在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中，肯定對(duì)各類范文都很熟悉吧。范文書寫有哪些要求呢？我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄段哪兀肯旅嫖医o大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧。

《十六年前的回憶》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思 《十六年前的回憶》教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)篇一

1、會(huì)寫“閥、避”等15個(gè)字。能正確讀寫并積累“避免、僻靜”等詞語。

2、能正確流利地朗讀課文。

3、了解李大釗同志被害的過程和與敵人作斗爭的事跡，感受李大釗的高貴品質(zhì)。感悟作者表達(dá)的思想感情。

4、學(xué)習(xí)作者的寫作方法，領(lǐng)悟課文前后照應(yīng)、首位連貫的表達(dá)方法。

重點(diǎn)：

了解李大釗同志被害的過程，感受李大釗的高貴品質(zhì)。

難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)作者的寫作方法，感悟作者表達(dá)的思想感情。

多媒體課件

2課時(shí)

一、談話導(dǎo)入

師：上節(jié)課我們了解了石灰、竹的品質(zhì)，古詩中也有很多贊頌梅花頑強(qiáng)不屈的斗爭精神。梅花的品格也在無數(shù)革命者身上得到展現(xiàn)。李大釗同志就是其中一個(gè)，為了革命，不畏艱險(xiǎn)，面對(duì)敵人，無所畏懼。

二、檢查預(yù)習(xí)情況

1、學(xué)生自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，畫出印象深刻的地方和不理解的詞句，交流理解。

2、出示生字，教師檢查生字學(xué)習(xí)情況。

生字：閥 避 啪 瞪 僻 瞅 靴 魔 刑 哼 峻 綁 啃 袍 執(zhí)

2、教師相機(jī)指導(dǎo)正音。學(xué)生交流識(shí)字方法。提示易錯(cuò)字：“哼”的右下部是“了”，不要寫成“子”。

三、整體感知，理解內(nèi)容

1、學(xué)生通讀課文，邊讀邊想：

作者永遠(yuǎn)忘不了的是哪一天？為什么永遠(yuǎn)忘不了？

本文介紹了誰的什么事？（李大釗同志被捕前、被捕時(shí)、被捕后與敵人斗爭的事跡）

2、理清課文順序和脈絡(luò)，劃分段落。（除第一自然段外，其余按時(shí)間順序記敘）

第一段（1）闡明題目；第二段（2—7）被捕前；第三段（8—18）被捕時(shí)；第四段（19—30）被審時(shí)；第五段（31—33）被害后

3、默讀課文，交流印象深刻的事。

一、回顧交流，導(dǎo)入新課

師：上節(jié)課我們初步感了解了課文的內(nèi)容，這節(jié)課，我們就來深入感受革命先烈的堅(jiān)強(qiáng)不屈精神。

二、深入學(xué)習(xí)，感受人物形象

1、學(xué)習(xí)被捕前部分。

“那年春天”的實(shí)際時(shí)間（承上啟下作用）

表現(xiàn)局勢危急的地方和李大釗的態(tài)度（結(jié)合課文）

2、學(xué)習(xí)被捕時(shí)部分。（抓住重點(diǎn)詞語）

感受緊張氣氛和人物不同的態(tài)度。（“我”的驚恐、敵人的殘暴、父親的沉著和蔑視）

3、學(xué)習(xí)被審時(shí)部分。（關(guān)注人物外貌、神態(tài)）

“沒戴眼鏡，亂蓬蓬的頭發(fā)”（經(jīng)受折磨）

“平靜而慈祥的臉”（對(duì)敵人的無所畏懼和對(duì)親人的愛）

“安定、沉著”從容鎮(zhèn)定，絕不動(dòng)搖。

4、學(xué)習(xí)被害后部分。（讀好對(duì)話）

對(duì)話表達(dá)出的感情。（牢記犧牲，繼承先烈的革命精神，將革命事業(yè)進(jìn)行到底）

最后兩個(gè)自然段與開頭的關(guān)系。（前后照應(yīng)，首尾連貫）

三、總結(jié)全文，領(lǐng)會(huì)精神

1、總結(jié)李大釗的精神品質(zhì)，課件展示李大釗的事跡。

（李大釗同志對(duì)親人充滿慈愛，對(duì)革命事業(yè)無限忠誠，對(duì)敵人頑強(qiáng)斗爭、堅(jiān)貞不屈。）

2、結(jié)合課文，自由說說感悟。

3、完成課后習(xí)題。

課文通過對(duì)革命先烈李大釗同志被捕遇害前后的回憶，展示了革命先烈對(duì)革命事業(yè)的無限忠誠，還展示了革命先烈面對(duì)敵人時(shí)的堅(jiān)貞不屈的高貴品質(zhì)，同時(shí)也表達(dá)了作者讀父親的敬仰與深切的懷念。

父親的被害日

被捕前→局勢嚴(yán)重—態(tài)度堅(jiān)決

十六年前的回憶 被捕時(shí)→敵人殘暴—安定沉著 前后照應(yīng)

被審時(shí)——平靜慈祥

被害后→記住被害的日子

這篇課文流暢質(zhì)樸，課文中凝聚的情感只有通過朗讀才能激發(fā)。在講解課文時(shí)，我指導(dǎo)學(xué)生去讀去思考，去感受文中讓他們印象深刻的地方。學(xué)生參與文本后，感受到了作者的感受，被李大釗同志堅(jiān)貞不屈、視死如歸的革命精神震撼。這篇課文最重要的就是讓學(xué)生明白這種革命精神，所以我并沒有將課文割裂開，而是整體感知，再重點(diǎn)講解李大釗同志面對(duì)敵人的表現(xiàn)，以便學(xué)生更好的理解李大釗同志的革命精神。

《十六年前的回憶》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思 《十六年前的回憶》教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)篇二

1、理解課文思想內(nèi)容，了解李大釗同志在被捕前、被捕后與敵人作斗爭的`事跡，受到生動(dòng)的革命傳統(tǒng)教育。

2、體會(huì)本課前后照應(yīng)的寫法以及這種寫法的好處。

3、學(xué)習(xí)本課生字新詞，理解重點(diǎn)詞句。

4、有感情地朗讀課文。

1、深入領(lǐng)會(huì)描寫李大釗同志革命精神的重點(diǎn)詞句。

2、深入體會(huì)課文前后照應(yīng)的寫法。

師：同學(xué)們，再過幾天就是清明節(jié)了。清明節(jié)有什么意義？

生：清明節(jié)，我們要到親人的墓前懷念過世的親人。

生：清明節(jié)，我們經(jīng)常去烈士碑前緬懷革命先烈。

生：清明節(jié)，我們拜祭先人，獻(xiàn)上鮮花，表達(dá)我們對(duì)先人的懷念。

師：今天，讓我們一起來緬懷一個(gè)偉人，他就是將馬克思主義傳播到中國的第一人李大釗同志。

（課件出示李大釗同志的遺像，同時(shí)低沉哀回的《國際歌》響起）

（靜默1分鐘后，出示“民族魂”網(wǎng)上人們悼念李大釗的網(wǎng)上留言）

師：許許多多人，他們通過各種方式緬懷李大釗同志，這是“民族魂”網(wǎng)上，人們給李大釗同志的留言，請(qǐng)同學(xué)們自由輕聲讀讀。

（學(xué)生自由、輕聲讀，哀樂輕緩回蕩）

師：請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)讀一讀你自己認(rèn)為寫得好的一條。

生：梅花象征著努力拼搏，頑強(qiáng)地盛開在寒冷的冬天里開得是這麼美麗，李大釗前輩您就像這梅花一樣。

生：偉大的革命先烈，您悲壯的死喚醒了沉睡的中國人；您的血殷紅而絢爛。映照著被涂炭的大地與山河；您的不屈精神，鼓舞著千萬個(gè)炎黃子孫，您的美名，永遠(yuǎn)銘刻在我們一代又一代的人心中，您就像雪中的梅花，傲然獨(dú)立，香飄四野，挺拔堅(jiān)韌，美麗芬芳。不愧為歲寒三友。您安息吧！祖國已經(jīng)強(qiáng)盛，人民正走向繁榮！

生：象征英雄的花，應(yīng)該送給英雄。您把滿腔的熱血獻(xiàn)給了革命，以自己的生命奠定了中國革命成功的基礎(chǔ)……您就像君子蘭的名字一樣，是個(gè)不折不扣的君子。安息吧，愿仁慈的地母的環(huán)抱里，用安您的靈魂……

師：同學(xué)們，今天讓我們一起來緬懷這位梅花品格、君子蘭名字一樣的革命先驅(qū)李大釗同志。

一、聽寫課文的片段。

1、教師有感情地朗讀下面片段，學(xué)生聽寫。

父親瞅了瞅我們，沒對(duì)我們說一句話。他臉上的表情非常安定，非常沉著。他的心被一種偉大的力量占據(jù)著。這個(gè)力量就是他平日對(duì)我們講的——他對(duì)于革命事業(yè)的信心。

2、（學(xué)生聽完后，課件出示片段）

請(qǐng)學(xué)生對(duì)照課文或屏幕自己批改，并詢問聽寫情況，提醒破折號(hào)的寫法及作用。二、學(xué)習(xí)理解李大釗對(duì)革命的堅(jiān)貞

1、找出片段里，哪是寫父親的表情？

生：他臉上的表情非常安定，非常沉著。

生：還有“父親瞅了瞅我們，沒對(duì)我們說一句話。”

2、思考剩下的部分是寫什么？

生：是作者的聯(lián)想。是作者根據(jù)父親的表情聯(lián)想到的。

3、請(qǐng)大家用不同的符號(hào)畫出父親的表情和作者想的句子并讀一讀，思考安定、沉著是什么意思？

4、引導(dǎo)理解為什么父親的表情是那么安定，那么沉著？

聯(lián)系上下文體會(huì)感受李大釗對(duì)革命事業(yè)的堅(jiān)貞。

（板書：對(duì)革命事業(yè)無比堅(jiān)貞）

5、許多革命先烈為了正義的革命事業(yè)，為了全中國的解放，為了中華民族的生死存亡，拋頭顱，灑熱血，獻(xiàn)出了自己的寶貴生命。

（課件出示吉鴻昌、劉胡蘭烈士的照片、簡介及臨刑前的偉大事跡，教師指名學(xué)生與自己感情朗讀，每到動(dòng)情處，學(xué)生自發(fā)由衷鼓掌，并加進(jìn)齊讀）

請(qǐng)學(xué)生談?wù)劯邢搿?/p>

三、學(xué)習(xí)理解李大釗對(duì)家人的關(guān)愛

1、李大釗同志那樣安定，那樣沉著，還有其它意圖嗎？

（學(xué)生沉默思考）體會(huì)李大釗對(duì)與敵人的表現(xiàn)形成鮮明的對(duì)比和對(duì)家人的關(guān)愛。找出相關(guān)語段，從讀中感悟。

（板書：對(duì)家人深沉熱愛）

2、這篇課文是表現(xiàn)父親對(duì)事業(yè)堅(jiān)貞不屈，為什么要寫到對(duì)家人深沉熱愛呢？

3、有感情朗讀這段話。（學(xué)生讀得很有感情，先抑后揚(yáng)，先靜后動(dòng)）

四、深情緬懷李大釗

1、李大釗同志是堅(jiān)定的馬克思主義追隨者，是一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)不屈的共產(chǎn)主義戰(zhàn)士，他把自己的全部精力，全部生命獻(xiàn)給革命事業(yè)，讓我們一起去他的紀(jì)念館瞻仰緬懷他。

（課件出示：李大釗同志網(wǎng)上紀(jì)念館，讓學(xué)生參觀）

2、紀(jì)念館特意設(shè)了“網(wǎng)上獻(xiàn)花”，請(qǐng)大家討論一下送什么花好？

3、我們不但要獻(xiàn)花，還要留言。請(qǐng)大家先自己在下面擬一擬自己的留言。等會(huì)，在課上將最好的留言代表我們班發(fā)表在網(wǎng)上。

（學(xué)生擬寫留言）

4、同學(xué)們可以自己登陸“民族魂”網(wǎng)站，表達(dá)自己的心意。

5、1927年4月28日，李大釗同志與其他19位革命志士被軍閥張作霖殘暴殺害了，永遠(yuǎn)離開了他的妻子，他的兒女，他的同志。時(shí)隔今天，我覺得這個(gè)題目越來越不能足以表達(dá)我們對(duì)大釗同志的懷念，請(qǐng)大家給這篇文章改改題目。

生討論后總結(jié)為《永遠(yuǎn)的回憶》（板書：永遠(yuǎn)的回憶）

6、（出示課件，《國際歌》哀回的音樂同時(shí)響起）

總結(jié)：牢記就是最好的懷念。永遠(yuǎn)的大釗，永遠(yuǎn)的懷念，讓我們?cè)趯挸髁恋慕淌依飳W(xué)習(xí)的同時(shí)，不要忘了這些為我們今天來之不易的幸福生活獻(xiàn)出生命的革命先輩。這節(jié)課就上到這里，下課。

《十六年前的回憶》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思 《十六年前的回憶》教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)篇三

：閱讀革命故事（看錄象《烈火中永生》）

1、感受李大釗同志忠于革命、英勇無畏的革命精神，培養(yǎng)學(xué)生愛憎分明的情感。

2、體會(huì)本課前后照應(yīng)的寫法及這種寫法的好處。

3、學(xué)習(xí)本課直接描寫主要人物的語言、神態(tài)等和對(duì)比描寫不同人物的方法來表現(xiàn)主要人物的精神。

4、有感情的朗讀課文

5、小練筆

（1）速讀課文，回憶本文主要寫了李大釗的哪幾件事情？

板書：堅(jiān)持工作不幸被捕沉著斗爭英勇就義

（2）這節(jié)課我們將細(xì)細(xì)品讀課文，你想學(xué)些什么？

（1）本文所寫的故事發(fā)生在1927年，這一年的4月28日，對(duì)于我們一家來說是個(gè)沉痛的日子，我永遠(yuǎn)忘不了那一天，因?yàn)椤?/p>

（2）學(xué)生齊讀，師說明：文章開頭就點(diǎn)題，使讀者印象深刻。

（1）導(dǎo)語：于是，作者打開了記憶的閘門，回憶起了十六年前的那些痛苦的往事。速讀第二段，想一想，這一段講了什么？

（2）李大釗堅(jiān)持工作，從那些地方可以看出？

（3）引讀2—6節(jié)

（4）出示：“他不論多忙……含糊地回答我。”

a、自讀，概括這兩句話分別寫什么？

b、聯(lián)系上文思考：父親的態(tài)度為什么不同？

c、小結(jié)：同是對(duì)“我”提出的問題，父親的態(tài)度截然不同，形成了鮮明的對(duì)比。（板書：對(duì)比）

d、自讀，聯(lián)系上文體會(huì)李大釗對(duì)待親人和革命工作的態(tài)度分別是怎樣的？（慈愛和善認(rèn)真嚴(yán)肅）

（5）有感情地朗讀2—6節(jié)，思考：從這一段你可以體會(huì)到李大釗具有怎樣的精神？（板書：忠于革命）

（6）指讀課文第二節(jié)，李大釗為什么燒掉書和有字的紙片？并說說你是怎樣知道的。

小結(jié)：這種前面說到了，后面有作必要交代的方法叫“照應(yīng)”（板書）

（7）引讀第七節(jié)

（8）有感情朗讀第二段

（1）默讀，然后簡要說一下李大釗被捕的經(jīng)過。

（2）找出本段中描寫敵人的一個(gè)比喻句“魔鬼似的”體現(xiàn)在那里？

（3）文章是怎樣寫李大釗當(dāng)時(shí)的表現(xiàn)的？從他的表現(xiàn)中你能體會(huì)到李大釗具有怎樣的精神？（板書：英勇無畏）

（4）這一段除了寫父親、“我”和敵人以外，還寫了誰？

你根據(jù)書上的描寫介紹一下當(dāng)時(shí)的閻振三嗎？

通過外表，你能想象他此時(shí)心里會(huì)想些什么？

前文和處也提到了閻振三（找出來）這里有沒有交代清楚他到哪里去干什么？現(xiàn)在學(xué)了第三段，你知道原因了嗎？這種寫法我們稱它叫什么？（照應(yīng)）

（5）感情練讀第三段，再質(zhì)疑。

（6）小結(jié)

根據(jù)課文內(nèi)容，想象閻振三被捕以后的情形，盡量運(yùn)用對(duì)比的手法，突出人物形象，注意想象合理。

《十六年前的回憶》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思 《十六年前的回憶》教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)篇四

1、學(xué)會(huì)12個(gè)生字，認(rèn)識(shí)“瞅、釗”2個(gè)字。能正確讀寫下列詞語：軍閥、娛樂、僻靜、恐怖、憲兵、魔鬼、苦刑、匪徒、押下去、舅老爺、絞刑。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、了解李大釗在被捕前、被捕時(shí)和被捕后與敵人作斗爭的事跡，受到生動(dòng)的革命傳統(tǒng)教育。

4、領(lǐng)悟課文前后照應(yīng)的表達(dá)方法。

深入領(lǐng)會(huì)描寫李大釗同志革命精神的重點(diǎn)語句。體會(huì)課文前后照應(yīng)的寫法。

李大釗同志照片及相關(guān)資料。

第二課時(shí)

一、結(jié)合印象深刻的語句體會(huì)李大釗的革命精神。

1、同學(xué)們好！這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第2課《十六年前的回憶》。上節(jié)課我們初讀了課文，對(duì)李大釗的革命精神有了初步的認(rèn)識(shí)。

請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M里把上節(jié)課畫出的給你留下深刻印象的語句互相讀一讀，交流一下自己的感受。

（學(xué)生分小組學(xué)習(xí)交流）

2、現(xiàn)在讓我們來交流一下感受吧。

（1）“父親是很慈祥的……父親竟這樣含糊的回答我。”李大釗知道局勢危險(xiǎn)，可他還是不肯躲起來，真是對(duì)工作負(fù)責(zé)。

（2）“你要知道現(xiàn)在是什么時(shí)候”當(dāng)時(shí)很危險(xiǎn)，隨時(shí)都有被捕和犧牲的的可能，從這里我體會(huì)到李大釗對(duì)革命負(fù)責(zé)任的態(tài)度。

（指導(dǎo)朗讀，讀出這種堅(jiān)定的語氣）當(dāng)時(shí)，軍閥瘋狂地鎮(zhèn)壓革命者，許多革命者被迫離開北京，整個(gè)北京處在一片白色恐怖之中。局勢這樣緊張，李大釗同志為了革命事業(yè)置個(gè)人安危于不顧，多么忠誠于革命事業(yè)呀！（進(jìn)一步朗讀體會(huì)情感）

（3）“父親不慌不忙地……就向外走。”“不慌不忙”看出李大釗處變不驚、早已把生死置之度外。有一種大無畏的革命精神。

（4）“父親保持著……沒有道理可講。”從這里可以看出李大釗大無畏的精神和視死如歸的態(tài)度，而且還體現(xiàn)出李大釗很蔑視敵人。

（5）“在法庭上，我們跟父親見了面……平靜而慈祥的臉”李大釗即使受過苦刑，還是這么平靜、慈祥。從這里可以體會(huì)到他對(duì)革命事業(yè)有著堅(jiān)定的信念。

（6）“他臉上的表情……”面對(duì)親人的哭喊，李大釗仍然安定、沉著，正是因?yàn)樗麑?duì)革命事業(yè)充滿必勝的信心。

無論面對(duì)的是敵人的苦刑還是親人的哭喊，李大釗的態(tài)度始終是那樣的堅(jiān)定，那樣的從容。正是他對(duì)革命的信心使他臨危不懼，視死如歸！

3、我們看，這是李大釗就義前說的話。（出示李大釗就義前說的話。老師聲情并茂地朗讀）同學(xué)們，當(dāng)這段話響在我們耳邊時(shí)，你們有什么話想說嗎？

小結(jié)：是的，李大釗那為了中國的進(jìn)步、人民的解放而慷慨赴死的凜然正氣，對(duì)革命事業(yè)無比忠誠的革命信念深深感染了我們。那么，我們?cè)賮砜纯凑n文，哪句話最令你感動(dòng)，就請(qǐng)你站起來讀一讀，把你對(duì)李大釗的崇敬之情表達(dá)出來。

二、學(xué)習(xí)前后呼應(yīng)的表達(dá)方法，進(jìn)一步體會(huì)作者的思想感情

1、這篇文章是李大釗的女兒李星華根據(jù)自己的親身經(jīng)歷寫成的，不僅回憶了父親被捕、被害的前后經(jīng)過，也表達(dá)了自己強(qiáng)烈的感情。請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀文章開頭的一個(gè)自然段和結(jié)尾的三個(gè)自然段，看看有什么發(fā)現(xiàn)？然后說說你是怎么想的。

（體會(huì)文章首尾呼應(yīng)的寫法。）

2、誰能試著讀讀這幾個(gè)自然段，把那種悲痛的心情讀出來。

3、是呀，十六年前的回憶令人傷心悲痛，催人淚下。然而，忘不了的僅僅是4月28日這樣一個(gè)日期嗎？想一想，“我”忘不了的還有什么？

三、總結(jié)：

學(xué)習(xí)了這篇課文，我們體會(huì)到了李大釗對(duì)革命事業(yè)忠貞不渝、充滿信心的精神。我們忘不了的是李大釗犧牲前慷慨的講演，忘不了的是李大釗為革命勇于獻(xiàn)身的精神，更忘不了的是那千千萬萬為革命拋灑熱血的革命先烈！

最后，請(qǐng)同學(xué)們把課文中需要積累的詞語及感受深刻的句子抄在筆記本上。

四、作業(yè)：

這篇課文我們就學(xué)到這里。同學(xué)們回去后查找關(guān)于李大釗的事跡，可以把這些故事講給同學(xué)或家長聽，也可以在班里舉行一次故事會(huì)。

《十六年前的回憶》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思 《十六年前的回憶》教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)篇五

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)稿）指出：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力。鑒于嶄新的閱讀理念，審視閱讀教學(xué)的過程，本課時(shí)設(shè)計(jì)著力培養(yǎng)學(xué)生在閱讀中自主表達(dá)讀后感、掌握學(xué)習(xí)方法和文章的表達(dá)方法，促進(jìn)學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀與文情文理的共鳴，提升學(xué)生的人文素養(yǎng)。

1、正確、流利、有感情地朗讀課文；在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法。

2、理解含義深刻的句子；了解李大釗在被捕前、被捕時(shí)和被捕后與敵人作斗爭的事跡，受到生動(dòng)的革命傳統(tǒng)教育。

3、領(lǐng)悟課文運(yùn)用對(duì)比、前后照應(yīng)、首尾連貫的表達(dá)方法。

引導(dǎo)學(xué)生通過學(xué)習(xí)李大釗同志的革命精神，受到革命傳統(tǒng)的熏陶感染。

引導(dǎo)學(xué)生理解為什么李大釗能夠從容面對(duì)危險(xiǎn)，平和面對(duì)親人的悲傷，無所畏懼地面對(duì)死亡。

1、學(xué)生準(zhǔn)備：收集與課文有關(guān)的背景資料。

2、教師準(zhǔn)備：制作ppt演示課件，相關(guān)教具。

同學(xué)們，通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道這篇課文除開頭外，是按被捕前、被捕時(shí)、法庭上、被害后的順序來敘述的（板書：被捕前、被捕時(shí)、法庭上、被害后），同時(shí)我們還了解到李大釗同志對(duì)革命事業(yè)抱著高度負(fù)責(zé)的態(tài)度，即使在局勢越來越嚴(yán)重的情況下，他仍然堅(jiān)決留京工作，那么接下來將會(huì)發(fā)生怎樣的事情呢？這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)，請(qǐng)大家自由讀課文第8至17自然段，了解情況。

【設(shè)計(jì)意圖】

簡單的導(dǎo)入語意在喚起學(xué)生對(duì)課文的整體回憶，讓學(xué)生理清思路，為下文的學(xué)習(xí)作鋪墊。

1、這個(gè)部分主要講了什么？

2、敵人是怎樣逮捕李大釗的？找出相關(guān)的語句劃上波浪線，從中你體會(huì)到什么？

3、面對(duì)敵人的抓捕，李大釗的表現(xiàn)如何？找出相關(guān)的語句劃上直線，讀一讀，從中你又體會(huì)到什么？（根據(jù)學(xué)生的回答板書：不慌不忙、保持嚴(yán)峻）

4、“我”的表現(xiàn)呢？

【設(shè)計(jì)意圖】

讓學(xué)生找出敵人、李大釗、“我”不同的表現(xiàn)，為下面學(xué)習(xí)對(duì)比寫法打下基礎(chǔ)。

5、現(xiàn)在我們把敵人、李大釗、“我”不同的表現(xiàn)聯(lián)系起來讀一讀，你體會(huì)到什么？

【設(shè)計(jì)意圖】

讓學(xué)生通過對(duì)比，感受李大釗同志在被捕時(shí)那種臨危不懼、處變不驚的大無畏精神。

6、過渡性語言：這樣的寫法叫對(duì)比，運(yùn)用這種手法，有利于充分顯示事物的矛盾，突出被表現(xiàn)事物的本質(zhì)特征，加強(qiáng)文章的藝術(shù)效果和感染力。之前我們學(xué)過的課文有哪篇也運(yùn)用過這樣的方法？（引導(dǎo)學(xué)生回憶《匆匆》一文第一自然段的寫法。）

7、（拿出課前準(zhǔn)備的兩個(gè)不一樣的布娃娃）你能運(yùn)用對(duì)比的寫法，表達(dá)出你更喜歡其中一個(gè)嗎？（提示學(xué)生抓住樣子、色彩、用料等方面進(jìn)行比較。）

【設(shè)計(jì)意圖】

先讓學(xué)生明確了解到對(duì)比寫法大量應(yīng)用于寫作中后，再讓學(xué)生充分掌握對(duì)比寫法的好處，然后嘗試運(yùn)用在自己的習(xí)作當(dāng)中，這樣層層深入，讓學(xué)生習(xí)得寫作方法。

過渡性語言：李大釗被捕后被關(guān)在牢房里，十多天過去了，我們始終沒有看見父親，有一天，警察叫我們過去，說是提審，李大釗又會(huì)有怎樣的表現(xiàn)呢？

1、小結(jié)學(xué)法（讀—畫—議），出示自學(xué)提示。

（1）自由讀文，了解片段大意。

（2）圈畫句子，體會(huì)人物思想。

（3）小組商議，掌握文本信息。

自學(xué)提示：在法庭上，李大釗的表現(xiàn)如何？（找出相關(guān)語句）母親、妹妹表現(xiàn)如何？“我”的表現(xiàn)又如何？為什么“我”會(huì)有這樣的變化？（按自學(xué)提示閱讀18—29自然段。）

【設(shè)計(jì)意圖】

自學(xué)提示里的問題有效引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)李大釗在法庭上表現(xiàn)出來的那種平靜慈祥、安定沉著，也正因?yàn)槔畲筢摰倪@種表現(xiàn)深深地感染了家人，讓家人學(xué)會(huì)化悲痛為力量，變得堅(jiān)強(qiáng)。

2、小組內(nèi)討論、交流。

3、匯報(bào)自學(xué)成果。（根據(jù)學(xué)生回答板書：平靜慈祥、安定沉著。）

【設(shè)計(jì)意圖】

學(xué)貴有法，教給學(xué)生閱讀方法，不僅使學(xué)生得益于當(dāng)前，而且受益于終生。“在法庭上”這個(gè)部分的內(nèi)容與前一部分“被捕時(shí)”結(jié)構(gòu)上類似，師生合作歸納學(xué)習(xí)方法后，學(xué)生先根據(jù)自學(xué)提綱自學(xué)課文，再同桌交流學(xué)習(xí)心得，最后集集體智慧共同匯報(bào)學(xué)習(xí)課文，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主、合作、探究地學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生主動(dòng)積極地參與的意識(shí)和合作精神。

過渡性語言：可怕的一天無奈地發(fā)生了，當(dāng)“我們”收拾行李出拘留所后，4月28日，李大釗英勇就義……這是多么令人傷心欲絕呀！來，同學(xué)們，讓我們一起朗讀最后3個(gè)自然段，緬懷這位革命烈士。

1、剛才大家朗讀的3個(gè)自然段與開頭有什么聯(lián)系呢？（首尾呼應(yīng)）你覺得這樣寫有什么好處？

2、課文中也有幾處運(yùn)用了前后照應(yīng)的寫法，你能從文中找出跟以下句子相照應(yīng)的句子嗎？

（1）1927年4月28日，我永遠(yuǎn)忘不了那一天。

（2）我蹲在旁邊，看他把書和有字的紙片投到火爐里去。

（3）工友閻振三一早上街去買東西，直到夜里還不見回來。

3、拓展練習(xí)，掌握前后照應(yīng)的寫作方法：老師這里提供一篇報(bào)道的開頭，同學(xué)們能用首尾呼應(yīng)的寫法寫出結(jié)尾嗎？

開頭：2011年3月11日，日本發(fā)生9級(jí)大地震，奪去了數(shù)以萬計(jì)人民的生命，許多人痛失家園，這突如其來的災(zāi)害，震驚了世界各地。

【設(shè)計(jì)意圖】

教學(xué)中結(jié)合當(dāng)前社會(huì)上發(fā)生的大事，令學(xué)生拓寬視野是非常重要的。讓學(xué)生由易至難、循序漸進(jìn)地掌握首尾呼應(yīng)的寫作方法，最后安排嘗試練寫，使學(xué)生習(xí)得方法。

4、李大釗同志為了革命英勇犧牲了，此時(shí)此刻，你心中一定有很多話想對(duì)李大釗或李大釗的家人說，拿起你手中的筆，寫下心中的點(diǎn)滴吧！

5、展示交流。

【設(shè)計(jì)意圖】

通過以上的學(xué)習(xí)，學(xué)生心中應(yīng)有千言萬語想表達(dá)，此舉正好符合閱讀教學(xué)中要注意做到讀寫結(jié)合的要求。

課后找有關(guān)李大釗同志的書籍讀一讀，也可聽聽爺爺奶奶講革命故事。

10、十六年前的回憶

被捕前 局勢嚴(yán)重 堅(jiān)持工作

被捕時(shí) 不慌不忙 保持嚴(yán)峻

法庭上 平靜慈祥 安定沉著

被害后 無比悲痛 銘記日子

【設(shè)計(jì)意圖】

板書再現(xiàn)了課文的脈絡(luò)，讓學(xué)生一看就能把握文章的主旨。

《十六年前的回憶》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思 《十六年前的回憶》教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)篇六

１、理解課文思想內(nèi)容，了解李大釗同志在被捕前、被捕后與敵人作斗爭的事跡，受到生動(dòng)的革命傳統(tǒng)教育。

２、體會(huì)本課前后照應(yīng)的寫法以及這種寫法的好處。

３、學(xué)習(xí)本課生字新詞，理解重點(diǎn)詞句。

４、有感情地朗讀課文。

１、深入領(lǐng)會(huì)描寫李大釗同志革命精神的重點(diǎn)詞句。

２、深入體會(huì)課文前后照應(yīng)的寫法。

三課時(shí)。

第一課時(shí)

一、明確學(xué)習(xí)目的

１、默看導(dǎo)讀，明確要求。

２、導(dǎo)入課題：

毛主席在“詠梅”詞中，贊頌了梅花頑強(qiáng)不屈的斗爭精神。梅花的品格在無數(shù)革命者身上得到具體體現(xiàn)。李大釗同志就是其中的一個(gè)，為了革命，他不謂艱險(xiǎn)，面對(duì)敵人，他大義凜然，表現(xiàn)了革命者無所畏懼的崇高品德。

本課是革命先驅(qū)李大釗烈士的女兒李星華在１９４３年寫的，這年正值李大釗同志遇難１６周年──李大釗烈士犧牲于１９２７年，所以文章題目叫《十六年前的回憶》。李大釗的女兒李星華同志，在父親遇難十六周年所寫的回憶錄中，把我們帶到那腥風(fēng)血雨的年代。

３、簡介背景。

二、初讀課文，思考

１、自讀課文：

讓作者永遠(yuǎn)忘不了的是哪一天？為什么永遠(yuǎn)忘不了？

２、本文介紹了誰的什么事？

（李大釗被捕前、被捕時(shí)、被捕后與敵人斗爭的事跡。）

三、學(xué)習(xí)本課生字詞

自學(xué)生字詞，有不會(huì)的地方查字典。

１、讀準(zhǔn)字音。

２、記清字形。

３、理解字意：

軍閥：指舊中國擁有武裝部隊(duì)，霸占一方，自成一派的人。

兒童娛樂場：相當(dāng)于現(xiàn)在的兒童樂園之類。

僻靜：偏僻安靜。

恐怖：驚慌、害怕。

憲兵：舊社會(huì)反動(dòng)派用來鎮(zhèn)壓人民的軍隊(duì)。

苦刑：使人非常痛苦的刑罰。

押：暫時(shí)把人扣留，不準(zhǔn)自由行動(dòng)。

絞刑：死刑的一種，用生字勒死。

四、鞏固練習(xí)

１、抽讀生字卡，口頭組詞語。

２、讀課文。

第二課時(shí)

一、學(xué)習(xí)被捕前部分

１、輕聲讀這一部分。

２、討論：

⑴“那年春天”指的是哪一年春天？這句話在這里有什么作用？

（承接第一節(jié)，引起下文的回憶。）

⑵李大釗被捕之前局勢非常危急表現(xiàn)在哪些地方？

①燒掉文件書籍。

②張作霖要派人搜查。

③工友閻振三突然被捕。

⑶李大釗同志是怎樣對(duì)待這嚴(yán)重的局勢的？按以下要求從文中找出句子：

①李大釗同志夜以繼日地為革命忘我地工作。

②李大釗同志不顧個(gè)人安危，一心只想到革命工作。

③李大釗同志為了革命事業(yè)，把個(gè)人生死置之度外。

二、學(xué)習(xí)被捕時(shí)部分

１、說說文中哪幾個(gè)自然段是寫李大釗被捕經(jīng)過的。

２、思考：

⑴文中哪些詞語寫出了李大釗同志被捕時(shí)的緊張氣氛？

⑵文中哪些詞語寫出了“我”的驚恐？

⑶文中哪些詞語寫出了敵人的兇殘？

⑷文中哪些詞語寫出李大釗同志的沉著和對(duì)敵人的蔑視？

３、小結(jié)。

三、學(xué)習(xí)被捕后部分

１、帶著以下問題自學(xué)這一部分：

⑴用橫線畫出在法庭上李大釗同志的外貌。

⑵用波浪線畫出在法庭上李大釗同志的神態(tài)。

２、思考討論：

⑴“我”在法庭上見到父親是，父親是什么樣子的？他說明了什么？

“沒戴眼鏡，亂蓬蓬的頭發(fā)”──李大釗經(jīng)受敵人的殘酷折磨。

“平靜而慈祥的臉”──說明父親對(duì)敵人的無所畏懼和對(duì)親人的愛。

⑵李大釗在法庭上見到妻子和孩子都被捕了，但他“臉上的表情非常安定，非常沉著”說明了什么？

⑶說說“安定”“沉著”這兩個(gè)詞在課文中的意思。

四、鞏固練習(xí)

１、說說每一部分都講了哪些內(nèi)容。

２、有感情地朗讀全文。

第三課時(shí)

一、學(xué)習(xí)第四部分

１、輕聲讀。

２、語言練習(xí)。

３、畫出文中寫李大釗同志被害后，全家無比悲痛的句子。

４、“記住，昨天是你爹被害的日子”，昨天是四月二十八“這兩句表達(dá)了母子倆什么樣的感情？

（未在悲痛中倒下，不會(huì)忘記敵人欠下的血債，要問反動(dòng)派討還血債，繼承先烈的遺忘革命到底。）

５、最后三段與開頭有和關(guān)系？

（前后照應(yīng)，首尾連貫。）

二、總結(jié)課文

１、李大釗同志被捕前到被害時(shí)的表現(xiàn)是怎樣的？

２、通過李大釗的表現(xiàn)，反映了李大釗具有什么樣的精神品質(zhì)？

⑴對(duì)親人充滿慈愛。

⑵對(duì)革命事業(yè)無限忠誠。

⑶對(duì)敵人頑強(qiáng)斗爭、堅(jiān)貞不屈。

３、讀完課文，你受到哪些教育？

⑴革命先烈英勇獻(xiàn)身的精神永遠(yuǎn)活在我們心中。

⑵繼承革命先烈的遺志，完成未完成的事業(yè)，做革命事業(yè)的接班人。

三、鞏固練習(xí)

有感情地朗讀全文。