溫情是一種武器，一種通常比“兇”更銳利的武器;溫情是一種職責心，愛學生如同自己的孩子，理解他們卻不縱容;溫情是一種期望，對學生永遠有期許，永遠給他們機會;溫情是一種境界，平和地看待和解決問題，不會庸人自擾;溫情是一種氛圍，感染了教師，也感染了學生，于無聲處滋潤心田。《教師博覽》每期都有很多這樣的文章在感動著我。

我始終覺得學生是弱小的，他們永遠是弱勢群體。在學校里，他們是被動的，他們等著被你安排座位，等著你宣讀學校的規章制度，他們準備好理解你上課的方式，理解你布置的各項任務，他們極看中你的評價，他們害怕被批評，渴望受表揚，這一切都掌握在你的手里。他們有太多的被束縛的無奈，卻因為你給他們的一點點自主的權利而快樂滿足。

學生是善良的，他們從不記仇，他們單純而重感情。在我一次盛怒批評學生之后，我在走廊里又遇到了他，我說：你跟我到辦公室來一下。他站在那里，眼神凄楚而幽怨，我永遠忘不了那樣的目光，那一瞬間，我被打動了，象夜晚的月亮一樣，溫情從心底深處升起來，融化了我。我輕輕拍拍他的肩膀說，剛才老師太生氣了，說的話太重了，但是你真的要努力了，不要再讓老師失望，好嗎?他點點頭，很恭敬地走了。看著他的背影，我的目光，早已經變得柔和了。

以寬容的心去善待那些還沒有成熟的心，在他們成熟的時候，便會多份寬容和厚道。不要期望一下子解決所有的問題，我們不是神仙，更不必神化自己的形象。

思想教育不僅僅是西醫看病，更是中藥的調理;不是濤浪滾滾，更是以一溪清泉滋潤萬物。我始終覺得過程很重要。學校不是工廠，能夠以產值多少進行結果管理，因為很多結果不是看得出來了，而且看不出的結果比看得出的更重要!而這些，正在我們教育的全部過程中。我常常想，我們的主題班會多么生機勃勃!我們只是和學生一齊討論一下要開展一個主題班會，他們就會那么投入，因為我們在主題班會的組織過程中，沒有差生優生之分，學生一律地充分享受活動的快樂!我們哪里看得出(我們也不會去留心這些東西)誰是后進生，誰是優等生?而他們所表現出來的才智，我們教師不得不自嘆不如!――在我們這個時代，不就應如此嗎?我們務必創造出值得我們崇拜的學生來!教師的最重要工作，我覺得就是給予機會，進而創造機會!把機會給學生，他們會創造出一個天地來!

微笑是種魅力，教師必須要微笑著看學生!大笑也是一種魅力，教師的笑是學生心中最燦爛的花!以前不止一次有學生跟我說：“老師，我們喜歡看你笑的模樣。”所以我此刻十分在意自己有沒有經常把微笑留給學生，給他們一種教師的溫情。

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