作為一位杰出的教職工，總歸要編寫教案，教案是教學(xué)活動的總的組織綱領(lǐng)和行動方案。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢？以下是小編收集整理的教案范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

泉水課文教學(xué)設(shè)計 泉水教案篇一

第四冊第二單元是一組用愛心串起來的文章，它呼吁我們，和學(xué)生一起，細細品味這些充滿愛的詩文，用愛心引導(dǎo)學(xué)生感悟愛、奉獻愛。《泉水》是這組課文的第一篇，它用擬人化的手法，兒童化的口吻描寫了泉水從沖出石縫到匯入大海一路經(jīng)過的地方及發(fā)生的故事。這篇課文很美，無論是文字還是內(nèi)容，都像一股清泉，潺潺地流淌著，灑下一路愛心。我們讀這篇課文的時候，聲音要輕快些，讓我們的心跟著那清泉流淌，心中不斷地涌起像清泉那樣去無私奉獻、幫助別人的渴望。本課的插圖很美，課文描繪的畫面也很美，讀起來富有音樂感。

1、知道泉水多、清、甜、美的特點。正確流利有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

2、讀懂課文，體會泉水一路奉獻的精神。

通過說話練習(xí)，提高學(xué)生的語言表達能力。

通過教學(xué)加強語感訓(xùn)練，提高學(xué)生的審美情趣，激發(fā)熱愛大自然的情感。

1、正確流利有感情地朗讀課文。理解課文，知道泉水多、清、甜、美等特點，體會泉水一路奉獻的精神。背誦自己喜歡的部分。

2、引導(dǎo)學(xué)生通過讀書感悟，展開想象，表達自己的感受。

1、所任教班級學(xué)生的朗讀能力較好，初步懂得品賞詞句，本節(jié)課將充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性美讀課文，運用品賞詞句的方法學(xué)習(xí)理解課文。

2、大部分學(xué)生性格較為內(nèi)向，因此設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)時，如何調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，主動大膽參與學(xué)習(xí)，進行說話訓(xùn)練就成了我最先考慮的。

本課課文比較生動有趣，學(xué)生利于理解，教師讓學(xué)生反復(fù)讀課文在閱讀中找答案，并通過讀一讀，找一找，畫一畫，說一說的方法了解泉水助人為樂獻愛心的道理，這樣既發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，也教會了他們閱讀的方法。

上課伊始，我首先利用多媒體課件播放“丁冬、丁冬”的泉水聲，隨后問學(xué)生這是什么聲音？學(xué)生回答：泉水聲。然后，出示山泉圖片，教師利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗提問：“你見過泉水嗎？在你眼中，泉水給你留下怎樣的印象？”此處要求學(xué)生結(jié)合已有的生活經(jīng)驗，談?wù)勅o自己怎樣的感覺。估計學(xué)生會說泉水很清涼、清澈、甘甜。今天就讓我們一起來聆聽一個有關(guān)泉水的故事。引讀課文第一自然段。通過學(xué)生生活經(jīng)驗引入課文，使學(xué)生對泉水有了個性化的感受，為后續(xù)課文的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

學(xué)生自讀課文2至5小節(jié)，思考泉水一共流過哪些地方，遇到了哪些同伴，自讀后指名回答。通過回答幫助學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固，梳理課文脈絡(luò)，了解課文寫了泉水流進山腰的水池、山間的平地、山坡的果園、靜靜的山谷遇到了姐姐、杜鵑花、果樹、畫眉鳥。

隨后讓學(xué)生分段來體會泉水帶給伙伴的快樂、指名分段朗讀，在讀的過程中讓學(xué)生想象感受泉水流過這些地方時給這些伙伴帶來了什么，如果沒有泉水，這些伙伴又會怎樣。在個別讀和討論過后，估計學(xué)生會有這樣的回答：泉水流進山腰的水池給姐姐提供了源源不斷的泉水，泉水讓姐姐能夠喝上甘甜的泉水，清澈的泉水可以讓姐姐洗澡、做家務(wù)。此處相機理解“天然水塔”的含義。清澈、明亮的泉水流進山間的平地，給美麗的杜鵑花當(dāng)鏡子。甘甜、清涼的泉水流進山坡的果園給果子充足的水分讓他們長得更大更甜。清脆、響亮的泉水聲可以為畫眉鳥伴唱。

這一部分的設(shè)計，通過小組討論讓學(xué)生挖掘文本含義，更深入地感受到泉水帶給這些伙伴的益處，從而感悟泉水那種樂于奉獻的精神。然后指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀課文內(nèi)容。

在分析完課文內(nèi)容后，要求同桌兩人來分角色表演，通過表演想象讓學(xué)生能將自己對文本的理解通過表演的形式來更好地詮釋。

觀看完表演后，教師提問：如果你是泉水，在為別人奉獻了這么多之后，你的心情怎樣？這一問題的設(shè)計，使學(xué)生能走進泉水的內(nèi)心，進入一個角色的轉(zhuǎn)換，真正地從內(nèi)心去感受泉水給他人帶去幫助、溫暖時內(nèi)心的那份甜蜜、快樂，從而使學(xué)生理解幫助他人、快樂自己的含義。

在學(xué)生以第一人稱感悟泉水內(nèi)心世界后，再次出示“來吧，來吧！我的水很多很多……”、“照吧，照吧！我的水很清很清……”、“喝吧，喝吧！我的水很甜很甜……”、“唱吧，唱吧！我的琴聲很美很美……”，讓學(xué)生飽含深情地朗讀好這些句子，讓學(xué)生再次通過讀感悟泉水高尚的人格魅力。在這一濃烈的情感氛圍中引讀課文第六、七節(jié)。

在課文最后，結(jié)合最后兩個自然段，我設(shè)計了一處想象說話訓(xùn)練，讓學(xué)生說一說泉水還流過哪些地方，給哪些人帶來了快樂？

在練說的過程中，把愛擴散、放大，讓學(xué)生感受到人間處處需要愛，人間處處充滿愛。

為幫助學(xué)生更深入地理解文本內(nèi)容，我設(shè)計了一處整體回歸，讓學(xué)生結(jié)合板書，再次感受泉水在他人需要幫助和溫暖時給予的熱情和快樂，結(jié)合課前的提問，再次提問：此時，你眼中的泉水有了怎樣的變化。相信學(xué)完課文學(xué)生對于泉水的感受不會在是表面的形象，會更關(guān)注泉水內(nèi)在無私奉獻的高尚品質(zhì)。

最好小結(jié)：每一個人在人生的旅途中都會遇到困難，讓我們學(xué)會關(guān)愛別人，在別人最需要的時候伸出你熱情的雙手，獻上你火熱的心，讓他人感受到世界的溫暖與愛心。

作業(yè)設(shè)計：寫一寫你給他人提供幫助的事例。

泉水課文教學(xué)設(shè)計 泉水教案篇二

知識與技能：

1、會認“股、縫、罐、塔”等8個生字，會寫“股，脆、鵑”3個字。

2、能正確、流利地朗讀課文。

通過學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)，啟發(fā)學(xué)生用學(xué)過的識字方法學(xué)習(xí)生字。

、識字寫字

：把課文讀正確、讀通順，通過學(xué)習(xí)課文，認識泉水的特點。

一是基于對課程標準學(xué)段目標的理解：

《新課程標準》指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。新課程的教學(xué)觀倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，使學(xué)生的主體意識、能動性不斷得到發(fā)展。所以在學(xué)習(xí)會認的字這一環(huán)節(jié)，我們充分凸現(xiàn)學(xué)生的主體地位，帶拼音自主讀、同桌合作讀、游戲開火車讀，最后去拼音讀的方式設(shè)計，全部生字的識記過程體現(xiàn)梯度。

二是基于對單元重點項目的理解：

學(xué)習(xí)本組課文，在識字教學(xué)中要充分利用兒童的生活經(jīng)驗，

注重教給學(xué)生識字方法。寫字教學(xué)要繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生寫字的姿勢習(xí)慣，重視書寫正確、美觀，在朗讀訓(xùn)練時，要讓學(xué)生處在主動積極的思維和情感活動中，借助樹葉上的拼音，把課文讀得正確、讀通順。

三是基于對教學(xué)內(nèi)容的認識：

《泉水》是人教版小學(xué)語文二年級下冊第二單元的第一課，本課的主題是：課文用擬人化的手法、兒童化的口吻描寫了泉水從沖出石縫到匯入大海一路經(jīng)過的地方及發(fā)生的故事。山腰的水池、山間的平地、山坡的果園、靜靜的山谷四幅場景意境優(yōu)美，極富畫面感。語言清新明快，充滿詩情畫意。這篇課文很美，無論是文字還是內(nèi)容，都像一股清泉，潺潺地流淌著，灑下一路愛心。讓我們的心跟著那清泉流淌，心中不斷地涌起像清泉那樣去無私奉獻、幫助別人的渴望。

四是基于對二年級學(xué)生學(xué)情的認識：

二年級學(xué)生活潑好動，注意力保持時間短，所以在教學(xué)中，應(yīng)切實引導(dǎo)學(xué)習(xí)結(jié)合具體語言環(huán)境，雖然學(xué)生有一定的自主學(xué)習(xí)能力，但存在的問題是語言表達能力和朗讀課文的技巧還有待培養(yǎng)。

《語文課程標準》第一學(xué)段指出：“喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字寫字的.愿望，努力養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，學(xué)習(xí)用普通話正確、流利地朗讀課文，因此確定以下教法：

為了更好的突出重點，突破難點，落實本課時的教學(xué)目標，我打算采取以下教學(xué)策略：在識字環(huán)節(jié)，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生，讓他們充分自學(xué)，體現(xiàn)以學(xué)生為主體的教學(xué)理念，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)地位，積極倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。

說教學(xué)過程

一、談話導(dǎo)入，揭題解題

二、初讀課文，整體感知

設(shè)計意圖：字詞教學(xué)是每個學(xué)段都必須貫徹落實的教學(xué)任務(wù)，通過指導(dǎo)識字、寫字，來完成此項任務(wù)。在學(xué)生充分認識了生字后，請學(xué)生分段讀課文，此環(huán)節(jié)力圖將學(xué)生置于閱讀的主體地位，以調(diào)動學(xué)生的主動性和積極性為出發(fā)點。

三、延伸課外。

設(shè)計意圖是引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)口語表達能力，提高學(xué)生的語言文字運用的能力。

設(shè)計意圖是幫助學(xué)生在田字格中把這幾個字寫美觀。

五、說教反思

1、教師在課堂上評價的方式單一，評價的針對性、激勵性有待進一步加強。

2、在教學(xué)過程中還存在許多不足，學(xué)生交流的識字方法枯燥單一，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性沒有調(diào)動起來，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣有待進一步加強。

泉水課文教學(xué)設(shè)計 泉水教案篇三

《泉水》是魯教版二年級下冊第二單元的第一篇課文。本組課文是用愛心串起來的課文，它們潛移默化地熏陶孩子,不但接受別人的幫助，也要學(xué)會關(guān)愛別人。

《泉水》一課以擬人化的手法、兒童化的口吻描寫了泉水從沖出石縫到匯入大海一路經(jīng)過的地方及發(fā)生的故事。共有四幅場景：山腰的水池、山間的平地、山坡的果園、靜靜的山谷。無論是文字還是內(nèi)容，都像一股清泉，潺潺地流淌著，灑下一路愛心。課文用詞準確，語句生動形象，字里行間中讓讀者感受泉水的熱情與助人為樂。

二年級下學(xué)期的小學(xué)生學(xué)生依然很喜歡童話色彩的文章，《泉水》一課生動地賦予了泉水生命，伴隨泉水一路的快樂之旅，小學(xué)生很容易親近文本，與作者對話，心中涌起像清泉那樣大方、寬容、幫助別人的渴望。朗讀能幫助學(xué)生走進文本，但課前經(jīng)過充分的學(xué)情調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在第一課時正確、流利地用普通話朗讀，把泉水的幾句話讀出自己的感受還有些困難，分析原因一方面是生字成為部分學(xué)生讀正確的攔路虎，另一方面是是因為朗讀方法不科學(xué)所致。

我從學(xué)情出發(fā)設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，把該學(xué)段字詞句的教學(xué)重點貫穿聽說讀寫之中，適時補充資料聯(lián)通課內(nèi)外閱讀、情景鼓勵等方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，運用恰如其分的評價語言順學(xué)而導(dǎo)、指導(dǎo)識字學(xué)詞和朗讀并及時提煉學(xué)習(xí)方法，學(xué)生學(xué)得主動，學(xué)得有效。

從導(dǎo)入入手，我設(shè)計了聽歌曲、看圖片激趣的方式，讓學(xué)生輕松愉快地進入課文，與泉水交朋友。

本課需認7個生字，我們采用適合學(xué)生認真規(guī)律的隨文識字的形式，熟字換偏旁、加一加、探尋漢字演變、圖文對照等多重方法識字，突出第一學(xué)段識字教學(xué)重點。

本文結(jié)構(gòu)清晰，語言優(yōu)美，在朗讀指導(dǎo)方面，我們從學(xué)情出發(fā)，采用學(xué)生喜歡的方式指導(dǎo)學(xué)生讀正確，做到普通話讀準每個字音，吐字清楚，聲音響亮，盡可能沒有錯字、別字、添字、漏字，不重復(fù)，不唱讀；能讀出句逗和段落之間的停頓，語氣比較連貫，節(jié)奏自然，讀流利；重點語句朗讀時通過輕重變化把自己的感情傳達出來。最終實現(xiàn)入情入境地讀，自然而然地背誦。

寫字方面培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣，寫字姿勢正確，書寫規(guī)范、端正、整潔。

讓學(xué)生在課堂上快樂地全面參與學(xué)習(xí)的過程，讓每個學(xué)生在課堂上輕松的在不同程度的得到發(fā)展，是我追求的目標。

本課我制定了如下的教學(xué)目標：

1.隨文認識6個生字，觀察“股、腰、脆”三個字的結(jié)構(gòu)特點，并能對照字貼寫好。

2.在讀正確的基礎(chǔ)上，用“讀出輕重變化”和“邊讀句子邊想象畫面”的方法讀流利。

3.知道泉水流經(jīng)的地方，了解泉水“多、清、甜、美”的特點，感受泉水樂于助人的熱情，背誦泉水的話。

4.仿照“來吧！來吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔！”的句子樣式說話。

《義務(wù)教育語文課程標準（20xx年版）》對于閱讀教學(xué)是這樣表述的：閱讀是學(xué)生、教師、教科書編者、文本之間對話的過程。教學(xué)中我精心設(shè)計和組織不同對象、多種形式的對話活動，讓學(xué)生實實在在在經(jīng)歷對話的過程，在對話的場景中，展開思與思的碰撞，心與心的接納，情與情的交融。本課教學(xué)在對話中主要完成三大教學(xué)任務(wù)：多種方法隨文識字，落實第一學(xué)段字詞句的教學(xué)重點；有梯度地教給學(xué)生用普通話正確、流利地朗讀課文，重點語句通過掌握“輕重變化”和“邊讀邊想象畫面”的方法，讀出自己的感受；掌握漢字書寫規(guī)律，把握結(jié)構(gòu)特點，寫好主筆，課上學(xué)寫“月”字旁的三個字。

（一）查閱資料，導(dǎo)入新課：

欣賞歌曲《泉水叮咚響》，看圖片，直觀認識泉水，感知泉水的清澈、活潑。進而板書課題。

（二）隨文識字學(xué)習(xí)第一自然段，引入課文：

通過“你看到了多少泉水？”這個問題，學(xué)習(xí)生字“股”，進而學(xué)習(xí)“一股清泉”這個短語，由字到詞，由詞讀句子，指導(dǎo)學(xué)生讀出輕重變化，感受到了泉水的力量很大。

（三）學(xué)習(xí)朗讀方法初讀課文，理清脈絡(luò)：

通過自由朗讀課文，讀準字音，讀通句子；接讀課文，把課文讀正確，讀流利。交流：泉水都流到哪些地方了？分別遇見了誰呢？理清文章脈絡(luò)。

（四）邊讀邊想，品讀泉水流經(jīng)山腰時的語言：

四個場景，四個自然段，內(nèi)容不同，結(jié)構(gòu)卻很相似。因此教學(xué)中，我設(shè)計精講第一個場景——山腰的水池，通過圖片理解感悟——隨文識字學(xué)詞朗讀——想象畫面背誦，引領(lǐng)孩子學(xué)習(xí)課文中句子的表達藝術(shù)，理解泉水為山里的姐姐提供泉水，熱情幫助，不求回報，與山里的姐姐交上了好朋友。

圖文對照學(xué)習(xí)“塔”字，探尋漢子文化學(xué)習(xí)“罐”字。想象山里的姐姐用瓦罐打水回去要干什么的場景和畫面，品味泉水是如何和山里的姐姐交上朋友的語言。通過“我的水很多”和“我的水很多很多”的對比，體會泉水的熱情與大方。

（五）默讀課文，用想象畫面的方法讀泉水其他三個場景說的三句話，隨文識“脆”字。

讀四個場景時，通過泉水熱情的話語感受泉水的助人為樂、關(guān)愛別人。因此教學(xué)的關(guān)鍵就在于抓住泉水的四次發(fā)言，感受泉水對誰都是熱情的口吻，體會泉水語言的魅力，并試著積累下來。品讀“很（）很（）”重復(fù)的詞語表達形式，了解到泉水多、清、甜、美，的特點

（六）積累運用，仿照課文說話：

品讀之后，男女生比賽背泉水的話，積累語言。

大膽地想一想：泉水還能流到哪里去？又會看見誰呢？泉水又會說什么呢？說話。

泉水流到了，它看見了，泉水說：“_________。”

（七）課堂小結(jié)，提煉方法，檢查識字：

1.齊讀六、七自然段，感受泉水流向大海的歡樂。

2.小結(jié)讀書方法：注意了輕重的變化，還想象著畫面來讀。

3.課件出示生詞，學(xué)生齊讀。

（八）指導(dǎo)發(fā)現(xiàn)結(jié)構(gòu)特點，靜心寫字：

1.觀察“股、腰、脆”這三個字結(jié)構(gòu)上的共同點。

指導(dǎo)：月字在旁細又長，右邊主筆要找準。自己在書上把這三個字各寫一遍。

2.展示字，生評價。不滿意的再寫一個。

語文課程致力于培養(yǎng)學(xué)生的語言文字運用能力，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，為學(xué)好其他課程打下基礎(chǔ)，以上是本課設(shè)計的思想和思路，希望在我的課堂上逐一落實，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)語言、積累語言、習(xí)得方法，靈活運用。

泉水課文教學(xué)設(shè)計 泉水教案篇四

各位老師：

大家下午好！今天我說課的題目是《泉水》。《泉水》是一篇短小精悍、平凡卻溫馨感人的美文。故事講述的是清泉從石縫沖出來，流向山腰的水池、山間的平地、山坡的果園、靜靜的山谷帶給伙伴溫暖甘甜的泉水，給朋友帶來快樂和幫助。文章無華麗的詞藻，但通過一個簡短的故事卻告訴人們在他人需要幫助、溫暖時我們應(yīng)伸出熱情的雙手，獻上火熱的心，讓這個世界充滿愛。

根據(jù)教材編寫意圖和新課標的教學(xué)要求，結(jié)合學(xué)生思維情感、認知發(fā)展的需要和教學(xué)的實際情況，確定以下教學(xué)目標：

1． 認識“哦”等八個生字，學(xué)會本課生字“瓦、泉、然”等生字，理解由生字組成的詞語，并理解課文中所給詞語“天然水塔”。

2． 有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

3． 學(xué)會關(guān)心別人，懂得在他人需要幫助的時候伸出熱情的雙手，在他人需要溫暖的時候，獻上一顆火熱的心。

本課的重難點是理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)泉水樂于奉獻、無私幫助別人的可貴品質(zhì)。

這篇課文分兩課時教學(xué)，通過第一課時的學(xué)習(xí)，學(xué)生能讀通課文，理清層次，下面我具體說說第二課時的教學(xué)設(shè)計。

上課伊始，我首先利用多媒體課件播放“丁冬、丁冬”的泉水聲，隨后問學(xué)生這是什么聲音？學(xué)生回答：泉水聲。然后，出示山泉圖片，教師利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗提問：“你見過泉水嗎？在你眼中，泉水給你留下怎樣的印象？”此處要求學(xué)生結(jié)合已有的生活經(jīng)驗，談?wù)勅o自己怎樣的感覺。估計學(xué)生會說泉水很清涼、清澈、甘甜。今天就讓我們一起來聆聽一個有關(guān)泉水的故事。引讀課文第一自然段。通過學(xué)生生活經(jīng)驗引入課文，使學(xué)生對泉水有了個性化的感受，為后續(xù)課文的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

板塊一 理解文本，初悟真情

學(xué)生自讀課文2至5小節(jié)，思考泉水一共流過哪些地方，遇到了哪些同伴，自讀后指名回答。通過回答幫助學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固，梳理課文脈絡(luò)，了解課文寫了泉水流進山腰的水池、山間的平地、山坡的果園、靜靜的山谷遇到了姐姐、杜鵑花、果樹、畫眉鳥。

隨后讓學(xué)生分段來體會泉水帶給伙伴的快樂、指名分段朗讀，在讀的過程中讓學(xué)生想象感受泉水流過這些地方時給這些伙伴帶來了什么，如果沒有泉水，這些伙伴又會怎樣。在個別讀和討論過后，估計學(xué)生會有這樣的回答：泉水流進山腰的水池給姐姐提供了源源不斷的泉水，泉水讓姐姐能夠喝上甘甜的泉水，清澈的泉水可以讓姐姐洗澡、做家務(wù)。此處相機理解“天然水塔”的含義。清澈、明亮的泉水流進山間的平地，給美麗的杜鵑花當(dāng)鏡子。甘甜、清涼的泉水流進山坡的果園給果子充足的水分讓他們長得更大更甜。清脆、響亮的泉水聲可以為畫眉鳥伴唱。

這一部分的設(shè)計，通過小組討論讓學(xué)生挖掘文本含義，更深入地感受到泉水帶給這些伙伴的益處，從而感悟泉水那種樂于奉獻的精神。然后指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀課文內(nèi)容。

板塊二 想象表演，溫暖心田

在分析完課文內(nèi)容后，要求同桌兩人來分角色表演，通過表演想象讓學(xué)生能將自己對文本的理解通過表演的形式來更好地詮釋。

板塊三 設(shè)計問題，深入感悟

觀看完表演后，教師提問：如果你是泉水，在為別人奉獻了這么多之后，你的心情怎樣？這一問題的設(shè)計，使學(xué)生能走進泉水的內(nèi)心，進入一個角色的轉(zhuǎn)換，真正地從內(nèi)心去感受泉水給他人帶去幫助、溫暖時內(nèi)心的那份甜蜜、快樂，從而使學(xué)生理解幫助他人、快樂自己的含義。

板塊四 反復(fù)讀文，升華情感

在學(xué)生以第一人稱感悟泉水內(nèi)心世界后，再次出示“來吧，來吧！我的水很多很多……”、“照吧，照吧！我的水很清很清……”、“喝吧，喝吧！我的水很甜很甜……”、“唱吧，唱吧！我的琴聲很美很美……”，讓學(xué)生飽含深情地朗讀好這些句子，讓學(xué)生再次通過讀感悟泉水高尚的人格魅力。在這一濃烈的情感氛圍中引讀課文第六、七節(jié)。

在課文最后，結(jié)合最后兩個自然段，我設(shè)計了一處想象說話訓(xùn)練，讓學(xué)生說一說泉水還流過哪些地方，給哪些人帶來了快樂？

在練說的過程中，把愛擴散、放大，讓學(xué)生感受到人間處處需要愛，人間處處充滿愛。

為幫助學(xué)生更深入地理解文本內(nèi)容，我設(shè)計了一處整體回歸，讓學(xué)生結(jié)合板書，再次感受泉水在他人需要幫助和溫暖時給予的熱情和快樂，結(jié)合課前的提問，再次提問：此時，你眼中的泉水有了怎樣的變化。相信學(xué)完課文學(xué)生對于泉水的感受不會在是表面的形象，會更關(guān)注泉水內(nèi)在無私奉獻的高尚品質(zhì)。

最好小結(jié)：每一個人在人生的旅途中都會遇到困難，讓我們學(xué)會關(guān)愛別人，在別人最需要的時候伸出你熱情的雙手，獻上你火熱的心，讓他人感受到世界的溫暖與愛心。

作業(yè)設(shè)計：寫一寫你給他人提供幫助的事例。

泉水課文教學(xué)設(shè)計 泉水教案篇五

《泉水》是魯教版第四冊第二單元的開篇之作。這篇課文文質(zhì)兼美，就像一股清泉，潺潺流淌，灑下一路愛心。根據(jù)文本特點，學(xué)生年齡特點以及課標要求，我擬定本課學(xué)習(xí)目標：

l知識目標：自學(xué)生字新詞，正確書寫“泉、股、鵑”等生字。

2能力目標：正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第二自然段。

3情感目標：認識泉水“多、清、甜、美”的特點，體會泉水一路奉獻的精神。

目標1、2是重點，目標3是難點。

新課標提出“語文課程應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運用祖國語言文字，豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維”，基于這樣的理念，我采用了“朗讀感悟法”“啟發(fā)引導(dǎo)法”“評價激勵法”等教學(xué)方法。

從一年級我們班就進行了伙伴同構(gòu)學(xué)習(xí)法的實驗，目前我班學(xué)生已經(jīng)具備了一定的自學(xué)和合作學(xué)習(xí)的能力，因此本課我主要引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)。

本節(jié)課的教學(xué)過程，分為四個模塊。

（一、在情境創(chuàng)設(shè)中激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

著名特級教師于漪曾說過：“課的第一錘要像磁鐵一樣把學(xué)生牢牢地吸引住。”因此我開課就播放泉水的圖片。觀看著多姿多彩的圖畫，傾聽著優(yōu)美動聽的音樂，學(xué)生不知不覺進入了輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。

（二、在觀察評價中共享寫字情趣

識字環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生先自學(xué)，然后伙伴互助互學(xué)，學(xué)習(xí)伙伴有解決不了的問題由老師幫助解決。這樣的設(shè)計充分發(fā)揮了學(xué)生的自主能動性，體現(xiàn)了以學(xué)定教的理念。

檢查學(xué)生的自學(xué)情況我是運用了兩個游戲：第一個游戲是把和詞語有關(guān)的音樂或者圖片獎勵給學(xué)生，目的是為了讓學(xué)生理解詞語。第二個游戲是玩捉迷藏。兩個小小的游戲都實現(xiàn)了玩中學(xué)。

為了遵循“低年級的一堂課要滲透識字寫字教學(xué)”理念，我還進行了寫字指導(dǎo)，重點放在總結(jié)“月”字的變化規(guī)律：月字在旁撇不變，月字在下撇變豎。

（三、在潛心品讀中豐富語言積累

新課標強調(diào)：語文是實踐性很強的課程，因此，我讓學(xué)生進行多種形式閱讀實踐。

我放手讓學(xué)生自由朗讀，調(diào)動了學(xué)生讀書的積極性；讓學(xué)生選擇喜歡的段落，尊重學(xué)生的主體地位，營造寬松的氛圍；讓學(xué)生讀一讀，評一評，學(xué)生在人文的課堂中學(xué)會讀書的方法，體會成功的樂趣；指導(dǎo)背誦，教背誦方法，讓學(xué)生豐富了語言和方法的積累；引導(dǎo)學(xué)生去尋找發(fā)現(xiàn)段落間的異同，領(lǐng)悟文章的寫作思路。

（四、在讀寫遷移中享受創(chuàng)作美好

根據(jù)課標要求，二年級下學(xué)期的學(xué)生能寫自己想說的話，寫想象中的事物。所以我設(shè)計了有梯度有層次的說話、寫話練習(xí)。仿寫的練習(xí)引導(dǎo)學(xué)生走進文本，超越文本，給學(xué)生打開了一個盡情拓展想象的空間。

好的板書應(yīng)該重視實效性，我板書由兩部分組成，一部分體現(xiàn)寫字指導(dǎo)，第二部分是指導(dǎo)學(xué)生理清文章思路，品賞詞語。

新課程理念指出：評價的本質(zhì)功能在于促進發(fā)展。本節(jié)課我采用多樣化的評價方法，多元化的評價方式，給學(xué)生創(chuàng)造成功的機會。會自我評價、師生評價和生生評價，既關(guān)注了學(xué)習(xí)過程，又關(guān)注學(xué)習(xí)結(jié)果。

總之，本課我立足培養(yǎng)學(xué)生良好的語感，豐富語言的積累，提高學(xué)生的語言素養(yǎng)。但由于水平有限，我的課有許多不足之處，真誠地請求大家給予幫助和批評。我的說課到此結(jié)束！謝謝大家！

泉水課文教學(xué)設(shè)計 泉水教案篇六

《泉水》是人教版小學(xué)語文第四冊第二單元的一篇精讀課文。本單元旨在教育學(xué)生要學(xué)會真誠地關(guān)心他人、幫助他人。《泉水》這篇課文很美，無論是文字還是內(nèi)容，都像一股泉水潺潺地流淌著，灑下一路愛心。

二年級的學(xué)生在日常生活中都很喜歡童話色彩的文章，本篇文章就是，它賦予了泉水生命的色彩。因此，我結(jié)合本班孩子的實際情況，我設(shè)計了聽歌激趣的導(dǎo)入方式和情景鼓勵等方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。課外延伸時，我能運用以往的舊知識（泉水流進小溪里，溪水流進江河里，江水河水都要流進海洋里），從而起到溫故知新的教學(xué)效果。

知識與能力目標：

認識課文中的生字詞，指導(dǎo)書寫“股、鵑”兩個生字。

2.通過說話練習(xí)，提高學(xué)生的語言表達能力。 過程與方法目標：正確流利有感情地朗讀課文，知道泉水多、清、甜、美的特點。背誦自己喜歡的部分。 情感態(tài)度價值觀目標：通過課文體會泉水的奉獻精神，并通過教學(xué)加強語感訓(xùn)練，提高學(xué)生的審美情趣，激發(fā)熱愛大自然的情感。

1、正確流利有感情地朗讀課文。理解課文，知道泉水多、清、甜、美等特點，體會泉水一路奉獻的精神。背誦自己喜歡的部分。

2、引導(dǎo)學(xué)生通過讀書感悟，展開想象，表達自己的感受。

泉水很美，課文寫泉水的語言更美，在教學(xué)中應(yīng)該讓學(xué)生感受到祖國語言文字的美妙之處。根據(jù)新課標中“語文課程應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運用祖國語言文字，豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維”這些基本理念，在教學(xué)中我要充分發(fā)揮教材的潛在優(yōu)勢，引導(dǎo)學(xué)生個性化的自讀自悟，讓學(xué)生的心跟著清泉流淌，心中不斷地涌起像清泉那樣去無私奉獻、幫助別人的渴望，充分享受閱讀的樂趣。本課安排為兩課時。我說講的內(nèi)容為第二課時。

以歌曲《泉水丁冬響》為引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并帶著問題去學(xué)習(xí)課文。安排學(xué)生多種形式的讀，使學(xué)生能讀準字音，讀通順句子，并感受到閱讀的樂趣，在邊讀邊記的學(xué)習(xí)過程中，引導(dǎo)學(xué)生積累詞語，欣賞好詞佳句，達到背誦課文，并受到無私奉獻的高尚情操的教育。

識字卡片 泉水資料

《泉水》這篇課文我將用兩個課時來完成。

談話激趣 上課伊始，先來復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)的生字，接著我利用多媒體課件播放“丁冬、丁冬”的泉水聲，隨后問學(xué)生這是什么聲音？學(xué)生回答：泉水聲。然后，出示山泉圖片，教師利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗提問：“你見過泉水嗎？在你眼中，泉水給你留下怎樣的印象？”此處要求學(xué)生結(jié)合已有的生活經(jīng)驗，談?wù)勅o自己怎樣的感覺。估計學(xué)生會說泉水很清涼、清澈、甘甜。今天就讓我們一起來聆聽一個有關(guān)泉水的故事。引讀課文第一自然段。通過學(xué)生生活經(jīng)驗引入課文，使學(xué)生對泉水有了個性化的感受，為后續(xù)課文的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

1.理解文本，感悟課文 學(xué)生自讀課文2至5小節(jié)，思考泉水一共流過哪些地方，遇到了哪些同伴，自讀后指名回答。通過回答幫助學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固，梳理課文脈絡(luò)，了解課文寫了泉水流進山腰的水池、山間的平地、山坡的果園、靜靜的山谷遇到了姐姐、杜鵑花、果樹、畫眉鳥。

隨后讓學(xué)生分段來體會泉水帶給伙伴的快樂、指名分段朗讀，在讀的過程中讓學(xué)生想象感受泉水流過這些地方時給這些伙伴帶來了什么，如果沒有泉水，這些伙伴又會怎樣。

在個別讀和討論過后，估計學(xué)生會有這樣的回答：泉水流進山腰的水池給姐姐提供了源源不斷的泉水，泉水讓姐姐能夠喝上甘甜的泉水，清澈的泉水可以讓姐姐洗澡、做家務(wù)。此處相機理解“天然水塔”的含義。清澈、明亮的泉水流進山間的平地，給美麗的杜鵑花當(dāng)鏡子。

甘甜、清涼的泉水流進山坡的果園給果子充足的水分讓他們長得更大更甜。清脆、響亮的泉水聲可以為畫眉鳥伴唱。 這一部分的設(shè)計，通過小組討論讓學(xué)生挖掘文本含義，更深入地感受到泉水帶給這些伙伴的益處，從而感悟泉水那種樂于奉獻的精神。然后指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀課文內(nèi)容。

2.想象表演，溫暖心田 在分析完課文內(nèi)容后，要求同桌兩人來分角色表演，通過表演想象讓學(xué)生能將自己對文本的理解通過表演的形式來更好地詮釋。

3. 設(shè)計問題，深入感悟 觀看完表演后，教師提問：如果你是泉水，在為別人奉獻了這么多之后，你的心情怎樣？這一問題的設(shè)計，使學(xué)生能走進泉水的內(nèi)心，進入一個角色的轉(zhuǎn)換，真正地從內(nèi)心去感受泉水給他人帶去幫助、溫暖時內(nèi)心的那份甜蜜、快樂，從而使學(xué)生理解幫助他人、快樂自己的含義。

4. 反復(fù)讀文，升華情感 在學(xué)生以第一人稱感悟泉水內(nèi)心世界后，再次出示“來吧，來吧！我的水很多很多”、“照吧，照吧！我的水很清很清”、“喝吧，喝吧！我的水很甜很甜”、“唱吧，唱吧！我的琴聲很美很美”，讓學(xué)生飽含深情地朗讀好這些句子，讓學(xué)生再次通過讀感悟泉水高尚的人格魅力。在這一濃烈的情感氛圍中引讀課文第六、七節(jié)。

訓(xùn)練語言 在課文最后，結(jié)合最后兩個自然段，我設(shè)計了一處想象說話訓(xùn)練，讓學(xué)生說一說泉水還流過哪些地方，給哪些人帶來了快樂？在練說的過程中，把愛擴散、放大，讓學(xué)生感受到人間處處需要愛，人間處處充滿愛。

升華中心 為幫助學(xué)生更深入地理解文本內(nèi)容，我設(shè)計了一處整體回歸，讓學(xué)生結(jié)合板書，再次感受泉水在他人需要幫助和溫暖時給予的熱情和快樂，結(jié)合課前的提問，再次提問：此時，你眼中的泉水有了怎樣的變化。相信學(xué)完課文學(xué)生對于泉水的感受不會在是表面的形象，會更關(guān)注泉水內(nèi)在無私奉獻的高尚品質(zhì)。

每一個人在人生的旅途中都會遇到困難，讓我們學(xué)會關(guān)愛別人，在別人最需要的時候伸出你熱情的雙手，獻上你火熱的心，讓他人感受到世界的溫暖與愛心。

泉 水 水池——平地——果園——山谷 多 —— 清 —— 甜 —— 美

我的板書以文字和橫線為載體，讓學(xué)生直觀的了解課文的脈絡(luò)。通過四個詞語來體會泉水的特點，通過四個地方來體會泉水的精神。這樣的板書既簡明又直觀，把繁雜的內(nèi)容簡單化，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

泉水課文教學(xué)設(shè)計 泉水教案篇七

第四冊第二單元是一組用愛心串起來的文章，它呼吁我們，和學(xué)生一起，細細品味這些充滿愛的詩文，用愛心引導(dǎo)學(xué)生感悟愛、奉獻愛。《泉水》是這組課文的第一篇，它用擬人化的手法，兒童化的口吻描寫了泉水從沖出石縫到匯入大海一路經(jīng)過的地方及發(fā)生的故事。這篇課文很美，無論是文字還是內(nèi)容，都像一股清泉，潺潺地流淌著，灑下一路愛心。我們讀這篇課文的時候，聲音要輕快些，讓我們的心跟著那清泉流淌，心中不斷地涌起像清泉那樣去無私奉獻、幫助別人的渴望。本課的插圖很美，課文描繪的畫面也很美，讀起來富有音樂感。

目標

認知：

1、知道泉水多、清、甜、美的特點。正確流利有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

2、讀懂課文，體會泉水一路奉獻的精神。

能力：通過說話練習(xí)，提高學(xué)生的語言表達能力。

情感：通過教學(xué)加強語感訓(xùn)練，提高學(xué)生的審美情趣，激發(fā)熱愛大自然的情感。

教學(xué)重點難點：

1、正確流利有感情地朗讀課文。理解課文，知道泉水多、清、甜、美等特點，體會泉水一路奉獻的精神。背誦自己喜歡的部分。

2、引導(dǎo)學(xué)生通過讀書感悟，展開想象，表達自己的感受。

1、所任教班級學(xué)生的朗讀能力較好，初步懂得品賞詞句，本節(jié)課將充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性美讀課文，運用品賞詞句的方法學(xué)習(xí)理解課文。

2、大部分學(xué)生性格較為內(nèi)向，因此設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)時，如何調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，主動大膽參與學(xué)習(xí)，進行說話訓(xùn)練就成了我最先考慮的。

本節(jié)課是第二課時，教學(xué)時我從復(fù)習(xí)生字入手，設(shè)計了開火車認讀生字并組詞以及用所組的詞說句子的環(huán)節(jié)。根據(jù)這篇課文適于朗讀的特點，設(shè)計了邊朗讀、邊理解、邊體會、邊創(chuàng)造表演的教學(xué)手段。讓學(xué)生通過觀看多媒體課件，從整體感知課文，了解泉水流過了哪些地方看見了什么。由于2-5自然段，句式相同，泉水的話很相似，我采取由扶到放的教學(xué)方法，把重點放在第二自然段，通過比較句子，感悟泉水的熱情、愛幫助人，進行感情朗讀，再通過情境演繹，深化認知。再放手讓學(xué)生自己讀泉水的其他話。在朗讀時讓學(xué)生充分自讀，感受閱讀的樂趣，邊讀邊欣賞插圖，邊讀邊思考。比如，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上文理解“天然水塔”，然后指導(dǎo)學(xué)生一邊讀，一邊想象畫面，再把自己喜歡的部分背誦下來。《語文課程標準》指出：學(xué)習(xí)語文要注重感悟、積累和運用。小學(xué)閱讀教學(xué)，不僅指導(dǎo)和訓(xùn)練學(xué)生理解語言而且必須指導(dǎo)和訓(xùn)練學(xué)生積累語言和運用語言。“火紅的杜鵑”“美麗的身影”“明亮的大鏡子”“靜靜的山谷”“清脆的歌聲”……在學(xué)生積累這些詞語時，可引導(dǎo)學(xué)生感悟：加上修飾部分可使描寫的事物更具體、形象、生動。在教學(xué)中，我還把重點放在提高學(xué)生語言能力方面，設(shè)計了“這面明亮的泉水還能照出什么”“泉水還流過哪些地方，看見什么，說了些什么”等練習(xí)，極力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，努力點燃學(xué)生創(chuàng)新發(fā)展的火花。

泉水課文教學(xué)設(shè)計 泉水教案篇八

《泉水》是一篇短小精悍、平凡卻溫馨感人的美文。故事講述的是清泉從石縫沖出來，流向山腰的水池、山間的平地、山坡的果園、靜靜的山谷帶給伙伴溫暖甘甜的泉水，給朋友帶來快樂和幫助。文章無華麗的詞藻，但通過一個簡短的故事卻告訴人們在他人需要幫助、溫暖時我們應(yīng)伸出熱情的雙手，獻上火熱的心，讓這個世界充滿愛。根據(jù)教材編寫意圖和新課標的教學(xué)要求，結(jié)合學(xué)生思維情感、認知發(fā)展的需要和教學(xué)的實際情況。確定以下教學(xué)目標：

（1）認識泉水一文中的生字、詞。

（2）培養(yǎng)學(xué)生看圖說話，串詞成句的能力。

培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫的能力。

（3）體會泉水一路奉獻的精神。

１、正確流利有感情地朗讀課文。體會泉水一路奉獻的精神。背誦自己喜歡的部分。

2、學(xué)會串詞成句的能力。

為了使本節(jié)課的語文教學(xué)與信息技術(shù)達到最佳的整合，教學(xué)設(shè)計以學(xué)生為本以教師為主導(dǎo)，在ppt演示中集文字、圖片、flash動畫、音樂于一體，給學(xué)生自主探究提供了有利的支持，加上教師適時點撥把欣賞精美的圖片與說話、寫話練習(xí)結(jié)合起來，有效加強了語言文字的訓(xùn)練。本課教學(xué)，靈活整合運用網(wǎng)絡(luò)及多媒體提供的豐富資源的交互功能，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，點燃學(xué)生創(chuàng)新發(fā)展的火花。

一、圖片導(dǎo)入，揭示課題

1、演示ppt圖片，引導(dǎo)學(xué)生說出本課要學(xué)習(xí)的課題“泉水”。

2、簡要介紹泉水方面的知識及泉水的作用。

二、看圖說話，串詞成句

1、認識圖片上的幾個詞語:一股、石縫、哦。

2、看圖說話，寫出關(guān)鍵詞：丁冬、泉水、石縫......然后在教師的指導(dǎo)下，讓學(xué)生把這幾個詞串成一句通順的話。然后再比較作者是如何寫的。在比較中發(fā)現(xiàn)，如何才能把觀察到的內(nèi)容寫得更精彩。

3、知道泉水是從哪里來的。（從石縫里沖出來）

三、承上啟下，講解下面幾幅圖片

1、出示圖片，根據(jù)前面學(xué)到的串詞成句的能力，觀察老師展示出來的四張圖片，張圖片寫出一段話。其格式為“***在干什么泉水說：“*吧，*吧，我的水很*，很*，*得可以怎樣。”經(jīng)過這樣的訓(xùn)練，進一步鞏固學(xué)生寫作的能力。把作文教學(xué)融入課堂教學(xué)之中。為以后的作文教學(xué)打下基礎(chǔ)。

2、體會泉水的無私奉獻精神。

3、學(xué)生有感情的朗讀課文。重點體會泉水說的話。指導(dǎo)學(xué)生讀好下面的詞句“來吧，來吧，很清很清；很多，很多；很甜，很甜.....”.等。

3、讀懂全文。明白泉水從哪里，中途又流經(jīng)了哪些地方，最后又將到哪里去。讓學(xué)生理清文章脈落，便于背誦。

四、放flash動畫，學(xué)生跟讀課文，升華情感。

看圖說話

關(guān)鍵詞：泉水 石縫 丁冬

串詞成句

一股泉水從石縫里沖出來，發(fā)出丁冬丁冬的響聲。