作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。既然教案這么重要，那到底該怎么寫一篇優(yōu)質(zhì)的教案呢？以下是小編為大家收集的教案范文，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

曲線運(yùn)動(dòng)教案人教版篇一

1. 感知曲線的特點(diǎn)，嘗試用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言進(jìn)行表述。

2. 學(xué)畫曲線，體驗(yàn)合作作畫的樂(lè)趣。

皺紋紙帶人手一條 畫紙若干

一、通過(guò)游戲,讓幼兒體驗(yàn)快樂(lè),激發(fā)興趣

(1)教師在音樂(lè)中手持彩帶揮舞

師：小朋友們，你們看，這是什么？（彩帶）我的彩帶會(huì)跳舞，看，它是怎么跳的？

教師手握彩帶演示（左邊扭扭，右邊扭扭，像波浪）

(2)與幼兒一起手持彩帶,隨著音樂(lè)有節(jié)奏的舞動(dòng)

師：請(qǐng)把你的彩帶從小椅子下拿出來(lái)，跟著我讓彩帶一起跳起舞來(lái)吧！

二、觀察曲線

(1) 引導(dǎo)幼兒再次跟著音樂(lè)邊舞動(dòng)彩帶,邊觀察曲線.

（2）向同伴介紹彩帶的舞蹈

師：我發(fā)現(xiàn)你們都看得都很仔細(xì)，可以和旁邊的好朋友說(shuō)一說(shuō),你的彩帶是怎樣跳舞的？

（3）請(qǐng)個(gè)別幼兒說(shuō)說(shuō)彩帶是如何"跳舞"的，請(qǐng)幼兒邊說(shuō)邊演示

師：請(qǐng)你介紹下你的彩帶是怎樣跳舞的，大膽地說(shuō)出來(lái)。 （我的彩帶一扭一扭,像蟲(chóng)子一樣的；我的彩帶是像小蛇一樣，這邊動(dòng)一動(dòng)，那邊動(dòng)一動(dòng)；我的彩帶一曲一曲，像一條小路；我的彩帶像波浪，曲曲長(zhǎng)長(zhǎng)的……）

（4）幼兒每說(shuō)出一種,教師請(qǐng)大家模仿后,老師記錄,記錄后,師生共同空手畫曲線

師：我把你們說(shuō)到的樣子畫了下來(lái)，你們看，我畫的這些其實(shí)是什么線??？（曲線）這條是橫著的，這條是豎著的，這條呢是斜的，原來(lái)他們的方向還不一樣呢！

把你的手指伸出來(lái)，我們用手指來(lái)畫一畫吧！

三、在情景中作畫

(1) 出示活動(dòng)教具,以小魚(yú)口吻引出情景

師：這里有一條小魚(yú)，小魚(yú)的家在這個(gè)小池塘里，看看，這個(gè)池塘里你找到曲線了嗎？（曲曲長(zhǎng)長(zhǎng)的波浪，彎彎的水草、一曲一曲的小蟲(chóng)子）

（2）師提作畫要求

幼兒作畫，教師巡視指導(dǎo)

四、活動(dòng)結(jié)束.

作品展示

師：小魚(yú)可高興啦，因?yàn)槟銈儙退嬃怂钕矚g的家的樣子，有清清的河水，許多的波浪，有彎彎的水草，還有它最愛(ài)的小蟲(chóng)子，小魚(yú)現(xiàn)在最想對(duì)你們說(shuō)，謝謝你們?。ㄓ祝翰挥弥x）小魚(yú)還想帶著你們?nèi)ネ饷嫱婺?！我們一起和小魚(yú)游出去吧！

曲線運(yùn)動(dòng)教案人教版篇二

（1）演示在旋轉(zhuǎn)的砂輪上磨刀具。

觀察并思考問(wèn)題：磨出的火星如何運(yùn)動(dòng)？為什么？

觀察并思考：水滴為什么會(huì)沿脫離時(shí)的軌跡的切線飛出？

分析：同上（3）演示鏈球運(yùn)動(dòng)員運(yùn)動(dòng)到最快時(shí)突然松手，在脫手處小球如何飛出？

觀察并思考：鏈球?yàn)槭裁磿?huì)沿脫手處的切線飛出？分析：同上2、理論分析：思考并討論：

（1）在變速直線運(yùn)動(dòng)中如何確定某點(diǎn)心瞬時(shí)速度？?? 分析：如要求直線上的某處a點(diǎn)的瞬時(shí)速度，可在離a不遠(yuǎn)處取一b點(diǎn)，求ab的平均速度來(lái)近似表示a點(diǎn)的瞬時(shí)速度，如果時(shí)間取得更短，這種近似更精確，如時(shí)間趨近于零，那么ab間的平均速度即為a點(diǎn)的瞬時(shí)速度。

（2）在曲線運(yùn)動(dòng)中如何求某點(diǎn)的瞬時(shí)速度？

分析：用與直線運(yùn)動(dòng)相同的思維方法來(lái)解決。

分析：炸彈離開(kāi)飛機(jī)后由于慣性，具有飛機(jī)同樣的水平初速度，且受重力，初速度與重力方向有 角，所以做曲線運(yùn)動(dòng)。（動(dòng)畫演示受力分析與初速度的關(guān)系）引申：（1）、我們騎摩托車或自行車通過(guò)彎道時(shí)，我們側(cè)身騎，為什么？討論后動(dòng)畫演示受力分析與初速度的關(guān)系。（2）山公路路面有何特點(diǎn)？火車鐵軌在彎道有何特點(diǎn)？（回家思考）??????????????? f2f1???????????????????????? f32、物體在光滑水平桌面受三個(gè)水平恒力（不共線）處于平衡狀態(tài)，當(dāng)把其中一個(gè)水平恒力撤去時(shí)，物體將：a、物體一定做勻加速直線運(yùn)動(dòng)b、 物體一定做勻變速直線運(yùn)動(dòng)c、 物體有可能做曲線運(yùn)動(dòng)d、物體一定做曲線運(yùn)動(dòng)? 討論：1、物體的初始狀態(tài)如何？答：靜止或勻速直線運(yùn)動(dòng)（說(shuō)明：題目沒(méi)有明確）2、合外力情況如何？答：開(kāi)始合外力為零，當(dāng)撤去一個(gè)力時(shí)，物體將受到與撤去的力大小相等，方向相反的合外力。（（動(dòng)畫演示受力分析過(guò)程）3、物體將如何運(yùn)動(dòng)？答：a、當(dāng)初速度為零時(shí)，一定做勻加速直線運(yùn)動(dòng)b、當(dāng)初速度不為零時(shí)，當(dāng)初速度方向與合外力方向相同或相反時(shí)，做勻變速直線運(yùn)動(dòng)；當(dāng)初速度與合外力方向有角度時(shí)，物體做曲線運(yùn)動(dòng)。因此本題答案是：c?？偨Y(jié)：本文作者系江西省永修縣第一中學(xué)實(shí)驗(yàn)電教處主任，89年畢業(yè)于江西師大教育傳播系，從事物理教學(xué)十多年，本堂課是在xx年2月15日上的九江市縣級(jí)中學(xué)首次把現(xiàn)代教育技術(shù)與學(xué)科教學(xué)結(jié)合起來(lái)的成功課例，在九江市首屆多媒體教學(xué)成果展示中受到市教研室領(lǐng)導(dǎo)及聽(tīng)課教師的一致好評(píng)。

曲線運(yùn)動(dòng)教案人教版篇三

1、結(jié)合游戲引導(dǎo)幼兒學(xué)畫不同方向的曲線，體驗(yàn)美術(shù)活動(dòng)的樂(lè)趣。

2、培養(yǎng)幼兒大膽作畫及互相合作的能力。

3、通過(guò)小組合作，共同商量表達(dá)表現(xiàn)的形式，大膽表演。

4、發(fā)展幼兒思維和口語(yǔ)表達(dá)能力。

彩帶（人手一份），畫筆若干，代表天空、陸地、海洋的畫紙三張活動(dòng)過(guò)程：

（一）讓彩帶跳舞1、與幼兒一起手持彩帶，隨音樂(lè)有節(jié)奏的舞動(dòng)。在游戲中感受曲線。

2、引導(dǎo)幼兒跟著音樂(lè)邊舞動(dòng)彩帶，邊觀察曲線。

3、引導(dǎo)幼兒自由舞動(dòng)彩帶，從不同方向感受不同形態(tài)的曲線。

（二）觀察曲線

1、提問(wèn)：

（1）跳舞的彩帶象什么？（小蟲(chóng)、蛇、水……）

（2）它是怎樣動(dòng)的呢？請(qǐng)小朋友用食指畫一下它是怎樣動(dòng)的好嗎？

2、教師記下幼兒畫出的彩帶的樣子。

（三）作畫：

1、出示掛圖，找一找畫面上少什么？（氣球少線繩、蝌蚪少尾巴、小雞少蟲(chóng)吃）2、分三組，自由繪畫，巡回指導(dǎo)。

3、組合畫，并點(diǎn)評(píng)。

（四）游戲：

模仿曲線。

活動(dòng)意圖：

當(dāng)前對(duì)兒童畫的指導(dǎo)存在著兩種傾向：一種側(cè)重于它的藝術(shù)性。主張孩子自由繪畫，成人盡量少加干涉。但它缺乏教育的系統(tǒng)性和目的性；另一種則注重圖畫得知識(shí)教育，主張教孩子模仿畫。顯然又存在著脫離幼兒生活實(shí)際，違背幼兒生理、心理發(fā)展規(guī)律的弊端。

延伸活動(dòng)：

是跟隨音樂(lè)模仿曲線（幼兒認(rèn)為象的實(shí)物）。培養(yǎng)了幼兒的觀察及模仿能力。

本次活動(dòng)以藝術(shù)領(lǐng)域中的美術(shù)活動(dòng)為主。結(jié)合游戲引導(dǎo)幼兒學(xué)畫不同方向的曲線，體驗(yàn)美術(shù)活動(dòng)的樂(lè)趣；同時(shí)，培養(yǎng)幼兒大膽作畫及互相合作的能力。

此活動(dòng)擺脫了那種一筆一筆教畫的方式。首先讓幼兒觀察"曲線"（此曲線則用跳舞的彩帶代替），這樣就會(huì)很生動(dòng)。讓幼兒在游戲中感受曲線，觀察曲線。然后讓幼兒在觀察跳舞的彩帶的同時(shí)，想象它"跳舞"的樣子象什么？這便能讓幼兒發(fā)揮其想象力，在模仿彩帶"跳舞"的同時(shí)，又學(xué)會(huì)了曲線的畫法。主要的繪畫過(guò)程是讓幼兒添畫。如：少線繩的氣球；少尾巴的蝌蚪；小蟲(chóng)；水紋……在此過(guò)程中，孩子們還培養(yǎng)了合作的能力。

曲線運(yùn)動(dòng)教案人教版篇四

教學(xué)目標(biāo)：

1、掌握曲線運(yùn)動(dòng)中速度的方向，理解曲線運(yùn)動(dòng)是一種變速運(yùn)動(dòng)。

2、掌握物體做曲線運(yùn)動(dòng)的條件及分析方法。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、分析曲線運(yùn)動(dòng)中速度的方向。

2、分析曲線運(yùn)動(dòng)的條件及分析方法。

教學(xué)手段及方法：

多媒體，啟發(fā)討論式。

教學(xué)過(guò)程：

一、什么是曲線運(yùn)動(dòng)

1、現(xiàn)象分析：

（1）演示自由落體運(yùn)動(dòng)。(實(shí)際做與動(dòng)畫演示)

提問(wèn)并討論：該運(yùn)動(dòng)的特征是什么？

結(jié)論：軌跡是直線

（2）演示平拋運(yùn)動(dòng)（實(shí)際做與動(dòng)畫演示）

提問(wèn)并討論：該運(yùn)動(dòng)的特征是什么？

結(jié)論：軌跡是曲線

2、結(jié)論：

（1）概念：軌跡是曲線的運(yùn)動(dòng)叫曲線運(yùn)動(dòng)。

（2）范圍：曲線運(yùn)動(dòng)是普遍的運(yùn)動(dòng)情形。小到微觀世界（如電子繞原子核旋轉(zhuǎn)）；大到宏觀世界（如天體運(yùn)行）都存在。生活中如投標(biāo)槍、鐵餅、跳高、跳遠(yuǎn)等均為曲線運(yùn)動(dòng)。

1、三個(gè)演示實(shí)驗(yàn)

（1）演示在旋轉(zhuǎn)的砂輪上磨刀具。

觀察并思考問(wèn)題：磨出的火星如何運(yùn)動(dòng)？為什么？

分析：磨出的火星是砂輪與刀具磨擦出的微粒，由于慣性，以脫離砂

輪時(shí)的速度沿切線方向飛出，切線方向即為火星飛出時(shí)的速度方向。

（2）演示撐開(kāi)帶有雨滴的雨傘繞柄旋轉(zhuǎn)，傘邊緣上的水滴如何運(yùn)動(dòng)？

觀察并思考：水滴為什么會(huì)沿脫離時(shí)的軌跡的切線飛出？

分析：同上

（3）演示鏈球運(yùn)動(dòng)員運(yùn)動(dòng)到最快時(shí)突然松手，在脫手處小球如何飛出？

觀察并思考：鏈球?yàn)槭裁磿?huì)沿脫手處的切線飛出？

分析：同上

2、理論分析：

思考并討論：

（1）在變速直線運(yùn)動(dòng)中如何確定某點(diǎn)心瞬時(shí)速度？

分析：如要求直線上的某處a點(diǎn)的瞬時(shí)速度，可在離a不遠(yuǎn)處取一b點(diǎn)，求ab的平均速度來(lái)近似表示a點(diǎn)的瞬時(shí)速度，如果時(shí)間取得更短，這種近似更精確，如時(shí)間趨近于零，那么ab間的平均速度即為a點(diǎn)的瞬時(shí)速度。

（2）在曲線運(yùn)動(dòng)中如何求某點(diǎn)的瞬時(shí)速度？

分析：用與直線運(yùn)動(dòng)相同的思維方法來(lái)解決。

先求ab的平均速度，據(jù)式：可知：的方向與的方向一致，越小，越接近a點(diǎn)的瞬時(shí)速度，當(dāng)時(shí)，ab曲線即為切線，a點(diǎn)的瞬時(shí)速度為該點(diǎn)的切線方向。可見(jiàn)，速度的方向?yàn)橘|(zhì)點(diǎn)在該處的切線方向，且方向是時(shí)刻改變的。因此，曲線運(yùn)動(dòng)是變速運(yùn)動(dòng)。

3、結(jié)論：

曲線運(yùn)動(dòng)中速度的方向是時(shí)刻改變的，質(zhì)點(diǎn)在某一點(diǎn)（或某一時(shí)刻）的速度方向在曲線的這一點(diǎn)的切線方向上。

四、物體做曲線運(yùn)動(dòng)的條件

1、觀察與思考三個(gè)對(duì)比實(shí)驗(yàn)

說(shuō)明：以下三個(gè)實(shí)驗(yàn)是在實(shí)物展示臺(tái)面上做的，由于展示臺(tái)是玻璃面，而運(yùn)動(dòng)的物體是小鋼球，摩擦力很小，可看成光滑的平面。初速度是從一斜槽上滑到臺(tái)面上實(shí)現(xiàn)。

（1）在光滑的水平面上具有某一初速度的小球在不受外力時(shí)將如何運(yùn)動(dòng)？

討論結(jié)果：由于小球在運(yùn)動(dòng)方向上不受外力，合外力為零，根據(jù)牛頓第一定律，小球?qū)⒆鰟蛩僦本€運(yùn)動(dòng)。（動(dòng)畫演示受力分析）

討論結(jié)果：由于小球在運(yùn)動(dòng)方向受磁鐵作用，會(huì)使小球加速或減速，但仍做直線運(yùn)動(dòng)。（動(dòng)畫演示受力分析）

討論結(jié)果：由于小球在運(yùn)動(dòng)過(guò)程中受到一個(gè)側(cè)力，小球?qū)⒏淖冘壽E而做曲線運(yùn)動(dòng)。（動(dòng)畫演示受力分析）

2、從以上實(shí)驗(yàn)得出三個(gè)啟示：

啟示一：物體有初速度但不受外力時(shí)，將做什么運(yùn)動(dòng)？（提問(wèn)）

答：勻速直線運(yùn)動(dòng)（如實(shí)驗(yàn)一）

啟示二：物體沒(méi)有初速度但受外力時(shí)，將做什么運(yùn)動(dòng)？（提問(wèn)）

答：做加速直線運(yùn)動(dòng)（如自由落體運(yùn)動(dòng)等）

啟示三：物體既有初速度又有外力時(shí)，將做什么運(yùn)動(dòng)？

答：a、當(dāng)初速度方向與外力方向在同一直線上（方向相同或相反）時(shí)將做直線運(yùn)動(dòng)。（如豎直上拋、實(shí)驗(yàn)二等）

b、當(dāng)初速度與外力不在同一直線上時(shí)，做曲線運(yùn)動(dòng)。（如實(shí)驗(yàn)三、水平拋物體等）

提問(wèn)：根據(jù)以上實(shí)驗(yàn)及啟示，分析做曲線運(yùn)動(dòng)的條件是什么？

3、結(jié)論：

做曲線運(yùn)動(dòng)的條件是：

（1）要有初速度（2）要有合外力（3）初速度與合外力有一個(gè)角度

三、思考與討論練習(xí)：

1、飛機(jī)扔炸彈，分析為什么炸彈做曲線運(yùn)動(dòng)？

分析：炸彈離開(kāi)飛機(jī)后由于慣性，具有飛機(jī)同樣的水平初速度，且受重力，初速度與重力方向有角，所以做曲線運(yùn)動(dòng)。（動(dòng)畫演示受力分析與初速度的關(guān)系）

引申：

（1）、我們騎摩托車或自行車通過(guò)彎道時(shí)，我們側(cè)身騎，為什么？討論后動(dòng)畫演示受力分析與初速度的關(guān)系。

（2）山公路路面有何特點(diǎn)？火車鐵軌在彎道有何特點(diǎn)？（回家思考）

f2

f1

f3

2、物體在光滑水平桌面受三個(gè)水平恒力（不共線）處于平衡狀態(tài)，當(dāng)把其中一個(gè)水平恒力撤去時(shí)，物體將：

a、物體一定做勻加速直線運(yùn)動(dòng)

b、物體一定做勻變速直線運(yùn)動(dòng)

c、物體有可能做曲線運(yùn)動(dòng)

d、物體一定做曲線運(yùn)動(dòng)

討論：

1、物體的初始狀態(tài)如何？

答：靜止或勻速直線運(yùn)動(dòng)（說(shuō)明：題目沒(méi)有明確）

2、合外力情況如何？

答：開(kāi)始合外力為零，當(dāng)撤去一個(gè)力時(shí)，物體將受到與撤去的力大小相等，方向相反的合外力。（（動(dòng)畫演示受力分析過(guò)程）

3、物體將如何運(yùn)動(dòng)？

答：a、當(dāng)初速度為零時(shí)，一定做勻加速直線運(yùn)動(dòng)

b、當(dāng)初速度不為零時(shí)，當(dāng)初速度方向與合外力方向相同或相反時(shí)，做勻變速直線運(yùn)動(dòng)；當(dāng)初速度與合外力方向有角度時(shí)，物體做曲線運(yùn)動(dòng)。

因此本題答案是：c。

曲線運(yùn)動(dòng)教案人教版篇五

1、足球傳控球練習(xí)

2、趣味游戲：傳遞奧運(yùn)火炬

3、發(fā)展身體協(xié)調(diào)性。

4、初步培養(yǎng)幼兒體育教學(xué)的興趣。

1、學(xué)生能積極參與小足球的學(xué)習(xí)與游戲教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)足球運(yùn)動(dòng)的興趣。

2、通過(guò)對(duì)足球傳控球的練習(xí)，使80%的學(xué)生能掌握足球傳控球的技術(shù)。

3、通過(guò)游戲教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的合作與競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，體驗(yàn)與他人合作學(xué)習(xí)的心理感受。

腳內(nèi)側(cè)傳球和前腳掌停球的動(dòng)作方法。

傳停球的力度和準(zhǔn)確性。

一、引導(dǎo)部分

（1）熱身教學(xué)：教師組織幼兒進(jìn)行熱身運(yùn)動(dòng)，讓幼兒充分教學(xué)開(kāi)自己的身體。

（2）教師介紹足球比賽的相關(guān)踢法和規(guī)則。

二、主體部分

（1）踢球入門：幼兒分成幾組，分別開(kāi)展踢球入門（弓形門）游戲?？凑l(shuí)踢進(jìn)門的次數(shù)最多。左右腳都可練習(xí)。

（2）足球比賽：

a、教師把幼兒分成四隊(duì)（紅、黃、藍(lán)、綠隊(duì)）b、教師宣布比賽規(guī)則，使幼兒清楚比賽規(guī)則，如：過(guò)程中不能推、拉、踢其他小朋友等等。

c、比賽開(kāi)始，教師組織幼兒有序的進(jìn)行比賽，及時(shí)的提供幫助。

d、比賽結(jié)束，教師鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)比賽勝出的幼兒。

對(duì)教師專業(yè)發(fā)展的反思：要注重幼兒的個(gè)性差異（包括體質(zhì)上、性格上、協(xié)調(diào)能力上等。）

對(duì)師幼互動(dòng)的環(huán)節(jié)：和幼兒隨意的自由交流對(duì)足球的認(rèn)識(shí)，參與踢球，滿足幼兒好奇好動(dòng)的天性。

曲線運(yùn)動(dòng)教案人教版篇六

認(rèn)識(shí)2個(gè)生字，熟讀課文。了解課文敘述的順序，想想課文描述的情景，感受珍珠泉的美麗和可愛(ài)。體會(huì)作者表達(dá)的感情，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)。

了解珍珠泉的美麗和可愛(ài)，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的情感。了解課文記敘的順序。

首先初讀課文，整體感知課文內(nèi)容;然后學(xué)生自學(xué)課文，交流學(xué)習(xí)體會(huì);再通過(guò)練習(xí)理清文章的記敘順序，并摘抄自己喜歡的詞語(yǔ)和句子。

錄音機(jī)、投影片。收集有關(guān)泉水的資料。

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。泉水是從地下冒出的水，它是那么清澈，那么明凈。它是大地母親的乳汁，源源不斷地為人們提供生命的泉水。作者家鄉(xiāng)有義演清泉，泉水不但又綠又深，而且譚底還會(huì)不斷冒出一串串彩色的、像珍珠一樣的水泡，鄉(xiāng)親們稱它為“珍珠泉”。(板書(shū)課題)

二、初讀課文，整體感知

1 放課文錄音，讓學(xué)生閉上眼睛，邊聽(tīng)邊想象聽(tīng)到的景象，然后說(shuō)說(shuō)自己看到了什么。

2 學(xué)生談?wù)勛约合胂蟮降木跋?，再次激發(fā)閱讀興趣。

三、學(xué)生自讀課文，交流學(xué)習(xí)體會(huì)，學(xué)習(xí)生字。

1 先讀閱讀提示，明確閱讀要求。再自由讀課文，一邊讀一邊想象珍珠泉的神奇景象，并把自己認(rèn)為好的語(yǔ)句畫下來(lái)。

2 對(duì)第一次的想象內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充，并讓學(xué)生讀讀畫出的有關(guān)語(yǔ)句，從中體會(huì)作者的思想感情。

(1)根據(jù)學(xué)生選擇的句子進(jìn)行組合，把選擇同樣語(yǔ)句的同學(xué)組成學(xué)習(xí)小組，一氣浪讀，討論自己的體會(huì)。有特殊見(jiàn)解的學(xué)生可以獨(dú)立學(xué)習(xí)，教師與他們交流。

(2)各學(xué)習(xí)小組匯報(bào)交流情況，反復(fù)誦讀，教師進(jìn)行點(diǎn)撥、啟發(fā)、引導(dǎo)、品位，隨機(jī)教學(xué)生字“嵌”和“篩”。提醒學(xué)生聯(lián)系上下文，抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)來(lái)體會(huì)，并通過(guò)讀讓其他同學(xué)聽(tīng)出你們的理解，聽(tīng)出你們的情感。在指導(dǎo)朗讀描寫珍珠泉周圍景物的語(yǔ)句時(shí)，啟發(fā)強(qiáng)調(diào)“綠”字，和三個(gè)“那樣”，讀出珍珠泉的綠、深、清，讀出作者的喜愛(ài)之情;指導(dǎo)朗讀描寫潭底冒水泡的句子，引導(dǎo)學(xué)生讀的輕松一些，好像在夸獎(jiǎng)活潑可愛(ài)的小孩，讀好兩個(gè)“照在”、一個(gè)“照在”和三個(gè)“!”，讀出變化，突出作者的贊美……激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)，體會(huì)作者對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情。在討論交流中，對(duì)第一次想象的內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充。

(3)讓有獨(dú)特見(jiàn)解的學(xué)生發(fā)表自己的看法，鼓勵(lì)其他同學(xué)傾聽(tīng)，對(duì)他們的想法進(jìn)行補(bǔ)充、質(zhì)疑。

(4)齊讀全文。

四、理清文章的記敘順序

1 (出事投影)課文先介紹了珍珠泉在 ，接著重點(diǎn)描述了珍珠泉周圍的 ，以及譚底冒出的 ，最后抒發(fā)了作者對(duì)珍珠泉的 之情。

2 學(xué)習(xí)小組討論完成練習(xí)，了解課文的記敘順序。

五、摘抄自己喜歡的詞語(yǔ)和句子。讓學(xué)生摘抄自己喜歡的好詞佳句，要求自己工整、端正，不遺漏標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

六、小結(jié)，激發(fā)習(xí)作和課外閱讀的興趣。這節(jié)課，老師和大家一起欣賞了美麗的珍珠泉，它是多么清、多么綠、多么美啊!我們被這美妙的景象所陶醉。其實(shí)我們家鄉(xiāng)、我們祖國(guó)還有許多美麗、神奇的地方，它們需要我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)、去宣傳。希望同學(xué)們向本文的作者學(xué)習(xí)，用自己的眼睛去觀察，用心去體會(huì)，用手中的筆來(lái)描繪祖國(guó)、家鄉(xiāng)美麗的河山。也可以去調(diào)查、查找資料，如果有類似的文章，可以推薦給同學(xué)，大家一起欣賞，一起學(xué)習(xí)。

摘抄優(yōu)美的詞語(yǔ)和句子。

曲線運(yùn)動(dòng)教案人教版篇七

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、知道平拋運(yùn)動(dòng)的定義及物體做平拋運(yùn)動(dòng)的條件。

2、理解平拋運(yùn)動(dòng)可以看作水平方向的勻速直線運(yùn)動(dòng)與豎直方向的自由落體運(yùn)動(dòng)的合運(yùn)動(dòng)。

3、掌握平拋運(yùn)動(dòng)的規(guī)律。

4、樹(shù)立嚴(yán)謹(jǐn)，實(shí)事求是，理論聯(lián)系實(shí)際的科學(xué)態(tài)度。

5、滲透物理學(xué)“建立理想化模型”、“化繁為簡(jiǎn)”“等效代替”等思想。

教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)難點(diǎn)：

重點(diǎn)：平拋運(yùn)動(dòng)的規(guī)律。

難點(diǎn)：對(duì)平拋運(yùn)動(dòng)的兩個(gè)分運(yùn)動(dòng)的理解。

教學(xué)過(guò)程

教學(xué)過(guò)程：

引入

通過(guò)柯受良飛越黃河精彩視頻和生活中常見(jiàn)拋體運(yùn)動(dòng)的圖片引入到拋體運(yùn)動(dòng)，在對(duì)拋體運(yùn)動(dòng)進(jìn)行了解的基礎(chǔ)上回憶以前學(xué)過(guò)的拋體運(yùn)動(dòng);對(duì)拋體運(yùn)動(dòng)進(jìn)行分類。由拋體運(yùn)動(dòng)引入平拋運(yùn)動(dòng)。

(一)知道什么樣的運(yùn)動(dòng)是平拋運(yùn)動(dòng)?

1.定義：物體以一定的初速度水平方向上拋出，僅在重力作用下所做的運(yùn)動(dòng)，叫做平拋運(yùn)動(dòng)。

2.物體做平拋運(yùn)動(dòng)的條件

(1)有水平初速度，

(2)只受重力作用。

通過(guò)活動(dòng)讓學(xué)生理解平拋運(yùn)動(dòng)是一個(gè)理想化模型。

讓學(xué)生體會(huì)研究問(wèn)題時(shí)，要“抓住主要因素，忽略次要因素”的思想。

(二)實(shí)驗(yàn)探究平拋運(yùn)動(dòng)

問(wèn)題1：平拋運(yùn)動(dòng)是怎樣的運(yùn)動(dòng)?

問(wèn)題2：怎樣分解平拋運(yùn)動(dòng)?

探究一：平拋運(yùn)動(dòng)的水平分運(yùn)動(dòng)是什么樣的運(yùn)動(dòng)?(學(xué)生演示，提醒注意觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象)

【演示實(shí)驗(yàn)】同時(shí)釋放兩個(gè)相同小球，其中一個(gè)小球從高處做平拋運(yùn)動(dòng)，另一個(gè)小球從較低的地方同時(shí)開(kāi)始做勻速直線運(yùn)動(dòng)。

現(xiàn)象：在初速度相同的情況下，兩個(gè)小球都會(huì)撞在一起(學(xué)生回答)

結(jié)論：平拋運(yùn)動(dòng)水平方向的分運(yùn)動(dòng)是勻速直線運(yùn)動(dòng)(師生共同總結(jié))

探究二：平拋運(yùn)動(dòng)的豎直分運(yùn)動(dòng)是什么樣的運(yùn)動(dòng)?(分組探究，提醒：a小球是帶有小孔的小球;b裝置靠近水槽;c觀察兩小球落到水槽中的情況)

【分組實(shí)驗(yàn)】用小錘打擊彈性金屬片時(shí)，前方小球向水平方向飛出，做平拋運(yùn)動(dòng)，而同時(shí)后方小球被釋放，做自由落體運(yùn)動(dòng)。

現(xiàn)象：兩小球球同時(shí)落地。(學(xué)生回答)

結(jié)論：平拋運(yùn)動(dòng)的豎直分運(yùn)動(dòng)是自由落體運(yùn)動(dòng)(師生共同總結(jié))

課后小結(jié)

小結(jié)

一、平拋運(yùn)動(dòng)

1、平拋運(yùn)動(dòng)的定義：將物體以一定的初速度沿水平方向拋出，物體只在重

力作用下所做的運(yùn)動(dòng)

2、條件：有水平方向的初速度 ，只受重力的作用。

曲線運(yùn)動(dòng)教案人教版篇八

校本課程《秋天來(lái)了》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、多重教學(xué)策略的選擇

本課選取三年級(jí)畫圖《曲線畫圖》為教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)課程內(nèi)容和學(xué)生特點(diǎn)以“金色的秋天”為題，引導(dǎo)學(xué)生觀察繪畫作品，發(fā)現(xiàn)三種不同的曲線線條，再用曲線工具嘗試?yán)L畫，根據(jù)學(xué)生自學(xué)情況采用了學(xué)生講解、教師講解、合作探究學(xué)習(xí)等策略分層次突破三種曲線的畫法?！耙粋€(gè)彎的曲線”相對(duì)簡(jiǎn)單，由學(xué)生在嘗試操作的基礎(chǔ)上講解，教師演示；“兩個(gè)彎的曲線”采用教師講解，明確分別向兩側(cè)拖動(dòng)固定曲線的方法；“封閉曲線”采用學(xué)生看書(shū)自學(xué)的方法，通過(guò)觀察教材中曲線的關(guān)鍵點(diǎn)，嘗試畫出封閉曲線，然后由做出的同學(xué)講解方法，教師補(bǔ)充，隨講隨練。采用不同的教學(xué)策略既突出了教學(xué)的重點(diǎn)，又發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，為學(xué)生掌握三種曲線的不同畫法起到了關(guān)鍵作用。學(xué)生在自學(xué)和講解的過(guò)程中獲得了積極的成功體驗(yàn)。

二、教學(xué)環(huán)節(jié)巧妙安排

在學(xué)習(xí)三種不同曲線的固定方法基礎(chǔ)上，安排了“一分鐘”小測(cè)驗(yàn)，教師在課件中使用“一分鐘計(jì)時(shí)器”，學(xué)生在一分鐘內(nèi)迅速畫出三種曲線，以檢驗(yàn)學(xué)生掌握畫法的程度，提示學(xué)生精確度和速度。根據(jù)學(xué)生掌握情況，教師布置了包含曲線的簡(jiǎn)單圖形，并在圖示中用彩色線條標(biāo)示出，要求學(xué)生任選兩個(gè)圖形用曲線工具畫出，學(xué)生在操作中既復(fù)習(xí)了曲線工具的使用方法，又為后面的作品完成起到鋪墊作用。

擴(kuò)展練習(xí)設(shè)計(jì)了“半成品加工”任務(wù)，4幅不同作品，4道需要補(bǔ)充的小問(wèn)題，學(xué)生選擇喜歡的一個(gè)作品根據(jù)提示用曲線工具補(bǔ)充完成，還可以配合其他工具進(jìn)行創(chuàng)作，最后填色。

評(píng)價(jià)階段設(shè)計(jì)了“自我評(píng)價(jià)表”，采用學(xué)生自評(píng)的方法，在觀察其他學(xué)生作品的基礎(chǔ)上為自己打分，總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)技能的掌握和課堂任務(wù)的完成情況，符合課程需要。

整節(jié)課以學(xué)生的問(wèn)題為出發(fā)點(diǎn)，擴(kuò)展練習(xí)突出了教學(xué)重點(diǎn)。教學(xué)任務(wù)由淺入深，步驟清晰，符合學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)，由學(xué)生自主選擇，關(guān)注了學(xué)生的主體需求。課堂節(jié)奏緊湊，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣較高，預(yù)設(shè)與課堂生成基本一致，效果較好。

三、教學(xué)實(shí)踐中的啟迪

在課程實(shí)施中也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題，需要在以后的教學(xué)中特別加以注意。

在課堂中學(xué)生講解“兩個(gè)彎的曲線”畫法時(shí)，口述正確，但是操作錯(cuò)了，這是預(yù)設(shè)與生成中出現(xiàn)的差異，是課堂教學(xué)的契機(jī)，教師應(yīng)抓緊這個(gè)有利時(shí)機(jī)問(wèn)學(xué)生“你是否也出現(xiàn)了這樣的問(wèn)題？怎么解決？”在講解完讓學(xué)生“請(qǐng)你再試試”，這樣可以真正達(dá)到學(xué)生的熟練掌握，把問(wèn)題在課堂上消化。教師在課堂中忽略了這一點(diǎn)，在以后的教學(xué)中需要特別注意。

在課堂的鞏固環(huán)節(jié)，學(xué)生完成包含曲線的簡(jiǎn)單圖形繪制后，教師講解一個(gè)彎的曲線中的特殊形狀“月牙形”，“月牙形”是弧形飽滿的一個(gè)彎的曲線，教師沒(méi)作為教學(xué)重點(diǎn)，只作為了補(bǔ)充講解，在講解完后直接進(jìn)入了擴(kuò)展練習(xí)環(huán)節(jié)。在課堂中，這里可以適當(dāng)停頓，安排學(xué)生動(dòng)手練一練，使學(xué)生熟悉畫這種特殊曲線應(yīng)采取的畫法，真正做到學(xué)一點(diǎn)，會(huì)一點(diǎn)。

總觀這節(jié)課，教學(xué)設(shè)計(jì)充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，關(guān)注了學(xué)生的需求和課堂的實(shí)效性，在有限的40分鐘內(nèi)，學(xué)生較好的掌握了曲線工具的使用方法，并完成了作品的補(bǔ)充繪制。課堂氣氛活躍，學(xué)習(xí)效果良好。課堂實(shí)施中教師還可以多發(fā)掘出現(xiàn)的小問(wèn)題，及時(shí)糾正，突出課程的實(shí)效性。

曲線運(yùn)動(dòng)教案人教版篇九

1、掌握曲線運(yùn)動(dòng)中速度的方向，理解曲線運(yùn)動(dòng)是一種變速運(yùn)動(dòng)。

2、掌握物體做曲線運(yùn)動(dòng)的條件及分析方法。

1、分析曲線運(yùn)動(dòng)中速度的方向。2、分析曲線運(yùn)動(dòng)的條件及分析方法。教學(xué)手段及方法：多媒體，啟發(fā)討論式。

1、現(xiàn)象分析：

（1）演示自由落體運(yùn)動(dòng)。(實(shí)際做與動(dòng)畫演示)提問(wèn)并討論：該運(yùn)動(dòng)的特征是什么？

結(jié)論：軌跡是直線

（2）演示平拋運(yùn)動(dòng)（實(shí)際做與動(dòng)畫演示）提問(wèn)并討論：該運(yùn)動(dòng)的特征是什么？

結(jié)論：軌跡是曲線

2、結(jié)論：（1）概念：軌跡是曲線的運(yùn)動(dòng)叫曲線運(yùn)動(dòng)。（2）范圍：曲線運(yùn)動(dòng)是普遍的運(yùn)動(dòng)情形。小到微觀世界（如電子繞原子核旋轉(zhuǎn)）；大到宏觀世界（如天體運(yùn)行）都存在。生活中如投標(biāo)槍、鐵餅、跳高、跳遠(yuǎn)等均為曲線運(yùn)動(dòng)。（說(shuō)明）為什么有些物體做直線運(yùn)動(dòng)，有些物體做曲線運(yùn)動(dòng)呢？那我們必須掌握曲線運(yùn)動(dòng)的性質(zhì)及產(chǎn)生的條件。

（1）演示在旋轉(zhuǎn)的砂輪上磨刀具。

觀察并思考問(wèn)題：磨出的火星如何運(yùn)動(dòng)？為什么？

分析：磨出的火星是砂輪與刀具磨擦出的微粒，由于慣性，以脫離砂輪時(shí)的速度沿切線方向飛出，切線方向即為火星飛出時(shí)的速度方向。

（2）演示撐開(kāi)帶有雨滴的雨傘繞柄旋轉(zhuǎn)，傘邊緣上的水滴如何運(yùn)動(dòng)？

觀察并思考：水滴為什么會(huì)沿脫離時(shí)的軌跡的切線飛出？

分析：同上（3）演示鏈球運(yùn)動(dòng)員運(yùn)動(dòng)到最快時(shí)突然松手，在脫手處小球如何飛出？

觀察并思考：鏈球?yàn)槭裁磿?huì)沿脫手處的切線飛出？分析：同上

（1）在變速直線運(yùn)動(dòng)中如何確定某點(diǎn)心瞬時(shí)速度？分析：如要求直線上的某處a點(diǎn)的瞬時(shí)速度，可在離a不遠(yuǎn)處取一b點(diǎn)，求ab的平均速度來(lái)近似表示a點(diǎn)的瞬時(shí)速度，如果時(shí)間取得更短，這種近似更精確，如時(shí)間趨近于零，那么ab間的平均速度即為a點(diǎn)的瞬時(shí)速度。

（2）在曲線運(yùn)動(dòng)中如何求某點(diǎn)的瞬時(shí)速度？

分析：用與直線運(yùn)動(dòng)相同的思維方法來(lái)解決。

先求ab的。平均速度，據(jù)式：可知：的方向與的方向一致，越小，越接近a點(diǎn)的瞬時(shí)速度，當(dāng)時(shí)，ab曲線即為切線，a點(diǎn)的瞬時(shí)速度為該點(diǎn)的切線方向?？梢?jiàn)，速度的方向?yàn)橘|(zhì)點(diǎn)在該處的切線方向，且方向是時(shí)刻改變的。因此，曲線運(yùn)動(dòng)是變速運(yùn)動(dòng)。

曲線運(yùn)動(dòng)中速度的方向是時(shí)刻改變的，質(zhì)點(diǎn)在某一點(diǎn)（或某一時(shí)刻）的速度方向在曲線的這一點(diǎn)的切線方向上。

1、觀察與思考三個(gè)對(duì)比實(shí)驗(yàn)說(shuō)明：以下三個(gè)實(shí)驗(yàn)是在實(shí)物展示臺(tái)面上做的，由于展示臺(tái)是玻璃面，而運(yùn)動(dòng)的物體是小鋼球，摩擦力很小，可看成光滑的平面。初速度是從一斜槽上滑到臺(tái)面上實(shí)現(xiàn)。

（1）在光滑的水平面上具有某一初速度的小球在不受外力時(shí)將如何運(yùn)動(dòng)？討論結(jié)果：由于小球在運(yùn)動(dòng)方向上不受外力，合外力為零，根據(jù)牛頓第一定律，小球?qū)⒆鰟蛩僦本€運(yùn)動(dòng)。（動(dòng)畫演示受力分析）

討論結(jié)果：由于小球在運(yùn)動(dòng)方向受磁鐵作用，會(huì)使小球加速或減速，但仍做直線運(yùn)動(dòng)。（動(dòng)畫演示受力分析）

討論結(jié)果：由于小球在運(yùn)動(dòng)過(guò)程中受到一個(gè)側(cè)力，小球?qū)⒏淖冘壽E而做曲線運(yùn)動(dòng)。（動(dòng)畫演示受力分析）

2、從以上實(shí)驗(yàn)得出三個(gè)啟示：

啟示一：物體有初速度但不受外力時(shí)，將做什么運(yùn)動(dòng)？（提問(wèn)）

答：勻速直線運(yùn)動(dòng)（如實(shí)驗(yàn)一）

啟示二：物體沒(méi)有初速度但受外力時(shí)，將做什么運(yùn)動(dòng)？（提問(wèn)）

答：做加速直線運(yùn)動(dòng)（如自由落體運(yùn)動(dòng)等）

啟示三：物體既有初速度又有外力時(shí)，將做什么運(yùn)動(dòng)？

答：a、當(dāng)初速度方向與外力方向在同一直線上（方向相同或相反）時(shí)將做直線運(yùn)動(dòng)。（如豎直上拋、實(shí)驗(yàn)二等）

b、當(dāng)初速度與外力不在同一直線上時(shí)，做曲線運(yùn)動(dòng)。（如實(shí)驗(yàn)三、水平拋物體等）

提問(wèn)：根據(jù)以上實(shí)驗(yàn)及啟示，分析做曲線運(yùn)動(dòng)的條件是什么？

3、結(jié)論：

做曲線運(yùn)動(dòng)的條件是：

（1）要有初速度（2）要有合外力（3）初速度與合外力有一個(gè)角度

飛機(jī)扔石頭，分析為什么石頭做曲線運(yùn)動(dòng)？

分析：石頭離開(kāi)飛機(jī)后由于慣性，具有飛機(jī)同樣的水平初速度，且受重力，初速度與重力方向有角，所以做曲線運(yùn)動(dòng)。（動(dòng)畫演示受力分析與初速度的關(guān)系）

引申：

（1）、我們騎摩托車或自行車通過(guò)彎道時(shí)，我們側(cè)身騎，為什么？討論后動(dòng)畫演示受力分析與初速度的關(guān)系。

（2）山公路路面有何特點(diǎn)？火車鐵軌在彎道有何特點(diǎn)？（回家思考）

曲線運(yùn)動(dòng)教案人教版篇十

1、識(shí)記理解“涔涔”“郁熱”“昧心”等詞語(yǔ)及文學(xué)常識(shí)。

2、了解作品豐富多彩而又富有個(gè)性化的語(yǔ)言特點(diǎn)。

3、體會(huì)戲劇通過(guò)尖銳的戲劇沖突、曲折的情節(jié)刻畫人物、表現(xiàn)主題。

第一課時(shí)

1、作者作品簡(jiǎn)介

2、分角色朗讀

3、理解課文節(jié)選部分的矛盾沖突

4、課堂討論：周樸園愛(ài)魯侍萍嗎？

一、導(dǎo)入

簡(jiǎn)介作者及《雷雨》的大致情節(jié)

二、速讀

理清人物關(guān)系及矛盾沖突

三、討論

課后練習(xí)二：主要矛盾沖突是什么？為什么？

四、課堂活動(dòng)：辯論

正方：一二組——周樸園愛(ài)魯侍萍

反方：三四組——周樸園不愛(ài)魯侍萍

[通過(guò)辯論，疏通“重逢”一節(jié)的情節(jié)脈胳，賞析人物語(yǔ)言，分析人物形象]

總結(jié)要點(diǎn)：

1、周樸園曾經(jīng)喜歡過(guò)，甚至愛(ài)過(guò)

2、他始亂終棄的原因（性格特點(diǎn)、階級(jí)特性）

3、周樸園的人物性格

五、布置作業(yè)

課后練習(xí)三

六、板書(shū)設(shè)計(jì)

教學(xué)要點(diǎn)

1、閱讀賞析“斗爭(zhēng)”一場(chǎng)

2、歸納人物性格及主題

3、課堂練習(xí)

一、閱讀賞析“斗爭(zhēng)”一場(chǎng)

討論

1、周樸園有沒(méi)有顧父子之情，為什么不顧？

2、劇中通過(guò)魯大海的話交代了什么？

3、侍萍為什么不認(rèn)兒子周萍？

二、討論總結(jié)人物性格

1、周樸園：殘忍、冷酷、自私、貪婪、虛偽的反動(dòng)資本家。

2、魯侍萍：

3、學(xué)生自己歸納魯大海的人物性格。

三、討論

劇本為什么以“雷雨”為題？

四、歸納主題

通過(guò)一個(gè)封建資產(chǎn)階級(jí)的家庭內(nèi)錯(cuò)綜復(fù)雜的矛盾，提示封建大家庭的罪惡和工人與資本家之間的矛盾，反映了正在醞釀著一場(chǎng)大變動(dòng)的20年代中國(guó)的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。

五、課堂練習(xí)品味個(gè)性化的人物語(yǔ)言。

（讓學(xué)生自己找印象深刻的句子，加以分析討論。教師可點(diǎn)拔周樸園和魯侍萍的臺(tái)詞中能表現(xiàn)人物心理的句子。）