當(dāng)?shù)掠絹?lái)越多地受到重視的時(shí)候，教師卻在為如何讓德育走進(jìn)孩子的心靈而煞費(fèi)苦心。因?yàn)榈掠膬?nèi)容生硬陳舊，方式僵化教條。德育成為道理的告知，知識(shí)的灌輸，德育無(wú)法走進(jìn)孩子的心靈，無(wú)法與孩子的心靈對(duì)話，它只是外化的說(shuō)教，不能內(nèi)化為孩子內(nèi)心的感動(dòng)，導(dǎo)致德育陷入尷尬的境地，難以發(fā)揮其應(yīng)有的育人功能。一次偶然的嘗試，使我驚喜地發(fā)現(xiàn)，我找到了走進(jìn)孩子心靈的金鑰匙。

那是一次大掃除，當(dāng)班級(jí)將近半數(shù)的學(xué)生為了逃避勞動(dòng)而不惜想出種種理由時(shí)，我的心情再也無(wú)法平靜了！盡管我一直堅(jiān)持“德育高于一切”，可目前家長(zhǎng)常向?qū)W生灌輸“學(xué)習(xí)好就行，其他無(wú)所謂”的思想，致使許多學(xué)生只顧學(xué)習(xí)，不問(wèn)其他，勞動(dòng)、活動(dòng)一概不參加，而學(xué)生本人也并未意識(shí)到這有什么不妥。于是我查閱了大量資料，以講故事的形式向?qū)W生出示了許多事例和科學(xué)數(shù)據(jù)，讓他們懂得勞動(dòng)的重要性，它不僅能提高一個(gè)人的勞動(dòng)技能，還可以提高一個(gè)人的智商。有理有據(jù)的講述使學(xué)生心悅誠(chéng)服，他們的勞動(dòng)積極性大大提高了。

小小的成功使我想到了講故事的方法，如果我把做人的道理編成一個(gè)個(gè)生動(dòng)感人的小故事，學(xué)生不是更愛(ài)接受嗎？于是我到書店買了《閱讀黑馬》《虛掩的門》《心里的鎖》《上帝的笑》《鞋里的沙》等系列叢書。書中一個(gè)個(gè)小故事是那么生動(dòng)感人，富有哲理。它們深深地打動(dòng)了我，也打動(dòng)了學(xué)生。

科任課上，許多同學(xué)不能控制自己，愛(ài)交頭接耳，于是我給他們講了《忍住一份甜》，故事中的主人公，正是因?yàn)槿套×水?dāng)年那一份甜的誘惑，控制住了自己，培養(yǎng)了自己的信念和毅力，所以后來(lái)創(chuàng)出一番輝煌業(yè)績(jī)；有的學(xué)生學(xué)習(xí)情緒低下，覺(jué)得索然無(wú)味，我除了改進(jìn)教法，吸引學(xué)生，還給他們講了《鵝卵石與鉆石》的故事，你學(xué)到的知識(shí)就像一個(gè)個(gè)鵝卵石，看起來(lái)是那么普通，可將來(lái)等你用到它們時(shí)，它們就搖身一變，變成了彌足珍貴的鉆石，到那時(shí)，你就會(huì)有“書到用時(shí)方恨少”的感慨了；當(dāng)學(xué)生把精力都放在玩兒中而對(duì)學(xué)習(xí)不再用心時(shí)，我給他們講了《生命中的大石塊》，告訴他們：當(dāng)你的生命之杯被沙子、水或小石子填滿時(shí)，大石塊就再也放不進(jìn)去了！那么，什么是你生命中的大石塊呢？你抓緊時(shí)間把它們放到你生命的杯子中了嗎？現(xiàn)在你努力學(xué)習(xí)了嗎？當(dāng)學(xué)生想在學(xué)習(xí)上“投機(jī)取巧”時(shí)，我又以《誠(chéng)實(shí)值一百分》來(lái)教育他們。

道理的直接告知往往不易被學(xué)生所接受，而故事的引領(lǐng)卻會(huì)水到渠成，給學(xué)生以春風(fēng)拂面的默默熏陶，小雨潤(rùn)物的細(xì)細(xì)濡染，發(fā)人深省的暗暗啟迪，達(dá)到事半功倍的效果。

于是，我適時(shí)的讓我的故事教學(xué)中，我除了對(duì)知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)的分析，合理的傳授外，還重點(diǎn)發(fā)掘了教材中的人文思想，及時(shí)抓住每一個(gè)契機(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想道德教育，使學(xué)生每節(jié)課都能受到人文教育，逐漸成為品德高尚的人。在《白楊》中，她教育學(xué)生從小立志，并為之不懈奮斗；在《桃花心木》中，她告訴學(xué)生不要事事依賴父母，要養(yǎng)成一顆獨(dú)立自主的心；在《跳水》中，我教育學(xué)生要控制自己的情緒，不要因得意忘形而對(duì)別人造成傷害，更不要因憤怒而不顧后果地做事；在《田忌賽馬》中，我教育學(xué)生要打破思維定式去思考問(wèn)題，找到事情最好的解決辦法……不僅語(yǔ)文課如此，數(shù)學(xué)課上她也努力發(fā)掘德育點(diǎn)，在講《分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)》一課時(shí)，我設(shè)計(jì)了如下環(huán)節(jié)：熊媽媽給三個(gè)熊寶寶買了一塊蛋糕，她分給大寶寶1/3，分給二寶寶3/9，分給小寶寶4/12。剛分完，三個(gè)寶寶都不高興了，他們都認(rèn)為自己分得最少。那么，你們認(rèn)為呢？于是學(xué)生投入到討論交流中，最終得出分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)。這時(shí)，我繼續(xù)問(wèn)道：“將三個(gè)寶寶的蛋糕數(shù)加起來(lái)，你發(fā)現(xiàn)了什么？”三個(gè)數(shù)加起來(lái)等于1，這不難發(fā)現(xiàn)，那么你又想到了什么呢？是的，熊媽媽沒(méi)有給自己留一塊，這是多么無(wú)私的母愛(ài)呀！你吃好東西的時(shí)候有沒(méi)有想到自己的母親呢？你該怎樣愛(ài)自己的母親呢？幾乎每節(jié)課，我都設(shè)計(jì)這樣的人文教育，使學(xué)生在學(xué)會(huì)新知的同時(shí)學(xué)會(huì)做人。

幾年來(lái)，我抓住時(shí)機(jī)，因勢(shì)利導(dǎo)，給他們講了許多故事，也使他們明白了許多道理，并能以故事為鑒，逐漸修正自己的不足。也許有的故事他們還不能馬上理解，也許他們的錯(cuò)誤還在繼續(xù)，但我相信，只要我有足夠的耐心，只要我有堅(jiān)持的恒心，就一定會(huì)收獲一顆顆高尚的心靈。

生活不能沒(méi)有道德，沒(méi)有道德，就沒(méi)有真正意義上的人的生活，只有融入了生活的德育，才是走進(jìn)孩子心靈的德育，。德育應(yīng)是無(wú)痕的，是自然生成的，它需要“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”滋潤(rùn)，就讓故事成為您道德教育的階梯吧，它會(huì)讓您的德育散發(fā)出持久的魅力！