《麥田里的守望者》的優(yōu)秀讀后感（通用6篇）

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　　看完一本名著后，相信大家都積累了屬于自己的讀書感悟，是時(shí)候靜下心來好好寫寫讀后感了。那么我們該怎么去寫讀后感呢？以下是小編整理的《麥田里的守望者》的優(yōu)秀讀后感（通用6篇），歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

　　《麥田里的守望者》的優(yōu)秀讀后感1

　　《麥田的守望者》是美國作家塞林格的名著，主人公名叫霍爾頓，他講述了自己被學(xué)校開除后在紐約城游蕩一天兩夜的經(jīng)歷和心靈感受。這本書不但生動細(xì)致地描繪了一位對現(xiàn)實(shí)社會極其不滿的中產(chǎn)階級子弟的苦悶彷徨、孤獨(dú)憤世的精神世界，青春期少年矛盾百出的心理特征，而且還批判了成人社會的虛偽和做作。霍爾頓的性格復(fù)雜而又矛盾，但他有著一顆純潔善良、追求美好生活和崇高理想的童心。其中謝幕時(shí)的一番話寫出了作者心中的理想教育：“有那么一群小孩子在一大塊麥田里做游戲。幾千幾萬個(gè)小孩子，附近沒有一個(gè)人——沒有一個(gè)大人，我是說——除了我。我呢？就站在那懸崖邊。我的職務(wù)是在那兒守望，要是有哪個(gè)孩子往懸崖邊奔來，我就把他捉住——我是說孩子們都在狂奔，也不知道自己是在往哪兒跑，我得從什么地方出來，把他們捉住。我整天就干這樣的事。我只想當(dāng)麥田里得守望者。”這番話我仔細(xì)揣摩了一下，得到一些啟示。

　　第一、教育需要“順性而為”，在于引導(dǎo)而非強(qiáng)制。孩子之所以能夠無拘無束地做游戲，首先在于主人公給他們提供了一個(gè)釋放童心，張揚(yáng)個(gè)性的精神家園——麥田，或者允許孩子們進(jìn)入麥田，卻有很多的規(guī)定。這樣孩子們興趣達(dá)不到極限，也不會有自由精神，更不會有創(chuàng)新精神，甚至?xí)X得恐慌。

　　第二、教育的成功的智慧在于找到支點(diǎn)，支起學(xué)生的能力發(fā)展和生命成長。“給孩子一個(gè)支點(diǎn)，他能撬動整個(gè)地球！”，守望者并不是一名游戲的旁觀者，而是敏感地發(fā)現(xiàn)了游戲中的關(guān)鍵點(diǎn)——懸崖，守候于此有四兩撥千斤的功效。這不正是我們所謂的抓住契機(jī)嗎？

　　第三、教育過程中：許多事情是沒辦法選擇的，但你可以選擇態(tài)度。做班主任不能選擇學(xué)生，什么學(xué)生進(jìn)來，你都得接受，作為生活輔導(dǎo)老師也是一樣的，但只要我們盡心盡力，問心無愧，積極面對學(xué)生的實(shí)際狀況，總有一天，學(xué)生會提高，會進(jìn)步的。

　　第四、教育實(shí)踐中“埋怨環(huán)境不好，常常是我們自己不好；埋怨別人狹隘，常常是我們自己不豁達(dá)；埋怨天氣惡劣，常常是我們抵抗力太弱；埋怨學(xué)生難教，常常是我們自己方法太少。”確實(shí)，回顧自己在平凡的生活和工作中，遇到不順時(shí)就有推卸責(zé)任，出現(xiàn)埋怨周圍的環(huán)境和別人的想法或者說是不平衡心態(tài)的現(xiàn)象，卻不懂或者不肯從自身出發(fā)找原因，不善于改變自己來適應(yīng)周圍的環(huán)境。多改變自己，少埋怨環(huán)境，在遇到問題時(shí)要變換角度思考問題，選擇積極的角色進(jìn)入生活，不能一味地要求學(xué)生來適應(yīng)老師，作為一名教育者而是要去努力適應(yīng)自己的學(xué)生。只有教師熟悉、適應(yīng)學(xué)生，由此才能去改變學(xué)生，使師生成為一個(gè)和諧的整體，促進(jìn)師生的共同進(jìn)步和成長。有了這樣的認(rèn)識，我們才能面對現(xiàn)實(shí)，才能自信地工作，千方百計(jì)地改變自己的教育方法，提高自己的教育水平。

　　第五、平等的對待每一個(gè)孩子，不放棄每一個(gè)孩子，不唯親，不唯富，不唯優(yōu)，不唯近。為每一個(gè)孩子創(chuàng)設(shè)平等參與的機(jī)制，促進(jìn)他們健康、快樂、和諧、主動的發(fā)展。學(xué)生能處理的事，放手讓學(xué)生去做，充分的信賴就創(chuàng)造了一個(gè)美好的境界。把自己的手伸給孩子很容易，難的是讓他們學(xué)會用自己的手做事。成功也好，失敗也好，不快樂也好，重要的是體驗(yàn)的過程以及愿意獲得新體驗(yàn)的態(tài)度。

　　第六、在我們周圍經(jīng)常可以看到一些父母對孩子的錯(cuò)誤放縱不管，他們認(rèn)為孩子還小，長大就好了，這恰恰是最危險(xiǎn)的，要讓他們習(xí)慣于遵守約束，服從理智，免得以后難以糾正。我們可以一起制定詳盡而切實(shí)可行的“室規(guī)”；自愿而明確的“責(zé)任到人”；簡單而負(fù)有深意的“錯(cuò)誤說明書”。因?yàn)橐磺卸际谴蠹易约褐贫ǖ模l都知道違反規(guī)定的后果，所以孩子們執(zhí)行起來也不是特別困難。

　　第七、教師首先必須要有高尚的人格魅力，讓學(xué)生“親其師、信其道。”在尊敬、信任甚或崇拜的基礎(chǔ)上接受老師的教育，學(xué)生受到的教育會更深刻，效果也更好！還有，教師也應(yīng)該努力和學(xué)生建立起深厚的感情。“師生間的感情，是教育成功的.第一塊基石。”而離開了老師的愛心，感情的建立便是無源之水。

　　第八、做一個(gè)寬容的教育者，孩子犯了錯(cuò)誤承認(rèn)了就是好孩子，不能一味的認(rèn)為孩子已經(jīng)這樣了，無可救藥了，低年級的孩子自制了本來就差，我們要理解孩子的天性，沒有不犯錯(cuò)誤的孩子，多多進(jìn)行換位思考，在寬容的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生改正錯(cuò)誤，“沒有教不好的學(xué)生，只有不會教的老師”。

　　第九、做一個(gè)幸福的教育者，學(xué)生是含苞待放的花朵，師愛是陽光雨露，把教育事業(yè)當(dāng)成自己的事業(yè)，把帶給學(xué)生一生的幸福當(dāng)成一生的追求。當(dāng)孩子們健康、自信、活潑的成長時(shí)，不就成為了我們最開心幸福的時(shí)刻！

　　一群生活在新時(shí)代的孩子，自然已經(jīng)習(xí)慣了困惑和煩惱，但是我們應(yīng)該集中精神看準(zhǔn)我們的前方，我們的路，我們應(yīng)該是一群有理想有抱負(fù)的人。“守望”是一種習(xí)慣，一種智慧，更是一種境界，一種品質(zhì)。為了學(xué)生的成長，教育需要更多“麥田守望者”。“教育上的錯(cuò)誤比別的錯(cuò)誤更不可輕犯。教育上的錯(cuò)誤正和錯(cuò)配了藥一樣，第一次弄錯(cuò)了，決不能借第二次第三次去補(bǔ)救，它們的影響是終身洗不掉的。”這樣的話不能不讓人去審視自己：我犯的錯(cuò)誤會給學(xué)生留下什么影響，還能補(bǔ)救多少？總之即使是最普通的孩子，只要教育得法，也會成為不平凡的人。

　　教育是一門科學(xué)，育人成才是一種精雕細(xì)刻的藝術(shù)，在工作中只有講科學(xué)、講創(chuàng)新、講藝術(shù)，才能培養(yǎng)出適應(yīng)社會需要的高素質(zhì)的人才來。在今后的工作中，我將不斷多學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，不斷改進(jìn)，不斷提高，積極探索，善于總結(jié)，事事都換個(gè)角度看現(xiàn)象，使自己的工作水平不斷提高。

　　《麥田里的守望者》的優(yōu)秀讀后感2

　　年輕的霍爾頓不明白，心里明明不這么想，可是當(dāng)著別人的面還是要諂媚說好話，背地里卻是另一套。霍爾頓覺得惡心，甚至想起來都惡心得要吐出來了。然而這就是所謂的成熟的代價(jià)嗎？

　　我們是失蹤了，我們沒有信仰，有的只是叢林一般的法則，大家都在狂奔，但是沒有方向，我們一生在追求自由，可結(jié)果卻纏的身上滿是枷鎖，我們有太多放不下的東西，我們給自己帶上腳鐐，并逼著自己喜歡這限制人自由的腳鐐。

　　我們何嘗不想去改變這個(gè)虛偽的世界，但是這個(gè)世界的規(guī)則卻不允許我們這種想法的存在，他要把我們都同化為如他們一般虛偽的人。

　　我們的霍爾頓，那個(gè)書里長不大的霍爾頓，在離開這個(gè)城市之前，帶他的小妹妹菲比去騎旋轉(zhuǎn)木馬。菲比騎在木馬上，一圈又一圈地轉(zhuǎn)起來。

　　霍爾頓險(xiǎn)些大叫大嚷起來，心里實(shí)在快樂極了，他甚至都不知道是什么緣故，看著菲比穿著這么一件藍(lán)色大衣，老這么轉(zhuǎn)個(gè)不停，好看極了。于是他答應(yīng)菲比不離開這個(gè)自己深深厭惡的城市，之后的他被父母送進(jìn)了醫(yī)院，接受精神分析，還問他一些他無法回答的問題。卻沒人問問他他真正想的是什么，沒人陪他去公園看看那里的野鴨子，冬天到底去哪里了，試著去理解他的世界。這些話，沒有人聽，他生了一場大病進(jìn)了醫(yī)院，之后也許會繼續(xù)會去學(xué)校上學(xué)。書在這里也就寫完了，后面發(fā)生了什么也沒人知道了。

　　書里有這么一句話：有那么一群小孩子在一大塊麥田里做游戲，幾千幾萬個(gè)小孩子，附近沒有一個(gè)人——沒有一個(gè)大人，我是說——除了我。

　　《麥田里的守望者》的優(yōu)秀讀后感3

　　我只想做一個(gè)麥田里的守望者，看著四處玩耍的孩子們，若是有誰跑近懸崖，我就抓他回來。我當(dāng)初完全不懂霍爾頓，因?yàn)槔斫獠涣艘粋€(gè)半大孩子那憤怒而敏感的內(nèi)心。后來發(fā)現(xiàn)好多人在與成長殊死搏斗時(shí)，都是一個(gè)片面的他，我也一樣。

　　那時(shí)年輕的生活像一場讓人躁動不安的舞會，燈光之下，肉體之間，或無所適從，或放浪不羈。大戰(zhàn)之后，從未有過的富足與空虛碰撞在一起，夾縫中的青年洶涌著驕傲與無助。我曾經(jīng)毀了我的一切，只為永遠(yuǎn)地離開；我曾經(jīng)墮入無邊黑暗，想掙扎卻無法自拔。用這句歌詞去形容那時(shí)青年的迷茫，竟是分外的貼切。

　　霍爾頓之所以被推崇成一個(gè)類似于英雄的存在，是因?yàn)樗芸赐府?dāng)時(shí)社會的虛偽性并能夠用語言和行動對其酣暢淋漓地諷刺和批判。雖然他最后不免失敗，整個(gè)潛逃計(jì)劃也像是一場鬧劇，但這短短的三天浪蕩生活已讓他對虛偽的認(rèn)知無比深刻。他的成功不在于順利逃脫束縛，而在于用自己熔爐般的形象去為眾多原型提供一個(gè)精神家園。

　　霍爾頓顯然不能是一個(gè)榜樣，但他卻是我們自己。他代替我們?nèi)ヌ颖埽ヅ校ゴ舐曋淞R。他有時(shí)無畏，有時(shí)軟弱，有時(shí)也不顧一切地想要?dú)纭Ｋ麩釔郏鲪海紶栆灿米约旱娜θミm應(yīng)社會。他做了我們想做卻做不出的事情時(shí)，我們?yōu)樗麣g呼；他心頭遇冷手足無措時(shí)，我們?yōu)樗乃帷Ｋ惶搨误a臟包圍，但他向往守護(hù)純潔真實(shí)。看似滿紙荒唐言，實(shí)則一把辛酸淚。用不了太多深刻，就已是滿懷感慨。

　　《麥田里的守望者》的優(yōu)秀讀后感4

　　有那么一群小孩子在一大塊麥田里做游戲。幾千幾萬個(gè)小孩子，附近沒有一個(gè)人——沒有一個(gè)大人，我是說……除了我。我呢，就站在那混賬的懸崖邊。我的職務(wù)是在那兒守望，要是有哪個(gè)孩子往懸崖邊奔來，我就把他抓住——我是說孩子們都在狂奔，也不知道自己是往哪兒跑，我得從什么地方出來，把他們捉住。我整天就干這樣的事。我只是想當(dāng)個(gè)麥田里的守望者。

　　——霍爾頓·考爾德

　　每一個(gè)人都有一段無法忘卻的歲月，太多的敏感、偏執(zhí)、荒唐、頹廢、甜蜜與歡樂，使日子變得寂寞又溫暖，后來我明白那段時(shí)間叫青春。正處于青春期的我們，總是叛逆的，正大把大把地?fù)]霍著我們的青春，頹廢地生活著。

　　這樣的青春，這樣的我們，讓我想到了《麥田里的守望者》中的主人公霍爾頓·考爾德——他是大人眼中的壞孩子，因?yàn)樗鞯摹⑺氲囊磺卸疾幌裨挘某煽円彩悄敲吹脑愀猓瑤缀鯖]有人喜歡他，但他的心靈是最真實(shí)的，不加任何修飾的，他十分的單純、善良、純真。

　　霍爾頓討厭周圍骯臟的世界——他討厭偽君子，討厭周圍虛假的人，卻又不得不跟他們交往；他討厭電影，卻不得不在無所事事的時(shí)候去那里消磨時(shí)間……他沒有真正的好朋友，只有骯臟的“阿珂萊”、表里不一的斯特拉德萊塔等室友，但他又不得不跟他們交往，他厭惡他們，卻又無奈，而他卻無法改變現(xiàn)狀，內(nèi)心的矛盾無時(shí)無刻不在擊打著他。他看不慣周圍的世界，所以他苦悶、躊躇、彷徨，他不得不做著違背自己內(nèi)心真實(shí)意愿的事。

　　他想要叛逆，卻成不了真正的叛逆。他無力與命運(yùn)作斗爭，他便只能向現(xiàn)實(shí)妥協(xié)。

　　在他叛逆的表面下卻有著他那善良而正義的內(nèi)心：他厭惡成人世界的虛偽面目和欺騙行徑，他會在遇見修女的時(shí)候募捐，他看不慣成人們的價(jià)值觀……他說他想做一個(gè)麥田里的守望者，守望著懸崖邊的孩子們，守望在資本主義的那只屬于他的世外桃源，盡管他深深地明白他無法與現(xiàn)實(shí)作斗爭。或許他只是希望在他沖向懸崖的地方，會有一位守望者在半途截住他。

　　真的，霍爾頓真的可以這么做。我想他也會愿意。他會心甘情愿地幫助每一個(gè)孩子避開風(fēng)雨。而且要相信，雨過之后，一定會有陽光穿破云層，覆蓋大地。當(dāng)金色的陽光撫摸他的臉龐，即使他臉上滿是雨水，他仍然會感到溫暖。他應(yīng)該會很期待這一刻吧？

　　我想在霍爾頓的麥田里的孩子們，他們都有著一顆純真的心，擁有著崇高的理想，沒有世俗的紛擾，沒有被虛假溺死的真摯，沒有被虛弱包裹的質(zhì)樸。

　　曾幾何時(shí)，我們有著快樂的童年，不管是誰，都是一樣的純真，我們有著堅(jiān)不可摧的友情。可是在我們成長的過程中，一切都消失了，我們的友誼開始慢慢冷漠，似乎輕輕一觸便要破碎，我們終是輸給了時(shí)間，輸給了距離。等到那時(shí)，我們開始困惑，是什么讓我們的童年杳無音信，讓我們的友情變得如此脆弱……

　　成長似乎是無可避免的，我們在不斷經(jīng)歷著它。當(dāng)有一天，我們回首展望，會發(fā)現(xiàn)無知的我們學(xué)會了把自己真實(shí)的想法，心中的不滿藏匿于心中，還會為了迎合這個(gè)虛偽的社會和那些俗套的人情世故，我們學(xué)會了偽裝，學(xué)會了恭維，有時(shí)候，我們?yōu)榱俗分鹈覀兟楸粤俗约旱膬?nèi)心，逐漸為自己添上了保護(hù)色——是啊，那時(shí)候就是我們長大了的時(shí)候。

　　我們改變不了一切，就讓我們做一個(gè)守望者，守望著我們僅有的誠實(shí)，僅有的善良，僅有的純樸。

　　守望是一種難得的情懷，一種勇氣，一種姿勢，又飽含著一份期待。我想這也是霍爾頓可愛的地方。盡自己最大的努力去守護(hù)一種美好的東西這才是真正的善良，這種善良讓霍爾頓在頹廢中也顯得那么可愛，就像在一片沼澤地中我們看見了閃光的美好的東西。

　　《麥田里的守望者》的優(yōu)秀讀后感5

　　讀《麥田里的守望者》特別深刻的是那個(gè)滿口臟話的戴著鴨舌帽的壞男孩，多像我們處心積慮深藏的和摯友面前不掩飾的原形畢露。霍爾頓厭棄生活環(huán)境，不滿周圍假模假樣的人們，不喜歡現(xiàn)在的女朋友和不討人喜歡的虛偽男孩們。他可以一本正經(jīng)地裝模作樣，也可以半夜蜷縮在電話亭暖氣旁發(fā)抖哭泣。他可以顛覆各種社會底線，也可以深愛并保護(hù)自己的妹妹。在那個(gè)深惡痛絕又無法離開的城市，他只是想找人說話，想有人陪著。

　　后來我只是翻了霍爾頓這一段話：“有那么一群小孩子在一大塊麥田里做游戲，幾千幾萬個(gè)小孩子，附近沒有一個(gè)人——沒有一個(gè)大人，我是說——除了我。我呢，就站在那混賬的懸崖邊。我的職務(wù)是在那兒守望，要是有哪個(gè)孩子往懸崖邊奔來，我就把他捉住——我是說孩子們都在狂奔，也不知道自己是在往哪兒跑，我得從什么地方出來，把他們捉祝我整天就干這樣的事兒。我只想當(dāng)個(gè)麥田里的守望者。”如果無法忍受之前那么一大篇幅的美國臟話，那么這一段怎么都無法忘記吧。當(dāng)霍爾頓準(zhǔn)備離家出走，老妹把準(zhǔn)備買圣誕禮物的全部八塊四毛八都給了他，還拖著行李箱想和他一起私奔。他為了哄老妹回家，帶他乘了旋轉(zhuǎn)木馬。最后霍爾頓對妹妹說，他已經(jīng)一腳踏入這個(gè)邊緣了。那句“你先玩”瞬間讓我有一種和老妹菲比感同身受的汗顏埃

　　我喜歡這樣一個(gè)感覺的壞孩子，沒有再看過塞林格其他的小說。雖然這個(gè)句子前后并沒有什么邏輯。放下電話我發(fā)呆了挺久。我好像體會到了麥田邊緣的無能為力。