)該感受到了小報(bào)童酸澀的童年有多么悲慘吧。舊社會(huì)的小朋友饑寒交迫，沒(méi)有錢上學(xué)。相比之下，我們今天的幸福生活多么美好。大家?guī)е@種感情，課后好好復(fù)習(xí)《賣報(bào)歌》，下一節(jié)課談?wù)勛约簩W(xué)習(xí)了這首歌的感受。

　　賣報(bào)歌教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4

教學(xué)目標(biāo)

1﹒知識(shí)與技能：通過(guò)分析、了解《賣報(bào)歌》歌曲背景、人物介紹；讓學(xué)生有感情地演唱歌曲。

2﹒過(guò)程與方法：通過(guò)模唱、聆聽(tīng)、分析、觀看圖片/視屏等形式貫穿課堂活動(dòng)，讓學(xué)生準(zhǔn)確把握歌曲情緒、音色、節(jié)奏進(jìn)行演唱。

3﹒情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)學(xué)習(xí)歌曲《賣報(bào)歌》及其作品背景，讓學(xué)生有感情的表達(dá)對(duì)作品的認(rèn)識(shí)。從而喜愛(ài)、熱愛(ài)音樂(lè)。

教學(xué)重難點(diǎn)

1﹒重點(diǎn)：通過(guò)對(duì)作品的分析、了解，學(xué)生能用自然、和諧的聲音演唱。

2﹒難點(diǎn)：讓學(xué)生認(rèn)唱音名，并能結(jié)合邏輯重音有感情的演唱。

教學(xué)準(zhǔn)備

錄音機(jī)、磁帶、電子琴、報(bào)紙等。

教學(xué)過(guò)程

一﹒課前常規(guī)活動(dòng)

律動(dòng)——播放歌曲《賣報(bào)歌》

提示：請(qǐng)你與老師做相同的動(dòng)作。注意節(jié)奏以及手勢(shì)變化！

（教學(xué)意圖：主要是放松訓(xùn)練，立足與訓(xùn)練和培養(yǎng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性以及對(duì)歌曲的節(jié)奏、速度、動(dòng)作把握的協(xié)調(diào)性。）

二﹒新授歌曲、激情學(xué)唱

揭示課題，談話導(dǎo)入

師：《賣報(bào)歌》是由安娥作詞、聶耳作曲的兒童歌曲。那么，你還知道聶耳的哪些作品呢？

生：

簡(jiǎn)要分析《賣報(bào)歌》背景故事

師：《賣報(bào)歌》也是當(dāng)時(shí)戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期創(chuàng)作的作品，接下來(lái)我們來(lái)觀看一段視屏。請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)你看完的感受。

觀看描述報(bào)童凄慘生活的電影片段。——視屏

觀看彩圖，教師描述《賣報(bào)歌》作曲背景。

（教學(xué)意圖：通過(guò)對(duì)作品的背景分析，讓學(xué)生了解、感受、欣賞，從而為更好地演唱奠定基礎(chǔ)。）

范聽(tīng)

師：是的，自從聶耳為小毛頭寫了這首《賣報(bào)歌》后，小毛頭每次都高興的唱著這首歌曲上街賣報(bào)。你們聽(tīng)——她又唱起來(lái)了！

模唱旋律

游戲：認(rèn)唱音名6 1 2 3 5 6

教師彈奏旋律條，學(xué)生根據(jù)提示認(rèn)唱音名。

出示旋律，教師彈奏旋律，讓學(xué)生核對(duì)對(duì)與錯(cuò)，并完整跟唱。

靜聲模唱歌詞

師：教師“唱”口形，學(xué)生模唱歌詞。（琴伴奏）

靜聲模唱第二段

師：你能找出哪些字是邏輯重音嗎？請(qǐng)結(jié)合邏輯重音演唱第一段、第二段。

學(xué)生齊唱第三段

師：請(qǐng)你們用上邏輯重音齊唱第三段。

（教學(xué)意圖：通過(guò)活動(dòng)——認(rèn)唱音名的展開，引導(dǎo)學(xué)生積極、主動(dòng)參與各項(xiàng)活動(dòng)，從而用愉快的心情學(xué)唱歌曲。）

情緒、音色分析

師：想想小毛頭會(huì)用什么心情來(lái)演唱呢？我們一起來(lái)唱一唱吧。

完整有感情地演唱

*提示：演唱時(shí)注意口形、坐姿以及邏輯重音的運(yùn)用。

組組配合表演唱

師：請(qǐng)結(jié)合歌詞以小組為單位來(lái)演唱這首歌曲。比一比，哪組唱得最有感情、聲音最和諧、最統(tǒng)一。

（教學(xué)意圖：通過(guò)對(duì)歌曲的精細(xì)處理，讓學(xué)生學(xué)會(huì)分析、主動(dòng)感受、嘗試體驗(yàn)的能力，從而更熱愛(ài)音樂(lè)課堂。）

三﹒拓展延伸、情感升華

出示道具——報(bào)紙

讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)報(bào)紙的用途

觀看手工制作圖片

律動(dòng)演唱——《賣報(bào)歌》

（教學(xué)意圖：通過(guò)報(bào)紙這一道具，讓學(xué)生了解“它”的其它用途，從而有利地做到環(huán)保、制作、創(chuàng)意與實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合。達(dá)到課堂教學(xué)的有效拓展延伸。）

四﹒課堂小結(jié)

同學(xué)們，今天我們一起學(xué)會(huì)了《賣報(bào)歌》，你會(huì)唱了嗎？請(qǐng)你們一起唱著賣報(bào)歌有序的走出教室吧！（帶上報(bào)紙）

　　賣報(bào)歌教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5

教學(xué)目標(biāo)

1.指導(dǎo)學(xué)生用輕快而有彈性的歌聲演唱，幫助學(xué)生了解解放前報(bào)童的苦難生活，教育學(xué)生熱愛(ài)黨，珍惜今天的幸福生活。

2.通過(guò)學(xué)生學(xué)習(xí)和教師指導(dǎo)學(xué)習(xí)等方式，正確掌握歌曲的旋律、節(jié)奏。

3.通過(guò)歌曲學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解歌曲的創(chuàng)作背景及作曲家聶耳的作品。

教學(xué)重難點(diǎn)

1.能正確掌握歌曲的旋律、節(jié)奏，用輕快而有彈性的歌聲演唱。

2. 通過(guò)歌曲學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解歌曲的創(chuàng)作背景及作曲家聶耳的作品。

教學(xué)過(guò)程

一、師生問(wèn)好。

1.2/4 1234|5 -|ⅰ5 ⅰ5|5432 | 1- ‖

二、導(dǎo)課

同學(xué)們，有這樣一首歌它表達(dá)了處在民族危機(jī)中的中華民族不屈的心聲，我們現(xiàn)在也經(jīng)常能夠聽(tīng)到，(播放國(guó)歌)它的名字叫什么?它的詞曲作者是誰(shuí)?

三、介紹聶耳

(出示課件圖片)介紹聶耳，他是一位著名的民族音樂(lè)家，在中國(guó)現(xiàn)代音樂(lè)史上享有顯赫的聲譽(yù)，他短暫的一生創(chuàng)作了41部作品，其中有一首歌曲是專門為舊社會(huì)受苦受難的報(bào)童創(chuàng)作的，它就是《賣報(bào)歌》(出示課題)

四、歌曲學(xué)習(xí)

1、這首賣報(bào)歌膾炙人口，我們的爺爺奶奶會(huì)唱，爸爸媽媽會(huì)唱，而且老師發(fā)現(xiàn)一說(shuō)歌名很多同學(xué)也會(huì)唱。我想同學(xué)們都想馬上欣賞和學(xué)習(xí)這首歌曲，是不是?下面我們就來(lái)聽(tīng)賞《賣報(bào)歌》(提出要求，出示歌曲范唱視頻)

2、用“啦”模唱歌曲旋律。(要求聲音)

3、歌詞演唱。(速度慢一些，旋律)

4、完成節(jié)奏練習(xí)

2/4 хх ххх |хх х| ххххх | хх х‖

5、帶歌詞讀節(jié)奏

6、整體演唱歌曲。(要求學(xué)生注意歌曲的情緒，用有彈性、顆粒狀的聲音演唱歌曲。原速)

7、同學(xué)們歌曲唱得不錯(cuò)，下面我們一起來(lái)唱一唱歌譜。

8、整體完整演唱歌曲。(拍強(qiáng)弱節(jié)奏。每組同學(xué)用的形式不同，第一組第二組拍桌子和腿;第三組和第四組拍手和肩膀。)

9、師：下面我們從四個(gè)組里各推薦一名同學(xué)進(jìn)行一個(gè)賣報(bào)的表演。(教師提出要求，兩名報(bào)童，一位富人，一位闊太太)

表演，其余學(xué)生作為背景音樂(lè)，為表演伴唱。(評(píng)議)

五、拓展積累

聶耳先生在中國(guó)現(xiàn)代音樂(lè)史上享有顯赫的聲譽(yù)，他短暫的一生創(chuàng)作了41部作品，下面我們?cè)賮?lái)欣賞其中的兩首。

1、欣賞聶耳作品《畢業(yè)歌》。(出示視頻)

田漢詞、聶耳曲，齊唱，是電影《桃李劫》插曲，同時(shí)也是一首進(jìn)行曲風(fēng)格的群眾歌曲。 此歌作于1934年。該片描寫“九·一八”事變后，中國(guó)青年學(xué)生坎坷的生活道路。

六、隨伴奏演唱歌曲，總結(jié)下課。

　　賣報(bào)歌教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、引導(dǎo)幼兒掌握歌曲名稱，熟悉歌曲旋律，理解歌詞內(nèi)容。

2、體會(huì)歌曲中報(bào)童的困難生活，教育幼兒要珍惜今天的幸福生活。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

音樂(lè)磁帶、錄音機(jī)。猴子圖片。

【活動(dòng)過(guò)程】

一、律動(dòng)《擠奶》、《采茶》、《北京的金山上》。練聲《小動(dòng)物的叫聲》、《國(guó)旗紅紅的哩》、《山谷回音真好聽(tīng)》。

二、學(xué)習(xí)歌曲《賣報(bào)歌》。

1、老師講述故事：1934年，在上海繁華的霞飛路上，常能見(jiàn)到一個(gè)瘦小的女孩，邊跑邊跳地大聲通報(bào)著當(dāng)天的新聞，吸引路人買報(bào)。誰(shuí)也不知道她的名字，因見(jiàn)她的頭發(fā)散亂，就叫她“小毛頭”。由于她活潑靈巧，叫賣又特別動(dòng)聽(tīng)，人們都愛(ài)到她那兒買。在過(guò)往的行人中，小毛頭發(fā)現(xiàn)有一位叔叔像特別留意她的叫賣聲。原來(lái)這位叔叔是作曲家聶耳，他正打算寫一首反映窮苦孩子生活的新歌哩！第二天，聶耳叔叔帶著安娥阿姨來(lái)見(jiàn)小毛頭，小毛頭可開心了！叫賣聲更加清亮：“賣報(bào)！賣報(bào)！七個(gè)銅板兩份報(bào)！”幾天后，聶耳叔叔又來(lái)找小毛頭，把她沒(méi)賣完的報(bào)紙全買下，高興地說(shuō)：“今天不用賣報(bào)了，我教你唱首歌吧！”“啦啦啦，啦啦啦，我是賣報(bào)的小行家…”真好聽(tīng)！小毛頭很快就學(xué)會(huì)了。不久，聶耳叔叔請(qǐng)小毛頭到電影廠的晚會(huì)上唱了首歌，歌聲很快就傳了開來(lái)。如今，幾十年過(guò)去了，全中國(guó)的小朋友都愛(ài)唱這首《賣報(bào)歌》。今天我們也來(lái)學(xué)唱《賣報(bào)歌》，好嗎？

2、老師范唱歌曲一遍。

提問(wèn)：歌曲的名字叫什么？歌里唱了什么？

3、老師邊彈琴邊演唱歌曲一遍。（幫助幼兒逐句理解歌詞意思）

4、學(xué)習(xí)按節(jié)奏念歌詞。

5、學(xué)唱歌曲。

（1）、老師大聲唱，小朋友小聲唱。

（2）、小朋友自然聲唱歌。

（3）、集體演唱歌曲一遍。

（4）分組進(jìn)行演唱歌曲。

6、情感教育。

（1）小朋友學(xué)了這首歌曲，心里有什么樣的感受？我們應(yīng)該怎樣做？

（2）今天我們?cè)僖膊灰瘛靶∶^”一樣去街頭賣報(bào)了，我們可以坐在這明亮的教室讀書學(xué)習(xí)，享受著父母、老師、小朋友們的關(guān)愛(ài)，我們更要珍惜今天的幸福生活與學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。

7、復(fù)習(xí)舞蹈《小孔雀告訴你》。要求幼兒有表情地表演。

《賣報(bào)歌》是音樂(lè)家聶耳5261創(chuàng)作于二十世紀(jì)三十4102年代的一首膾炙人口的兒童歌曲。樂(lè)曲曲調(diào)1653簡(jiǎn)單，朗朗上口，曲調(diào)明快、流暢，以樸實(shí)生動(dòng)的語(yǔ)言，辛辣詼諧的筆調(diào)，深刻地描述了舊社會(huì)報(bào)童的苦難生活及對(duì)光明的渴望。

1934年年歌劇《揚(yáng)子江暴風(fēng)雨》公演時(shí)，特請(qǐng)小毛頭本人扮演劇中報(bào)童，在舞臺(tái)上首次公開演唱作為場(chǎng)曲的《賣報(bào)歌》，從此傳唱開來(lái)，深受兒童喜愛(ài)。這首歌短小精悍的兒童歌曲以跳躍的節(jié)奏，活潑的音調(diào)，生動(dòng)地刻畫出一個(gè)天真活潑的報(bào)童形象。音樂(lè)的情緒樂(lè)觀向上，對(duì)未來(lái)充滿了希望。 《賣報(bào)歌》影響了一代代的中國(guó)人，至今仍得到少年朋友們的喜愛(ài)，它為人們展現(xiàn)了解放前貧窮兒童的苦難生活，教育大家要珍惜今天的幸福生活，更帶有著對(duì)光明未來(lái)的期盼。聶耳的創(chuàng)作源于對(duì)人民群眾的真摯感情。他從生活中尋找創(chuàng)作源泉，提煉音樂(lè)形象，并把自己的音樂(lè)創(chuàng)作同生活在社會(huì)最底層的勞苦大眾緊密地聯(lián)系在一起，激勵(lì)了一代又一代的文藝工作者。

　　賣報(bào)歌教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7

教學(xué)內(nèi)容：

一、聽(tīng) 《中華人民共和國(guó)國(guó)歌》

二、唱《賣報(bào)歌》

教學(xué)目的:

1． 通過(guò)學(xué)唱《賣報(bào)歌》使學(xué)生了解解放前貧窮兒童的苦難生活，教育學(xué)生珍惜今天的幸福生活。指導(dǎo)學(xué)生用輕快有彈性的聲音演唱這首歌。

2． 介紹人民音樂(lè)家聶耳，了解男聲齊唱的演唱形式，感受勞動(dòng)歌曲的風(fēng)格特點(diǎn)和音樂(lè)形象。

重點(diǎn)難點(diǎn) :

1．《賣報(bào)歌》旋律色彩是明朗的，但所表現(xiàn)的情緒又與一般歡快，活潑的歌曲不盡相同，教師應(yīng)啟發(fā)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)與表現(xiàn)音樂(lè)的速度和力度，完整表達(dá)歌曲的思想感情。

2．重點(diǎn)介紹聶耳創(chuàng)作思想，以及他創(chuàng)作的歌曲所產(chǎn)生的社會(huì)作用，讓學(xué)生了解什么才是優(yōu)秀歌曲，培養(yǎng)他們健康的審美情趣。

課前準(zhǔn)備：

多媒體、鋼琴等。

教學(xué)過(guò)程：

一、組織教學(xué)

師生問(wèn)好，檢查坐姿。

二、發(fā)聲練習(xí)

1=F 2/4

54 321 - 1 0

yi ya yi ya yi

三、簡(jiǎn)介聶耳

1、導(dǎo)入（聽(tīng)國(guó)歌）：同學(xué)們，每當(dāng)你在雄壯的國(guó)歌聲中，高舉起右手，向莊嚴(yán)的五星紅旗敬禮時(shí)，腦海里一定閃現(xiàn)出一個(gè)個(gè)畫面，你仿佛看見(jiàn)什么？

總結(jié)：《國(guó)歌》原名《義勇軍進(jìn)行曲》，是聶耳叔叔為電影《風(fēng)云兒女》創(chuàng)作的主題歌。 現(xiàn)在我們一起敬隊(duì)禮，唱國(guó)歌！

2、簡(jiǎn)介聶耳：欣賞了莊嚴(yán)雄壯的國(guó)歌，你們一定想認(rèn)識(shí)這首歌的曲聶耳叔叔吧。（出示聶耳畫像，邊掛邊說(shuō)：這就是聶耳叔叔）

我們就來(lái)講講聶耳叔叔的故事，聽(tīng)聽(tīng)，唱唱他寫的歌。

板書：聶耳。指讀：聶耳（1912-1935），原名守信。云南玉溪人，生于昆明。自幼喜 愛(ài)民間音樂(lè)，會(huì)演奏多種民間樂(lè)器。他創(chuàng)作了《開礦歌》《賣報(bào)歌》《大路歌》《畢業(yè)歌》《金蛇狂舞》《義勇軍進(jìn)行曲》共創(chuàng)作了四十一首音樂(lè)作品。 1935年到日本，準(zhǔn)備經(jīng)歐洲去蘇聯(lián)求學(xué)，不幸于游泳時(shí)溺死。

四、學(xué)唱《賣報(bào)歌》

1、聶耳叔叔還為我們寫了一首至今還在傳唱的歌，這首被列入20世紀(jì)華人經(jīng)典

作品。你們知道是什么歌嗎？（放錄音學(xué)生回答）

2、簡(jiǎn)介報(bào)童“小毛頭”

3、欣賞歌曲錄音：

請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)出歌曲音樂(lè)情緒是怎樣的 。

4、出示歌曲名稱。

簡(jiǎn)單介紹：這首歌一直在少年兒童中廣為流傳。歌曲的樸實(shí)、生動(dòng)的語(yǔ)言，深刻表現(xiàn)了舊社會(huì)報(bào)童的痛苦生活，但同時(shí)它又表現(xiàn)了報(bào)童們對(duì)明天充滿了希望。

2、引導(dǎo)學(xué)生分析歌譜中使用了幾個(gè)音。（do re mi sol la）

4、在學(xué)生默唱后，請(qǐng)個(gè)別學(xué)生分部視唱，再全體學(xué)生視唱。

5、進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生分析歌曲中可以分成幾個(gè)樂(lè)句。

唱一唱，每樂(lè)句的結(jié)尾音是否相同。

6、難點(diǎn)訓(xùn)練：

A、5 3 5 3 2 1 3 2

B、3 3 2 6 1 2 不能唱成3 3 2〃 1 6 1 2

7、在老師伴奏下完整地視唱歌譜，錯(cuò)處老師及時(shí)指導(dǎo)糾正。

8、在老師的琴聲伴奏下演唱三段歌詞。

第一段用快速演唱，第二段用中速演唱，第三段用慢速演唱。

9、加入身勢(shì)動(dòng)作完整演唱。

10、一生領(lǐng)唱，男女對(duì)唱二、三段。

五、思考：小毛頭（小報(bào)童）生活在萬(wàn)惡的舊社會(huì)，過(guò)著饑寒交迫的生活，而作為生活在新時(shí)代的我們會(huì)有怎樣的感想呢？

師：同學(xué)們，你們今天不會(huì)為生活所迫，可以坐在寬敞明亮的教室里無(wú)憂無(wú)慮的學(xué)習(xí)，享受著父母老師和同學(xué)的關(guān)愛(ài)。希望你們一定要珍惜來(lái)之不易的幸福生活,好好學(xué)習(xí)，把我們的祖國(guó)建設(shè)地更加美麗。

六、課堂小結(jié)，下課。

課后反思：

　　賣報(bào)歌教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、了解人民音樂(lè)家聶耳的生平與主要作品。培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感并熱愛(ài)中華民族的音樂(lè)。引導(dǎo)學(xué)生聆聽(tīng)和學(xué)唱歌曲《賣報(bào)歌》，在生動(dòng)的歌聲與表演中表達(dá)出對(duì)小報(bào)童生活經(jīng)歷的感受。

2、培養(yǎng)學(xué)生能用心感受歌曲情感，體會(huì)“小毛頭”街頭賣報(bào)的情景。幫助學(xué)生了解解放前報(bào)童的苦難生活，教育學(xué)生熱愛(ài)黨，“新”“舊”對(duì)比，讓學(xué)生更加珍惜今天的幸福生活。學(xué)小報(bào)童在艱苦的生活環(huán)境中所保持的樂(lè)觀、自信、積極向上的生活態(tài)度。

3、技能目標(biāo)：通過(guò)歌曲情感的表現(xiàn)，訓(xùn)練學(xué)生通過(guò)音色、力度、速度、表情、動(dòng)作等音樂(lè)要素的變化得到體現(xiàn)。鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性地參與，發(fā)揮學(xué)生的想象力，提高學(xué)生的創(chuàng)造力和表現(xiàn)力，并在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生良好的合作、正確的評(píng)價(jià)能力。

教學(xué)過(guò)程：

一、情景導(dǎo)入

1、播放國(guó)歌

教師談話導(dǎo)入：聽(tīng)國(guó)歌）：同學(xué)們，每當(dāng)你在雄壯的國(guó)歌聲中，高舉起右手，向莊嚴(yán)的五星紅旗敬禮時(shí)，腦海里一定閃現(xiàn)出一個(gè)個(gè)畫面，你仿佛看見(jiàn)什么？

播放《國(guó)歌》錄音。學(xué)生回答：

2、了解聶耳的生平以及《賣報(bào)歌》的創(chuàng)作過(guò)程

（1）簡(jiǎn)單介紹聶耳生平。

（2）教師介紹《賣報(bào)歌》創(chuàng)作背景。教師：結(jié)合課本圖片講故事找答案。教師板書課題。

二、寓教于樂(lè)

1、播放《賣報(bào)歌》錄音學(xué)生初步欣賞。

教師：聽(tīng)了歌曲后你們感覺(jué)小毛頭是樂(lè)觀的還是沮喪的？教師：樂(lè)觀的小毛頭是怎樣對(duì)看待自己的工作的？讓我們?cè)趤?lái)聽(tīng)一聽(tīng)，找出最能體現(xiàn)小毛頭態(tài)度的一句歌詞歌詞。

2、再次聽(tīng)歌曲錄音。

3、讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)這句節(jié)奏中比較活潑的節(jié)奏，講解后十六分音符。

4、鼓勵(lì)學(xué)生向小報(bào)童一樣自信的稱贊自己。

5、找出歌曲中有這樣節(jié)奏型的歌詞。

6、師生互動(dòng)接龍練習(xí)。

7、自己讀詞。

8、學(xué)唱第一段歌詞。

（1）分句聽(tīng)唱法。（教師彈奏學(xué)生跟唱。）

（2）、整體演唱。

（3）、啟發(fā)學(xué)生有感情的演唱。

9、學(xué)唱二、三段歌詞：

（1）四人小組合作自學(xué)歌曲，找出難點(diǎn)。

（2）生生或師解決難點(diǎn)。

（3）分組展示。

學(xué)生自評(píng)、他評(píng)、教師評(píng)價(jià)，找出優(yōu)點(diǎn)和不足，生生幫助或教師進(jìn)行情感滲透的引導(dǎo)。

三、創(chuàng)造表現(xiàn)

（1）、以小組為單位，幾位學(xué)生一起試著唱一唱，不會(huì)的之處相互解決，解決不了的記下來(lái)。

（2）、學(xué)生提出不會(huì)唱的地方，全班同學(xué)相互來(lái)解決，教師給予點(diǎn)評(píng)、糾正四、創(chuàng)設(shè)情境——?jiǎng)幼鞅憩F(xiàn)與歌曲的情感結(jié)合。

以小組的形式分別表演，同學(xué)點(diǎn)評(píng)教師小結(jié)同學(xué)們一起表演形式。

四、完美結(jié)課

今天我們?cè)僖膊灰瘛靶∶^”一樣去街頭賣報(bào)了，我們可以坐在這明亮的教室讀書學(xué)習(xí)，享受著父母、老師、同學(xué)的關(guān)愛(ài)，我們更要珍惜今天的幸福生活與學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。我們也要象小報(bào)童一樣用樂(lè)觀、自信、向上的態(tài)度對(duì)待每一天的學(xué)習(xí)與生活。

課后反思

這首歌學(xué)生比較熟悉，比較好學(xué)。歌曲的開始即以跳躍的節(jié)奏，簡(jiǎn)樸活潑的音調(diào)模擬報(bào)童的叫賣聲，生動(dòng)的勾畫出天真可愛(ài)、奔跑叫賣的報(bào)童形象。

　　賣報(bào)歌教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9

活動(dòng)目標(biāo)：

1.初步了解樂(lè)曲《賣報(bào)歌》的創(chuàng)作背景，熟悉旋律，能有感情地演唱歌曲。

2.能根據(jù)歌詞內(nèi)容邊唱邊表演。

3.體會(huì)當(dāng)時(shí)報(bào)童艱苦的生活，懂得珍惜今天的幸福生活。

4.借助圖譜記憶歌詞、學(xué)習(xí)歌曲。

5.能唱準(zhǔn)曲調(diào)，吐字清晰，并能大膽的在集體面前演唱。

活動(dòng)重難點(diǎn)：

初步了解樂(lè)曲創(chuàng)作的背景，熟悉旋律，能有感情地演唱歌曲。

能根據(jù)歌詞內(nèi)容提示表演歌曲，體會(huì)當(dāng)時(shí)報(bào)童艱苦的生活。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

故事介紹，報(bào)紙若干，歌曲錄音、聶耳照片、《賣報(bào)歌》視頻、幼兒用書

活動(dòng)過(guò)程：

一、介紹歌曲作者

出示聶耳照片：小朋友們，認(rèn)識(shí)圖片上的叔叔嗎？他叫聶耳，是我們中國(guó)偉大的作曲家，我們的國(guó)歌就是他作曲的。他還為我們小朋友作了一首好聽(tīng)的歌曲叫《賣報(bào)歌》，想不想來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)？（播放歌曲一遍）

二、介紹歌曲譜曲背景

師：這首曲子聽(tīng)起來(lái)怎么樣？這里有一個(gè)故事老師來(lái)講給大家聽(tīng)。那是在1933年秋天的一個(gè)傍晚，聶耳約朋友出去散步，他邊走邊對(duì)朋友說(shuō)：這條路上有一位賣報(bào)的小姑娘，賣報(bào)時(shí)喊的聲音很動(dòng)聽(tīng)，想讓他的朋友也聽(tīng)一聽(tīng)。當(dāng)他們走到那里時(shí)，果然看到了一小姑娘走來(lái)走去，匆忙地賣著晚報(bào)，她聲音清脆、響亮、有順序地叫賣著報(bào)名和價(jià)錢。聶耳走過(guò)去買了幾份報(bào)，同時(shí)跟她聊了起來(lái)，知道她父親有病，家庭生活困難。在回家的路上聶耳沉重地說(shuō)：“很想把賣報(bào)兒童的悲慘生活寫出來(lái)，要請(qǐng)?zhí)餄h（著名詞作家）或者安娥（田漢夫人）寫詞”。過(guò)了幾天，安娥把詞寫好了，聶耳找到了那位小姑娘，把歌詞念給她聽(tīng)，然后問(wèn)她有沒(méi)有不合適的地方，小姑娘想了一下說(shuō)：“都挺好，但如果能把銅板兒能買幾份報(bào)的話也寫在里邊，我就可以邊唱邊賣了。”聶耳回去立即和安娥商量，在歌詞中添上了 “七個(gè)銅板就買兩份報(bào)”的句子。后來(lái)那位小姑娘真的一邊唱一邊賣，她的歌聲使她的生意也好了起來(lái)。現(xiàn)在聶耳早已去世了，但那位小姑娘還活著，已成為白發(fā)斑斑的老人了。

三、學(xué)唱歌曲

1.師：這首曲子就是在當(dāng)時(shí)這樣的情況下譜寫出來(lái)的，那我們一起來(lái)學(xué)唱這首歌曲好嗎？

教師邊彈琴邊演唱歌曲一遍。（幫助幼兒逐句理解歌詞意思）

2.學(xué)習(xí)按節(jié)奏念歌詞。

3.參考幼兒用書，用動(dòng)作記憶歌詞。

4.以多種形式學(xué)唱歌曲。

可以分小組唱、男女生輪唱等

四、根據(jù)歌詞內(nèi)容提示表演歌曲

師：小朋友們，老師這兒有一張報(bào)紙，誰(shuí)能夠根據(jù)歌詞內(nèi)容來(lái)表演一下這首歌曲呢？（邊唱邊賣報(bào)）（提示幼兒一邊走一邊手里甩著報(bào)紙，嘴巴里說(shuō)“賣報(bào)嘍，賣報(bào)嘍……”）(可以參考視頻)

五、移情教育

師：現(xiàn)在我們的生活好了，再也看不到賣報(bào)的小報(bào)童了，我們可以坐在明亮的大教室里讀書、學(xué)習(xí)，享受著父母、老師、小朋友的關(guān)愛(ài)，我們要珍惜現(xiàn)在的美好生活，在家聽(tīng)大人的話，在幼兒園聽(tīng)老師的話，做一個(gè)聽(tīng)話的好寶寶，好嗎？

活動(dòng)延伸：

聽(tīng)爸爸媽媽說(shuō)一說(shuō)舊社會(huì)報(bào)童的故事，再到自己平時(shí)路過(guò)的書報(bào)亭看一看，了解現(xiàn)在賣報(bào)人的生活和豐富多彩的報(bào)紙雜志，嘗試自己買一次雜志或報(bào)紙。

教學(xué)反思：

《賣報(bào)歌》是一首膾炙人口的老歌，大多數(shù)的學(xué)生在沒(méi)教唱之前就會(huì)唱這首 歌了，因此學(xué)歌的熱情持續(xù)時(shí)間比其他的歌短。因此，在學(xué)唱過(guò)程中，我安排 講述關(guān)于報(bào)童的故事，讓學(xué)生對(duì)報(bào)童們的苦難生活有個(gè)直觀的了解，同時(shí)強(qiáng)調(diào) 報(bào)童的生活年代是二十世紀(jì)的二三十年代，那時(shí)的社會(huì)狀態(tài)，生活背景以及普 通老百姓的生活情況。這有助于幫助學(xué)生進(jìn)行合理情緒的準(zhǔn)備，準(zhǔn)確的把握歌 曲的情緒。

　　賣報(bào)歌教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10

教學(xué)目的：

1、了解人民音樂(lè)家聶耳。

2、能學(xué)會(huì)唱《賣報(bào)歌》，積極參與歌表演。

重點(diǎn)：

正確演唱歌曲。

難點(diǎn)：

為歌曲伴奏，歌表演的動(dòng)作協(xié)調(diào)。

教學(xué)過(guò)程：

1、律動(dòng)：《幸福拍手歌》（師：在音樂(lè)聲中邊唱邊跳，心情愉快嗎？感到幸福嗎？）

2、師：今天在學(xué)新歌之前，我想先向大家介紹一個(gè)人，《中華人民共和國(guó)國(guó)歌》的創(chuàng)作者，知道是誰(shuí)嗎？（聶耳）

師：我讓大家在課前搜集有關(guān)聶耳的資料，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一下。

（生匯報(bào)）

師：今天我們要學(xué)習(xí)的歌曲就是聶耳創(chuàng)作的歌曲之一《賣報(bào)歌》。（板書課題）

3、聽(tīng)錄音范唱

4、聽(tīng)完這首歌，大家快速的看歌詞，談?wù)動(dòng)惺裁锤惺埽?/p>

（生回答）

師：這首歌一直在少年兒童中廣為流傳，深刻表現(xiàn)了舊社會(huì)報(bào)童的痛苦生活，但同時(shí)又表現(xiàn)了報(bào)童們對(duì)明天充滿了希望。大家?guī)е@種感受一起來(lái)讀一下歌詞。

5、師：我們先來(lái)看第一段，曲調(diào)非常歡快，從跳躍的旋律中體會(huì)小報(bào)童邊跑邊跳的情景。

（分句學(xué)唱第一段，糾正錯(cuò)誤處和提示應(yīng)注意的地方）

隨琴齊唱第一段。

6、師：第二段的歌詞表現(xiàn)了報(bào)童痛苦的生活，第三段歌詞則表現(xiàn)了報(bào)童對(duì)明天充滿了希望的心情。下面大家以小組為單位隨音樂(lè)自學(xué)二、三段。（放伴奏音樂(lè)自學(xué)）

7、每小組選出一人演唱二、三段。

8、隨音樂(lè)齊唱整首歌曲。

9、師：現(xiàn)在老師想和大家一起玩?zhèn)€節(jié)奏游戲，順便來(lái)考察一下大家的學(xué)習(xí)情況。（以小組為單位，選擇自己喜歡的樂(lè)器邊唱邊為歌曲打節(jié)奏）。可進(jìn)行兩遍，第二遍對(duì)第一遍的不足之處作以補(bǔ)充。

10師：今天老師還想讓你們來(lái)體會(huì)一下當(dāng)小報(bào)童的感覺(jué)！（請(qǐng)學(xué)生下地，自由的隨音樂(lè)進(jìn)行歌表演）

11、師：老師這里有一個(gè)小故事，誰(shuí)想當(dāng)一回老師講給大家聽(tīng)？（賣報(bào)歌的創(chuàng)作故事）

大家聽(tīng)后有什么感受？說(shuō)一說(shuō)。（生回答）

12、小結(jié)：

師：同學(xué)們說(shuō)的很好，通過(guò)學(xué)習(xí)《賣報(bào)歌》這首歌曲，讓我們懂得了應(yīng)該珍惜今天的幸福生活，為祖國(guó)而努力學(xué)習(xí)。讓我們?cè)僖淮胃惺苓@首歌吧！（隨琴齊唱《賣報(bào)歌》）

（課后反思：《賣報(bào)歌》是一首膾炙人口的老歌，其實(shí)，大多數(shù)的學(xué)生在沒(méi)教唱之前就會(huì)唱這首歌了，由于這首歌曲非常熟悉，學(xué)生普遍會(huì)唱一點(diǎn)，所以只學(xué)了一段，然后讓學(xué)生隨音樂(lè)伴奏自學(xué)二、三段，效果還是挺好的，小組學(xué)生匯報(bào)時(shí)，興致不僅高，唱的準(zhǔn)，還會(huì)附加一些動(dòng)作。

我為了達(dá)到課堂效果的高潮，就設(shè)計(jì)了律動(dòng)這一環(huán)節(jié)。讓學(xué)生隨著音樂(lè)做動(dòng)作，“啦啦啦，啦啦啦，我是賣報(bào)的小行家……”學(xué)生個(gè)個(gè)喜笑顏開，蹦蹦跳跳，充分體現(xiàn)了學(xué)生在課堂上喜悅的心情。但我沒(méi)有意識(shí)到，這樣的律動(dòng)安排，忽視了讓學(xué)生更深的體會(huì)歌詞“不等天明去等派報(bào)”“耐饑耐寒地滿街跑”“痛苦的生活向誰(shuí)告”中舊社會(huì)報(bào)童的苦難生活，這是本節(jié)課的一個(gè)失敗之處，而且由于時(shí)間上前松后緊，也沒(méi)有讓學(xué)生去發(fā)言、感受歌曲的教育意義。以后我會(huì)在教學(xué)設(shè)計(jì)上考慮的更完善一些，體現(xiàn)新課改理念，讓課堂更精彩。

　　賣報(bào)歌教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11

教學(xué)內(nèi)容：

歌曲《賣報(bào)歌》

知識(shí)與技能——認(rèn)識(shí)童聲

編創(chuàng)與活動(dòng)

教學(xué)目標(biāo)：

1、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：通過(guò)學(xué)唱《賣報(bào)歌》，培養(yǎng)學(xué)生積極樂(lè)觀的生活態(tài)度。

2、過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)游戲，手勢(shì)，介紹，聽(tīng)唱的方法學(xué)會(huì)歌曲。

3、知識(shí)與技能目標(biāo)：認(rèn)識(shí)童聲，能正確聽(tīng)辨童聲音色；能自主選擇打擊樂(lè)器為本課歌曲伴奏。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)唱歌曲《賣報(bào)歌》。

教學(xué)難點(diǎn)：

能用歡快跳躍的聲音演唱歌曲《賣報(bào)歌》，并能背唱歌曲。

教學(xué)方法：

游戲法、聽(tīng)唱法、介紹法、討論法

課時(shí)：

一課時(shí)

教具準(zhǔn)備：

口風(fēng)琴、多媒體

教學(xué)過(guò)程：

一、師生問(wèn)好

二、復(fù)習(xí)歌曲《郊游》

三、八孔豎笛課課練

1、認(rèn)識(shí)八孔豎笛。

2、學(xué)習(xí)do、re、mi、fa、sol五個(gè)音。

3、練習(xí)吹奏這五個(gè)音。

四、新課教學(xué)——《賣報(bào)歌》

1、用游戲的方式做書上（第10頁(yè)）的聽(tīng)音練習(xí)，導(dǎo)入歌曲學(xué)習(xí)。

（1）將四組音分別標(biāo)上一個(gè)小報(bào)童，師先唱唱名，學(xué)生聽(tīng)辨是哪一個(gè)小報(bào)童唱的？

（2）師用秦彈奏，學(xué)生聽(tīng)，說(shuō)出報(bào)童的序號(hào)后模唱出來(lái)。

（3）請(qǐng)幾名學(xué)生分別唱出老師彈奏的音組，其他學(xué)生排出順序，并說(shuō)出同學(xué)的名字。

2、初聽(tīng)歌曲，感受歌曲情緒。師生邊聽(tīng)歌曲邊用手勢(shì)表示歌曲2／4拍的強(qiáng)弱規(guī)律。

3、復(fù)聽(tīng)歌曲，啟發(fā)學(xué)生用簡(jiǎn)要的語(yǔ)言描述歌曲表現(xiàn)的內(nèi)容。

4、生聽(tīng)后表述。

5、師簡(jiǎn)介音樂(lè)家聶耳及《賣報(bào)歌》的.創(chuàng)作小故事。

《賣報(bào)歌》有聶耳作曲，寫于1933n年底。音樂(lè)家聶耳創(chuàng)作群眾歌曲，注重生活的體驗(yàn)和感受。他創(chuàng)作《賣報(bào)歌》有這樣一個(gè)故事：小毛頭與《賣報(bào)歌》（見(jiàn)教參25頁(yè)）

6、生按節(jié)奏輕聲朗讀歌詞，注意聲音位置、長(zhǎng)短、音色的控制。

7、跟琴自學(xué)歌曲第一段歌詞，注意歌詞吐字清晰，掌握一字多音的唱法。

8、跟琴完整演唱歌曲，著重感受歌曲跳躍、活潑的音樂(lè)情緒。

9、根據(jù)歌曲三段歌詞內(nèi)容的不同，和學(xué)生一起討論如何作速度變化的處理。

第一段的速度稍快，反映了報(bào)童等派報(bào)時(shí)的焦急心情；

第二段最后一句速度稍慢，力度稍弱，表達(dá)了報(bào)童內(nèi)心的凄苦；

第三段最后一句詩(shī)全曲的高潮，可唱得強(qiáng)些，以表達(dá)報(bào)童對(duì)未來(lái)充滿希望的心情。

10、音樂(lè)知識(shí)——介紹“童聲”

少年兒童在變聲前的嗓音叫童聲。童聲的特征是：帶有稚氣，音色清脆，音量不是很

大，男、女童聲在音色、音域等方面沒(méi)有明顯的區(qū)別。兒童唱歌的聲音不同于兒童單純的發(fā)聲或說(shuō)話的聲音。它應(yīng)具有音樂(lè)性（包括樂(lè)感、節(jié)奏、音準(zhǔn)、音量等）的歌唱吐字、咬字兩個(gè)基本因素。

11、用自然的童聲演唱《賣報(bào)歌》，并讓學(xué)生相互傾聽(tīng)優(yōu)美的童聲。

12、出示“編創(chuàng)與活動(dòng)”中要求的三件打擊樂(lè)器，請(qǐng)三位學(xué)生自由選擇樂(lè)器，相互討論編配節(jié)奏，為歌曲伴奏。

師指導(dǎo)：節(jié)奏編配要簡(jiǎn)單，第一、二、四句由沙槌和雙響筒敲擊，第三句由三角鐵敲擊，形成音色對(duì)比。

13、在三位學(xué)生的伴奏聲中，完整演唱歌曲。（不斷變換學(xué)生，讓更多的學(xué)生有參與伴奏的實(shí)踐機(jī)會(huì)）

五、總結(jié)、下課

　　賣報(bào)歌教學(xué)設(shè)計(jì) 篇12

教學(xué)內(nèi)容

1．聆聽(tīng)樂(lè)曲《國(guó)歌》、《金蛇狂舞》。

2．學(xué)唱歌曲《賣報(bào)歌》。

教學(xué)目標(biāo)

1．學(xué)唱《賣報(bào)歌》，感受與體驗(yàn)活潑、凄苦、樂(lè)觀的小報(bào)童形象。

2．能用輕快、有彈性的聲音，富有表情地演唱歌曲，并能通過(guò)速度、力度的變化表現(xiàn)不同情境下的小報(bào)童的形象。

3．知道人民音樂(lè)家聶耳和他的三首作品。

教學(xué)理念及思路

《賣報(bào)歌》是一首學(xué)生比較熟悉，也比較喜歡的歌曲，創(chuàng)作于1933年底，描繪了一個(gè)為了生計(jì)四處奔跑叫賣的小報(bào)童形象。如何讓現(xiàn)在的兒童感受、理解、體驗(yàn)、表現(xiàn)當(dāng)年的小報(bào)童，是需要我們探索的問(wèn)題。本課設(shè)計(jì)旨在抓住“小毛頭”這個(gè)音樂(lè)形象，讓學(xué)生走進(jìn)“小毛頭”的生活，融歌唱、教學(xué)于音樂(lè)活動(dòng)和生活化的情境中。通過(guò)聽(tīng)故事、看n人SH等手段讓學(xué)生感受音樂(lè)形象，從而引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)速度、力度的變化體驗(yàn)、表現(xiàn)不同情境下的音樂(lè)形象。在演唱實(shí)踐活動(dòng)中運(yùn)用想象，逐步加深情感體驗(yàn)，進(jìn)而產(chǎn)生對(duì)音樂(lè)的情感共鳴，使情感得以升華，最終實(shí)現(xiàn)音樂(lè)教育陶冶情操、凈化心靈的作用。

教學(xué)重、難點(diǎn)

能通過(guò)速度、力度的變化表現(xiàn)不同情境下的小報(bào)童形象。

教學(xué)方式

體驗(yàn)感受式、情境誘導(dǎo)式、合作互學(xué)式。

課前準(zhǔn)備

錄音機(jī)、報(bào)紙、打擊樂(lè)器、空白磁帶、VCD。

課型

以唱歌教學(xué)為主的綜合課。

教學(xué)過(guò)程

一、組織教學(xué)，導(dǎo)入新課

師：當(dāng)運(yùn)動(dòng)員在奧運(yùn)會(huì)上獲得金牌的時(shí)候，當(dāng)五星紅旗在天安門廣場(chǎng)冉冉升起的時(shí)候，當(dāng)我們學(xué)校在周一升國(guó)旗的時(shí)候，我們的耳畔都會(huì)響起那首雄壯的《國(guó)歌》。那升國(guó)旗的時(shí)候，你們會(huì)做些什么呢?

1．聆聽(tīng)《國(guó)歌》，學(xué)生敬隊(duì)禮。

師：你知道《國(guó)歌》是誰(shuí)寫的嗎?

2．通過(guò)報(bào)紙，了解聶耳

報(bào)紙一：聶耳叔叔是云南玉溪人，1912年生于昆明……

報(bào)紙二：聶耳叔叔從小愛(ài)音樂(lè)，小學(xué)時(shí)能演奏笛子、三弦、月琴等多種樂(lè)器……

報(bào)紙三：聶耳，原名聶守信。因?yàn)樗亩涮貏e靈敏……

報(bào)紙四：聶耳叔叔一共創(chuàng)作了37首歌曲和4首樂(lè)曲……

3．通過(guò)S報(bào)和1a報(bào)練習(xí)氣息

師：于老師這里還有兩張奇怪的報(bào)紙，誰(shuí)來(lái)念一念。

二、初步感受，了解形象

1．教師講故事：那是71年前的冬天，聶耳叔叔走在上海的大街上……

2．看FLASH，談感受。

三、深化體驗(yàn)，表達(dá)情感

1．學(xué)習(xí)第一段

(1)分小組合作，自學(xué)第一段，找出難點(diǎn)。

(2)聽(tīng)教師范唱，重點(diǎn)聽(tīng)難點(diǎn)句。

(3)學(xué)生演唱。

板書：不等天明去等派報(bào)。

師：你發(fā)現(xiàn)了什么?

師：天氣那么冷，天又剛蒙蒙亮，小毛頭為什么要去賣報(bào)?

(4)用焦急的心情演唱第一段。

師：如果你是小毛頭，你會(huì)怎么叫賣?把“叫賣聲”加在第一段哪個(gè)地方比較合適?

(5)加上叫賣聲，學(xué)生用焦急的心情演唱。

2．學(xué)習(xí)第二段

(1)自學(xué)：你想到了怎樣的情景?這一段寫的是怎么樣的“小毛頭”?

(2)小組討論：可憐的“小毛頭”應(yīng)該用怎樣的速度、力度來(lái)唱呢?

(3)用稍慢、稍弱的聲音表現(xiàn)可憐的“小毛頭”。

3．學(xué)習(xí)第三段

(1)這一段寫了怎樣的“小毛頭”?應(yīng)該用怎樣的速度、力度演唱?

(2)學(xué)生演唱。

(3)教師范唱。(“痛苦的生活向誰(shuí)告，總有一天光明會(huì)來(lái)到”有速度變化)

師：老師唱得和你們有什么不同嗎?

(4)學(xué)生學(xué)唱最后兩句。

(5)用樂(lè)觀的情緒演唱第三段。

4．聽(tīng)賞有速度、力度變化的《賣報(bào)歌》

5．學(xué)生演唱整首歌曲

四、創(chuàng)作表現(xiàn)，享受成功

1．討論這首歌曲可以加上哪些聲音?

2．加上打擊樂(lè)器和動(dòng)作創(chuàng)設(shè)情境表演整首歌曲并錄音，評(píng)價(jià)。

五、拓展欣賞，開拓視野

師：你們知道嗎?“小毛頭”現(xiàn)在還活著，叫楊碧君，今年已經(jīng)81歲了。她住在上海，現(xiàn)已退休，在家安度晚年，至今還很喜歡唱《賣報(bào)歌》。于老師從中央人民廣播電臺(tái)對(duì)臺(tái)中心文藝部找到了楊奶奶唱的歌，讓我們掌聲歡迎楊奶奶。

1．聽(tīng)楊碧君唱的《賣報(bào)歌》。

2．聽(tīng)賞《金蛇狂舞》，說(shuō)說(shuō)你想到了一幅怎樣的畫面?

六、課堂小結(jié)，布置作業(yè)

1．小結(jié)：這節(jié)課你有什么收獲?

2．布置作業(yè)：制作一張懷念聶耳的報(bào)紙。

　　賣報(bào)歌教學(xué)設(shè)計(jì) 篇13

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞。

2.理解課文內(nèi)容，了解《賣報(bào)歌》的創(chuàng)作過(guò)程，體會(huì)聶耳對(duì)小女孩的同情與愛(ài)護(hù)。

3.搜集關(guān)于“一二八”的資料，了解人們當(dāng)時(shí)的苦難生活。

4.有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

了解《賣報(bào)歌》的創(chuàng)作過(guò)程，體會(huì)聶耳對(duì)小女孩的同情與愛(ài)護(hù)。

教學(xué)時(shí)間：

兩課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1.整體感知課文，概括課文的主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞。

2.展示搜集到的資料，了解當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景。

3.有感情地朗讀課文。

教學(xué)過(guò)程：

一、播放《義勇軍進(jìn)行曲》，導(dǎo)入新課。

1.播放《義勇軍進(jìn)行曲》，師生齊唱國(guó)歌。

2.教師導(dǎo)：你們指導(dǎo)《義勇軍進(jìn)行曲》是由誰(shuí)作曲的嗎？（聶耳）

3.學(xué)生展示搜集到的聶耳資料。

4.師：聶耳除了寫出具有愛(ài)國(guó)主義精神的《義勇軍進(jìn)行曲》之外，還寫了許多動(dòng)聽(tīng)的歌曲。聶耳創(chuàng)作這些歌曲時(shí)，我們的國(guó)家正處在民族危亡的時(shí)代。下面，請(qǐng)大家展示你們搜集到的關(guān)于“一二八”的圖片和資料。

5.教師播放《賣報(bào)歌》：《賣報(bào)歌》就是在這樣的背景下誕生了（板書課題）。大家一起讀一讀。現(xiàn)在，我們就去讀課文。

（從齊唱《義勇軍進(jìn)行曲》入手，展示聶耳的資料以及圖片，大概地了解故事的時(shí)代背景，為下文突破難點(diǎn)做鋪墊，同時(shí)激發(fā)學(xué)生讀文的興趣。）

二、自讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞。

1.教師提出要求，學(xué)生自讀。

（1）讀通課文，掌握本課的生字新詞。

（2）想一想：課文講了一件什么事情？

2.檢查學(xué)生的生字新詞掌握的情況。

3.指名分段讀課文，檢查學(xué)生讀課文的情況。

4.大家一起朗讀課文。

5.指名反饋：課文講了一件什么故事

（聶耳同情小毛頭的遭遇，為了幫助她，和安娥一起合作《賣報(bào)歌》。）

（以學(xué)生自讀為主，掌握生字新詞，反饋中鞏固對(duì)生字新詞的認(rèn)讀，讓學(xué)生與文本充分地交流，在說(shuō)中整體感知課文的主要內(nèi)容。）

三、課堂小結(jié)。

教師小結(jié)：同學(xué)們，“一二八”日本轟炸上海，上海的人們過(guò)著苦難的生活，小毛頭一家就是他們的縮影。聶耳同情她，又是怎么幫助她？下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

四、布置作業(yè)。

1.抄寫本課的生字新詞兩遍。

2.有感情地朗讀課文。

第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1.繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，了解《賣報(bào)歌》的創(chuàng)作過(guò)程，體會(huì)聶耳對(duì)小女孩的同情與愛(ài)護(hù)。

2.總結(jié)全文，有感情地朗讀課文。

教學(xué)過(guò)程：

一、聽(tīng)寫，導(dǎo)入新課。

1.教師出示生字詞語(yǔ)卡片，大家一起讀一讀。

2.聽(tīng)寫下列詞語(yǔ)：

誕生、喇叭、商販、聶耳、寬裕、轟炸、流浪、瑟瑟發(fā)抖

3.指名唱《賣報(bào)歌》。

4.師：今天這節(jié)課，我們就來(lái)了解這首歌的創(chuàng)作過(guò)程。

二、理解課文，體會(huì)情感。

1.教師導(dǎo)：請(qǐng)大家默讀課文，找出描寫天氣的句子。

2.指名反饋，教師出示下列句子，體會(huì)帶點(diǎn)的詞語(yǔ)。

1933年冬天的一個(gè)下午，天上飄著雪花，刺骨的寒風(fēng)在上海的街頭盤旋，吹在臉上，像針扎似的。

（把寒風(fēng)吹在臉上的感覺(jué)比作針扎感受，說(shuō)明天氣極端的寒冷。）

3.師：在這樣寒冷的天氣里，現(xiàn)在我們一般躲在家里，等天氣好了再出來(lái)。可是在當(dāng)時(shí)人們?yōu)槭裁催€要出來(lái)呢？“霞飛路、呂班路口仍是熙熙攘攘，汽車的喇叭聲、小商販的吆喝聲交織在一起”。

（人們因?yàn)樯钏龋坏貌怀鰜?lái)掙錢，否則就得凍死、餓死。）

4.默讀課文，找出描寫小姑娘的句子。

循著這稚嫩的因寒冷而發(fā)顫的聲音望去，一個(gè)十歲左右的小女孩正站在路邊，搖動(dòng)著手中的報(bào)紙叫賣著，但很少有人買。小姑娘穿著一身打著補(bǔ)丁的舊衣裳，橢圓形的小臉蛋兒被寒風(fēng)吹得通紅，一雙又黑又亮的大眼睛倒是十分有神。

5.討論小姑娘問(wèn)什么在這么冷的天氣賣報(bào)？

（家被炸平了，全家人只得到處流浪。父親又有病，全家人生活沒(méi)有著落，小毛頭才不得不出來(lái)賣報(bào)。）

6.指導(dǎo)學(xué)生分角色地朗讀第2至9自然段。

7.師：天氣這么寒冷，小毛頭為了生活仍然要出來(lái)賣報(bào)。

聶耳了解了小毛頭的遭遇，非常同情，那么他是怎么幫助小毛頭的？

8.指名反饋。

（1）給了小毛頭一點(diǎn)兒錢，但自己并不寬裕。

（2）給小毛頭寫首歌，讓她邊賣報(bào)邊唱，可以多賣些，多掙些錢。

（3）一字一句教小毛頭唱。

9.師：就這樣，《賣報(bào)歌》就這樣誕生了。《賣報(bào)歌》很快流傳開了。不但賣報(bào)的孩子愛(ài)唱，全國(guó)的兒童都愛(ài)唱這首歌。

10.學(xué)生說(shuō)說(shuō)《賣報(bào)歌》誕生的過(guò)程。

（尊重學(xué)生的主體性，以讀為主，引導(dǎo)學(xué)生抓住文中關(guān)鍵的詞語(yǔ)和句子，在讀中了解人們的苦難生活，體會(huì)聶耳對(duì)小女孩的同情與愛(ài)護(hù)。）

三、總結(jié)全文。

1.師：同學(xué)們，從小毛頭的苦難生活中，你有什么體會(huì)？

2.學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)。

3.教師小結(jié)：

是的，我們得感激大音樂(lè)家聶耳，正因?yàn)樗麑?duì)小毛頭的同情和愛(ài)護(hù)，才有這首優(yōu)美悅耳的歌。這首歌也讓我們體會(huì)舊社會(huì)的苦難生活，我們應(yīng)該珍惜今天幸福的生活。

四、布置作業(yè)。

有感情地朗讀課文。

板書設(shè)計(jì)：

26.《賣報(bào)歌》的誕生

聶耳、同情、小毛頭

創(chuàng)作歌曲幫助

　　賣報(bào)歌教學(xué)設(shè)計(jì) 篇14

教學(xué)目標(biāo)

1、運(yùn)用多種方法認(rèn)識(shí)本課7個(gè)生字，練習(xí)書寫6個(gè)字，參照“我的詞語(yǔ)庫(kù)”積累好詞佳句。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。能結(jié)合課文內(nèi)容和課外資料了解《賣報(bào)歌》創(chuàng)作的社會(huì)背景，并從朗讀中體會(huì)人物的思想感情。

3、了解聶耳對(duì)飽經(jīng)憂患的中國(guó)人民的深切同情。

4、通過(guò)學(xué)習(xí)課文讓學(xué)生接受革命傳統(tǒng)教育。

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

了解《賣報(bào)歌》是怎樣誕生的。

教學(xué)準(zhǔn)備

學(xué)生課前查找有關(guān)聶耳和《賣報(bào)歌》創(chuàng)作背景的資料。教師準(zhǔn)備朗讀磁帶、詞卡、錄音機(jī)和有關(guān)資料。

教學(xué)時(shí)數(shù)

2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、聽(tīng)歌曲，導(dǎo)入新課。

1、錄音放《賣報(bào)歌》，學(xué)生欣賞或跟唱。

2、提問(wèn)：你們知道《賣報(bào)歌》是誰(shuí)創(chuàng)作的嗎？誰(shuí)能向大家介紹聶耳？

3、揭示課題，學(xué)生圍繞課題質(zhì)疑。

二、初讀課文，自主合作識(shí)字，指導(dǎo)寫字。

1、自由、輕聲讀課文，畫出生字詞，標(biāo)好自然段，在不懂的詞句旁做個(gè)記號(hào)。

2、指名分節(jié)讀課文，師生評(píng)價(jià)。

3、“會(huì)認(rèn)字”學(xué)習(xí)過(guò)關(guān)，學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

誕生 呂 小商販 聶耳 寬裕 立即 劇作家

4、“會(huì)寫字”學(xué)習(xí)過(guò)關(guān)。

指導(dǎo)寫字：

悅、霞、炸、瘦、劇、配

（1）觀察6個(gè)會(huì)寫字：你認(rèn)為哪個(gè)字難寫？你想提醒大家應(yīng)該注意哪個(gè)字的哪個(gè)筆畫？

（2）學(xué)生寫字練習(xí)。

（3）四人組內(nèi)互相評(píng)價(jià)寫字情況；教師抽查一組，并作簡(jiǎn)評(píng)。

三、再讀課文，鞏固識(shí)字，提出問(wèn)題。

1、學(xué)生再讀課文，要求將課文讀通順、流利。

2、同桌分段接讀課文，互檢讀書效果。

3、指名接讀課文，眾生評(píng)價(jià)。

4、學(xué)生把不懂的問(wèn)題標(biāo)在課文相應(yīng)的文段旁邊。

四、作業(yè)。

1、抄寫本課的“會(huì)寫字”。

2、正確流利有感情地朗讀課文。

3、繼續(xù)搜集關(guān)于“一·二八”日寇轟炸上海的資料，了解人們當(dāng)時(shí)的苦難生活。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)生字詞，導(dǎo)入新課。

1、教師出示生字詞卡片，學(xué)生開火車讀。

2、聽(tīng)寫會(huì)寫字，學(xué)生互相評(píng)價(jià)。

二、精讀課文。

1、學(xué)習(xí)課文1—5自然段。

（1）學(xué)生自學(xué)，要求：默讀課文1—5自然段，并思考《賣報(bào)歌》誕生的原因是什么。然后在組內(nèi)交流交流。

（2）學(xué)生分組匯報(bào)交流學(xué)習(xí)情況，指導(dǎo)朗讀，體會(huì)當(dāng)時(shí)天氣的惡劣和小女孩的可憐。

（3）過(guò)渡：小女孩在寒風(fēng)中賣報(bào)的情景被誰(shuí)看見(jiàn)？又發(fā)生了什么事呢？讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

2、學(xué)習(xí)課文6—13自然段。

（1）學(xué)生自讀課文，找出聶耳幫助小女孩的句段讀一讀，同桌說(shuō)一說(shuō)《賣報(bào)歌》誕生的過(guò)程。

（2）交流“一·二八”日寇轟炸上海的資料，了解人們的苦難生活，指導(dǎo)朗讀。

（3）學(xué)生分角色朗讀，體會(huì)聶耳的高尚品質(zhì)。

（4）學(xué)習(xí)了課文，你覺(jué)得聶耳是個(gè)什么樣的人？你還知道哪些關(guān)于聶耳的事？說(shuō)一說(shuō)。

三、總結(jié)拓展。

1、小結(jié)課文內(nèi)容。

2、學(xué)唱聶耳創(chuàng)作的歌曲。

四、作業(yè)。

1、有感情地朗讀課文。

2、將《〈賣報(bào)歌〉的誕生》的故事講給父母聽(tīng)。

3、推薦歌曲：《畢業(yè)歌》

板書設(shè)計(jì)

26《賣報(bào)歌》的誕生

原因：路遇不幸的小報(bào)童—小毛頭

經(jīng)過(guò)：想辦法幫助她—寫下了《賣報(bào)歌》

結(jié)果：《賣報(bào)歌》傳唱開了