2024年幼兒園中班語言教學課堂說課稿及反思

由9383 分享時間：2024-02-15 17:30:01 收藏本文

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幼兒園中班語言教學課堂說課稿及反思篇一

這首詩歌具有奇妙別致的想象，將大海、天空、花園、媽媽的手這些美好的景物比喻成搖籃，描寫了小寶寶們分別在不同的搖籃里睡著了的那種寧靜、溫馨的意境。要讓幼兒理解和體會到詩歌中的內容，感受詩歌的美，就必須對詩歌中所提到的各種景色和事物有所了解，知道它們之間的依存關系。這是理解這首詩歌的知識基礎也是本次活動的知識點。教師在課前利用散步、談話活動引導幼兒觀察認識詩歌中所提到的事物，如天空和花園，讓幼兒親身感受生活中的大自然的美，為詩歌教學的開展奠定了情感基礎。

本班幼兒以四到五周歲兒童為主體，這一年齡段幼兒的注意力集中方式多以無意注意為主體，觀察力隨自身的興趣產生或結束，并喜歡模仿，而且模仿出色，語言學習能力有了大大的提高，在這一階段的幼兒中，想象力多是在游戲、制作、觀察活動中有所發現而產生的突發奇想，所以在教學上要緊緊結合這一年齡段幼兒的特點來進行。

依據素質教育中"提高審美觀，提高感受美、表現美的情趣和能力。"制定了以下幾個教學目標：

1、引導幼兒大膽表達，發展口語表達能力，培養欣賞文學作品的興趣和想象力。

2、培養幼兒熱愛自然、熱愛生活的美好情感。

3、在理解詩歌內容的基礎上，體會詩歌寧靜、溫馨的'意境，初步嘗試有感情的朗誦詩歌。

4、初步學習使用動詞：飄、翻、吹，進行仿編詩歌的嘗試。

教學的重點是：理解詩歌的內容，初步學習朗誦。這是依據了語言的教育意義指出：語言是認識世界的重要工具，它能促進幼兒認識能力的發展，提高審美觀。這首詩歌的含義有豐富的知識性，用是一般的語言，描述了很多美好的情景，是幼兒認識世界，了解世界的好教材。幼兒只有理解了作品的內容感受到詩歌的美，才能在感情上產生共鳴，進行朗誦。

教學難點是：正確的使用動詞，根據詩歌的節奏和語言情緒進行詩歌的創編。語言教育能力激發起幼兒對文學作品的興趣，培養思維能力、口語表達能力。語言的感情色彩對幼兒有很大的感染力。作為中班幼兒語言能力的發展已經有了部分提高，幼兒往往不滿足于一首詩歌的朗誦，他們想表達自己的想法，有創編的渴望?？蛇@種渴望要變成實踐行動就必須有老師的指導和幫助，因此這是本次教學活動的難點所在。

根據教材內容和分析，我主要運用了游戲法、視聽結合法和分段跟誦法三種教學方法。

第一種游戲法：同中小學不同的是幼兒園的羈絆活動形式就是游戲，幼兒在游戲中發展在游戲中學習?！毒V要》中明確提出了"創設一個自由寬松的語言、交往的環境，支持、促進、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談、體驗語言交流的樂趣。"提出了讓幼兒"想說、敢說"。那么游戲法恰恰能完成綱要的要求，激發幼兒想說、敢說的愿望。我設計了三個不同的游戲貫穿于整個教學活動中，配合游戲運用制作了教學掛圖和小圖片。首先，在課題導入部分，運用了音樂小游戲"模仿動作"。隨著音樂引導幼兒模仿白云飄等動作，用動作理解詩歌里的動詞。在理解詩歌的內容和它那別致的想象時，設計了游戲"送寶寶回家"。通過這個游戲，讓幼兒理解詩歌中描述的各種事物之間的聯系。最后在活動結束時運用了音樂表演游戲"快樂寶寶"。

第二種視聽結合法：主要根據了幼兒的具體形象思維站主要地位的特點，和幼兒語言發展的特點而采用的。視就是引導幼兒去看、去觀察。在自由寬松且安靜的環境中，為幼兒提供了探索性強的小圖片和形象可愛、顏色鮮艷的大掛圖。這些都充分的刺激了幼兒的視覺感官，引導喲而進行細致的觀察。聽就是教師的語言啟發、引導、暗示和示范。我在教學中主要運用了探究性和啟發性提問，比如："誰會是寶寶的搖籃？""你想想還會有哪些寶寶？誰又會是他們的搖籃？"。在教學中為了讓幼兒充分體驗詩歌的美，在示范朗誦時配上了優美的"夢幻曲"聲情并茂的朗誦，充分刺激了幼兒的聽覺感官。講就是指幼兒的講述。幼兒通過在游戲中自由結伴講、分組講，充分表達自己的愿望。在反復的表達講述中理解詩歌的內容，從而能有感情的進行朗誦。而且這樣能滿足每個幼兒的愿望，充分注重了個別差異。視聽講結合的方法能充分的調動幼兒的各種感官，讓幼兒處于積極的學習狀態中。

第三種分段跟誦法：在幼兒自由探索獲取知識的同時利用大圖片進行了分段跟誦的方法因為形象的的圖片很容易在幼兒的頭腦中引起對詩歌內容的表象，通過直觀形象的感知獲得知識，符合幼兒的認知特點。由于這首詩歌描寫了4個不同的場景，完整教學不利于幼兒的記憶，分句又會破壞了詩歌的完整性。所以，選用分段跟誦法

幼兒園中班語言教學課堂說課稿及反思篇二

歌曲《夏天到》旋律活潑歡快、內容形象生動，問答式的歌詞描繪了一幅極富童趣的夏天場景。歌詞內容淺顯易懂，音樂情緒活潑歡快，非常適合中班的小朋友演唱。

中班幼兒的思維方式以具體形象思維為主，對音樂形象與情緒的感知必須借助于多種感官進行感知，因此，本次活動我采用多通道感知、情境對唱等方式，引導幼兒熟悉歌曲旋律，理解歌曲內容，感受歌曲情緒，激發幼兒積極參與歌唱活動，并能夠傾聽同伴的歌聲、協調一致地演唱。

從中班幼兒的已有學習經驗與年齡特點出發，本次教學活動目標確定如下：

1、感受三拍子歌曲的強弱節奏，學會用愉快的情緒演唱歌曲并初步學習對唱。

2、進一步感知夏天的有關特征，懂得夏季衛生的重要。

3、激發幼兒積極參與歌唱活動，體驗歌唱活動的快樂。

從活動目標出發，我把活動重點定位于：理解歌曲的性質和主要內容，學會用愉快的情緒演唱歌曲?；顒拥碾y點是：能傾聽同伴的歌聲、協調一致地對唱。

為使活動呈現趣味性、綜合性、活動性，寓教育于情境游戲之中，我作如下活動準備：

1、經驗準備：開展《快樂的夏天》主題活動，了解夏天的主要特征。

2、物質準備：關于歌曲的多媒體課件、歌曲磁帶。

3、空間準備：活動前幼兒的位置擺成倒八字，以利于幼兒進行對唱。

新的《幼兒園教育綱要》指出：“教師應成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者”。活動中應力求形成合作探究式的師生互動、生生互動。因此，活動中除了以積極飽滿的情緒影響孩子外，我精選了以下幾種教學方法：

1、根據幼兒的具體形象思維占主要地位的特點和幼兒語言發展的特點，我采用視聽唱法，引導幼兒在觀察生動形象的多媒體課件，充分地刺激幼兒的視覺，用語言和音樂熏陶幫助他們輕松地理解歌曲內容，熟悉歌曲旋律。

2、根據“先行組織者理論”，采用難點前置的方法，引導幼兒感知歌曲的強弱節奏，并分段學唱。從幼兒熟悉的雷聲、蛙聲入手，引導幼兒感受三拍子的強弱節奏，同時熟悉歌曲旋律，學唱歌曲。

3、根據幼兒活潑好動的年齡特點，采用游戲對唱的方式，引導幼兒傾聽同伴的歌聲，學習協調一致地進行演唱。

另外，我還將采用審美熏陶法、賞識激勵法對活動加以整合，使幼兒在體驗音樂美的同時，達到科學性、藝術性、健康性、愉悅性的和諧統一。

教學活動是老師和幼兒共同表演的舞臺，而幼兒是學習活動的主體，教師的“表演”以及活動中所呈現的一切都必須為孩子自然的學習服務。因此，我在本次活動中注重幼兒自身的學習和體驗，采用體驗學習法和多種感官參與法，引導幼兒在體驗中學習，通過想一想、說一說、看一看、聽一聽、學一學、唱一唱等多種感官的活動，學習演唱歌曲。

（一）引入活動，激發興趣。

出示課件一，引導幼兒談話。（課件內容：夏天的風景──雷雨過后，青蛙呱呱叫）教師：什么季節到了？

幼兒：夏天到了。

教師：你是怎么知道的？

師幼互動的關鍵是為幼兒提供寬松和諧的環境，激發幼兒積極回應老師的提問，開放性的問題有助于拓展幼兒的思維，主動回憶日常生活中積累的有關夏天的知識。在這個問題中，隱含了前半段歌詞的內容，巧妙地借助多媒體課件所展示的圖像，幫助幼兒理解并熟悉前半段歌詞。同時，也為幼兒熟悉歌曲節奏做了鋪墊，自然地引出了本活動的重點內容：通過模仿雷聲和蛙聲感知三拍子的節奏強弱。

（二）欣賞感知歌曲前半段

1、教師以清唱的方式提問：“夏天到了怎么知道？”（即歌曲第一句）課件展示雷聲和蛙聲的節奏圖譜，鼓勵幼兒按圖示有節奏地念出后半句歌詞，并用動作區分強弱的節奏。

2、欣賞歌曲前半段，教師清唱提問：夏天到了，你心里覺得怎么樣？

每個孩子都是獨立的個體，他們的思維方式和感受都有所不同，回答可能多種多樣。如何提升幼兒對夏天的認識，使他們的學習變得主動而且有意義，需要老師靈活機智的引導。歌曲的前半段與后半段節奏相同，但歌詞內容、歌曲旋律有明顯的區別，所以我先讓幼兒熟悉前半段。

提問：你最喜歡歌曲中的哪一句？請你來唱一唱。

一首歌曲一下子學會有點困難，但讓孩子在熟悉音樂后，唱出自己最喜歡的一句并不難。并且，中班的孩子已有一定的表現欲望了，讓他們當個小老師，他們會爭先恐后，使以往枯燥的學唱環節生動起來。當然，孩子如果唱得不是很準確，教師要及時引導，并努力引導他們有感情地演唱歌曲。《綱要》中指出，幼兒園教育應尊重幼兒的人格和權利，尊重幼兒的身心發展規律和學習特點，關注個別差異，促進幼兒富有個性的發展。此環節要特別注意面向全體，尤其是能力較差、膽子較小的幼兒更應給予積極的鼓勵和機會。

3、教師與幼兒用問答的方式練習歌曲前半段

（三）整體學唱歌曲

1、教師清唱歌曲后半段，提問：歌曲里還唱了些什么？

出示課件，提示幼兒學念后半段歌詞。后半段歌詞比較多，幼兒記憶時相對要困難一些，因此，除了課件圖像的提示之外，我還采用教師語言暗示、動作暗示等方式幫助幼兒熟記。

2、用幾種不同的演唱方式激發幼兒學唱的興趣。如：教師領唱幼兒用單音字哼唱旋律；教師和幼兒互相接唱；邊做動作邊唱等等。

孩子對一種表現方式的興趣不是非常持久，所以我們可以嘗試讓孩子用不同唱的形式來學唱歌曲。在日常的教學活動中，這樣變化的方式很受孩子歡迎。同時，幼兒在學習前半段歌曲的基礎上，對歌曲的旋律和節奏已經有一定的感知，很快就能跟上老師的領唱。

3、分組對唱歌曲（問答式對唱前半段、集體合唱后半段）問答式的前半段歌曲非常適合孩子們進行對唱。在這環節中，我先采用老師與幼兒問答對唱的方式，再請幼兒自由分組進行對唱，隨后請個別幼兒與集體對唱……盡可能多地為幼兒提供表現的機會，讓幼兒在不同的演唱過程中體驗歌曲愉快的情緒，以及三拍子的強弱節奏?！毒V要》中指出，老師要培養幼兒大膽的表現自己情感和體驗的能力、鼓勵幼兒用自己喜歡的方式進行藝術表現活動，所以我采用多種對唱的方式鼓勵幼兒表演歌曲，這是孩子領會歌曲的一種升華，也是孩子們喜歡的一種學習方式。

（四）活動延伸夏天到了，小朋友們特別高興，因為夏天有許多與春天不一樣的地方，我們去找找看，把夏天的這些特別的地方編進歌詞里，唱給大家聽。

活動的延伸是為了孩子再一次鞏固所學到的本領，并給每個孩子都有表現表達的機會，讓他們充分感受到成功的喜悅，以增強他們的自信心。孩子們在夏天的主題活動中積累了很多有關夏天的知識，也一定能夠創編出很多新的歌詞，我鼓勵他們相互做小老師，學學別人編的新詞，既滿足了幼兒充分表現自己的需要，也為孩子們鞏固歌曲旋律、節奏提供了反復的練習機會。

幼兒園中班語言教學課堂說課稿及反思篇三

花燈在幼兒生活中較常見，它具有獨特的民族氣息，讓幼兒了解具有中華民族特色的文化是很有必要的。這個活動主要是通過對兒歌《看花燈》的學習，感受春節看花燈的熱鬧場面。

1、各種花燈圖片。

2、幼兒用書、練習冊、cd、ppt。

活動目標是教育活動的起點和歸宿，對活動起著導向作用，根據中班幼兒年齡特征和認知水平，結合所選教材內容，我制定了本次活動的目標為：

1、通過畫面理解兒歌內容，念唱兒歌，感受春節看花燈的熱鬧場景。

2、愿意主動在集體面前朗誦，聲音響亮。

一個活動當中最能體現活動目標的部分便是活動的重點部分，如果抓住重點就能使整個活動的進程有的放矢，并且合理安排活動時間及順序。

本次活動的重點也是活動的難點：通過畫面理解兒歌內容，念唱兒歌，感受春節看花燈的熱鬧場景。

我采用的教學方式為：提問法、演示法等教學法；？學生采用了觀察、討論等方法。

（一）開始部分

首先，引導幼兒回憶以往過年看花燈的經驗，說說自己看過的花燈，為后面的活動做一個熱身。

請幼兒回憶以往看花燈的熱鬧場景，引出主題。

教師：過年的時候我們都會去看花燈，你們喜歡看嗎？你看過什么樣的花燈？

（二）基本部分

然后請幼兒欣賞兒歌中說到的花燈圖片，說說各種花燈的特點，并引導幼兒用兒歌中的語言進行歸納、總結，為后面學習兒歌打下了基礎；接著由欣賞兒歌、學習兒歌，初步感受春節看花燈的熱鬧場景。

1、欣賞花燈圖片，說說每種花燈的特點。引導幼兒用兒歌中的語言將各種花燈的特點表達出來。

2、教師朗誦兒歌，幫助幼兒創設兒歌情景，理解兒歌內容。

（1）教師朗誦兒歌，幼兒邊看圖片，邊感受兒歌中說到的各種花燈的特點，理解兒歌內容。

（2）通過圖片，幼兒跟著教師學習朗誦兒歌，感受春節看花燈的熱鬧場景。

可以分小組或分男女生反復朗誦兒歌、記憶兒歌，不斷激發幼兒學習兒歌的興趣。還可以請幼兒主動在集體面前朗誦兒歌，提醒幼兒聲音要自然、響亮。

（三）結束部分：

最后請幼兒欣賞幼兒用書中更多的花燈，進一步感受看花燈的熱鬧場景。

幼兒園中班語言教學課堂說課稿及反思篇四

（一）、教材分析：

《扮家家》選材自《幼兒園建構式課程》中班上冊，是《蔬菜香香》主題教學中的一個音樂教學活動。歌曲《扮家家》是一首二四拍曲子，旋律活潑歡快，音域從1到ⅰ，節奏簡單重復，有很強的表演情節；歌曲中說唱結合及分角色表演唱方式，給歌曲增加了趣味性，充分體現了歌曲歡快的風格。歌詞內容是根據幼兒平時生活中最喜歡玩的“娃娃家”游戲情境改編而來，貼近幼兒生活，正如《綱要》中所說的，“即符合幼兒的現實需要，又有利于長遠發展，既貼近幼兒的生活，選擇幼兒感興趣的事物或問題，又有助于拓展幼兒的經驗和視野。尤其是中間的一段念白部分，節奏明了，朗朗上口，具有一定的靈活性和情景性，給幼兒留下很大的創編空間。本次活動來源于幼兒生活，充滿兒童情趣，深受幼兒喜愛。

（二）活動目標：

活動目標是教學活動的起點和歸宿，對活動起著導向作用。中班幼兒具有活潑好動、好奇好問的特點，但缺乏生活經驗、詞匯貧乏。根據教材分析和幼兒年齡特點，從認知、情感、能力等方面制定了本次活動的目標：

（1）認知目標：初步學唱歌曲，感受歌曲中的說唱情緒并能根據角色進行對唱和齊唱。

（2）能力目標：根據角色情境及歌詞創編表演動作。

（3）情感目標：在表演時盡量用眼睛看著同伴，體驗目光交流帶來的快樂。

（三）活動重點、難點

本次活動重點是：初步學唱歌曲，感受歌曲中的說唱情緒并能根據角色進行對唱和齊唱。因此，在整個活動中，我始終圍繞這一目標進行教學。

活動難點是：創編表演動作。

《綱要》指出：教師應成為幼兒學習活動的支持者、合作者和引導者。本次活動為了體現教師與幼兒的交互主體性，本節課我主要運用了三種教學方法：

1、情境教學法：在教學過程中為幼兒創設一個具體形象、生動的學習情境，用合適的方式把幼兒完全帶入到情境之中，讓幼兒在具體情境的連續不斷的啟發下有效地進行學習。引起幼兒的注意，激發幼兒的興趣，喚起他們的求知欲?；顒又型ㄟ^創設“辦家家”游戲情境，激發幼兒興趣喚起幼兒已有的生活經驗，使幼兒愉快的參與到游戲當中。

2、提問法：適當的問題有助于活躍幼兒的思維，啟發學習，有利于幼兒獲得新知識和發展智力?；顒又校彝ㄟ^提問加深幼兒對歌詞的記憶。

3、直觀教學法：通過圖譜演示，利用形象的教具，使幼兒建立形象思維,可大大提高記憶歌詞的效果，并調動幼兒學習的主動性。

在整個學習活動中，我始終以幼兒為主體，調動幼兒思維的積極性，變過去的“要我學”為“我要學”，遵循由淺入深、循序漸進的教學原則。讓幼兒在想想、看看、動動、聽聽、唱唱的過程中感受音樂。本次活動采用的學法有：

多通道參與法：我在本次活動中注重幼兒自身的學習和體驗，采用體驗學習法和多種感官參與法，引導幼兒在體驗中學習，通過看一看、聽一聽、唱一唱、做一做、、演一演等多種感官的活動，學習表演歌曲。四、說活動準備：

為了更好地服務于本次的活動目標和完成活動內容，我做了以下準備工作：

1、幼兒已有辦家家游戲的經驗

2、圖譜

3、游戲道具：眼鏡、炊具、布娃娃等五、說活動過程

根據教材分析和幼兒年齡特點，結合教學目標，我設計了以下五個環節：

（一）游戲導入，激發幼兒興趣。

首先是談話導入：你們喜歡做游戲么？你們玩過辦家家的游戲么？是怎樣玩的？現在讓我們一起來做做這個游戲吧。

然后給幼兒戴上事先準備好的圍裙、領帶，帶著幼兒扮演爸爸媽媽，從開車買菜、到洗菜、切菜、炒菜，到最后炒出許多青菜請娃娃吃。（為幼兒營造一個生動的，融對話、交流、表演為一體的游戲情境，不僅激發幼兒學習唱歌的激情，而且滿足了幼兒的表演欲望。）

這一環節的設計就是充分利用幼兒的興趣點，調動幼兒的積極性，通過親身體驗來再現辦家家游戲情境，運用感官感知游戲內容和動作。

（二）從游戲中提升歌詞及動作,進行節奏訓練。

教師提問：剛才你們是怎樣做游戲的？有意識反饋并提升幼兒動作，引導幼兒學習學習說唱結合的部分并進行節奏訓練：

切菜：χχχχ│χχ│χχχχ│χχ│

炒菜：χχχ│χχχ│χχχχ│χχχ│炒小菜炒小菜炒好小菜開飯了

這一環節主要是把活動重點分解并前置，通過積極引導幼兒再現自己游戲的經驗來練習節奏學習歌詞，為下一步解決活動重點，突破活動難點打下基礎。

（三）學唱歌曲

1、完整欣賞歌曲教師：辦家家不光是一個好玩的游戲還是一首好聽的歌曲呢！教師和幼兒一同聽歌曲。

2、提問：剛才你們聽到了什么？引導幼兒說出歌曲內容，教師邊貼圖譜邊唱出歌詞。3、看圖，教師清唱歌曲。4、幼兒邊看圖譜，邊跟唱歌曲。

（時刻提醒幼兒用自然聲音演唱，不要搶，不要喊）5、根據角色唱出歌曲中對唱和齊唱的部分。

請男孩子當爸爸)，女孩子當媽媽)，想一想，可以怎樣唱這首歌？什么地方男孩子唱？什么地方女孩子唱？什么地方大家一起唱？看圖譜，指導幼兒分角色唱。

（本環節是活動的重點，主要通過提問的方式來學習歌詞，借助圖譜的幫助讓幼兒聽音樂自覺學唱歌曲，充分調動了幼兒的主動性。）

（四）創編表演動作

《綱要》藝術領域目標指出：“藝術是實施美育的主要途徑，應充分發揮藝術的情感教育功能，促進幼兒健全人格的形成；幼兒的創作過程和作品是他們表達自己的認識和情感的重要方式?！?/p>

1、幼兒兩兩結伴，聽音樂做游戲。（按幼兒扮演的角色分別進行打扮，進一步提高幼兒參與活動的興趣，使他們全身心的融入到游戲當中去）

2、教師提升豐富幼兒動作，再次進行表演。

3、提高要求，表演時進行目光交流。

4、活動過程中注意要滲透熱愛父母的思想教育。

(五）活動延伸。在表演區提供歌曲伴奏帶，讓幼兒在玩娃娃家游戲中創編替換新的歌詞進行表演唱。

幼兒園中班語言教學課堂說課稿及反思篇五

我說的第一點是教材分析：《聽》是一首優美動聽的兒童詩。（體裁和風格）通過聽聲音的方式呈現了夏天的美麗景象。（內容）該兒童意境優美、音韻和諧。（結構）其中“閉上眼睛，聽…的聲音”句式的反復出現，使詩歌結構齊整，句式統一，適合于中班幼兒掌握。（語言）。讓幼兒在優美的意境中感受到了夏天已經過去秋天來了。（情感）

我說的第二點是學情分析：中班幼兒掌握詞匯的種類和數量較小班幼兒來說明顯增加，對詞義的理解也比以前深刻，能較有序，連貫的進行表達。（學習，年齡特點）結合本班幼兒語言發展水平（本班幼兒特點）及綱要精神“要引導幼兒接觸優秀的兒童文學作品，使之感受語言的豐富和優美”。（結合綱要）

基于以上兩點分析，我設計了本次活動

活動的目標是教育活動的起點和歸宿，對活動起著導向作用。（總說活動目標）基于對兒童詩的理解和分析，結合綱要精神。（結合綱要）我從認知、能力、情感三個方面提出了本次活動的目標：

1、認知目標：理解詩歌內容，嘗試用不同的語氣進行朗誦。

2、能力目標：嘗試自主學習，能用語言、動作等多種方式表達對詩歌的理解。

3、情感目標：萌發幼兒對大自然的喜愛之情，體驗主動學習的快樂。

（重難點）綱要指出：“幼兒語言的發展與其情感，經驗，思維，社會交往能力等其他發面的發展密切相關”因此本次活動，我將重點放在，理解詩歌內容，嘗試用不同的語氣有感情朗讀。我將難點放在嘗試自主學習，能用語言、動作等多種方式大膽表達對故事的理解。

（活動準備）活動準備是活動成功的前提。為了更好的開展本次活動，我做了以下準備

1、物質準備：多種聲音（如火車聲，鳥叫聲等）教學課件和圖譜各一套，教學道具若干，詩歌錄音。

2、經驗準備：幼兒能辨別出日常生活中常見的多種聲音。

新《綱要》指出：“教師應成為學習活動的支持者、合作者、引導者?！被顒又袘η髱熡谆?。因此，活動中我除了以幽默、飽滿的情緒影響孩子，還挖掘此活動價值組織教學，采用的教學法有：游戲激趣法，自主學習法，多通道參與法，圖譜法。下面我重點說一下游戲激趣法：

游戲是幼兒的基本活動，它具有創造性、娛樂性、教育性的特點。通過游戲方式進行的教學活動，可以使幼兒學的輕松，學的愉快。

綜上所述，根據中班幼兒語言發展水平和年齡特點，結合幼兒園教學工作原則和本次活動的目標，我設計了以下幾個環節

一、游戲導入，引發興趣

二、自主探索，了解內容

三、完整呈現，多元練習

四、表演游戲，收獲快樂

五、情感升華，結束活動

下面我說第一環節：

一、游戲導入，引發興趣

師幼共同玩一個“聽聲音”的游戲，請幼兒閉上眼睛，仔細聽教師播放的錄音：你們都聽到了什么呢？（有小鳥“吱吱喳喳”的叫聲，火車的“嗚嗚”聲…）原來小朋友聽到了這么多得聲音，今天老師帶你們聽一聽不一樣的聲音。

說明：導入活動旨在激發幼兒的興趣，因為興趣是最好的老師。而游戲是幼兒最喜愛的活動。我通過和幼兒一起玩“聽聲音”這個游戲，通過讓幼兒辨別各種不同的聲音，調動了幼兒的已有經驗，激發幼兒的好奇和聯想。

二、自主探索，了解內容

1、教師向幼兒介紹自主學習的材料。我為幼兒提供三個與兒童詩內容相關的課件，通過讓幼兒自主選擇課件內容，進行初步學習。

2、幼兒自主、觀察和講述：是誰來了？是什么樣子的？在干什么？發出的聲音是什么樣的？

3、教師巡回指導，鼓勵幼兒積極講述。

4，交流分享講述結果：這里我會通過提問的方式來幫助幼兒

分享經驗：

1、小朋友們，你看到誰來了呀？（小草）

2、小草它長的怎么樣呀？（綠綠的，嫩嫩的）

3、哦，綠綠的、嫩嫩的小草它在干什么呀？（跳舞）

4、原來小草在為你們表演跳舞呢！你們聽到小草跳舞的聲音了嗎？它是什么樣的？誰來學一學（這里，我會對幼兒的回答予以一定的表揚，同時鼓勵幼兒用多種聲音進行模仿。之后我會根據幼兒的回答，模仿小草跳舞的聲音，請幼兒跟著聲音進行表演）

5、教師根據幼兒的講述用圖譜的方式進行記錄。

如：閉上眼睛就畫一只閉著的眼睛，聽就畫一只耳朵，小草跳舞就畫一顆搖擺的小草，聲音就畫幾個音符。

接著，教師完整朗誦該句話，并帶領幼兒學一學。教師采用同樣的方式引導孩子學習第二句和第三句話，學習時要突出表演的方式。

說明：為了幫助幼兒了解詩歌內容，此環節主要采用自主學習的方式進行。因為生態課堂提出：孩子是課堂的主人，只有讓孩子學會學習的方法，才能充分發揮幼兒的主體性，也才能為孩子的終身發展服務。該環節中，通過讓幼兒自主觀察在前，教師引導幫助在后，可以很快地學會了第一句話，并在此基礎上，幼兒遷移了第一句的句式，又輕松的學會了第二、第三句話。不僅學得輕松，且很好地體現了生態課堂的教學理念。

三、完整欣賞，多元練習

1、教師結合圖譜完整朗誦詩歌，邊朗誦邊做動作。

2、教師介紹詩歌名稱，帶領幼兒完整學習朗誦。

3、運用接誦的方式，教師念前半句，幼兒念后半句。

3、運用對誦的方式，分男女小朋友朗誦

說明：此環節，我通過多種方式來幫助幼兒練習朗誦，采用由易到難的方式進行。這樣做，一方面激發了幼兒朗誦的興趣和積極性，另一方面也是給予幼兒一定的挑戰，鞏固所學內容。同時接誦和對誦的方式增強了師幼之間，幼幼之間的互動。

四、表演游戲，收獲快樂。

幼兒按小組的形式進行表演。自主分配角色，選擇表演的道具。教師將詩歌錄音循環播放，幼兒可以邊表演邊朗誦詩歌，在小組內進行不同角色的表演。

（說明：該環節是活動的高潮部分，在幼兒大多能朗誦的基礎上，幼兒按小組的形式進行表演，不僅鞏固了所學，更重要的是讓孩子真正體驗到了活動帶來的趣味和快樂。）

五、情感升華，結束活動

1、你們喜歡這首兒童詩嗎？為什么？孩子可能的回答是：小草，花朵發出的聲音很有趣。

2、教師小結：聽這首兒童詩告訴我們夏天已經過去，美麗的秋天已經來到我們身邊。小朋友，讓我們一起去外面聽聽秋天有什么美妙的聲音吧！