回家后，媽媽讓我把小學(xué)的東西整理一下，以方便收閱。于是，我從那一個(gè)個(gè)口袋里拿出書和練習(xí)本，當(dāng)然還有許多不可缺少”的試卷。這時(shí)，我猛然發(fā)現(xiàn)以前的我與現(xiàn)在有所不同了。

翻開語(yǔ)文書，能看見第一頁(yè)上就寫著許多密密麻麻的“公式”，也可謂是應(yīng)試技巧吧！如：“生動(dòng)形象地寫出了……表達(dá)了……”就連書的最后一頁(yè)也“記載”著許多修辭手法和作用，當(dāng)然，課文里也處處如此。而現(xiàn)在，書上看見的全是自己心中的所思所想，具有自己獨(dú)立思考的內(nèi)容。

回憶小學(xué)時(shí)期，語(yǔ)文王老師每每到期中或期末考，就會(huì)給我們下發(fā)一大堆的試卷，學(xué)校里做一份，回家還有一份，一份接著一份，“源源不斷”，我們真是叫苦連天哪！而且，就連分析試卷也向來是老師報(bào)答案，我們?cè)谙旅鎶^筆疾書地聽寫。我想，這種教育方式固然能使分?jǐn)?shù)變得鮮艷無比，但最終也不過是死記硬背罷了。在曾經(jīng)，我們往往會(huì)被“公式”所拘束，束縛，就連周記也不能按自己的真實(shí)想法去寫，甚至有時(shí)會(huì)因?yàn)闆]有內(nèi)容可寫，而去編造一些不真實(shí)的文字，這是多么的虛假啊！現(xiàn)在的我們，盡管是日記，但每天都有新鮮的內(nèi)容。也許，我們?cè)?jīng)也擁有一雙發(fā)現(xiàn)的慧眼，但卻被那些格式所磨滅了。現(xiàn)在，我們?cè)僖膊槐厝ミ\(yùn)用那些公式了，也自然能保證每天所記的都是新鮮的，真實(shí)的。

現(xiàn)在，我們有了想法就可以隨心所欲地寫出來，老師也不會(huì)限制你，哪怕只寫一行也無關(guān)緊要。并且，老師在我們的身邊安排了一位伴侶，一位傾聽者。我們能與這位朋友談心，暢談自己的所遇的故事、經(jīng)歷，記錄自己在成長(zhǎng)過程中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。在學(xué)校里，老師也會(huì)幫助我們理解文字背后的內(nèi)容，決不再是從前的那個(gè)“魔鬼教練”，弄得我們找不到方向，使我們感到前方總有一層霧遮蓋著我們，迷茫，我們努力撥開，但無所濟(jì)事，因?yàn)樗珗?jiān)硬了，將我們困在了那里。我覺得，這是從小學(xué)到中學(xué)的一個(gè)跨越，一次巨大的變化，更是一件匪夷所思的事情。

其實(shí)，我最初十分討厭語(yǔ)文，認(rèn)為學(xué)語(yǔ)文就要背、默、抄等一系列強(qiáng)制性的東西，寫作文也只有去套公式才能博得老師的一笑。所以有時(shí)，同學(xué)之間會(huì)在私下創(chuàng)作一些“小說”，也只有這樣，才能讓我們得到些許放松。現(xiàn)在的我改變了原來的想法，沒想到，原來語(yǔ)文還可以這樣學(xué)，于是自己便漸漸地愛上了語(yǔ)文，有濃厚的熱情去對(duì)待它，，覺得語(yǔ)文是一件很有趣的事，我想以后定會(huì)癡迷上它，離不開它。

文字的魅力是無窮的，神奇而有趣。通過讀書也會(huì)提高自己的閱讀量，“讀好書，好讀書，讀書好”。在這里，我遇到了一位特別的“怪老師”，用“奇怪的方法”讓我們感受到了文字的魅力；于是，在我的身上發(fā)生了巨大的變化，使我愛上了語(yǔ)文……“我們要學(xué)習(xí)大語(yǔ)文”、“課文無非是個(gè)例子”……這些全都是老師的經(jīng)典語(yǔ)句。

“向前跑，迎著冷眼和嘲笑，生命的廣闊不歷磨難怎能感到。”