在日常學習、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。范文書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇范文呢？下面是小編為大家收集的優秀范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

兒童愛之語 讀書心得篇一

我對書中所講的如何管教孩子比較關注，因此想和大家一起分享一些讀后心得，希望對自己以后的教學會有更大的幫助！管教是愛的一種行動，當孩子越覺得被愛的時候，管教也就更容易！這對于不管是作為父母還是孩子的老師都必須要學會的功課。書中在這方面寫的也非常具體，作者采用的教導方式：首先是請求，讓孩子覺得很愉悅且被尊重；第二是命令，這是在請求失敗的時候必須要采取的措施，當然這種方式也只能是在正常情形下使用愉快的請求，偶爾使用一下，才能起到立竿見影的效果；第三是溫和的身體操縱，主要是針對用了請求和命令之后仍無效果時，可以通過此種方式和善地把孩子推向適當的方向，且又不傷害孩子；第四是懲罰，可能是最難的管理方法。首先孩子的公平意識逐漸增強，懲罰太寬或太嚴，他們很容易發覺。

再者就是每個孩子不可能都適合同種懲罰。還有就是懲罰的輕重也不能根據個人的心情好壞而定，要有特定的原則，這樣的懲罰才會起到效果。當然懲罰也不能作為主要的管教方式，這樣可能會壓抑孩子的怒氣，會起到反作用。第五行為糾正，偶爾的使用可能會起到作用，只能對于孩子了無悔意且特定、習以為常的行為。它是有條件的，傳達不了無條件的愛，且會讓孩子產生凡事都以“這對我有什么好處？”為衡量的傾向。但這種方式有助于解決叛逆性很強的孩子特定的重復發生的行為問題，使用這種方式需要時間、一致、努力和堅持。

另外是使用孩子的主要愛語來進行懲罰，比如一位孩子的主要愛語是肯定的言辭，我們在懲罰的時候就一定要用到肯定的話語，才能起到懲罰的效果還可能讓孩子感到被愛。最后是要尊重孩子的愛之語，比如一位孩子的主要愛語是精心的時刻，就不能用隔離來管教他。如果另一位孩子的主要愛語是身體的接觸就不能用停止擁抱作為管教。管教的目的在于矯正錯誤的行為，并幫助孩子建立自律，所以在改正孩子壞習慣的過程中一定要用愛之語的觀念，才不會破壞孩子被愛的感覺！

作者最后又教會我們如何用這五種愛之語，幫助焦慮的孩子，激發孩子的學習動機，鼓勵孩子的學習興趣并讓孩子學會負責任，另外好好表達孩子的愛之語，引導孩子管理怒氣。

以上簡單和大家分享了一些讀書心得，希望可以幫助我們跟孩子們建立融洽的關系，讓每位孩子都能體會到我們滿滿的關愛！

兒童愛之語 讀書心得篇二

是的，身為父母要滿足孩子的精神世界，除了這些還得保證物質世界的豐富，工作掙錢。但盡管如此我們的寶貝兒們還不一定領情……但這不能成為我們放棄愛他們的理由。

就像書里所說，孩子猶如一朵美麗的花，會從你的愛中到得益處。

所以，本書的價值就在這里給出了一些明確清晰的指導給出了相應的方法——身體的接觸、精心的時刻、肯定的言詞、接受禮物和服務的行動。從第二章開始作者就在幫助父母們找出孩子的主要愛語。

在第一章有一個觀點在使用任何本書提到的技巧指導之前，有一個非常重要的前提就是用愛注滿愛孩子的情緒箱，是的，愛是一切的來源，正如汽車從油箱到得動力的來源。而且需要無條件的愛不管孩子做了什么。不帶任何期待無私的愛。但我想這點對我來說很難，對任何人都很因為愛總是我們產生期待，不管是父母對子女，孩子對父母，或者朋友之間，親密關系，都是因為懷著那份期待才和對方一起生活彼此依靠、關懷。我們也會因為期待才會理解、包容。這是我對這部分的理解。

最后，我想在聊的詩愛的語言之二：肯定的言詞之一部分。說話說，一句好話暖三春。就傳達愛來說，話語是很有力量的，我們都希望有人表達“我在乎你”，這是親切、鼓勵等一系列正面話語可以做到。

但我們往往忽視這一部分能力的培養，誰也不能怪，因為大環境就是這樣，我們的父母沒有學習過這樣的表達方式，所以無法給與我們。在看到本書之前也沒有也許也不曾有人教授過，所以會用一些不恰當的方式去對我們的孩子表達而帶給他們傷害（我們是受害者，同時也是施害者）。但我們卻也從未放棄過不斷的努力學習好的`方式去愛護我們的孩子們不是嗎？

所以，不管是家長還是孩子請你們都記住最重要的一點：請對自己耐心一點。

兒童愛之語 讀書心得篇三

《愛的五種語言》最初是關于婚姻關系處理方面的書，后來被廣泛運用于團隊建設、親子關系培養等方面。五種語言分別是：肯定的言詞（words of affirmation）、精心的時刻（quality time）、接受禮物（receiving gifts）、服務的行動（acts of service）、身體的接觸（physical touch）五種愛的基本語言。

看完這本書之后，我想知道對于我女兒來說，她需要的是哪種語言。雖然說愛的語言越多越好，但是總會有一種是特別的重要。思考再三，我認為我女兒的愛的語言是——肯定的言詞。也許這與她現在的年齡有關，她8歲，三年級，正處在需要人關注和肯定的階段。與學前兒童相比，小學生的自我意識更加自覺，更加明確地意識到自己作為獨立個體的存在。與中學生相比，他們的自我意識更多地依賴他人對自己的評價，尤其是權威人物的評價——主要是教師和家長。

他們十分渴望得到教師和家長的肯定，而對于同學的意見則不太在乎。從總體上說，小學生自我意識的社會化程度有了較大提高，但是仍然不夠客觀、全面，帶有明顯的主觀色彩。當他們自認為有了好的表現或取得一定進步的時候，如果我們能及時給予言語上的肯定，一定會讓孩子學習得更有動力，生活得更快樂。在這個過程中，我覺得我們作為家長特別需要注意的一點就是：不要以我們大人的標準來衡量孩子的自我評價，否則很容易挫傷孩子的積極性，從而影響到他的自我認識。過多的自我否定會對孩子的身心發展產生極大的消極作用，尤其在自信心方面。

在日常生活中，我經常會給以女兒肯定的言詞。例如：上三年級后，女兒下課都是自己走到我的學校來，在辦公室等我一起回家。這樣我就可以把來去接送她的時間省下來做其它的事情。對于這一點，我常跟女兒說：“可樂（小名），媽媽要謝謝你！因為你放學后總是能自己走到媽媽辦公室來，讓我每天多出了一個小時的時間去學習和工作。這個時間對于我來說太重要了，媽媽非常非常的感謝你，感謝你讓自己變得獨立和有擔當。”

“可樂現在很棒了，以前上下樓都要媽媽幫你提書包（帶拖包），現在都是靠自己。”等等。其實上小學一開始，我對女兒各方面管得比較嚴格且課外任務布置較多，當時總覺得自己的出發點是為孩子好，她太小，需要我來給她規劃。后來為了爭取自己的權利，女兒多次反抗，我們之間也出現了不少吵架的場面。但冷靜下來后，我發現女兒在情商和心態方面還是挺不錯的。平時，她看到我皺眉，就會幫我按按太陽穴，并提醒我要多笑笑，不要生氣！雖然有時她使用這招是為了轉移話題，讓我不要再評論她的一些不足之處，但我覺得能應時應景的做到這點也是很不錯的。后來通過看一些親子方面的書籍，我對自己的一些做法進行了更正，思想上也不再那么獨斷，明白了不能以對己的要求來衡量她，很多事情都會與她先商量，再協助或督促她執行，對于她的不佳表現我也能給予更多的包容和理解。

我對自己說，我要努力地做好她成長道路上同路人的角色，免得被她踢出局了。閱讀完這本書后，收獲頗多，感慨于作者對愛的語言進行了如此精辟的分類，讓我有了更明確的參照和評判方向，知道從哪些方面著手去思考和改進與孩子之間的關系問題。親子關系是需要大量的時間和精力去維護的，讓我們用愛的語言來為之建立起牢固的紐帶。