記敘文的作文教案

三維目標

掌握記敘文的最基本的常識。

以典型的范文示例。

培養(yǎng)學生熱愛寫作文的思想熱情。

教學重點

輔導學生掌握記敘文的常識。

教學難點

學生寫作。

教學方法、學法

引導、自主合作、學生交流展示。讓學生把以上的幾種情況在寫作中有機地結合體現(xiàn)出來。

教學課時 兩課時:第一課時輔導,第二課時寫作。

教學流程

一、導入

一提起寫作文,往往就會有一部分學生抓頭搔耳,絞盡腦汁,搜腸刮肝,無話可談,無從下筆,這種現(xiàn)象很普遍,也很正常.。然而,如何來克服這一不良現(xiàn)象呢?下面聽老師講、輔導,你會有很大的收獲,并且對寫作文的信心也會大增。

二、示例指導。

讀本段話語,完成下列要求。

每逢放假的時候,我們就更不愿離開她。我還記得,放假前我默默地站在她的身邊,看她收拾這樣那樣東西的情景。蔡老師!我不知道你當時是不是察覺一個孩子站在那里,對你是多么的依戀!至于暑假,對于一個喜歡他的老師的孩子來說,又是多么漫長!記得在一個夏季的夜里,席子鋪在當屋,旁邊燃著蚊香,我睡熟了。不知道睡了多久,也不知道是夜里的什么時辰,我忽然爬起來,迷迷糊糊地往外就走。母親喊住了:“你要去干什么?”“找蔡老師……”我模模糊糊地回答?！安皇欠攀罴倭嗣?”哦,我才醒了。看看那塊席子,我已經(jīng)走出六七尺遠。母親把我拉回來,勸說了一會,我才睡熟了。我是多么想念我的蔡老師呵!至今回想起來,我還覺得這是我記憶中的珍寶之一。一個孩子的純真的心,就是那些在熱戀中的人們也難比呵!……什么時候,我再見一見我的蔡老師呢?魏巍的《我的老師》

1、 本段所體現(xiàn)的記敘文的六要素分別是什么?

時間:

地點:

人物:

事件的起因:

經(jīng)過:

結果:

2、 本段運用的表達方式有哪些?

3、 本段的`結構如何?

4、 學生討論本段是如何選材的?

5、 本段的語言有何特點?

板書設計

要素

記

結構

敘 表達方式

語言

文

選材

訓練提升

眼睛是心靈的窗戶。眼睛會說話,它是一種無聲的語言,眼睛會育人,眼睛會啟發(fā)人,眼睛會鼓勵人

請以“老師的眼晴”或“媽媽的眼睛”為題寫一篇記敘文。600字左右。

1、 學生合作討論,交流展示簡單的思路提綱、選材。

2、 學生獨自完成作文。

反思小結:

此作文教學設計主要是引導好學生如何來寫比較規(guī)范的記敘文,特別是引用魏巍的《我的老師》中一段示例,讓學生先做,老師再引導學生把以上的幾種情況都有機地融合在一起,以形成一篇完整的作文。最后讓學生學以致用,觸類旁通,以達到能很好地靈活地來駕馭寫記敘文之目的。