在平日里，心中難免會(huì)有一些新的想法，往往會(huì)寫一篇心得體會(huì)，從而不斷地豐富我們的思想。好的心得體會(huì)對(duì)于我們的幫助很大，所以我們要好好寫一篇心得體會(huì)下面是小編幫大家整理的優(yōu)秀心得體會(huì)范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

停課不停學(xué),線上教學(xué)心得體會(huì) 停課不停學(xué)線上教學(xué)經(jīng)驗(yàn)分享篇一

到了20__年，每個(gè)人都能配備上自己的小火箭，就不用擔(dān)心上學(xué)遲到了。

到了20__年，我們都不需要走出家門，就可以上學(xué)了。

……

現(xiàn)在，20__年終于到了。看到這些想象，或許會(huì)笑，或許不以為奇。這些以前對(duì)于20__年的想象有的已經(jīng)完成，有的還在正在逐步實(shí)現(xiàn)。

20__年初，一種新型病毒擾亂了我們的生活。從武漢，到全國(guó)，宅家與口罩成為了熱門詞。同時(shí)，這又使一項(xiàng)曾經(jīng)的想象變成了現(xiàn)實(shí)。病毒的肆虐，讓人憂心忡忡卻又無可奈何，只能宅在家中，讓人感到無聊。開學(xué)，都成為了一種期盼，一種渴望。

眼看就要到原定開學(xué)的日子了，學(xué)校卻發(fā)下來一道通知：為了防控新型冠狀病毒，開學(xué)時(shí)間將會(huì)推遲，2月10日開始線上課程……這不就是之前對(duì)于20__年的想象嗎!可此時(shí)看到這條消息，第一反應(yīng)竟是一絲失望。見不到同學(xué)，沒有校園中的熱鬧，對(duì)網(wǎng)課的懷疑……

網(wǎng)課到底是怎樣的呢?我不知道，或許就是某網(wǎng)站上的某視頻吧。其他的，也只能等待開課之后了。

轉(zhuǎn)眼間，就到了開課的日子，之前的猜想，就要揭開答案了。第一節(jié)課是語文課，老師從網(wǎng)上為我們找了一個(gè)視頻，讓我們觀看并做好筆記。起初，看著視頻里的陌生老師，還帶著疑惑與好奇，跟著老師的進(jìn)度聽著課。可是不久，心中的好奇消散了之后，漸漸開始感到無聊，不愿再接著聽了——沒有互動(dòng)，沒有平時(shí)上課時(shí)的玩笑，沒有樂趣，沒有那種熟悉的活躍的氣氛——一種無聊涌了上來，只是接著聽下去。

熬過第一節(jié)課之后，我不帶著一點(diǎn)希望迎來了第二節(jié)課。五十五了，該上課了，我看了一下時(shí)間。點(diǎn)開上課的軟件：“正在直播?”點(diǎn)進(jìn)去后，第一眼就看到了老劉那張慈祥和藹的面容。老師給我們講課!太好了!課程進(jìn)行的十分順利，時(shí)不時(shí)地，老師還會(huì)給我們開玩笑，活躍氣氛，同時(shí)，該掌握的知識(shí)也能夠理解。我漸漸喜歡上了這種上課方式，希望每節(jié)課老師都能這樣給我們上課。

到現(xiàn)在，網(wǎng)課已經(jīng)進(jìn)行了一周半了，老師上課的狀態(tài)由之前略微的“羞澀”漸漸的變得大方、熟練起來;課堂氣氛也能在活躍與嚴(yán)肅之間來回轉(zhuǎn)換。或是歌唱幾句，或是彈琴奏樂，再或是與我們一同暢聊幾句，老師們真正地做到了“亦師亦友”。既不失快樂，也不失嚴(yán)謹(jǐn)。

我喜歡這種課堂，也喜歡它的及時(shí)到來，既給足了假期休息的時(shí)間，又能在感到無聊的時(shí)候到來。它讓我在假期生活中完全喪失的規(guī)律的作息時(shí)間又來到了我身邊，與陽(yáng)光同起，與月亮同睡，一日三餐，一頓不少。有休息，也有學(xué)習(xí)。

不過，這樣的方式也有弊端。沒了老師嚴(yán)厲的叮囑，沒了學(xué)校嚴(yán)格的看管，給了不少同學(xué)可乘之機(jī)，走神，曠課，自認(rèn)為老師管不到，自己也不去約束，便放任自己。對(duì)于這樣，我們也只能靠加強(qiáng)自己的自律能力，把這次的網(wǎng)課作為鍛煉，以提高自己的自我約束，這樣也能對(duì)日后的學(xué)習(xí)生活有所幫助。

我希望，之后的課程能夠使網(wǎng)課與實(shí)課相結(jié)合，讓我們有更好的上課效果，讓我們有更好的學(xué)習(xí)氛圍。網(wǎng)課可能還會(huì)陪伴我們?cè)S久，希望之后網(wǎng)課效果會(huì)越來越好。

一場(chǎng)意料之外的病毒，讓曾經(jīng)“未來的”20__變成了“現(xiàn)在的”20__，它是20__年的門檻，是20__送給我們的考驗(yàn)。春天會(huì)來，只要我們抱緊拳頭，困難總會(huì)過去。加油!

停課不停學(xué),線上教學(xué)心得體會(huì) 停課不停學(xué)線上教學(xué)經(jīng)驗(yàn)分享篇二

新中國(guó)成立之初，中國(guó)教育事業(yè)基礎(chǔ)薄弱，1949年全國(guó)80%的人口是文盲。經(jīng)過70年努力，中國(guó)已建成擁有各級(jí)各類學(xué)校51.88萬所，各級(jí)各類教育在校生2.76億人、專任教師1670多萬人的世界上規(guī)模的教育體系。自20__年起，國(guó)家財(cái)政性教育經(jīng)費(fèi)占gdp比例連年保持在4%以上。學(xué)前教育、基礎(chǔ)教育、高等教育、職業(yè)教育……各領(lǐng)域都取得長(zhǎng)足進(jìn)步,中國(guó)正在從教育大國(guó)向教育強(qiáng)國(guó)邁進(jìn)。

中央廣播電視總臺(tái)與教育部聯(lián)合攝制四集紀(jì)錄片《教育強(qiáng)國(guó)》，聚焦新中國(guó)教育事業(yè)，以時(shí)代線索展開，全面講述新中國(guó)教育70年走過的非凡歷程，展示新中國(guó)教育事業(yè)取得的輝煌成就。該片將于今晚(11月5日)晚在央視一套播出。

《教育強(qiáng)國(guó)》共4集，每集30分鐘，分別是《立國(guó)之本》《強(qiáng)國(guó)基業(yè)》《春風(fēng)化雨》和《面向未來》。《立國(guó)之本》講述了從制定《共同綱領(lǐng)》到召開第一屆全國(guó)教育大會(huì)確定新中國(guó)的教育方針;開展掃盲運(yùn)動(dòng)，讓億萬中國(guó)人開始了讀書識(shí)字的新生活，成就足以載入人類文明史冊(cè);整頓調(diào)整中小學(xué)校、從1952年開始大規(guī)模高校院系調(diào)整;向蘇聯(lián)和東歐派出留學(xué)生，為國(guó)家建設(shè)源源不斷的提供急需的人才……一系列重大事件，記錄著在黨和政府的領(lǐng)導(dǎo)下，經(jīng)過全國(guó)人民共同努力，中國(guó)教育在新中國(guó)建設(shè)時(shí)期克服艱難考驗(yàn)取得快速發(fā)展的輝煌歷程。

《強(qiáng)國(guó)基業(yè)》由恢復(fù)高考改變了一代青年人的命運(yùn)，建立學(xué)位制度讓中國(guó)人才培養(yǎng)與世界接軌，大規(guī)模出國(guó)留學(xué)為國(guó)家發(fā)展培養(yǎng)高端人才，廣播電視大學(xué)的開辦澤惠更大范圍的青年……一系列事件，拉開了改革開放時(shí)期中國(guó)教育探索前行的大幕。中國(guó)教育用20多年的時(shí)間，完成基礎(chǔ)教育領(lǐng)域的“兩基”攻堅(jiān)，并開創(chuàng)了中國(guó)高等教育大眾化發(fā)展的新格局，在世界教育，書寫了屬于中國(guó)的時(shí)代傳奇。

《春風(fēng)化雨》則是通過一個(gè)個(gè)教育故事，講述著在優(yōu)先發(fā)展教育事業(yè)、加快教育現(xiàn)代化的指引下，中國(guó)教育如春風(fēng)化雨，潤(rùn)物無聲的變革歷程。在偏遠(yuǎn)農(nóng)村，在課堂一線，在實(shí)訓(xùn)現(xiàn)場(chǎng)，中國(guó)各類教育改革不斷深入，各學(xué)段普及水平持續(xù)提升，教育公平邁出重大步伐，教育保障條件不斷改善，師資隊(duì)伍質(zhì)量不斷提升……所有努力，讓中國(guó)教育事業(yè)呈現(xiàn)出全新的時(shí)代格局，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)提供了人才支撐。

面向未來，當(dāng)代中國(guó)教育圍繞培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人等重大問題，正在發(fā)生著一系列影響深遠(yuǎn)的變革和探索，這也正是《面向未來》中關(guān)心的話題，中國(guó)教育各領(lǐng)域的深入變革與砥礪前行，共同勾勒出當(dāng)代中國(guó)教育勇?lián)鷷r(shí)代重任、以創(chuàng)新開啟未來的氣魄與格局。

停課不停學(xué),線上教學(xué)心得體會(huì) 停課不停學(xué)線上教學(xué)經(jīng)驗(yàn)分享篇三

11月份8日下午，學(xué)校黨支部組織全體黨員學(xué)習(xí)了報(bào)告精神，通過這次黨員“學(xué)習(xí)”教育活動(dòng)，讓我受益匪淺。

首先，作為一名新教師，要樹立愛崗敬業(yè)的精神。同時(shí)，作為一名光榮的黨員，我們不僅要愛國(guó)家，愛黨，更要愛自己所從事的事業(yè)。我們既然選擇了這項(xiàng)職業(yè)，就應(yīng)該毫不猶豫地?zé)釔鬯Ｗ鳛橐幻嗣窠處煟仨氁懈叨鹊呢?zé)任心和積極的工作態(tài)度，要懷著服務(wù)于人民群眾的胸懷進(jìn)行工作，勤懇踏實(shí)，忘我投入，不計(jì)較個(gè)人得失，為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)貢獻(xiàn)自己全部的力量。

同時(shí)，教師是人類靈魂的工程師，師德是教師職業(yè)的靈魂。所以，作為一名新教師，一名黨員，更要在道德上嚴(yán)格要求自己，自尊自勵(lì)、自警自省，以自身的模范行為成為學(xué)生的表率，真正做到學(xué)高為師，德高為范。

對(duì)于一名立志從教的人來說，在教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)用先進(jìn)的教學(xué)理念指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐;同時(shí)結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)，運(yùn)用各種新穎符合學(xué)生需求的教學(xué)內(nèi)容和手段，真正走入學(xué)生當(dāng)中，了解學(xué)生的需求，真心實(shí)意的為學(xué)生的進(jìn)步成長(zhǎng)盡自己的義務(wù);遇到困難挫折不畏懼，始終保持積極樂觀的態(tài)度，在生活工作中全面貫徹的會(huì)議精神，為自己的行動(dòng)導(dǎo)航!

新時(shí)代對(duì)教師的要求更高了，同時(shí)也給我們青年教師提供了很大的舞臺(tái)。我們教師要緊跟時(shí)代的步伐，樹立起終身學(xué)習(xí)的理念，學(xué)無止境，隨時(shí)更新自己的知識(shí)素養(yǎng)和教育觀念。在扎實(shí)肯干的同時(shí)，學(xué)會(huì)創(chuàng)新。做一個(gè)有深度和寬度的教育者。

“多謀民生之利，多解民生之憂，解決好人民最關(guān)心最直接最現(xiàn)實(shí)的利益問題，在學(xué)有所教、勞有所得、病有所醫(yī)、老有所養(yǎng)、住有所居上持續(xù)取得新進(jìn)展，努力讓人民過上更好生活。 ”這是最讓我感動(dòng)的地方。身為剛步入三尺講臺(tái)的新教師，對(duì)“學(xué)有所教”自然更為關(guān)注。明確肯定了教育對(duì)國(guó)家的重要性，不僅強(qiáng)調(diào)要培養(yǎng)全面發(fā)展的學(xué)生，還特別提出培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，讓每個(gè)孩子都能成為有用之才，鼓勵(lì)引導(dǎo)社會(huì)力量興辦教育，從中不難察覺到，黨正在逐步開放教育系統(tǒng)，這不正是要求我們教師也要富有創(chuàng)新精神，去感染、引導(dǎo)學(xué)生嗎?因此我想，在今后的課堂中也要注意多鼓勵(lì)孩子的合理想象，注重培養(yǎng)他們的問題意識(shí)，力爭(zhēng)讓自己的課堂教學(xué)上不只學(xué)幾個(gè)生字、詞語，理解一句或一段話的意思，還應(yīng)力爭(zhēng)讓我和學(xué)生一起營(yíng)造的課堂生動(dòng)有活力，及時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子們身上的創(chuàng)新火苗并予以評(píng)價(jià)，讓孩子們保持一顆開放的心，去接受新事物，在此基礎(chǔ)上，注重培養(yǎng)孩子的思考力、想象力，讓我的學(xué)生度過一段美好的兒童時(shí)光，為今后的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)，為國(guó)家為社會(huì)作出一些貢獻(xiàn)，總之，盡自己綿薄之力，讓孩子們“學(xué)有所優(yōu)教”。

唯有如此，我們才對(duì)得起黨和人民的重托，才無愧于“教師”這個(gè)光榮稱號(hào)。

停課不停學(xué),線上教學(xué)心得體會(huì) 停課不停學(xué)線上教學(xué)經(jīng)驗(yàn)分享篇四

11月5日，由中央廣播電視總臺(tái)和教育部聯(lián)合攝制的專題片《教育強(qiáng)國(guó)》播出。該專題片共4集，分別為《立國(guó)之本》《強(qiáng)國(guó)基業(yè)》《春風(fēng)化雨》《面向未來》。專題片以鮮活的人物、故事化的手法，串聯(lián)起中國(guó)教育扎實(shí)前行的足跡，展示了新中國(guó)教育事業(yè)取得的輝煌成就。專題片的熱映，在全國(guó)教育系統(tǒng)引起強(qiáng)烈反響。

南開大學(xué)馬克思主義學(xué)院院長(zhǎng)劉表示，新中國(guó)成立70年來，我國(guó)教育事業(yè)獲得巨大發(fā)展，人口素質(zhì)顯著提高，為我國(guó)經(jīng)濟(jì)奇跡創(chuàng)造了重要條件。中國(guó)特色社會(huì)主義進(jìn)入新時(shí)代，我國(guó)正從教育大國(guó)邁向教育強(qiáng)國(guó)。我們要堅(jiān)持立德樹人，充分發(fā)揮思想政治理論課作為關(guān)鍵課程的作用，提升課程質(zhì)量，增強(qiáng)課程吸引力，努力培養(yǎng)合格的、有信仰的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。

“建國(guó)初期數(shù)以萬計(jì)的人通過學(xué)習(xí)，改變了個(gè)人命運(yùn)，國(guó)民素質(zhì)整體提高。”江西省玉山縣xx小學(xué)校長(zhǎng)說，“面對(duì)高質(zhì)量發(fā)展的新時(shí)代，如何讓更多孩子通過教育改變命運(yùn)?我們將以立德樹人為根本，為學(xué)生成長(zhǎng)打好精神底色，構(gòu)建更加科學(xué)的課程體系，更加關(guān)注貧困學(xué)生、留守兒童，讓每一個(gè)孩子都享受優(yōu)質(zhì)教育。”

“我為新中國(guó)教育事業(yè)所取得的跨越式成就感到由衷的驕傲和自豪。”河北省保定市易縣教體局局長(zhǎng)許俊良說，“今后，我們將繼續(xù)堅(jiān)守教育理念，心懷教育夢(mèng)想，全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，大力發(fā)展素質(zhì)教育，推進(jìn)教育公平，努力辦好新時(shí)期人民滿意的教育。”

“這是新中國(guó)教育溫暖而有力量的回憶。”河北省石家莊市xx小學(xué)校長(zhǎng)杜說，“如今，中國(guó)特色社會(huì)主義進(jìn)入新時(shí)代，這賦予了今日教育人前所未有的重任。使命在肩，我們要立足當(dāng)下，不忘教育初心，堅(jiān)持改革創(chuàng)新，努力寫好新時(shí)代教育改革發(fā)展的‘奮進(jìn)之筆’。”

海南大學(xué)熱帶作物學(xué)院黨委副書記說：“經(jīng)過新中國(guó)70年的發(fā)展，我們成為教育大國(guó)，正奔跑在教育強(qiáng)國(guó)的路上。作為新時(shí)代的教育工作者，我們要牢記為黨育人初心、勇?lián)鸀閲?guó)育才使命，在培養(yǎng)有中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的征程中，書寫教育工作者的華章，不負(fù)人民教師的稱號(hào)。”

“我們要用心做教育，讓更多的農(nóng)村孩子通過教育，改變命運(yùn)，成就未來。”扎根鄉(xiāng)村教育的江西省上饒市村小學(xué)教師尤說。

“觀看專題片，我們既看到了新中國(guó)教育經(jīng)歷的曲折、坎坷，同時(shí)也為70年中國(guó)教育的發(fā)展而歡欣鼓舞。未來，我們將回歸教育本源，推進(jìn)城鄉(xiāng)基礎(chǔ)教育一體化發(fā)展，加大優(yōu)質(zhì)義務(wù)教育資源供給，滿足不同群體多層次、多樣化的教育需求。深化教育領(lǐng)域綜合改革，重振師道尊嚴(yán)。在推進(jìn)教育現(xiàn)代化、建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)、辦好人民滿意的教育的征途上走好愈加堅(jiān)定的步伐。”安徽省寧國(guó)市x黨委書記、局長(zhǎng)說。

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近幾年，社會(huì)上對(duì)學(xué)校關(guān)注較高的就是關(guān)于教育的公平，如何實(shí)現(xiàn)教育的公平，讓外來務(wù)工子女能同城市子女享受一樣的教育等等，這些需要政府、教育主管部門和學(xué)校共同努力來完成。下面我就結(jié)合近幾年教體局和學(xué)校就促進(jìn)教育公平的一些做法談一談自己的實(shí)際感受。

一、加強(qiáng)學(xué)校基礎(chǔ)配套設(shè)施建設(shè)，落實(shí)學(xué)校教育公平

學(xué)校基礎(chǔ)配套設(shè)施建設(shè)的好壞是確保學(xué)校正常教育教學(xué)的最基本保證，也是體現(xiàn)一個(gè)學(xué)校文化層次的重要條件。就我校而言，始建于1953年，已有60年的歷史，是金水區(qū)最南邊的一所學(xué)校，由于受所處的特殊區(qū)域位置的影響，屬于區(qū)屬學(xué)校非城區(qū)的薄弱學(xué)校。因此，相對(duì)城區(qū)其他學(xué)校來說學(xué)校部分基礎(chǔ)建設(shè)滯后和配套設(shè)施的不完善，在一定程度上制約了學(xué)校的健康快速發(fā)展。但是近幾年來，在局領(lǐng)導(dǎo)的大力支持關(guān)心下，先后投資一百多萬元對(duì)學(xué)校廁所進(jìn)行了改擴(kuò)建，舊教學(xué)樓進(jìn)行內(nèi)外粉刷、門窗更換、樓梯扶手的加高，多媒體功能教室和校園水電的升級(jí)改造等工作。符合了《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》中要大力促進(jìn)教育公平的工作方針。教育要向薄弱學(xué)校傾斜，逐步實(shí)現(xiàn)學(xué)校建設(shè)、設(shè)備、配套設(shè)施等的均衡配置。通過這樣的舉措現(xiàn)在學(xué)校在此方面縮小了學(xué)校之間的差距，也踐行了教育要均衡發(fā)展的要求，體現(xiàn)了教育的公平。

二、實(shí)施干部教師交流、競(jìng)聘上崗，體現(xiàn)教育的公平

義務(wù)教育是教育公平的基礎(chǔ)。義務(wù)教育的本質(zhì)是要為每一個(gè)人的生存和發(fā)展提供一條公平的起跑線。針對(duì)我們這樣一個(gè)教育大區(qū)和首批國(guó)家教育課改實(shí)驗(yàn)區(qū)來說，為了全區(qū)教育公平均衡的快速發(fā)展，實(shí)現(xiàn)教育資源共享，從20xx年開始教體局進(jìn)行了干部和教師的交流。通過領(lǐng)導(dǎo)的交流，他們會(huì)把各自原來學(xué)校好的管理理念和方法帶到另一所學(xué)校，同時(shí)會(huì)結(jié)合新到學(xué)校的校情進(jìn)行新的思考和管理。教師的交流，特別是那些名優(yōu)和骨干教師，他們會(huì)把各自在學(xué)校課堂教學(xué)，教學(xué)研究，班級(jí)管理，學(xué)生管理中好的經(jīng)驗(yàn)和方法帶到被交流學(xué)校。這樣，就給教師搭建一個(gè)近距離互相交流，互相學(xué)習(xí)的平臺(tái)，把兩個(gè)不同學(xué)校的管理理念，教育教學(xué)活動(dòng)的各自優(yōu)勢(shì)進(jìn)行融合，并結(jié)合學(xué)校實(shí)際有針對(duì)性的開展工作。另外，通過教體局進(jìn)行的中層干部競(jìng)爭(zhēng)上崗和我校進(jìn)行的教研組長(zhǎng)、班主任的竟聘上崗。更進(jìn)一步提高了一線教師的工作熱情。所以，這些措施的實(shí)施，充分體現(xiàn)了教育的公平，使教育能夠均衡快速的發(fā)展。

三、尊重家長(zhǎng)、關(guān)心關(guān)愛學(xué)生，體現(xiàn)教育的公平

在溫和講話中就教育公平提到：教育公平的首要任務(wù)，是要確保所有兒童都能接受基礎(chǔ)教育。并要切實(shí)解決特殊群體孩子(農(nóng)民工子女和智障孩子)的上學(xué)問題。就此問題，我校每年在一年級(jí)學(xué)生招生工作中，按照招生規(guī)定確保符合條件的適齡兒童報(bào)名入學(xué)，對(duì)那些特殊學(xué)生，我們采取先登記，并做好家長(zhǎng)的安撫工作，在視學(xué)校情況報(bào)名入學(xué)，這樣，就使原本不能享受城市優(yōu)質(zhì)教育的農(nóng)村孩子也能享受和城市孩子同等的教育。另外，我校還特別注重和關(guān)心智障孩子。學(xué)校原來有兩個(gè)身體有缺陷的孩子，為了使他們也能和其他學(xué)生一樣快樂學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，學(xué)校單獨(dú)成立了幫扶小組，專門對(duì)他們?cè)谛５膶W(xué)習(xí)和生活進(jìn)行幫助，真正讓他們有學(xué)上，在學(xué)校的關(guān)愛中快樂健康成長(zhǎng)。同時(shí)，我校非常注重教師師德師風(fēng)建設(shè)的學(xué)習(xí)和培養(yǎng)，不斷提高教師的思想道德素質(zhì)。教師們理解和尊重每一位家長(zhǎng)，能同家長(zhǎng)經(jīng)常溝通和交流，更好的配合老師共同做好學(xué)生的教育任務(wù)。這樣，就縮小了不同群體發(fā)展的差距，消除家庭貧困的代際傳遞，實(shí)現(xiàn)人的自由全面發(fā)展，保證人人有受教育的機(jī)會(huì)，真正體現(xiàn)教育的公平。

停課不停學(xué),線上教學(xué)心得體會(huì) 停課不停學(xué)線上教學(xué)經(jīng)驗(yàn)分享篇六

閱讀了《教育走向生本》后，我受益非淺。結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勛约旱囊恍w會(huì)與感受。

生本教育的理念是由郭思樂教授首先提出并倡導(dǎo)實(shí)施的，是針對(duì)過去教育教學(xué)中方便老師的教學(xué)或者說滿堂灌的教學(xué)方式而提出的一種新的教育教學(xué)理念。從教材到教學(xué)方式、從教師到學(xué)生一整個(gè)體系顛覆了以往依靠老師、以老師為中心的傳統(tǒng)。倡導(dǎo)以學(xué)生為本，激揚(yáng)生命的主旨。這一體系在全國(guó)范圍已經(jīng)實(shí)施了20xx年，而我校在20xx年在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的倡導(dǎo)下開始實(shí)施。一開始對(duì)生本的認(rèn)識(shí)是非常模糊的，在教學(xué)過程中根本無法放開手腳，怕學(xué)生這不懂那不懂，又怕學(xué)生不能接收，通過生本理論的一些培訓(xùn)和觀摩成功老師所獲得的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)生本教學(xué)的方式增強(qiáng)了信心，逐步的把生本教學(xué)的模式搬到自己的課堂中來。

收獲之一：學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣得到了增強(qiáng)

以往所任教的同等類型的班級(jí)，如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣一直是困擾自己的一大課題。在對(duì)這屆學(xué)生的生本實(shí)踐中，通過課堂上讓學(xué)生多動(dòng)手，積極發(fā)言，到有的時(shí)候放手讓學(xué)生來講題，學(xué)生的興趣得到了很大的發(fā)展和提高。以往所教的同等類型的班級(jí)，在一開始初一的時(shí)候，很多同學(xué)興趣還是比較高的，可是隨著學(xué)習(xí)難度的逐步深入，由于長(zhǎng)期的被動(dòng)接受，很大一部分同學(xué)的學(xué)習(xí)熱情逐漸消失，特別是初二的分化時(shí)期感到尤為頭疼。而在本次生本實(shí)踐的過程中，我欣喜的發(fā)現(xiàn)，學(xué)生不但順利的渡過了分化期，而且很大一部分同學(xué)學(xué)習(xí)的積極性還有提高的趨勢(shì)。課堂上，結(jié)合具體的題目，通過一些同學(xué)講解，另外的一些同學(xué)糾錯(cuò)，老師通過真誠(chéng)的表?yè)P(yáng)結(jié)合小組與個(gè)人的計(jì)分的方式，讓學(xué)生興趣得到了很好的發(fā)展，在找出他人錯(cuò)誤的過程中，學(xué)生學(xué)習(xí)能力和興趣自然而然的得到了提高。一開始進(jìn)校的時(shí)候，本班與同類班級(jí)相比，有著明顯的差距，經(jīng)過一年的實(shí)踐，在及格人數(shù)上就基本持平，進(jìn)入初二以來，在及格人數(shù)和平均分方面都成功的超越了同類班級(jí)，不過在優(yōu)生方面還是有一定的差距的。我相信，堅(jiān)持不懈的運(yùn)用生本教育教學(xué)的理念與方法，經(jīng)過老師和同學(xué)的努力，今后一定能夠取得更大的進(jìn)步。

收獲之二：學(xué)生的信心得到了提高

我校的學(xué)生基本都來自于農(nóng)村，淳樸是他們的優(yōu)點(diǎn)，可是很大一部分同學(xué)在學(xué)習(xí)的過程中，不能充分的放開自己的思維與活力，以往的課堂上，更多的是看到他們的拘謹(jǐn)、束手束腳，在很多孩子的理念里，課堂上專心聽老師的講解的學(xué)生絕對(duì)是好學(xué)生。可以看出很多學(xué)生也是以此為標(biāo)準(zhǔn)來要求自己的。導(dǎo)致學(xué)生逐步養(yǎng)成被動(dòng)接受的習(xí)慣，當(dāng)被動(dòng)接受已經(jīng)成為習(xí)慣，課堂上要再想他們專注的接受40分鐘或者是45分鐘，與心理學(xué)上的認(rèn)知規(guī)律是相悖的。這直接導(dǎo)致學(xué)生成績(jī)的下降，伴隨著的就是學(xué)習(xí)上越來越?jīng)]有信心，進(jìn)入惡性循環(huán)。通過生本教學(xué)模式的引入，小組之間、組員之間有了更多的交流與溝通，學(xué)生獲取知識(shí)的方式與途徑拓寬了，老師把更多的課堂時(shí)間交給了學(xué)生，學(xué)生在課堂上說得更多了，做得更多了，學(xué)生之間的競(jìng)爭(zhēng)、小組之間的競(jìng)爭(zhēng)使他們更加大膽的投入到課堂之中。經(jīng)過一段時(shí)間的實(shí)踐，我驚喜的發(fā)現(xiàn)，一些平時(shí)不愛發(fā)言的同學(xué)，膽小的同學(xué)也能在課堂之中大膽的表達(dá)自己的想法與見解，特別是這個(gè)時(shí)候往往能夠得到其他同學(xué)自發(fā)的掌聲，讓我感到，學(xué)生的可塑性其實(shí)是出乎了我的意料。反思以往的教學(xué)，保守的的確是自己而不是學(xué)生。小組合作學(xué)習(xí)的模式下，學(xué)生之間產(chǎn)生了督促與幫助，事實(shí)證明，學(xué)生之間的督促有時(shí)比老師對(duì)學(xué)生的督促還要管用。課堂上，小組與小組的競(jìng)爭(zhēng)、學(xué)生與學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)，發(fā)展了學(xué)生的表達(dá)能力，表達(dá)能力的提高，使得學(xué)生的信心也得到了提高。這與新課標(biāo)中要發(fā)展學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力完全是契合的。

當(dāng)然，參與生本教育教學(xué)實(shí)踐這條路應(yīng)該還是一個(gè)很漫長(zhǎng)的過程，我應(yīng)該加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)與大膽實(shí)踐，相信今后的教學(xué)過程中一定能有更多更大的收獲。

停課不停學(xué),線上教學(xué)心得體會(huì) 停課不停學(xué)線上教學(xué)經(jīng)驗(yàn)分享篇七

兒童的早期 教育 是 社會(huì) 培育一代新人的初始階段，是基礎(chǔ)教育之基礎(chǔ)，其地位和作用已為越來越多的科學(xué)研究不斷揭示和證明。我國(guó)的兒童早期教育應(yīng)該關(guān)注兒童 發(fā)展的哪些方面?應(yīng)該在兒童教育上做哪些方面的改革呢?我想從教育社會(huì)學(xué)的視角來談?wù)剬?duì)兒童早期教育的思考。

一、兒童人格與品德的發(fā)展比知識(shí)灌輸、智力發(fā)展更為重要如今 中國(guó) 社會(huì)的 政治 、 經(jīng)濟(jì)和文化發(fā)展正處于快速轉(zhuǎn)型期，在這一轉(zhuǎn)型過程中由于地區(qū)間經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平不同、人與人先天素質(zhì)各異、不同職業(yè)間的收入差距懸殊等因素，給如今的中國(guó)社會(huì)帶來了許許多多的問題。而在兒童教育方面，對(duì)這種社會(huì)現(xiàn)實(shí)的直接反映就是教育的“功利性(或功利主義)”。家長(zhǎng)和教師特別注重對(duì)兒童進(jìn)行早期知識(shí)的傳授和才藝的培訓(xùn)，如：讀寫漢字、背讀外語、做加減運(yùn)算、學(xué)畫、練琴、習(xí)武等，而嚴(yán)重地輕視了對(duì)兒童在道德行為、人際交往、合作共事、社會(huì)公德等兒童社會(huì)性發(fā)展方面的培養(yǎng)和教育，從而影響到兒童心智和心性的和諧發(fā)展。自上個(gè)世紀(jì)五、六十年代以來，人本主義思潮在西方形成并產(chǎn)生了廣泛的社會(huì)影響，從而使世人對(duì)兒童有了更為全面和完整的認(rèn)知。兒童從其降生時(shí)(甚至于在母體內(nèi))，他們的生命就被賦予平等的人類個(gè)體之地位和權(quán)利，年幼兒童全面、和諧的發(fā)展權(quán)利也被視為社會(huì)成員應(yīng)得的自由和尊嚴(yán)。盡管嬰兒在某些方面甚至比不上動(dòng)物，但兒童生命早期的社會(huì)化在其社會(huì)性培育中卻有著極其重要的意義。可是如今的教育現(xiàn)實(shí)卻是：教養(yǎng)者把對(duì)正處于成長(zhǎng)期中的幼兒的教育，等同于應(yīng)試式“知識(shí)培養(yǎng)”和掠奪型“智力開發(fā)”，對(duì)于兒童全面、健康、和諧發(fā)展中應(yīng)該包含的“人格”和“品德”的培養(yǎng)則考慮甚少。對(duì)此，日本早期教育家井深大指出：“我強(qiáng)烈地感到迄今的教育僅把教育的焦點(diǎn)集中在智力方面，只追求了人的一半的教育，而忘卻了人的精神的培養(yǎng)或樹人的另一半教育。”他認(rèn)為，如果教育者僅從增強(qiáng)智力的目的出發(fā)去實(shí)施幼兒教育是極為錯(cuò)誤的，因?yàn)檫@種早期教育也許能讓兒童成為某一專業(yè)方面的所謂“英才”，但他們卻不可能成為社會(huì)所需要的人才。他說：“教育的最重要之處并非是培養(yǎng)以知識(shí)為中心的能力，而應(yīng)從培養(yǎng)精神、培養(yǎng)品德開始。”他強(qiáng)烈呼吁兒童早期教養(yǎng)者“要把忘記的另一半教育置于首位，而可以把智力教育放在第二位。”

當(dāng)今世界，科學(xué)技術(shù)在迅猛發(fā)展，產(chǎn)業(yè)更新的速度在不斷加快。人類社會(huì)的這種變化，一方面對(duì)年輕一代的知識(shí)積累、能力培養(yǎng)提出了很高的標(biāo)準(zhǔn)，另一方面也對(duì)年輕一代的社會(huì)性養(yǎng)育提出了更高的要求。復(fù)雜多變的社會(huì)生存環(huán)境既為個(gè)人的發(fā)展提供了良好的環(huán)境和條件，同時(shí)也給人們帶來了漂泊無依、無所適從的迷惑。如今那些社會(huì)性發(fā)育缺失的年輕人，他們難以在復(fù)雜多變的社會(huì)生活中把握自我、難以在社會(huì)交往中扮演適當(dāng)?shù)慕巧麄儠r(shí)時(shí)產(chǎn)生一種社會(huì)適應(yīng)能力的危機(jī)。在對(duì)兒童的教育中，要避免這種社會(huì)適應(yīng)性危機(jī)將來降臨在他們的身上，我們就應(yīng)該把忘卻的“人的另一半教育”重視起來，加強(qiáng)兒童早期的社會(huì)性培養(yǎng)，使兒童的身心自幼年起就得到全面、健康、和諧的教育和發(fā)展。二、了解兒童生活、應(yīng)對(duì)學(xué)習(xí)的變化，才能發(fā)揮幼兒園教育的主導(dǎo)作用以往，知識(shí)、技能、文化、道德、觀念等的傳遞都是以學(xué)校(包括幼兒園)為中心來進(jìn)行的。學(xué)校(包括幼兒園)不僅壟斷文化傳遞的專門權(quán)力，而且也壟斷著文化傳遞的專門能力。如今，在提倡尊重知識(shí)、尊重人才，知識(shí)型社會(huì)逐步到來之際，這種以學(xué)校為中心的文化傳遞的特權(quán)地位受到了挑戰(zhàn)，其中心地位正在逐步削弱。首先，以學(xué)校為中心的傳遞能力受到了家庭教育的挑戰(zhàn)。如今兒童的家長(zhǎng)都普遍地受過良好的義務(wù)教育，其中相當(dāng)數(shù)量的家長(zhǎng)還受到過高等教育。他們從社會(huì)現(xiàn)實(shí)和自己的生活經(jīng)驗(yàn)中感受到了受教育早遲、多少、好壞與人生幸福與成功的關(guān)系，他們已經(jīng)比自己的父輩有了更新的教育子女的意識(shí)、條件和能力。他們強(qiáng)烈地期望自己的兒女將來能享有超過自己在社會(huì)上的成功與幸福。他們?cè)趦号錾蟆⑷雸@前，就開始有意識(shí)對(duì)子女進(jìn)行力所能及的教育了。不過，家庭對(duì)以學(xué)校為中心的教育傳遞能力的挑戰(zhàn)還不是主要的，其原因在于：雖然家長(zhǎng)已經(jīng)擁有家庭教育的強(qiáng)烈欲望和具備家庭教育所需的一些能力，但卻很少有人有大量的時(shí)間與精力用來實(shí)施對(duì)子女的教育。家長(zhǎng)一旦將子女的社會(huì)文化教養(yǎng)托付給教育機(jī)構(gòu)(幼兒園、學(xué)校)，他們往往會(huì)在子女面前盡量維護(hù)學(xué)校的教育權(quán)威，盡量避免子女在教育機(jī)構(gòu)中過多地產(chǎn)生對(duì)抗和抵觸行為。因此，可以認(rèn)為，雖然以往幼兒園、小學(xué)堅(jiān)如磐石的教育中心地位正在受到削弱，但是家長(zhǎng)的文化傳遞的意識(shí)與能力的提高尚未從根本上威脅這一中心的地位。

其次，當(dāng)前大眾傳播媒介，即書刊、廣播、電視、電影、以及多媒體電腦及 網(wǎng)絡(luò) 的逐步普及和 發(fā)展，正在使學(xué)校為中心的文化傳遞能力受到了前所未有的嚴(yán)重的挑戰(zhàn)。這種挑戰(zhàn)在發(fā)達(dá)國(guó)家于上個(gè)世紀(jì)50年代末60年代初就已經(jīng)顯露，而在我國(guó)則大約是在上個(gè)世紀(jì)80年代末至90年代初才開始出現(xiàn)，最初的威脅源自于電視的普及和收視頻道增多所帶來的目不暇接、紛繁多彩的電視節(jié)目對(duì)孩子的莫大吸引。步入21世紀(jì)后，伴隨著電訊、電子 和資訊 科技的迅猛發(fā)展，我國(guó)家庭收入不斷增長(zhǎng)、物質(zhì)生活的逐步富裕，電腦迅速在我國(guó)大中城市的家庭中得到普及。由于電腦在多媒體方面的強(qiáng)大功能(如：玩電子游戲、上網(wǎng)沖浪、閱覽電子書籍、觀賞數(shù)碼圖片、聽音樂、觀看各種影像節(jié)目等)，因而當(dāng)代兒童尤其喜愛它們，電腦已經(jīng)成了一些兒童一天生活中不可缺少的東西。由于電視、電腦巨大的媒體傳播容量與互動(dòng)功能，兒童無一例外地迷戀于它們，因而過去幼兒園、學(xué)校在文化傳遞上的功能和能力，受到了越來越明顯的削弱。那些所謂的“電視兒童”、“電腦兒童”，時(shí)下也成了兒童教育 的煩惱和難題。

為何電視、電腦對(duì)兒童的 影響 力如此的大?其實(shí)稍加 分析就可以明了!如果我們把“文化”作為一種可操作性的概念——“信息”的話，那么我們就可以清晰而明確地認(rèn)識(shí)到“教育機(jī)構(gòu)”中信息傳遞和“大眾傳媒”信息傳遞的差異性。從接受途徑(教育機(jī)構(gòu)：理解為主;大眾傳媒：感受為主)、實(shí)施領(lǐng)域(教育機(jī)構(gòu)：狹窄的;大眾媒體：寬泛的)、指涉主題(教育機(jī)構(gòu)：恒常的;大眾媒體：多變的)、包容性(教育機(jī)構(gòu)：排他的;大眾媒體：兼蓄的)、效用(教育機(jī)構(gòu)：預(yù)期的;大眾媒體：現(xiàn)實(shí)的)、呈現(xiàn)方式(教育機(jī)構(gòu)：?jiǎn)握{(diào)的;大眾媒體：多樣的)、傳遞者(教育機(jī)構(gòu)：固定的;大眾媒體：變動(dòng)的)、接受者的權(quán)限(教育機(jī)構(gòu)：幾乎無選擇余地;大眾媒體：任其自由選擇)等幾個(gè)方面來看，它們的差異是非常明顯的。如此比較，我們就不難理解，對(duì)于在信息化時(shí)代 成長(zhǎng)的兒童來說，電視、電腦是伴隨著他們同生共長(zhǎng)的，“大眾傳媒”的 學(xué)習(xí)方式更符合他們“好動(dòng)、好奇、好新、喜變、喜自由選擇、喜自我中心”的天性和需要，成了兒童離不開的生活“伙伴”，他們從中獲得了大量文化信息和 自然 、 社會(huì)生活知識(shí)，形成了初步的文化特性，其中也包括對(duì)信息、知識(shí)、觀念的選擇傾向。這無疑給幼兒園和學(xué)校的文化傳遞帶來了一定的難度。

因此，了解當(dāng)今兒童的社會(huì)生活是教育兒童的基礎(chǔ)，了解當(dāng)代兒童的學(xué)習(xí)的特點(diǎn)是教學(xué)的基礎(chǔ)，只有了解了當(dāng)代的兒童才能真正教育好兒童。面對(duì)當(dāng)代大眾媒介的迅猛發(fā)展給幼兒園教育帶來的影響力衰減的問題 ，筆者認(rèn)為，保持幼兒園教育在兒童成長(zhǎng)中應(yīng)有的主導(dǎo)作用，幼兒園教育就必須從 內(nèi)容、形式到教育者的知識(shí)結(jié)構(gòu)、教學(xué)技巧等方面進(jìn)行有針對(duì)性的改革、調(diào)整和創(chuàng)新，在了解當(dāng)今家庭教育、大眾傳媒對(duì)兒童影響的基礎(chǔ)上，統(tǒng)整教育的信息、手段與功能，探索一條兒童早期教育的新路。

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深入推進(jìn)辦學(xué)體制改革。制定《關(guān)于進(jìn)一步促進(jìn)民辦教育發(fā)展的若干意見》，深入推進(jìn)辦學(xué)體制改革。研究制定支持民辦教育發(fā)展的政策措施，創(chuàng)新民辦教育發(fā)展體制機(jī)制。清理并糾正各類歧視民辦教育政策，改善民辦教育發(fā)展環(huán)境。此項(xiàng)工作要點(diǎn)，增強(qiáng)了民辦學(xué)校的老板及師生員工的信心。

實(shí)施素質(zhì)教育和減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)涉及社會(huì)家庭多個(gè)方面，基礎(chǔ)教育戰(zhàn)線要全力抓好職責(zé)范圍內(nèi)的6個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

第一，完善課程體系。修訂義務(wù)教育課程方案和各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)。課程內(nèi)容要進(jìn)一步精選對(duì)學(xué)生終身發(fā)展有重要價(jià)值的核心內(nèi)容。課程容量要進(jìn)行綜合平衡，實(shí)行總量控制。課程難度要根據(jù)各年齡段認(rèn)知程度，進(jìn)行適宜性調(diào)整。給學(xué)生留有更多自由支配的活動(dòng)時(shí)間。內(nèi)容總量控制，給學(xué)生留出自由支配的時(shí)間，發(fā)展特長(zhǎng)，張揚(yáng)個(gè)性，才能發(fā)展學(xué)生素質(zhì)。

第二，全面修訂教材。明年上半年根據(jù)修訂后的課程標(biāo)準(zhǔn)開始修訂義務(wù)教育各學(xué)科教材。要科學(xué)地調(diào)整教材內(nèi)容和難度。建立健全教材質(zhì)量監(jiān)管制度。嚴(yán)把教材審定關(guān)。建立教材使用跟蹤調(diào)查機(jī)制，定期開展中小學(xué)教材使用情況調(diào)查。建立教材管理的電子平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)教材動(dòng)態(tài)管理。修訂教材重點(diǎn)解決四個(gè)問題：一是思想性，把社會(huì)主義核心價(jià)值更好地融入教材中;二是科學(xué)性，要吸收最新的研究成果;三是適宜性，教材要適合不同年齡階段的孩子認(rèn)知規(guī)律;四是減輕負(fù)擔(dān)，難度、容量要適當(dāng)。又在修訂課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)科教材，調(diào)整內(nèi)容和難度，我們翹首期待，尤其是初、高中英語教材的修訂更是迫不及待。

第三，建立質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。在課程標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上，研究制定基礎(chǔ)教育各學(xué)科基本質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，科學(xué)引導(dǎo)教育教學(xué)的基本方向，為教師把握好教學(xué)難度提供依據(jù)。建立質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，既要有底線，確保基本質(zhì)量，也要尊重認(rèn)知規(guī)律，不能超出中小學(xué)生接受的能力范圍。袁貴仁部長(zhǎng)指出，“要深化教育質(zhì)量問題研究，著手研制具有國(guó)際視野、適合中國(guó)國(guó)情的各級(jí)各類教育質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。”多少年來我們一直期待質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的制定，但從未見到過，希望這次能見到由教育部給制定的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。

第四，推進(jìn)教學(xué)改革。改革的關(guān)鍵是創(chuàng)新教學(xué)模式，提高課堂效率。研制各學(xué)科“教學(xué)指南”。大力推進(jìn)以校為本教學(xué)研究制度的建立和完善。開展高中與高校、科研院所聯(lián)合進(jìn)行培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才的試驗(yàn)，探索新的人才培養(yǎng)途徑。建立教學(xué)改革的激勵(lì)機(jī)制，搭建一個(gè)大的平臺(tái)，定期開展教學(xué)研究成果的評(píng)選、交流活動(dòng)。真能研制各學(xué)科“教學(xué)指南”來，那將是我們一線教師更加期待的。

第五，完善招生考試制度。完善初中學(xué)業(yè)水平考試，建立高中學(xué)業(yè)水平考試制度，從制度上保證學(xué)生全面發(fā)展。推進(jìn)高中招生制度改革，把學(xué)業(yè)考試成績(jī)作為高中錄取的基本依據(jù)，擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)高中招生名額合理分配到區(qū)域內(nèi)初中的試點(diǎn)。招生制度很好，但基層部門實(shí)施起來就有些拐彎。

第六，改革評(píng)價(jià)制度。建立學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)制度，完善評(píng)價(jià)方法和程序，更加關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，關(guān)注學(xué)生成長(zhǎng)進(jìn)步的過程。確實(shí)要改革對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)制度了，再以單一的成績(jī)論英雄就會(huì)出現(xiàn)更多厭學(xué)、逃學(xué)、厭世的學(xué)生。

停課不停學(xué),線上教學(xué)心得體會(huì) 停課不停學(xué)線上教學(xué)經(jīng)驗(yàn)分享篇九

孩子是祖國(guó)的未來，民族的希望，也是每個(gè)家庭的寄托。天下的父母，幾乎都有“望子成龍、望女成鳳”的欲望。隨著社會(huì)的進(jìn)步及人的思想觀念的變化，獨(dú)生子女的大量出現(xiàn)，家長(zhǎng)的這種欲望也與時(shí)俱增。隨著社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，人才競(jìng)爭(zhēng)，勞動(dòng)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)，以及各類報(bào)刊上宣傳的各類神童的感染，更加刺激了家長(zhǎng)對(duì)自己孩子的早教育早培養(yǎng)的意識(shí)。

早期教育對(duì)于人的發(fā)展有著及其重要的影響。俗語說：“三歲看八歲，八歲定終身”，這是人們從長(zhǎng)期生活中概括出來的一條相對(duì)真理。日本著名教育家木村文一曾斷言：“早期教育能造就天才”，他把一個(gè)新生兒看作是具備一百度能力的兒童。如果從五歲開始教育，只能成為八十度能力的成人;如果從十歲開始教育，那只能是具備六十度能力的成人。這與美國(guó)科學(xué)家布盧姆的觀點(diǎn)異曲同工。布盧姆人為認(rèn)為：如果把17歲時(shí)所達(dá)到的普通智力水平看作100%，那么從出生到4歲就獲得50%的智力，從4—8歲又能獲得30%的智力，而余下的20%智力則在8—17歲這個(gè)時(shí)期獲得。100年前，神童卡爾?威特的父親說過：“兒童的教余必須與兒童的智力曙光同時(shí)開始。”威特在9歲那年考取了萊比錫大學(xué)，14歲時(shí)獲得哲學(xué)博士學(xué)位。16歲時(shí)又獲得法學(xué)博士學(xué)位，并被任命為柏林大學(xué)的法學(xué)教授。在我國(guó)也涌現(xiàn)了許許多多的少年大學(xué)生或少年期就成名的特殊人才。這些少年人才不能不說與他們的家庭對(duì)其實(shí)施早期教育有著密切的因果關(guān)系。早期教育抓得恰當(dāng)，往往能收到事半功倍的效果，甚至可能培養(yǎng)出超常的兒童。

現(xiàn)代腦科學(xué)研究證明：幼兒期兒童大腦發(fā)展最迅速。3歲時(shí)兒童的腦重量是出生時(shí)的三倍約1000克左右，相當(dāng)于成人腦重量的三分之二。而7歲時(shí)兒童腦重量已達(dá)1350克左右，接近成人的腦重量。當(dāng)然，人的智慧不僅僅取決于腦的重量，而主要取決于腦細(xì)胞之間的神經(jīng)聯(lián)系。大腦是人類心理發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)，嬰幼兒的大腦發(fā)展水平為早期教育提供了可能性。再說，兒童的神經(jīng)系統(tǒng)正處于生長(zhǎng)發(fā)育期，可塑性大，及其容易受外界刺激的`影響，而這種刺激卻是兒童潛力發(fā)揮的重要條件。研究證明，3—4歲的幼兒，腦細(xì)胞之間的神經(jīng)聯(lián)系已達(dá)60%左右。再說嬰幼兒本身存在這具大的學(xué)習(xí)潛能，他們好奇、好動(dòng)，對(duì)所有的事物都懷有極大的興趣，都想親自聽一聽、看一看、摸一摸、嘗一嘗……正是由于這些感知器官不斷地受到刺激，使他們的腦機(jī)能迅速發(fā)展，腦神經(jīng)之間的聯(lián)系不斷建立，這是構(gòu)成早期教育的生理基礎(chǔ)。同時(shí)，也促進(jìn)了心理的發(fā)展，如感知、注意、記憶、想象、思維等各種心理能力在早期教育中會(huì)不斷地向更高的水平發(fā)展。從人的記憶發(fā)展特點(diǎn)來看，幼兒期的記憶帶有很大的不隨意性和直觀形象性的特點(diǎn)。孩子以無意識(shí)記為主，有很強(qiáng)的機(jī)械記憶力。隨著教育的深入和年齡的增長(zhǎng)，幼兒有意識(shí)記和追憶的能力逐步得到發(fā)展，并能由此及彼地達(dá)到理解性的記憶。

現(xiàn)在，許多家長(zhǎng)對(duì)孩子早期教育的重要性和可能性有了一定的認(rèn)識(shí)。尤其在獨(dú)生子女的家庭中，那些有一定文化知識(shí)的年輕家長(zhǎng)都舍得在孩子身上花時(shí)間、花精力、花金錢，但真正得到理想收效的甚微，甚至孩會(huì)遭到孩子逆反心理的抗拒。這是我們需要研究探索的另一個(gè)新問題。

早期教育要重在啟蒙，而不在于單純地向孩子灌輸多少知識(shí)。木村文一說過：“如果孩子的熱情和興趣得以順利發(fā)展，就會(huì)成為天才”。正常智力的兒童，對(duì)周圍的事物極易產(chǎn)生興趣，但許多家長(zhǎng)卻沒有及時(shí)發(fā)現(xiàn)或發(fā)現(xiàn)后不去尊重或不保護(hù)孩子剛剛萌芽的興趣，使這種求知的欲望被無情地毀滅。如每個(gè)孩子都喜歡在地上和墻上亂圖亂畫，用孩子的話來說：“我在畫畫”，如果家長(zhǎng)對(duì)他們的“作品”不加指導(dǎo)或鼓勵(lì)，相反，予以簡(jiǎn)單阻止或指責(zé)，那么，他們想作畫的興趣就會(huì)被扼殺在萌芽狀態(tài)。

早期教育貴在能力的培養(yǎng)。所謂能力可分兩類：即一般能力和特殊能力。一般能力中又分智力和操作能力。其中智力包括觀察力、記憶力、想象力、注意力和思維力。一般能力的發(fā)展為特殊能力的發(fā)展創(chuàng)造內(nèi)在的有利條件，特殊能力的發(fā)展需要扎實(shí)的一般能力作支撐。對(duì)嬰幼兒的能力培養(yǎng)則重于一般能力的訓(xùn)練和啟蒙。只有夯實(shí)基礎(chǔ)，才能建造萬丈高樓。早期教育并不是局限于提前教會(huì)孩子讀、寫、算，或者簡(jiǎn)單地把小學(xué)的知識(shí)提前到幼兒期內(nèi)完成。這樣做，既妨礙了幼兒身心的健康，過早地泯滅了孩子的童心，又達(dá)不到早期教育的真正效果。

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9月7日，團(tuán)區(qū)委在團(tuán)校召開了__區(qū)增強(qiáng)團(tuán)員意識(shí)主題教育活動(dòng)動(dòng)員大會(huì)，根據(jù)團(tuán)區(qū)委關(guān)于開展增強(qiáng)團(tuán)員意識(shí)主題教育活動(dòng)相關(guān)文件的精神和統(tǒng)一工作部署，各單位團(tuán)組織認(rèn)真貫徹文件精神，制訂活動(dòng)方案，采取各項(xiàng)措施，積極開展團(tuán)員意識(shí)主題教育活動(dòng)。

一、結(jié)合工作實(shí)際，制訂活動(dòng)方案

為貫徹落實(shí)動(dòng)員大會(huì)會(huì)議精神，各單位團(tuán)組織結(jié)合自身工作實(shí)際，制定了實(shí)施方案。如：區(qū)公安分局黨委在專題匯報(bào)會(huì)上對(duì)分局團(tuán)委制定的活動(dòng)計(jì)劃進(jìn)行了研究和討論，并提出了四點(diǎn)意見和要求：一是黨委要高度重視此項(xiàng)活動(dòng)的開展，政委和政治處主任具體指導(dǎo)活動(dòng)的推進(jìn)，各單位政工領(lǐng)導(dǎo)做好配合指導(dǎo)工作;二是將分局開展的先進(jìn)性教育活動(dòng)中好的做法借鑒到此次教育活動(dòng)中去，務(wù)求實(shí)效;三是活動(dòng)要突出重點(diǎn)，要將學(xué)習(xí)嚴(yán)德海同志，塑造和弘揚(yáng)以嚴(yán)德海精神為主旋律的楊浦公安精神融入到教育活動(dòng)中去;四是要與公安實(shí)踐緊密結(jié)合起來，著重抓好整個(gè)活動(dòng)的規(guī)劃布局，團(tuán)干部帶頭，全員參與，層層推進(jìn)，決不紙上談兵。

楊教院附中分三階段實(shí)施團(tuán)員意識(shí)教育活動(dòng)，每一階段工作有重點(diǎn)、有內(nèi)容、有亮點(diǎn)，具有很強(qiáng)的操作性和針對(duì)性。上外雙語學(xué)校計(jì)劃制定認(rèn)真詳實(shí)，內(nèi)容豐富，形式多樣，具體落實(shí)了時(shí)間、地點(diǎn)、人物等要求，整體方案制定清晰明了。我區(qū)部分中專、職校在此次團(tuán)員意識(shí)教育活動(dòng)中也有十分積極的表現(xiàn)。

二、采取多種形式，開展宣傳動(dòng)員

1、宣傳活動(dòng)精神，爭(zhēng)取黨政的重視與支持

各青工系統(tǒng)單位團(tuán)組織在第一時(shí)刻向黨政領(lǐng)導(dǎo)班子進(jìn)行了專題匯報(bào)，詳細(xì)介紹此次教育活動(dòng)的意義、內(nèi)容、原則、目標(biāo)及安排，爭(zhēng)取黨政的重視和支持。大部分學(xué)校在動(dòng)員會(huì)上邀請(qǐng)黨組織領(lǐng)導(dǎo)為團(tuán)員作報(bào)告的形式拉開了此次教育活動(dòng)的序幕。如同濟(jì)一附中在動(dòng)員大會(huì)上請(qǐng)學(xué)校黨支部書記作了專題動(dòng)員報(bào)告。復(fù)旦二附中團(tuán)總支邀請(qǐng)了校黨支部宣傳委員鄭國(guó)芬老師給全體團(tuán)員作“一身正氣，垂先示范——新時(shí)期共青團(tuán)員的形象”的報(bào)告。鄭老師引經(jīng)據(jù)典，深入淺出地和團(tuán)員們交流了正氣的內(nèi)涵、各時(shí)代正氣的表現(xiàn)、現(xiàn)階段對(duì)團(tuán)員樹立正氣的要求。

2、以主題實(shí)踐活動(dòng)增強(qiáng)團(tuán)組織的凝聚力

青工系統(tǒng)和學(xué)校系統(tǒng)結(jié)合紀(jì)念抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利60周年，組織部分團(tuán)員青年與老干部開展“追憶烽火征程，傳承抗戰(zhàn)精神”座談會(huì);區(qū)公安分局團(tuán)委組織團(tuán)員青年參觀;交大附中結(jié)合紀(jì)念抗戰(zhàn)勝利60周年這一主題在淞滬抗戰(zhàn)紀(jì)念館舉行了十八歲成人儀式，是一次生動(dòng)的團(tuán)員意識(shí)主題教育活動(dòng)。

青工系統(tǒng)還結(jié)合楊浦發(fā)展實(shí)際，組織團(tuán)員青年參加“軍民攜手共建，打造知識(shí)楊浦”的義務(wù)勞動(dòng)，為中央社區(qū)的開發(fā)建設(shè)作貢獻(xiàn)。

3、以優(yōu)秀典型宣傳增強(qiáng)團(tuán)組織的先進(jìn)性

區(qū)公安分局團(tuán)委組織團(tuán)員青年開展大型多媒體記實(shí)情景劇觀后感網(wǎng)上討論活動(dòng);舉行“赴科索沃維和民警楊炯同志報(bào)告會(huì)”，在全局團(tuán)員青年中開展向楊炯同志學(xué)習(xí)的活動(dòng)。區(qū)少工委以宣傳、學(xué)習(xí)第五屆“全國(guó)十佳少先隊(duì)志愿輔導(dǎo)員”——楊浦公安分局交通警察支隊(duì)民警孫小敏同志先進(jìn)事跡為活動(dòng)切入口，在全區(qū)開展先進(jìn)事跡報(bào)告會(huì)、座談會(huì)等形式廣泛號(hào)召全區(qū)團(tuán)員青年和學(xué)生學(xué)先進(jìn)、學(xué)榜樣、明責(zé)任、促發(fā)展。

4、以問卷形式開展團(tuán)員情況調(diào)查

為了能更好地開展團(tuán)員意識(shí)教育活動(dòng)，部分學(xué)校開展了團(tuán)員情況問卷調(diào)查，了解學(xué)生團(tuán)員學(xué)習(xí)生活的現(xiàn)狀。如上理工附中、鳳城高級(jí)中學(xué)、楊浦職校等結(jié)合現(xiàn)在“超級(jí)女生”現(xiàn)象這一熱點(diǎn)，對(duì)在校學(xué)生進(jìn)行抽樣問卷調(diào)查，掌握學(xué)生思想動(dòng)態(tài)和對(duì)各類團(tuán)隊(duì)活動(dòng)的反響以及建議。

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轉(zhuǎn)眼孩子小學(xué)就要畢業(yè)了。回首六年來的小學(xué)教育，在老師們的精心培養(yǎng)下，孩子在學(xué)習(xí)、品德、生活以及為人處世上都取得了一定的成績(jī)。家庭是孩子的第二課堂，父母是孩子的第一任老師。家庭教育將直接影響孩子的整體表現(xiàn)。在此有一些家庭教育心得體會(huì)和施行方法，愿意和各位家長(zhǎng)一同分享。

孩子可以說是每一位家長(zhǎng)心中最珍貴的寶貝。把孩子培養(yǎng)成為德智體美勞全面發(fā)展的優(yōu)秀人才也是每一位家長(zhǎng)的愿望。但是僅有良好的愿望往往并不能達(dá)到預(yù)期的教育效果。因此要求家長(zhǎng)們一定要講究方法，努力學(xué)習(xí)，盡可能地發(fā)揮孩子的潛力，培養(yǎng)學(xué)習(xí)熱情和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

一、充分利用網(wǎng)絡(luò)資源

現(xiàn)在的社會(huì)是網(wǎng)絡(luò)的社會(huì)，作為家長(zhǎng)也應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，合理地應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)教育資源。比如e度教育，小學(xué)生教育論壇，小學(xué)生家長(zhǎng)圈(大連天健網(wǎng))等等。上面有豐富的教育資源(如各門功課的課件、練習(xí)題匯總以及有效學(xué)習(xí)方法技巧的匯編等等)可以下載;還可以經(jīng)常參與有關(guān)孩子教育問題的討論，多多參考一些教育專家的意見以及一些家長(zhǎng)的教育心得，對(duì)于我們來講都會(huì)有所啟發(fā)。

二、學(xué)習(xí)方法

大家都說“掌握好的學(xué)習(xí)方法，可以事半功倍”。因此包括我在內(nèi)的廣大家長(zhǎng)朋友長(zhǎng)期以來一直對(duì)學(xué)習(xí)技巧研究情有獨(dú)鐘，都希望可以找到一套行之有效的“武功秘籍”(對(duì)此感興趣的家長(zhǎng)可以在網(wǎng)上學(xué)習(xí)李曉鵬有關(guān)學(xué)習(xí)技巧的視頻，據(jù)說效果不錯(cuò)，但我個(gè)人嘗試后感覺效果一般，屬于旁門小技)，可以打遍天下無敵手，可是最終我發(fā)現(xiàn)——從來就沒有什么獨(dú)門秘籍，所謂正確有效學(xué)習(xí)方法，就是：課前認(rèn)真預(yù)習(xí)，上課認(rèn)真聽講，下課認(rèn)真完成作業(yè)，考前認(rèn)真復(fù)習(xí)——就這么簡(jiǎn)單。所以作為家長(zhǎng)要注意自省：孩子新課預(yù)習(xí)你監(jiān)督了嗎?孩子課后作業(yè)你檢查了嗎?孩子課堂情況你了解過嗎?考前你領(lǐng)孩子做過復(fù)習(xí)總結(jié)了嗎?您可能會(huì)笑話我“這誰不知道，還用得著你講?”其實(shí)我的真正的意思是學(xué)習(xí)不要有投機(jī)取巧的心理，這是一件踏踏實(shí)實(shí)才能做好的事兒!

如果就要讓我總結(jié)學(xué)習(xí)技巧的話，那么我想我會(huì)推薦“死記硬背”!不管是語文、數(shù)學(xué)還是英語，只要這一招鮮，就能吃遍天!強(qiáng)記的能力并不完全是遺傳的，它是可以練出來的。千萬不要怕背課文，背公式，背單詞。你要堅(jiān)定信心，思想放松，注意力集中。這時(shí)你會(huì)發(fā)現(xiàn)有些東西并不難背!

(張容現(xiàn)在可以在2分鐘內(nèi)記住20多個(gè)不相關(guān)的詞!)

三、學(xué)習(xí)習(xí)慣

我一直認(rèn)為掌握學(xué)習(xí)技巧遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣重要。好的學(xué)習(xí)習(xí)慣一旦養(yǎng)成，那么可以恭喜家長(zhǎng)——以后您就省事兒多了!當(dāng)然在這之前，需要您的付出。

孩子能自覺學(xué)習(xí)，幾乎是家長(zhǎng)的奢求。我們經(jīng)常聽說某某家有個(gè)好孩子，學(xué)習(xí)根本不用父母操心云云。我為這專門請(qǐng)教過不少家有“好孩子”的父母，然而得到的結(jié)論是一致的：天生愿意自覺學(xué)習(xí)的“好孩子”在這個(gè)世界上是很難找到的，孩子都有惰性，需要家長(zhǎng)的正面引導(dǎo)!陪孩子學(xué)習(xí)是最行之有效的方法，這方面我深有體會(huì)。這種學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成不是一天兩天就能實(shí)現(xiàn)的，而是需要一年兩年甚至更長(zhǎng)的時(shí)間持之以恒!有的時(shí)候甚至還會(huì)出現(xiàn)反復(fù)，還需要進(jìn)行強(qiáng)化!孩子學(xué)習(xí)的時(shí)候，家長(zhǎng)就不能看電視，找本書看看吧;孩子的記錄本、作業(yè)和教科書必須天天檢查，家長(zhǎng)不能松懈。

說到學(xué)習(xí)習(xí)慣，就不能不說說口算三十道。從小學(xué)一年級(jí)一直到現(xiàn)在，每天口算三十道是例行作業(yè)。之前我也曾不以為然，以為會(huì)做就可以了，尤其是到了高年級(jí)，就沒有必要天天堅(jiān)持做這些簡(jiǎn)單的題了，于是也很少檢查口算三十道。結(jié)果孩子六年級(jí)數(shù)學(xué)考試出現(xiàn)了許多莫名其妙的計(jì)算錯(cuò)誤。我這才意識(shí)到了問題的嚴(yán)重性，檢查口算三十道，發(fā)現(xiàn)真有不少缺做的。好在及時(shí)強(qiáng)化!口算三十道就如同練武中的站樁——這是基本功。我個(gè)人感覺不必太難，但是要求速度必須在三分鐘內(nèi)做完!它可以培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣，鍛煉數(shù)字感覺，是最理想的腦力體操(家長(zhǎng)們做做也未嘗不可)，是大腦的潤(rùn)滑油。不要吝惜每天這三分鐘，堅(jiān)持，堅(jiān)持，再堅(jiān)持，把它變成學(xué)習(xí)生活不可少的一部分!這個(gè)學(xué)習(xí)習(xí)慣會(huì)讓孩子的思考、解題以及計(jì)算速度非凡!

可惜每天朗讀的習(xí)慣沒有能夠養(yǎng)成，這是我下步努力方向!

四、學(xué)習(xí)興趣與自信心

學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)是保證孩子養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的前提基礎(chǔ)。沒有興趣，孩子不會(huì)去主動(dòng)學(xué)習(xí)。賞識(shí)教育是培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)興趣的好手段。取得好成績(jī)時(shí)——“你真棒”、“你最牛”，受到挫折時(shí)——“加油”“別放棄”我們的鼓勵(lì)是孩子的學(xué)習(xí)動(dòng)力，說實(shí)在的，能有什么理由讓孩子想學(xué)習(xí)、愛學(xué)習(xí)?這么小個(gè)人兒，可能還沒有“為中華之崛起而讀書”的高遠(yuǎn)境界，說穿了，還不是為了讓爸爸媽媽高興嗎?因此說您的開心是孩子們學(xué)習(xí)興趣的源泉。我們每一次鼓勵(lì)和贊賞，都會(huì)讓孩子更加積極自覺，也更加自信。

自信心的培養(yǎng)也是鞏固孩子學(xué)習(xí)興趣的重要因素。除了對(duì)孩子取得成績(jī)的鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)外，還有其他一些方法：比如奧數(shù)題，要從簡(jiǎn)單的做起，不至于一開始就讓孩子產(chǎn)生厭煩和抵觸情緒。時(shí)時(shí)刻刻利用暗示，潛移默化中就可以使得孩子自信滿滿。

五、良性暗示

良性暗示之所以單獨(dú)說明，是因?yàn)槲覀€(gè)人覺得其作用的確非常大!良性暗示是一種心理學(xué)范疇上的催眠技法，是指用一定的方法引導(dǎo)孩子潛意識(shí)積極向上，我們也稱之為潛移默化。正確地執(zhí)行良性暗示將對(duì)孩子自信心的培養(yǎng)、學(xué)習(xí)潛力的發(fā)揮具有不可估量的神奇作用!

以上是我家庭教育的一點(diǎn)心得體會(huì)。當(dāng)然不同的家庭情況、不同的孩子，家長(zhǎng)在對(duì)孩子的教育方式上可能會(huì)有一些差異。我們應(yīng)在實(shí)踐中不斷摸索，在相互學(xué)習(xí)中進(jìn)步，我們最終 目的是一樣的——那就是希望自己的孩子能夠快樂學(xué)習(xí)、健康成長(zhǎng)。