作為一位杰出的教職工，總歸要編寫教案，教案是教學(xué)活動的總的組織綱領(lǐng)和行動方案。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢？又該怎么寫呢？那么下面我就給大家講一講教案怎么寫才比較好，我們一起來看一看吧。

語文口語交際課教案篇一

１、通過講述讀書故事、交流讀書體會、介紹采訪心得、開展辯論等活動，增強(qiáng)學(xué)生的表達(dá)、傾聽和與他人交往溝通等能力，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成多讀好書的良好習(xí)慣。

２、根據(jù)開展活動的情況，選擇一個角度進(jìn)行習(xí)作，學(xué)習(xí)運(yùn)用平時積累的語言材料。練習(xí)修改自己的習(xí)作。

【課前準(zhǔn)備】

自由組成小組開展“我愛學(xué)習(xí)”綜合性學(xué)習(xí)活動，感受閱讀的快樂。

【教學(xué)過程】

同學(xué)們，一本好書，蘊(yùn)含著豐富的知識和美好的情感。閱讀一本好書，就是跨越時間和空間，同睿智而高尚的人對話，這是多么美妙的事情呀！在這次“我愛讀書”綜合性學(xué)習(xí)活動中，大家一定有不少收獲吧？

今天，我們就來交流一下。

１、你們小組開展了哪些活動，有什么收獲呢？請同學(xué)們在組內(nèi)交流。

２、學(xué)生在組內(nèi)交流：

教師巡視檢查、督促，要求人人發(fā)言。對個別表達(dá)、交流有困難的學(xué)生，可采用個別輔導(dǎo)或同學(xué)互助的方法，讓其發(fā)言。

３、互聽互評，互相修正，共同提高口語交際水平。

４、推薦代表參加全班交流：

為了使代表的發(fā)言能取得好的效果，小組成員可集體出主意、想辦法，使發(fā)言的內(nèi)容更全面、更精彩。

１、提示互動內(nèi)容：

《竊讀記》中的小女孩，在書店里品味了“竊讀”的快樂，在你的讀書經(jīng)歷中，有什么樣的故事和大家一起分享呢？

《小苗與大樹的對話》中的小女孩，在對長輩的訪談中獲得了讀書的啟示。如果你采訪了身邊愛讀書的人，你可以和同學(xué)交流采訪的經(jīng)過，談?wù)劜稍L的心得體會。

２、全班互動：

⑴ 以小組為單位在全班介紹，小組成員互相補(bǔ)充。

⑵ 你對誰說的話有同感？學(xué)生自由交流評價，感受閱讀的快樂。

１、人們常說：“開卷有益。”但也有人說：“開卷未必有益，看了那些不健康的書反而有害。”你對這個問題怎么看？請同學(xué)們擺事實、說道理，咱們可以展開一次辯論。

２、學(xué)生分成正、反兩方展開辯論，教師及時指導(dǎo)、點撥。

３、師總結(jié)：

好書會像營養(yǎng)品一樣滋潤我們的心靈，像朋友一樣陪伴我們的人生，像窗戶一樣打開我們的世界，給我們力量、勇氣和智慧。我們有什么理由不和好書交朋友呢？讓我們養(yǎng)成愛好閱讀的習(xí)慣，一生都與好書相伴吧！

在口語交際課上，同學(xué)們通過講述讀書故事、交流讀書體會、介紹采訪心得、開展辯論等活動，體會到讀書帶給我們的樂趣。大家的發(fā)言都各有見地。把你們交流的內(nèi)容進(jìn)行加工整理，寫下來就一定會成為一篇篇佳作。下面就請大家選擇一個角度，把自己感受最深的內(nèi)容寫下來吧！

１、學(xué)生默讀提示，劃出習(xí)作內(nèi)容。

２、投影出示習(xí)作內(nèi)容：

讀書故事；采訪記錄；記一次辯論活動。

１、學(xué)生進(jìn)行習(xí)作，教師對有困難的學(xué)生進(jìn)行個別指導(dǎo)。

２、好文章是改出來的！請同學(xué)們完成初稿后，自己認(rèn)真進(jìn)行修改。

３、組內(nèi)互讀互改，提出修改建議。

４、按照小組同學(xué)的建議，再次修改自己的習(xí)作。

每小組推薦一至二名同學(xué)，分別朗讀各自的習(xí)作，可以是全文，也可以是片段。教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行賞析。

１、再次修改自己的習(xí)作，直到滿意后抄寫在作文本上。

２、整理習(xí)作和資料，小組合作辦一期“讀書樂”為主題的手抄報。

語文口語交際課教案篇二

通過講述讀書故事、交流讀書體會、介紹采訪心得、開展辯論等活動，增強(qiáng)學(xué)生表達(dá)、傾聽和與他人交往溝通等能力，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成多讀書讀好書的良好習(xí)慣.

根據(jù)開展活動的情況，選擇一個角度進(jìn)行習(xí)作，學(xué)習(xí)運(yùn)用平時積累的語言材料.練習(xí)修改自己的習(xí)作.

自由組成小組開展“我愛讀書”綜合性學(xué)習(xí)活動，感受閱讀的快樂.

第一課時 口語交際

激發(fā)興趣，明確目標(biāo)

在這次“我愛讀書”綜合性學(xué)習(xí)活動中，大家一定有不少收獲吧?今天，我們就來交流一下.

組內(nèi)討論，人人參與

1.你們小組開展了哪些活動，有什么收獲呢?請同學(xué)們在組內(nèi)交流.

2.學(xué)生在組內(nèi)交流.教師巡視檢查、督促，要求人人發(fā)言.對個別表達(dá)、交流有困難的學(xué)生，可采用個別輔導(dǎo)或同學(xué)互助的方法，鼓勵他們積極發(fā)言.

3.互聽互評，互相修正，共同提高口語交際水平.

4.推薦代表參加全班交流.為了使代表的發(fā)言能取得好的效果，小組成員可集體出主意、想辦法，使發(fā)言的內(nèi)容更全面、更精彩.

全班互動，交流評價

1.先集中分享各自的讀書故事，再引導(dǎo)學(xué)生交流別人的讀書經(jīng)歷.

2.你對誰說的話有同感?學(xué)生自由交流評價，感受閱讀的快樂.

開展辯論.啟迪思維

1.人們常說：“開卷有益.”但也有人說：“開卷未必有益，看了那些不健康的書反而有害.”你對這個問題怎么看?請同學(xué)們擺事實、說道理，展開一次辯論.

2.學(xué)生分成正、反兩方展開辯論，教師及時指導(dǎo)、點撥.

3.師總結(jié)：好書會像營養(yǎng)品一樣滋潤我們的心靈，像朋友一樣陪伴我們的人生，像窗戶一樣打開我們的世界，給我們力量、勇氣和智慧.我們有什么理由不和好書交朋友呢?讓我們養(yǎng)成愛好閱讀的習(xí)慣，一生都與好書相伴吧!

第二、三課時 習(xí)作

談話導(dǎo)入.激發(fā)興趣

在口語交際課上，同學(xué)們通過講述讀書故事、交流讀書體會、介紹采訪心得、開展辯論等活動，體會到讀書帶給我們的樂趣.大家的發(fā)言都各有見地.把你們交流的內(nèi)容進(jìn)行加工整理，寫下來就一定會成為一篇篇佳作.下面就請大家選擇一個角度，把自己感受最深的內(nèi)容寫下來吧!

閱讀提示.明確要求

投影出示習(xí)作內(nèi)容：

讀書故事；

采訪記錄；

記一次辯論活動.

試寫初稿，反復(fù)修改

1.學(xué)生進(jìn)行習(xí)作，教師對有困難的學(xué)生進(jìn)行個別指導(dǎo).

2.學(xué)生完成初稿后，自己認(rèn)真進(jìn)行修改.

3.組內(nèi)互讀互改，提出修改建議.

4.按照小組同學(xué)的建議，再次修改自己的習(xí)作.

朗讀佳作，共同賞評

每小組推薦一至兩名同學(xué)，分別朗讀各自的習(xí)作，可以是全文，也可以是片段.教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行賞析.

謄寫作文，制作小報

1.再次修改自己的習(xí)作，滿意后抄寫在作文本上.

2.整理習(xí)作和收集到的資料，小組合作辦一期以“讀書樂”為主題的手抄報.

語文口語交際課教案篇三

教學(xué)內(nèi)容：口語交際。

教學(xué)重點：善于表達(dá)，說話有順序，條理清楚，有重點。

一、回憶綜合性學(xué)習(xí)開展的活動情況。讓學(xué)生代表匯報活動情況，引發(fā)學(xué)生交流的欲望。

二、閱讀17頁口語交際內(nèi)容提示，說說你通過閱讀明白了什么？想一想你喜歡選擇什么內(nèi)容來和同學(xué)交流？

三、按同學(xué)選擇內(nèi)容分為三個組找好位置，并確定好交流方法。

四、指導(dǎo)辯論方法和技巧。幫助學(xué)生確定好辯論雙方的角色，幫助明白各自的任務(wù)。

五、學(xué)生開展口語交際活動，要求說話有順序，條理清楚，有重點。教師適當(dāng)進(jìn)行點撥。對辯論小組評選出最佳辯手和獲勝方。

教學(xué)內(nèi)容：習(xí)作。

教學(xué)過程：

一、閱讀習(xí)作要求，讓每一個學(xué)生弄明白本次習(xí)作的要求。

二、確定自己寫作的內(nèi)容范圍。

三、帶領(lǐng)學(xué)生再次重溫學(xué)過的課文，體會故事怎樣才能表達(dá)清楚，怎樣才能吸引讀者，強(qiáng)調(diào)真實，有重點，有條理，精彩的地方要善于描寫，寫出自己真實的情感。采訪筆記要注意格式，注意語言的真實，要寫出自己的心得。記一次辯論，要寫清楚辯論的經(jīng)過，精彩的地方寫具體，寫出辯論雙方的語言、神態(tài)、動作等，自己參加過的同學(xué)要寫出自己在辯論時的表現(xiàn)，心理活動等。還應(yīng)該寫出自己對這個問題的看法。

四、學(xué)生交流選材、寫作內(nèi)容等。

五、學(xué)生自己動筆形成初稿，教師隨機(jī)指點，個別輔導(dǎo)。

六、學(xué)生交流閱讀習(xí)作，相互提出鼓勵、幫助和修改意見。

七、講評范文。

八、學(xué)生再次修改，謄寫。

語文口語交際課教案篇四

1．通過口語交際，進(jìn)一步感受人類的生存與周圍環(huán)境休戚相關(guān)、密不可分，知道應(yīng)該投身環(huán)保，關(guān)愛家園。

2．結(jié)合身邊的事例，交流如何珍惜資源，保護(hù)環(huán)境的問題。

3．通過口語交際，增強(qiáng)學(xué)生表達(dá)、傾聽和樂于與他人交往溝通的能力。

課前準(zhǔn)備

教師：準(zhǔn)備關(guān)于全球生態(tài)環(huán)境狀況的數(shù)字和我國生態(tài)環(huán)境狀況的數(shù)字，以及今年重慶地區(qū)旱災(zāi)情況統(tǒng)計數(shù)字。

學(xué)生：準(zhǔn)備自己收集到的關(guān)于環(huán)境污染、資源浪費(fèi)、破壞家園的不良行為。

揭題導(dǎo)入

這一組，我們學(xué)習(xí)了《只有一個地球》《大瀑布的葬禮》《這片土地是神奇的》和《青山不老》四篇課文，快速瀏覽，說說你的感受。（可針對一課，也可針對整個單元談感受）

小結(jié)：課文讓我們深切地感受到，人類生存與周圍環(huán)境休戚相關(guān)、密不可分，懂得珍惜資源，關(guān)愛家園，不能隨意浪費(fèi)資源，破壞環(huán)境。今天，我們就一起來說說如何珍惜資源，保護(hù)環(huán)境的問題。

[評：喚起學(xué)生對單元課文的整體回憶，進(jìn)一步感受人類的生存與周圍環(huán)境的密切關(guān)系]

自讀提示，明確要求

1．自讀“口語交際?習(xí)作四的學(xué)習(xí)提示，整體了解本次口語交際的內(nèi)容。說說本次口語交際的主題和內(nèi)容分別是什么。

2．師生共同確定本次口語交際的要求和內(nèi)容：“為什么要珍惜資源”和“怎樣珍惜資源”。

[評：通過閱讀學(xué)習(xí)提示，明確口語交際的要求，學(xué)生的審題能力得到了提高。]

組內(nèi)交流討論（一）：“為什么要珍惜資源”

1．學(xué)生按要求進(jìn)行準(zhǔn)備。可以結(jié)合本組教材的內(nèi)容進(jìn)行交流，也可以結(jié)合學(xué)生收集的資料進(jìn)行交流。

2．進(jìn)行組內(nèi)交流。

3．示范帶動，交流評價

⑴每一組推薦一名學(xué)生向全班匯報。

⑵將學(xué)生收集的資源有限資料用展示臺展示交流。

⑶評議。對向全班交流的同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充、提問等，開展對話，說說聽后的感受。

⑷教師出示收集的關(guān)于全球生態(tài)環(huán)境狀況和我國生態(tài)環(huán)境狀況的.幾個數(shù)字：

見資料。（略）

⑸開展看后感受交流。

[評：合作學(xué)習(xí)，資源共享，更多的學(xué)生參與交流。學(xué)生根據(jù)表達(dá)需要對資料進(jìn)行加工，處理信息的能力也得到了培養(yǎng)。]

組內(nèi)交流討論（二）：“怎樣珍惜資源”

1．學(xué)生展開積極討論，認(rèn)真聽取別人的意見。

2．注意發(fā)言規(guī)范，集思廣益達(dá)成一致意見。

3．全班交流，評比“環(huán)保精點子”

⑴每一組推薦一名學(xué)生向全班匯報。

⑵將學(xué)生收集的“環(huán)保從我做起”精點子進(jìn)行梳理。

①節(jié)約每一張紙。

②在需要傳達(dá)問候和祝福時，盡量不使用紙制的賀卡。

③不使用一次性筷子。

④節(jié)約每一滴水，保護(hù)長江水資源不受污染，不往江中扔垃圾。

⑤不使用塑料袋，自覺抵制白色污染。

……

4．結(jié)合生活實際，引導(dǎo)學(xué)生對照討論意見說說還有哪些不盡如人意的地方，可以提出整改意見和建議。

[評：“精點子”的評比，著眼現(xiàn)實，對學(xué)生環(huán)保意識的培養(yǎng)有積極的意義。]

請留心觀察自己周圍的生活狀況，對于鋪張浪費(fèi)、隨意破壞的行為該如何制止？

[評：引導(dǎo)學(xué)生走向生活，將環(huán)境保護(hù)的大主題，落實到日常行為的小細(xì)節(jié)中。]

[總評：本次口語交際的重點是引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實際和身邊的事例，討論交流如何珍惜資源、保護(hù)環(huán)境的問題，具有較強(qiáng)的現(xiàn)實意義。課外資料的補(bǔ)充對教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成具有重要作用。同時，“口語交際能力是現(xiàn)代公民的必備能力”，每一次的練習(xí)都有較明確的要求，也有利于讓學(xué)生的口語表達(dá)更規(guī)范。]

語文口語交際課教案篇五

第一個內(nèi)容是在口語交際的基礎(chǔ)上，以《難忘的“第一次”》為題寫一篇習(xí)作；第二是選擇你有所感觸的事物寫一寫；第三是看漫畫《假文盲》，寫感想，題目自己定。習(xí)作可采用如下環(huán)節(jié)進(jìn)行：

本次習(xí)作的要求是寫清楚事情的經(jīng)過或事物的特點，寫出從中獲得的啟示或感悟；觀察漫畫，把作者的意圖和自己的想法寫下來，題目自定。

根據(jù)本次習(xí)作要求，可讓學(xué)生自選習(xí)作內(nèi)容，確定習(xí)作對象，認(rèn)真回憶，仔細(xì)觀察，做到有話可說，有內(nèi)容可寫。

全班可圍繞下列問題進(jìn)行討論：你選擇了什么習(xí)作內(nèi)容？你準(zhǔn)備從幾個方面來寫清楚事情的經(jīng)過或?qū)懗鍪挛锏奶攸c？你準(zhǔn)備采用怎樣的方法表達(dá)你所獲得的啟示、感悟和想法？如果寫《難忘的“第一次”》，學(xué)生可以思考：“第一次”經(jīng)歷了哪些過程？可以按什么順序把“第一次”的經(jīng)歷寫清楚？運(yùn)用什么表達(dá)方法寫出自己獲得的啟示？

先引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)本組課文的寫作特點，可以自己最喜歡的一篇課文為例，談?wù)勛髡呤窃鯓影咽虑榈慕?jīng)歷寫清楚的，或把事物的特點寫鮮明的，運(yùn)用了怎樣的方法表達(dá)了自己的感悟？如，《桃花心木》運(yùn)用了借物喻人的寫法，闡明了“不只是樹，人也一樣，在不確定中生活的人，能比較經(jīng)得起生活的考驗，會鍛煉出一顆獨(dú)立自主的心”的人生哲理；《頂碗少年》運(yùn)用了首尾照應(yīng)的寫法，作者通過難忘頂碗少年，難忘頂碗少年的演出，突出了他從這場演出中受到的啟示。

習(xí)作指導(dǎo)后，學(xué)生可以現(xiàn)場練寫。

寫完以后，同學(xué)之間互相評改，通過評改，讓所寫事情的經(jīng)過更清楚，特點更突出，獲得的啟示更深刻。評改時，可先分小組相互評改，教師巡回相機(jī)指導(dǎo)，重點引導(dǎo)“寫清楚事情的經(jīng)歷”“寫出事物的特點”“運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆椒ū磉_(dá)自己的感悟”等方面。然后各小組推選優(yōu)秀的習(xí)作在全班展示，相互學(xué)習(xí)，共享習(xí)作的喜悅。