作文課指導(dǎo)教案

導(dǎo)語：作為一名老師，總歸要編寫教案，通過教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。教案要怎么寫呢？下面是小編幫大家整理的教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

　　作文課指導(dǎo)教案 篇1

［理想描述］

作文教學(xué)一直是小學(xué)教育中的難題，長期以來困擾著小學(xué)語文教師，并制約了小學(xué)語文教學(xué)的改革，影響了小學(xué)語文教學(xué)效率的提高。縱觀小學(xué)作文教學(xué)的現(xiàn)狀，出現(xiàn)的一些問題不得不令人憂慮，諸如“假”，說假話，寫假事；“大”，小孩兒說大人話，毫無童心童趣；“空”，內(nèi)容空洞，不實在，不具體；“抄”，一段一段甚至整篇整篇地抄寫別人的作文；“套”，千人一面，沒有個性和特點，幾乎是從一個模式里走出來的。究其原因，主要是幾十年沿襲下來的“封閉式”作文教學(xué)所致。諸如：

1、作文脫離生活。學(xué)生關(guān)在屋子里閉目塞聽、閉門造車，作文成了無源之水。

2、教師包辦。從作文命題、立意、選材、列提綱到習(xí)作的評改，教師一人包攬，學(xué)生只能按教師設(shè)計好的“圖紙”砌磚，完全剝奪了學(xué)生習(xí)作的自主權(quán)。

3、說寫脫節(jié)。學(xué)生作文光寫不說，取締了“說”這一必要的訓(xùn)練形式，割斷了口頭表達(dá)與書面表達(dá)這一密切相關(guān)的統(tǒng)一體。

新課程標(biāo)準(zhǔn)的啟動要求我們，在寫作教學(xué)中，更新觀念，銳意創(chuàng)新，注重創(chuàng)設(shè)情境，激活思維，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、想象、思考、表現(xiàn)和評價的能力，鼓勵學(xué)生說真話、實話、心里話，不說假話、空話、套話，幫助學(xué)生培養(yǎng)健康向上的感情、態(tài)度和價值觀。但學(xué)生的情感體驗之淺，我們在平時的作文中也可多見，如要求學(xué)生寫感人的事，學(xué)生就會寫“奶奶雨中送傘”、“父母送子就醫(yī)”、“教師挑燈備課”，等等。甚至更令人懷疑的是，這些事例的描寫，也許是家長小時候教給學(xué)生的。總之，一句話，“學(xué)生實在沒有什么東西可寫”。為什么學(xué)生一碰到作文就無從下筆呢？讀了那么多年書，經(jīng)歷了那么多事，為什么還是“沒什么東西可寫”呢？我認(rèn)為這里有一個很重要的原因，那就是，對于書本，對于生活，學(xué)生并沒有真正地用心去體驗過。“體驗的缺失”是學(xué)生作文空洞的主要原因之一。為此，我校在20XX年承擔(dān)了“體驗式作文教學(xué)”的省級立項課題，需要老師們在平時的教學(xué)過程中注意“體驗教學(xué)”，處處讓學(xué)生有所“體驗”，在“體驗”中更好的成長。

［實踐呈現(xiàn)］

（一）課前序曲：

課前打開課件主頁，展示本課的教學(xué)內(nèi)容、過程和有關(guān)的圖片，并播放歌曲《世上只有媽媽好》，讓學(xué)生跟著唱。

［設(shè)計說明］從學(xué)生熟悉的歌曲和美的畫面開始，創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動課堂氣氛，拉近師生的距離。圖片內(nèi)容是母親與孩子的溫馨畫面，小時候母親撫養(yǎng)教育我們，母親老了，我們應(yīng)該贍養(yǎng)她，給她擦臉洗腳。

（二）新課導(dǎo)入：

1、上課后問學(xué)生《世上只有媽媽好》是哪部電影的主題曲，轉(zhuǎn)入“新課導(dǎo)入”頁面，展示《媽媽再愛我一次》的劇情簡介和視頻片段。

2、觀看后探究問題：

（1）大雨天媽媽找不到兒子，有怎樣的表現(xiàn)？

（2）找到兒子，看到奄奄一息的兒子，媽媽又有怎樣的表現(xiàn)？

（3）當(dāng)兒子被他的爸爸抱走去看病時，母親又有怎樣的行動？

（4）你覺得電影中的媽媽對兒子怎樣？我們有沒有被感動？

3、教師導(dǎo)入：應(yīng)該說，天底下所有母親的心都是一樣的，我們的母親和電影中小強的母親一樣無私地深愛著我們，他們也同樣的偉大。今天老師要帶著大家以“感受母愛，體驗真情”為主題進(jìn)行一次心靈之旅。母親是我們最親密的人，也是最愛我們的人，我們寫文章首先應(yīng)該寫寫母親。那么怎樣才能寫出對母親的真情呢？讓我們一起來看看別人是怎樣寫的，好不好？

［設(shè)計說明］一方面激發(fā)學(xué)生的興趣，另一方面讓學(xué)生了解媽媽對兒子愛的表現(xiàn)，在觀看中感動起來，喚起他們熱愛媽媽的情感，為下面的教學(xué)作鋪墊。

（三）范文引導(dǎo)：

打開“范文引導(dǎo)”頁面。

1、例文一。

（1）閱讀例文《媽媽的嘮叨之歌》。

（2）探究問題。

①文中的媽媽有怎樣的特點？

②作者通過什么來表現(xiàn)媽媽這一特點的？

③常用的人物描寫的方法有哪些？

（3）得出結(jié)論：我們要善于觀察母親，發(fā)現(xiàn)母愛，把觀察、發(fā)現(xiàn)到的母親的語言、動作、神態(tài)等描寫出來。

2、例文二。

（1）閱讀例文《母愛》。

（2）探究問題。

本文作者在什么時候感受到母親是非常愛她的，從而被母愛深深地震撼著？

（3）得出結(jié)論：選擇個性特點鮮明的細(xì)節(jié)材料，通過細(xì)致地描寫，真切地加以表現(xiàn)。

3、例文三。

（1）閱讀例文：《母親，你是我一生的感動》。

（2）探究問題。

①同學(xué)們找找看，你認(rèn)為什么地方最感人？

②作者是在什么地方最深切的體會到母愛，從而值得她為母親感動一生？

③想一想，如果這位小作者不善于感受生活，聽到姑姑的話仍然漠然置之，根本不把這件事放在心上，能寫出這樣感人的文章嗎？

④這段文字也運用了一些描寫，但為何更為感人呢？

（3）得出結(jié)論：我們要從平凡小事中感受、體驗?zāi)笎郏炎约荷钋畜w驗過的感情，如實地表現(xiàn)出來。

4、總結(jié)歸納三篇例文的啟示。

［設(shè)計說明］這部分設(shè)計了三篇例文，讓學(xué)生在欣賞、閱讀、探究、思考別人親情的過程中自己得出結(jié)論，明確寫出對母親親情的三種方法。注重可操作性教學(xué)，整個過程教師只作引導(dǎo)，突出學(xué)生的主體性。

（四）聯(lián)系自身：

1、進(jìn)入“聯(lián)系自身”頁面，欣賞歌詞《母親》，了解在生活中母親為我們所做的點點滴滴。

2、教師總結(jié)：回首往事，我們才幡然醒悟，母親那尋常的小事卻飽含著深愛。汪國真在《母親的愛》這首詩中寫到：我們的歡樂/是母親臉上的微笑/我們的痛苦/是母親眼里深深的憂傷/我們可以走的很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)/卻總走不出母親心靈的廣場。是的，母親的愛已滲入到我們的生命之中，而我們總是在母親的心里被牽掛和惦記。看來，母愛需要提醒，需要用心靈去感受，當(dāng)然更需要表達(dá)。每一位母親都是一篇令人百讀不厭、回味綿長的.華章。同學(xué)們，回憶一下吧，打開你塵封已久的記憶，翻開你成長的歷程，想想媽媽曾經(jīng)為你所做的一些事情，你就會感到幸福，你就會心存感激的，你就會有寫作的激情和渴望，你就能抒寫出對母親的真情。用我們的筆、用我們的心來表達(dá)對母親的感激之情吧！

3、學(xué)生當(dāng)堂練筆。學(xué)生快速思考母親對自己的愛并在網(wǎng)上進(jìn)行交流。

4、跟老師立下愛母親的誓言。

教師總結(jié)：希望我們今后無論干什么工作，無論走到哪里，都不能忘記今天在這里立下的誓言，也無論我們的母親是多么的衰老，多么的體弱，她永遠(yuǎn)是我們心中最美麗的人。

［設(shè)計說明］在欣賞了別人的親情之后馬上抓住靈感進(jìn)行自我感悟，當(dāng)堂訓(xùn)練。網(wǎng)上交流便于信息的反饋，能更好地檢測本堂課的學(xué)習(xí)效果，加強師生互動，生生互動。在學(xué)生最動情的時候，讓他們立下愛母親的誓言，表表愛母親的決心。

（五）作業(yè)布置：

打開“表達(dá)母愛”頁面，布置作業(yè)：1、在生活中理解母親，關(guān)心母親，熱愛母親。2、用心觀察、感受母親愛你的細(xì)節(jié)，通過語言、動作等多樣化的描寫，寫出母親對你的愛。3、課外搜集相關(guān)資料。另外推薦閱讀有關(guān)母愛的文章，友情鏈接相關(guān)網(wǎng)址。

［設(shè)計說明］課堂的時間是有限的，把作業(yè)留到課后，讓學(xué)生通過信息的搜集和整理進(jìn)一步去閱讀、感悟和寫作，既培養(yǎng)了他們的能力，又更利于他們寫出真正的真情作文。另外，母愛是需要一個人用一生去感悟的，只有在生活中真正理解、關(guān)心、熱愛母親，才是對母愛最好的表達(dá)。一個好的語文教師，不僅僅要教學(xué)生學(xué)語文，還要教學(xué)生學(xué)做人，正所謂“世事洞明皆學(xué)問，人情練達(dá)即文章”。

（六）課堂尾聲：

1、進(jìn)入“課堂尾聲”頁面，播放滿文軍表達(dá)母愛親情的歌曲《懂你》。

2、教師結(jié)束語：這次和同學(xué)們一起重溫了母親偉大無私的愛。我有一種感覺，就是發(fā)現(xiàn)你們突然長大了，懂事了，你們懂得了母親。就讓我們從感受母愛，愛母親開始，去感受來自生活的方方面面的愛，從而愛我們身邊的人，愛我們的祖國和人民，寫出真情實感的好文章吧！希望同學(xué)們都能在作文中流露真情，在生活中學(xué)做真人。

［設(shè)計說明］在表達(dá)母愛親情的歌聲中再次激發(fā)學(xué)生的情感。結(jié)尾點明本課教學(xué)的理念“千教萬教教人求真，千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人。”

附：學(xué)生例文

媽媽的嘮叨之歌

媽媽確實有一支永遠(yuǎn)也唱不完的“嘮叨之歌”。清晨，她總捏著我的鼻子，一遍又一遍地喊著：“小懶蟲，快起來，太陽都曬在屁股上了。”你看，一大清早，就把我的好夢給攪了。吃早飯時，她又開始嘮叨了：“多吃點，餓壞了怎么辦？慢點吃，別噎著了……”真受不了，剛想去上學(xué)，媽媽又跑過來，遞上一件衣服說：“快穿上，著涼了怎么辦？”走出家門，滿以為聽不見她的嘮叨了，誰知她又在喊：“路上小心，注意安全，上課……”這些，我都背出來了。晚飯時，媽媽又唱了：“快點吃，吃完了快點寫作業(yè)，早點……”

［個人反思］

脫離生活的語文教學(xué)是沒有生命力的，作文教學(xué)也是如此。作文，本來就是對認(rèn)識到的生活的真實的反映，只有寫出真實的、獨特的感受，才是真正的作文。我想通過本課的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活、關(guān)注身邊的人和事，激起學(xué)生寫作的情感和欲望。這個主題的課堂教學(xué)我分了三課時，第一課時教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生通過例文的分析明確生活中有許多事可以入文，可以從不同的角度看待問題（母親的嘮叨等），從而解決學(xué)生作文總感到?jīng)]有東西可寫的狀況；第二節(jié)課可以通過例文與自己的文章進(jìn)行分析，引導(dǎo)學(xué)生如何選取典型事件（細(xì)節(jié)）來表現(xiàn)人物，重點是使學(xué)生明確寫作中情境交代的重要性，從而能使文章感人，富有真情；第三課時同學(xué)們互相交流彌補自己的不足。通過本課的教學(xué)，我認(rèn)為作文教學(xué)應(yīng)從以下幾點入手：

1、觀察是前提，活動是載體，體驗是歸宿。

學(xué)生的情感一般來自于直接的體驗，觀察是最根本的。沒有觀察就沒有積累，就沒有作文的素材。重要的是讓學(xué)生用心去觀察，既抓住事物現(xiàn)象，又能充分感受和體會。

2、放膽想象，聯(lián)系生活，關(guān)注生命。

不要限制學(xué)生的想象，生活是學(xué)生想象的源泉，他們創(chuàng)造的語言都與生活有千絲萬屢的聯(lián)系，教師要抓住這個特點激勵他們敢于探索。

3、互動合作，不拘一格，口語表達(dá)。

教學(xué)中應(yīng)主張信息的立體交叉，鼓勵學(xué)生積極的參與教學(xué)過程，老師是學(xué)生的朋友，學(xué)生是學(xué)生的老師，平等互動的關(guān)系促成了民主氛圍，更有利于學(xué)生的主體精神和創(chuàng)新意識的體現(xiàn)。

4、教師調(diào)控，創(chuàng)設(shè)情境，滲透寫法。

學(xué)生作文自由不等于沒有教師的主導(dǎo)，自由是相對的，不是絕對的。教師應(yīng)給予充分的指導(dǎo)、調(diào)控，要抓住學(xué)生的心理特點，利用現(xiàn)有的教學(xué)手段、場景、資源創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生在愉快中得到真實的體驗。

總之，作文教學(xué)的關(guān)鍵是激起學(xué)生情感體驗，引導(dǎo)學(xué)生在生活積累的基礎(chǔ)上更好的表現(xiàn)生活，寫出富有真情實感的文章。

　　作文課指導(dǎo)教案 篇2

一、教材分析

本課內(nèi)容是語文版七年級上冊第一單元：記一件事

記敘文是其他文體寫作的基礎(chǔ)，它可分為寫人、記事、狀物三種。記一件事是七年級寫作課的開篇，學(xué)生在小學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，繼續(xù)學(xué)寫敘事性的記敘文。本單元的習(xí)作，在學(xué)生原有的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生寫出自己熟悉并使自己印象深刻的事，敘事要有真情實感；文章脈絡(luò)要清晰；事情發(fā)生的時間、地點，渋及的人物，事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果要交代清楚；中心要明確，事件組織始終圍繞中心來取材；詳略要得到，所敘的事情的關(guān)鍵部分要詳寫。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、讓學(xué)生分享彼此成長的故事，把生活中感觸最深的一件事記下來，寫出真情實感。

2、注意交代清楚記敘的六要素，完整地寫出一件事。

3、明確敘述中心，始終圍繞中心來選材，記敘的詳略要得當(dāng)。

4、學(xué)會觀察，注意細(xì)節(jié)的刻畫。

三、教學(xué)重難點

重點：深入生活把感觸最深的一件事記下來，寫出真情實感。

難點：中心要明確，材料要圍繞中心來寫。

四、教學(xué)策略

此次教學(xué)，主要立足于學(xué)生的心理、生活環(huán)境。在教學(xué)過程中，盡量引導(dǎo)學(xué)生到廣闊的生活中去，使學(xué)生認(rèn)識生活、感受生活、熱愛生活，把生活中感受最深刻的事件記錄下來，在教學(xué)過程中，我立足于已學(xué)過的課文，并配于多媒體教學(xué)課件，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)寫作的興趣。

五、教學(xué)設(shè)想

90分鐘的作文課，主要引導(dǎo)學(xué)生通過多種感官來感知、學(xué)習(xí)，把學(xué)與練相結(jié)合起來。整個過程主要是：喚醒動機---口頭表述---模仿美文----下筆成文按這四個步驟來進(jìn)行教學(xué)。

六、教學(xué)過程

（一）、創(chuàng)設(shè)情景，再現(xiàn)生活

1、揭題。板書習(xí)作主題《記一件事》。看到這個題目，你有要提醒別人注意的地方嗎？可以通過讀表現(xiàn)出來。

評析：引導(dǎo)學(xué)生通過讀分別強調(diào)“記”“一件”、“事”幾個詞，進(jìn)行必要的審題訓(xùn)練。相對與第二學(xué)段，第三學(xué)段提出了“習(xí)作時考慮不同的目的和對象”的新要求。

2、發(fā)散思維。師：在你的生活經(jīng)歷中，有哪些事曾經(jīng)掀起你情感的波瀾？這些事是讓你感動不已，是讓你羞愧難當(dāng)，讓你憤怒無比，還是讓你感到神圣莊嚴(yán)，感到妙趣橫生？現(xiàn)在，請同學(xué)們靜靜地思考一會兒，曾經(jīng)的哪件事讓你有過刻骨銘心的感受？

（板書：印象深刻感觸最深的一件事）

（二）、我會選（選材）

師出示課件，提示選材

1、對別人有幫助，對自己有教育意義的事

2、父母親人對我們的愛。

3、生活中同學(xué)之間的小摩擦。

4、自己受到表揚和批評的事。

5、操場上是否留下你做游戲時的快樂身影。

6、自己粗心大意，而錯怪、冤枉別人的事。

7、自己看到或聽到的有趣的事。

8、蘊含大道理，不引人注意的小事。

9、你學(xué)會了做什么，怎樣學(xué)會的。

10，街頭巷尾聽到或者看到的讓人感動的事

其它的……

通過回憶往日的一件件事，你印象最深的一件事是什么？為什么它讓你忘不了？一兩句話說下來。組織交流。

（三），我能說（說經(jīng)過）

1、選擇印象最深刻的一事，回憶事情的經(jīng)過，試著自己說一說。

2、小組交流

要求：把事情的來龍去脈說清楚。即要把事情發(fā)生的時間，地點，涉及的人物，事情的起因，經(jīng)過和結(jié)果，都交代清楚。下面請同學(xué)們以四人小組為單位進(jìn)行交流，在一個同學(xué)講的時候，其他同學(xué)要認(rèn)真聽，看他有沒有講清楚事情的經(jīng)過，有不清楚的可以適時提問。

小組內(nèi)交流自由練說。

學(xué)生小組交流分享。

2、全班交流

師：誰愿意把印象深刻的事與全班同學(xué)分享？推薦同學(xué)說，師生認(rèn)真聽，及時提問，及時點評

（四）、完善提升，錦上添花

1、模仿美文

（1）、如何將一件事記敘的完整、具體、又生動呢？讓我們看一段十分熟悉的文字。（多媒體展示）

《風(fēng)箏》選段

有一天，我忽然想起，似乎多日不很看見他了，但記得曾見他在后園拾枯竹。我恍然大悟似的，便跑向少有人去的一間堆積雜物的小屋去，推開門，果然就在塵封的什物堆中發(fā)現(xiàn)了他。他向著大方凳，坐在小凳上，便很驚惶地站了起來，失了色瑟縮著。大方凳旁靠著一個蝴蝶風(fēng)箏的竹骨，還沒有糊上紙，將要完工了。我在破獲秘密的滿足中，又很憤怒他瞞了我的眼睛，這樣苦心孤詣地來偷做沒出息孩子的玩藝。我即刻伸手折斷了蝴蝶的一支翅骨。又將風(fēng)輪擲在地下，扁了。論長幼，論力氣，他是都敵不過我的，我當(dāng)然得到完全的勝利，于是傲然走出。留他絕望地站在小屋里，后來的他怎樣，我不知道，也沒有留心。

這段文字樸實無華，卻讓我們心靈為之一顫，展示了“我”少年時對弟弟精神虐殺的一幕，心中油然升起了悲哀之感。

（2）、這篇文章為什么會如此深深地感染我們？（很詳細(xì)，很真實）

（3）、作者抓住人物的什么來描寫的？（動作、神態(tài)）

（4）、同學(xué)們，回顧課文，作者回憶這件往事的時候，他的心情會是怎樣的？（沉重、后悔、自責(zé)…）

（5）、教師小結(jié)：這篇文章所敘述的都是自己親身的生活經(jīng)歷，感情真摯，毫無半點虛假。作者細(xì)致回憶了當(dāng)時弟弟的神態(tài)、動作，抓住了當(dāng)時事件發(fā)生的每一個細(xì)節(jié)。所以，當(dāng)我們看著些文字的時候，仿佛身臨其境，親眼目睹事情的發(fā)生一樣。細(xì)節(jié)就滲透在人物的語言動作心理和神態(tài)中。所以我們寫作文時要善于抓住人物形象做細(xì)膩逼真的描寫，這樣寫出來的文章不僅打動自己，還能打動讀者。（教師板書 動作 語言 心理 神態(tài)）

課件展示:生動描 寫事離不開寫人，在記事過程中，一定要把人物的語言、神態(tài)、動作、心理活動等寫細(xì)致，寫逼真，這樣才能表達(dá)出人物的思想品質(zhì)，才能更好地表達(dá)這件事所包含的意義，即文章的中心思想。

細(xì)節(jié)描寫示例（一）

例：那天，爸爸生氣了，打了我一頓。

爸爸氣極了，一把把我從床上拖起來，我的眼淚就流出來了。爸爸左看右看，結(jié)果從桌上抄起雞毛撣子倒轉(zhuǎn)來拿，藤鞭子在空中一掄，就發(fā)出咻咻的聲音，我挨打了！爸爸把我從床頭打到床角，從床上打到床下，外面的雨聲混合著我的哭聲。

細(xì)節(jié)描寫示例（二）具體寫出動作的過程

例：那天，他在雪地里罩住了一只小鳥。

他掃開一塊雪，露出地面，用一枝短棒支起一面大的竹篩來，下面撒些秕谷，捧上系一條長繩，人遠(yuǎn)遠(yuǎn)地牽著，看鳥雀下來啄食，走到竹篩底下的時候，將繩子一拉，便罩住了。

細(xì)節(jié)描寫示例（三）

把握外貌描寫我看見一個小姑娘，年齡不大，長得很瘦，穿得也很差。

①“小”到什么程度？②怎么個“瘦法”？③穿得有多“差”？

我看見一個小姑娘，只有八九歲光景，瘦瘦的蒼白的臉，凍得發(fā)紫的嘴唇，頭發(fā)很短，穿一身很破舊的衣褲，光腳穿一雙草鞋。

細(xì)節(jié)描寫綜合示例（一）

擴寫：她罵他混蛋。

1、盡你最大的努力，將這句話的內(nèi)容充實起來。

2、運用你的想象，可恰當(dāng)?shù)靥砑觿幼鳌⒈砬椤⑸駪B(tài)、語言、心理、場景等。

例添加“語言描寫”她罵他道：“你真是一個混蛋！”

添加“動作描寫”她用手指著他的鼻子罵道：“你真是一個混蛋！”

添加“肖像描寫”她早已被氣得渾身顫抖，臉色鐵青，于是怒睜杏目，用手指著他的鼻子罵道：“你真是一個混蛋！”

添加“心理描寫”她早已被氣得渾身顫抖，臉色鐵青，但她還是在不斷地告誡自己：不要生氣！不要失態(tài)！不要罵人！最終她實在是忍不住了，于是怒睜杏目，用手指著他的鼻子罵道：“你真是一個混蛋！”

3、總結(jié)：充實、細(xì)致的描寫可以使文章：從枯燥走向生動；從模糊走向真實；從平淡走向深刻。

（五）確定題目，下筆成文

同學(xué)們，如果我們把發(fā)生的事情，內(nèi)心的感觸變成一行行的文字，便是一篇洋溢生命力的文章了，題目自擬，也可以參照教師給出的題目，字?jǐn)?shù)500字左右

《讓人______的一件事》《童年趣事》《一堂 的語文課》 《第一次 》《那一次，我真-----》（“高興”、“后悔”、“激動”之類表示情感詞，再作文）

注意習(xí)作要求;

1、要把事情發(fā)生的六要素交代清楚。即要把事情發(fā)生的時間，地點，涉及的人物，事情的起因，經(jīng)過和結(jié)果，都寫清楚。

2、中心明確。動筆之前，要把文章的中心意思確定下來，并圍繞中心意思選取材料，組織語言。在文中可以用一兩句直接點名中心意思，例如，《山中避雨》就用樂以教和這一古語點名了中心意思。

3、詳略得當(dāng)。要把所寫事件的各個環(huán)節(jié)按照他們同中心意思的關(guān)系寫得有詳有略。

4、內(nèi)容具體，語句通順，感情真實。

5、書寫認(rèn)真，字體規(guī)范，卷面整潔。

6、字?jǐn)?shù)不少于500字，寫完后舉手示意，而后先自行修改。

寫作要求：

寫作時做到：三不一成：目不斜視，頭不晃動，筆不停止，一氣呵成。

七、自我評改;

緊扣要點評改：

你是否覺得這次文章特別有真情實感？你寫完后有一種暢快淋漓感覺呢？為了使自己的作文“錦上添花”應(yīng)進(jìn)行自我評價并修改。

（1）你覺得敘事是否清楚、明白？

（2）是否凝注了全部情感？

（3）是否在選材上圍繞中心？

（4）你的認(rèn)識是否提高，感悟到真善美嗎？

八、互評交流：

（一），出示互評要求

1、集中注意力，傾聽同學(xué)讀作文，并對作文的優(yōu)缺點隨時記錄，為評議作文發(fā)言做好準(zhǔn)備。

2、文章六要素是否敘述清楚，選取材料是否典型；

3、文章中心是否明確，詳略安排是否得當(dāng)；

4，文章語言表達(dá)有哪些精彩之處，怎樣精彩；

(二)，組內(nèi)評議

1、每位組員都要宣讀自己的作文；

2、小組推薦優(yōu)秀作文，全班交流賞析，推薦方法多樣。

3、向全班推薦交流上戲的作文，要兼顧到字體和卷面。要求字體規(guī)范，卷面整潔。

4，教師對推薦交流的作文及時進(jìn)行點評。對中等和交叉作文進(jìn)行比較講評，以鼓勵為主。

5、交流收獲。用5分鐘時間讓學(xué)生談?wù)劚敬螌懽鲗嵺`的收獲，寫出兩三點即可，寫在本次作文的后面。

九、教師總結(jié)

教師針對學(xué)生本次寫作的得與失對本次寫作進(jìn)行總結(jié)，并在課后針對本次作文教學(xué)寫出教學(xué)反思。

十，教學(xué)反思

附、板書設(shè)計，課件

記什么-----真實的事件

記一件事

怎樣記-----交代清楚六要素

觀察，刻畫生活細(xì)節(jié)

　　作文課指導(dǎo)教案 篇3

教學(xué)目標(biāo)：

1、培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致觀察景物的能力。

2、讓學(xué)生掌握定點觀察和移步換景的寫作方法。

教學(xué)重點：

明確立足點，明確景物的方位和寫景的順序。

教學(xué)難點：

明確中心，突出景物的特點，寫出自己的感受，作到有景有情。

課型結(jié)構(gòu)：

課堂習(xí)作

課時按排：

一課時

教學(xué)方法：

創(chuàng)設(shè)情景 啟發(fā)引導(dǎo) 合作討論 細(xì)致表達(dá)

課前準(zhǔn)備：

演示文稿

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，談話導(dǎo)入：

1、同學(xué)們，又是一年春始時，不知不覺中，我們又步入了春了懷抱中。北方的春腳步雖然遲緩一點，但卻怎么也阻擋不了春的消息，想必細(xì)心的同學(xué)們一定早就捕捉到了星星點點的春的影子了。

2、看得出同學(xué)已是迫不及待地想?yún)R報自己眼睛里的春的氣息了，我們一起來分享一下吧。

3、學(xué)生自由匯報。教師和其他作出及時的評價與反饋。

4過渡：自己的心中既然承載了這么多的美好，我們是不是要把它們表達(dá)出來呢，那么就讓我們大膽地來“我手寫我心。”

二、巧設(shè)案例，拋磚引玉：

1、老師和同學(xué)們一樣，看到美好的事物，總會心存感動，然后想把這些話表達(dá)出來，寫成文章。下面老師就展示一下自己的成果，請同學(xué)們大膽踴躍的鼓勵或者提出建議。

2、屏幕出示例文，引導(dǎo)學(xué)生集體評議，從而能夠感悟優(yōu)點，并指出缺點，由此復(fù)習(xí)已知的習(xí)作方法和注意事項。

3、老師和學(xué)生集體反饋，并再次明確寫景文章的注意事項：如，書寫不夠工整；表達(dá)缺乏條理性；不夠生動具體，以及標(biāo)點使用不當(dāng)?shù)龋瑥亩嵴垖W(xué)生注意加強對文章的反復(fù)修改。

4、回憶寫景文章要求：既然同學(xué)們已經(jīng)練過寫景作文，下面請同學(xué)們共同回憶一下寫景作文給我們提出了哪些要求？（自由討論）按一定順序

5、分析：同學(xué)們你一言我一語就把這一定的順序搞清楚了，那么按一定順序描寫有什么好處呢？板書：脈絡(luò)清楚

6、過渡回憶：除了按一定的順序來寫外，我們還要抓住景物的特點進(jìn)行描繪，哪些屬于景物的特點呢？

板書：顏色 形態(tài)

氣味 聲音

大小……

7、討論：在抓住景物特點之后，最犯愁的是什么？

生動

板書：形象

具體

8、怎樣能使自己的表達(dá)力求生動、形象、具體呢？我們一定要不遺余力地去使用比喻、擬人等修辭手法，這樣才能把所描繪的事物寫得靈動、鮮活。

9、通過以上分析與總結(jié)，巧妙地引出本次習(xí)作要求：

（1）寫景要按方位順序，由近及遠(yuǎn)，由遠(yuǎn)及近，由上而下，由下而上，由里到外，由外到里，或由中間到四周等等有次序地描寫，要主次分明，詳略得當(dāng)。（移步換景）

（2）可以按景物的類別來寫，如山、水、花、鳥；瀑、石、峰、洞；亭、臺、樓閣等。要寫出景物的光、色、味；既要寫它的靜態(tài)，也要寫它的動態(tài)，還可以寫出它的環(huán)境氣氛。（引導(dǎo)從學(xué)過的古詩中感悟）

（3）要仔細(xì)觀察，抓住在不同季節(jié)里景物的不同特點進(jìn)行描寫，發(fā)揮想象要適度，不要硬編亂造，憑自己的空想來寫。

（4）寫景中也可以具體地寫些人和事，若讓人、景、事三者交融一體來寫，可以使作文更為感人。

（5）寫景物時不要忘掉自己與景物之間的關(guān)系，要有意識地把自己的感情、感受寫進(jìn)去，這樣使人讀了會產(chǎn)生一種身臨其境之感。

（6）適當(dāng)?shù)亍⒄_地引用前人描寫景物的詩詞歌賦，也可以為作文增色。這就需要你平時多加閱讀和積累，別等用時再去找。

三、佳作賞析，積累運用

1、放錄像看，聽范文，要求：邊聽邊摘記一兩句你認(rèn)為描寫得生動形象的語、句。

2、討論范文：你認(rèn)為文章哪處寫得好？為什么好？

3、總結(jié)：從以上分析，你受到什么啟示，要想把文章寫生動、具體，可采用什么方法？

比喻

板書：擬人

夸張

四、欣賞美景，筆下生輝

1、放錄像，學(xué)生欣賞春天無限的美與生機。

2、構(gòu)思動筆寫作。

要求：結(jié)合畫面，運用恰當(dāng)?shù)谋扔鳌M人等修辭手法加以描繪。并能巧妙地抒情。

3、師巡視指導(dǎo)。

4、討論、分析、點評。

板書設(shè)計：

寫景（題目自擬）

1、細(xì)觀察：

按一定順序 脈絡(luò)清楚

2、抓特點

形態(tài) 顏色 比喻 生動

氣味 聲音 擬人 形象

大小 夸張 具體

3、多積累