工業(yè)革命說課稿
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工業(yè)革命說課稿篇一
內(nèi)容選自人教版地理教材必修2第四章第二節(jié)《工業(yè)地域的形成》。主要講述了工業(yè)集聚與工業(yè)地域和工業(yè)分散與工業(yè)的地域聯(lián)系兩部分內(nèi)容。是工業(yè)區(qū)位論部分內(nèi)容的延伸，又是新舊工業(yè)區(qū)部分內(nèi)容的基礎(chǔ)。本節(jié)內(nèi)容較為簡單，沒有過于繁瑣的理論和記憶性內(nèi)容，只需學(xué)生掌握工業(yè)集聚或工業(yè)分散的原因和優(yōu)勢所在即可。在此需要強(qiáng)調(diào)的是工業(yè)集聚與工業(yè)分散沒有好壞之分，都是為了獲取更大的效益而采取的經(jīng)營策略。
知識(shí)目標(biāo)：掌握工業(yè)集聚的原因和兩種模式的特點(diǎn)。掌握工業(yè)分散的原因和優(yōu)勢所在。
能力目標(biāo)：能夠應(yīng)用所學(xué)內(nèi)容解釋相關(guān)產(chǎn)業(yè)現(xiàn)象。
德育目標(biāo)：看待事物要全面，分析問題要顧及利弊兩方面內(nèi)容，做到具體問題具體分析。
教學(xué)
重點(diǎn)：即知識(shí)目標(biāo)，掌握工業(yè)集聚的原因和兩種模式的特點(diǎn)，掌握工業(yè)分散的原因和優(yōu)勢所在。教學(xué)難點(diǎn)：即能力目標(biāo)，能夠應(yīng)用所學(xué)內(nèi)容解釋相關(guān)產(chǎn)業(yè)現(xiàn)象。
二、說教法
講述法
多媒體電腦
三、
說學(xué)法本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)重點(diǎn)在于對(duì)例子的引述和理解，學(xué)習(xí)難度不是很大，一般掌握工業(yè)集聚或工業(yè)分散的原因和優(yōu)勢所在即可，并且能夠應(yīng)用相關(guān)理論解釋一般的工業(yè)現(xiàn)象。因工業(yè)集聚而形成的工業(yè)地域是一個(gè)有機(jī)的整體，而非簡單的機(jī)械拼湊，無論是在工序上存在工業(yè)聯(lián)系還是僅僅在空間上存在工業(yè)聯(lián)系，它們都一同構(gòu)成了具有協(xié)作關(guān)系的工業(yè)地域。所有工業(yè)集聚的原因都是為了降低生產(chǎn)成本而獲取更大的效益。與之相對(duì)應(yīng)的是工業(yè)分散的現(xiàn)象，它往往發(fā)生在體積小、重量輕、價(jià)格昂貴的電子產(chǎn)品生產(chǎn)領(lǐng)域，是現(xiàn)代交通、通信技術(shù)發(fā)達(dá)以后產(chǎn)生的工業(yè)現(xiàn)象，目的是為了利用不同區(qū)域的優(yōu)勢區(qū)位條件，以節(jié)約開支。在學(xué)習(xí)中需要注意，工業(yè)集聚不一定就要優(yōu)于工業(yè)分散，而工業(yè)分散也不見得就比工業(yè)集聚來得高級(jí)，它們是沒有好壞之分的，目的都是一致的。
四、說過程
課文引入前有必要對(duì)上一節(jié)的內(nèi)容進(jìn)行回顧，作為本章基礎(chǔ)的工業(yè)區(qū)位論的內(nèi)容雖然沒有直接在本節(jié)中提到，但是卻無時(shí)無刻不影響著教學(xué)的進(jìn)程。接著針對(duì)本節(jié)課所講述的兩個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容分別提出現(xiàn)實(shí)生活中所對(duì)應(yīng)的例子，引起學(xué)生對(duì)此類問題的關(guān)注。例如，電子產(chǎn)品的原件標(biāo)示了許多生產(chǎn)國的名字；工廠總是集聚在工業(yè)中心而非平均分配在每個(gè)地塊上。兩個(gè)例子分別是對(duì)工業(yè)分散和工業(yè)聚居兩種現(xiàn)象提出來的，很具有代表性。我們往往很忌諱在正式的課堂上摻雜有考試的內(nèi)容，這就如同學(xué)習(xí)只是為了考試一樣，其實(shí)不妨把二者有機(jī)的結(jié)合在一起，使問題的轉(zhuǎn)述更加契合教材的內(nèi)容，讓常見的考試內(nèi)容化作案例融匯在課堂中，將使教學(xué)效果更加顯著。
接下來需要講授的是工業(yè)集聚的內(nèi)容。首先要對(duì)工業(yè)集聚的兩種模式進(jìn)行講解。對(duì)于工序上的工業(yè)聯(lián)系學(xué)生是比較容易接受的，只需一語道破它的關(guān)鍵所在：一家工廠的產(chǎn)品是另一家工廠的生產(chǎn)原料即可。而對(duì)于空間上的工業(yè)聯(lián)系，學(xué)生在理解方面很容易出現(xiàn)紕漏，將這種聯(lián)系看作是布袋里的沙子，彼此間并沒有什么關(guān)聯(lián)，都是人為撮合在一起的。其實(shí)地域上的工業(yè)聯(lián)系也是一個(gè)有機(jī)的整體，同樣需要彼此間的合作。而一定的工業(yè)區(qū)域內(nèi)也并非任何企業(yè)都是可以進(jìn)駐的，這往往需要政府的政策指導(dǎo)，制定一定的準(zhǔn)入制度，所以我們看到的往往都是一些類似的企業(yè)集聚在同一工業(yè)區(qū)內(nèi)，它們共同打造著一個(gè)文化品牌。因此對(duì)于本段內(nèi)容的教學(xué)我將嘗試著將工業(yè)園區(qū)的先進(jìn)理念介紹給學(xué)生，讓學(xué)生從本質(zhì)上去理解這一工業(yè)集聚的現(xiàn)象。
下面要針對(duì)工業(yè)地域內(nèi)部的工業(yè)聯(lián)系進(jìn)行講解，這里主要涉及到的是工序上的工業(yè)聯(lián)系。在這段文字的處理上，我會(huì)將鋼鐵、石化、機(jī)械加工等工業(yè)部門分散成一步一步的工序，便于學(xué)生理解這種工業(yè)上的聯(lián)系方式與構(gòu)造，進(jìn)而對(duì)于工業(yè)的發(fā)育程度這一概念的理解也就相對(duì)簡單了。
緊接著需要講述的是工業(yè)分散的內(nèi)容。工業(yè)分散是建立在現(xiàn)代的交通運(yùn)輸方式和通信技術(shù)與手段上的。它主要針對(duì)的是體積小、重量輕、價(jià)格昂貴的電子產(chǎn)品生產(chǎn)領(lǐng)域，目的是根據(jù)原件的不同性質(zhì)選擇不同的生產(chǎn)地域，利用其各異的優(yōu)勢條件以節(jié)省開支。由于案例都是針對(duì)高科技產(chǎn)品的生產(chǎn)而提出的，因此在這段教材的教學(xué)中我會(huì)注意避免將工業(yè)分散這一現(xiàn)象描述得更為高級(jí)。要讓學(xué)生明白，無論是工業(yè)集聚還是工業(yè)分散，它們之間是沒有好壞之分的。
最后將進(jìn)行課堂小結(jié)，由于本節(jié)內(nèi)容較少且相對(duì)簡單，可以在最后適當(dāng)添加部分練習(xí)題，重點(diǎn)考察一二兩節(jié)的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。
工業(yè)革命說課稿篇二
教材分析
1、在教材中的地位和作用
《傳統(tǒng)工業(yè)區(qū)》這節(jié)課屬于人教版高中地理地理必修2第四章《工業(yè)地域的形成與發(fā)展》第三節(jié)第一課時(shí)，本單元教材緊緊圍繞工業(yè)生產(chǎn)活動(dòng)與地理環(huán)境的關(guān)系這一主線，其中前兩節(jié)課主要介紹工業(yè)的區(qū)位因素與區(qū)位選擇及工業(yè)地域的形成，而傳統(tǒng)工業(yè)區(qū)這節(jié)課則是在前兩節(jié)所學(xué)理論知識(shí)基礎(chǔ)上通過案例分析的方法來解決實(shí)際問題。
通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解世界主要傳統(tǒng)工業(yè)區(qū)的形成條件，衰落的原因，綜合整治的措施，并能借鑒他國的經(jīng)驗(yàn)對(duì)中國的傳統(tǒng)工業(yè)區(qū)提出綜合整治的措施。本課的學(xué)習(xí)還為后面新工業(yè)區(qū)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
2、教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求 ， 從課改出發(fā)，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，結(jié)合本節(jié)教學(xué)內(nèi)容確立以下教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)： 傳統(tǒng)工業(yè)區(qū)的概念和分布。
魯爾區(qū)傳統(tǒng)的區(qū)位條件及衰落的主要原因。
魯爾區(qū)綜合整治的措施。
能力目標(biāo)： 掌握閱讀、分析、運(yùn)用工業(yè)圖表和工業(yè)數(shù)據(jù)的技能。
通過案例分析，培養(yǎng)學(xué)生從分析個(gè)別案例到上升到一般規(guī)律的思維過程。
情感目標(biāo)： 激發(fā)探究地理問題的興趣和動(dòng)機(jī)；關(guān)注全球的、我國的、當(dāng)?shù)氐膫鹘y(tǒng)工業(yè)和環(huán)境現(xiàn)狀,增強(qiáng)全球意識(shí)、愛國家和愛家鄉(xiāng)的情感。
3、重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：分析傳統(tǒng)工業(yè)區(qū)的區(qū)位因素，衰落的原因及綜合整治的措施。
難點(diǎn)：應(yīng)用所學(xué)的理論及方法解決實(shí)際的問題。
二、教法
那么，如何把握重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)本課的教學(xué)目標(biāo)呢？那就要選擇適宜的教學(xué)方法和教學(xué)手段。
1、 探究式教學(xué): 在教學(xué)中，營造寬松和諧的課堂氛圍，激勵(lì)學(xué)生在解決問題中探究。
2、 小組合作學(xué)習(xí)： 這種方式既有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)意識(shí)，又能增強(qiáng)學(xué)生競爭意識(shí)，提高參與各種活動(dòng)的積極性，促進(jìn)全體學(xué)生的共同發(fā)展。
3、 計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)：利用地理課件，將文字、圖形、動(dòng)畫等媒體綜合在一起，創(chuàng)設(shè)直觀性與探索性相結(jié)合的教學(xué)情境，以強(qiáng)化教學(xué)的直觀性，提高課堂教學(xué)效率。
三、學(xué)法
教學(xué)矛盾的主要方面是學(xué)生的學(xué)。學(xué)是中心，會(huì)學(xué)是目的。本節(jié)課主要從以下幾個(gè)方面滲透學(xué)法：
1、 運(yùn)用地理圖表：在地理課中，圖表是最重要的一種知識(shí)載體，在圖表上可以獲得很多地理信息。
2、 學(xué)會(huì)合作：通過小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的互動(dòng)能力，使學(xué)生學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)。
3、 學(xué)會(huì)探究：使學(xué)生在探究性學(xué)習(xí)中，掌握比較、分析等科學(xué)的探究方法。
四、學(xué)情分析
1、知識(shí)基礎(chǔ)：在初中時(shí)學(xué)過世界地理，對(duì)教材中涉及到的國家及地區(qū)有一定的了解。
前兩節(jié)課學(xué)習(xí)了區(qū)位因素及工業(yè)地域的相關(guān)理論知識(shí)。
2、能力基礎(chǔ)：具備一定得閱讀地圖，分析地理圖表的能力，具備一定的自主、合作、探究學(xué)習(xí)的能力。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀基礎(chǔ)：體驗(yàn)過合作學(xué)習(xí)的樂趣，對(duì)家鄉(xiāng)有著深厚的感情。
五、說教學(xué)設(shè)計(jì)
1、復(fù)習(xí)舊知導(dǎo)入新知
請(qǐng)同學(xué)們說出三次技術(shù)革命發(fā)生的時(shí)間及出現(xiàn)的工業(yè)部門，教師引導(dǎo)學(xué)生
總結(jié)
發(fā)現(xiàn)前兩次技術(shù)革命出現(xiàn)的工業(yè)部門主要是傳統(tǒng)工業(yè)，第三次技術(shù)革命后出現(xiàn)的工業(yè)部門則屬于新興工業(yè)，我們發(fā)現(xiàn)新工業(yè)部門發(fā)展的十分迅速，那么傳統(tǒng)工業(yè)將面臨怎樣的境遇呢？這節(jié)課我們共同來探討傳統(tǒng)工業(yè)的興衰與發(fā)展。這樣導(dǎo)入的目的：通過學(xué)生已有的舊知識(shí)自然的導(dǎo)入新課讓學(xué)生輕松的進(jìn)入新知識(shí)的學(xué)習(xí)。
2、講授新課
1）、傳統(tǒng)工業(yè)區(qū)的特點(diǎn)及分布
調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的知識(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)說出傳統(tǒng)工業(yè)區(qū)的特點(diǎn)，幻燈片出示世界工業(yè)分布圖，讓學(xué)生找出世界主要傳統(tǒng)工業(yè)區(qū)（德國魯爾區(qū)、英國中部工業(yè)區(qū)、美國東北部工業(yè)區(qū)、我國遼中南工業(yè)區(qū)等）的分布。
設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立總結(jié)知識(shí)能力，訓(xùn)練讀圖能力。
2）、案例分析（以德國魯爾區(qū)為例）
德國魯爾區(qū)是典型的傳統(tǒng)工業(yè)區(qū)之一，下面我們以魯爾區(qū)為例分析傳統(tǒng)工業(yè)區(qū)的興衰與發(fā)展。教師邊講述邊板書
板書 ：興--------衰--------發(fā)展
設(shè)計(jì)意圖：通過板書提示案例分析的思路與過程，即案例分析分一下三步進(jìn)行。
第一步，運(yùn)用地圖分析魯爾區(qū)的區(qū)位條件
播放魯爾區(qū)概況錄像，通過這段錄像讓學(xué)生直觀的了解到魯爾區(qū)的地理位置及其繁榮程度等概況。在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步引出那么魯爾區(qū)是靠什么發(fā)展起來的呢？幻燈片出示教材65頁圖4.9，讓學(xué)生分組讀圖分析魯爾區(qū)有哪幾方面的優(yōu)勢區(qū)位條件？ 在學(xué)生分析之前，教師及時(shí)進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，教師提示分析工業(yè)的區(qū)位因素應(yīng)從資源、市場、交通等方面分析，這樣學(xué)生就能有的放矢的在地圖中搜索信息。討論3分鐘后讓學(xué)生代表到講臺(tái)前指圖講解，其他同學(xué)補(bǔ)充。最后教師用課件總結(jié)，魯爾區(qū)的區(qū)位條件主要包括①煤炭資源豐富②充沛的水源③靠近鐵礦石產(chǎn)地④水陸交通便利⑤廣闊的市場。
設(shè)計(jì)意圖：通過錄像讓學(xué)生對(duì)魯爾區(qū)有了更直觀親切的認(rèn)識(shí)，然后展示地圖能很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生去挖掘地圖中的信息，這樣學(xué)生邊討論，邊分析，充分利用多種器官來學(xué)習(xí)，不僅滿足了學(xué)生對(duì)知識(shí)的探究與理解，與他人的合作能力等，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生從地圖上獲取信息的能力，及時(shí)進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)讓學(xué)會(huì)分析傳統(tǒng)工業(yè)區(qū)區(qū)位優(yōu)勢的方法。
第二步，通過材料分析魯爾區(qū)衰落的原因
繼續(xù)播放錄像，展示魯爾區(qū)衰敗的景象，看了這段錄像在同學(xué)們的頭腦中不禁會(huì)產(chǎn)生一個(gè)巨大的問號(hào)，曾經(jīng)繁榮的魯爾區(qū)如今怎么衰敗成這個(gè)樣子？
這時(shí)教師順勢發(fā)給每組同學(xué)一份材料，讓同學(xué)分組討論分析材料，找出魯爾區(qū)存在的問題。
材料1
材料2、比比皆是的焦炭工廠不斷冒著黑煙，鑄造廠也不停排出紅褐色的污水，還有飄浮在空氣中的懸浮粒子，使得戶外一切東西都蒙上一層黑灰。潔白的衣物穿出門去，不一會(huì)兒便成為灰色。紅瓦白墻，綠草如茵的家園，更是遙不可及的夢想。而沿岸化學(xué)工廠林立的萊因河，更有如一道被六萬多種不同化學(xué)藥品調(diào)成的雞尾酒。
——德國作家heinrichboll1958年形容魯爾區(qū)
材料3
材料4
材料5教材p66第3、4、5自然段
設(shè)計(jì)意圖：我沒有直接讓學(xué)生看教材上的文字表述，而是給出這些材料讓學(xué)生自己分析，這樣設(shè)計(jì)活動(dòng)，目的在于培養(yǎng)學(xué)生合作精神及分析材料的能力。更加符合新課改注重培養(yǎng)學(xué)生的能力的要求。最后師生用課件共同總結(jié)魯爾區(qū)衰落的原因，讓學(xué)生進(jìn)一步加深印象。
魯爾區(qū)的衰落的原因應(yīng)該是內(nèi)因外因共同作用的結(jié)果。內(nèi)因主要有產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)單一，生產(chǎn)方式落后，環(huán)境污染嚴(yán)重，用地緊張交通擁擠等問題。外因關(guān)鍵在于新技術(shù)革命的沖擊，例如石油天然氣的廣泛應(yīng)用及煉鋼技術(shù)的發(fā)展使煤炭的能源地位下降。再加上世界上出口鋼的國家增多，鋼替代品的出現(xiàn)，導(dǎo)致世界性鋼鐵過剩，鋼鐵市場競爭日益激烈。在諸多因素共同作用下，德國魯爾區(qū)的經(jīng)濟(jì)日漸蕭條。
第三步，創(chuàng)設(shè)情境探索魯爾區(qū)綜合整治的措施
創(chuàng)設(shè)情境：面對(duì)這種現(xiàn)狀德國人該如何應(yīng)對(duì)呢？假如在座的每一位同學(xué)都是魯爾區(qū)大大小小官員，面對(duì)你的城市經(jīng)濟(jì)一天天衰落，環(huán)境一天天惡化，你還能吃得香，睡的著嗎，那該怎么辦？馬上召開小組討論會(huì)，共同制定魯爾區(qū)綜合整治的方案。討論5分鐘后學(xué)生紛紛主動(dòng)發(fā)言，說出自己的看法。
設(shè)計(jì)意圖：通過創(chuàng)設(shè)情境，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，很快突破重點(diǎn)，為破難點(diǎn)打下基礎(chǔ)。
教師總結(jié)：根據(jù)各位官員的報(bào)告，我的秘書也給我整理出一套魯爾區(qū)綜合整治的方案。
我認(rèn)為魯爾區(qū)綜合整治的核心是調(diào)整產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，即減少煤炭、鋼鐵企業(yè)的數(shù)量，擴(kuò)大單個(gè)企業(yè)的規(guī)模，并引進(jìn)技術(shù)水平高的電子、汽車等中小企業(yè)，同時(shí)發(fā)展第三產(chǎn)業(yè)，使產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)多元化，另外，調(diào)整產(chǎn)業(yè)布局，（結(jié)合魯爾區(qū)綜合整治圖片）比較原采礦區(qū)和現(xiàn)采礦區(qū)的分布有什么不同，（新采礦區(qū)向西遷移，目的是就近獲得鐵礦石，甚至將鋼鐵廠向西部沿海地區(qū)轉(zhuǎn)移， 與荷蘭聯(lián)營建立煉鋼爐，然后將生鐵運(yùn)到魯爾區(qū)。 ）另外繼續(xù)拓展交通，完善基礎(chǔ)設(shè)施；積極采取措施消除污染美化環(huán)境。整治后的魯爾區(qū)重新走上了經(jīng)濟(jì)良性發(fā)展的道路， 請(qǐng)欣賞整治后的魯爾區(qū)的一角（錄像），通過錄像讓同學(xué)們相信這些措施是可行的，也為下面的問題遼中南工業(yè)基地的改造提供思路。
3）、知識(shí)反饋與遷移
課件展示遼中南工業(yè)區(qū)圖片，討論分析：
比較遼中南工業(yè)區(qū)與德國魯爾區(qū)的區(qū)位條件有何異同？
分析遼中南工業(yè)區(qū)衰落的原因有哪些？
借鑒魯爾區(qū)綜合整治的經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勀銓?duì)振興遼中南中業(yè)區(qū)的看法？
設(shè)計(jì)意圖：通過這道習(xí)題讓本節(jié)課的知識(shí)得以升華，讓同學(xué)們能夠?qū)W以致用，培養(yǎng)了學(xué)生的知識(shí)遷移能力，也培養(yǎng)了同學(xué)們熱愛家鄉(xiāng)的情操。
課外探究作業(yè)：撰寫“淺談遼中南工業(yè)基地的興衰與發(fā)展”小論文
六、板書設(shè)計(jì)
七、教學(xué)反思
1、成果：
①打破了“講解、模練”的傳統(tǒng)型教學(xué)模式，落實(shí)了新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的“自主、合作、探究”教學(xué)理念，有利于學(xué)生問題意識(shí)、探究意識(shí)和過程意識(shí)的培養(yǎng)。
②大多數(shù)學(xué)生能達(dá)成預(yù)定目標(biāo)。
③創(chuàng)新之處：課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)較新穎而且多樣，能成功的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，從而提高了課堂效率；問題設(shè)計(jì)有梯度，能實(shí)現(xiàn)分層次教學(xué)。
2．不足：①時(shí)間不夠充裕。
②學(xué)生回答問題時(shí)語言表述不夠精練。由于學(xué)生個(gè)體基礎(chǔ)存在差異，所以不是所有的學(xué)生都能很好的突破難點(diǎn)。
３．改進(jìn)方法：在課前培訓(xùn)“小先生”，課上由“小先生”帶頭組成活動(dòng)小組，便于模擬活動(dòng)的順利開展；另外由于學(xué)生的學(xué)習(xí)能力有差異，對(duì)于課上未能很好把握和消化難點(diǎn)的同學(xué)，課后請(qǐng)“小先生”幫忙繼續(xù)學(xué)習(xí)，而從而引導(dǎo)學(xué)生課上課下互相幫助，學(xué)會(huì)積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。
工業(yè)革命說課稿篇三
一、 說課標(biāo)：
舉例說明工業(yè)生產(chǎn)活動(dòng)中地域聯(lián)系的重要性和主要方式聯(lián)系本地實(shí)際，討論某一工業(yè)企業(yè)的布局特點(diǎn)，以及該工業(yè)企業(yè)的原料供應(yīng)和市場聯(lián)系
二、說教材：
（一）說教材的地位和作用本節(jié)工業(yè)地域的形成是對(duì)前一節(jié)工業(yè)的區(qū)位因素與區(qū)位選擇內(nèi)容的深化，同時(shí)也為第三節(jié)傳統(tǒng)工業(yè)區(qū)和新工業(yè)區(qū)的學(xué)習(xí)做鋪墊，在教材上起到承上啟下的作用。本節(jié)教材分成兩大塊：工業(yè)集聚與工業(yè)地域、工業(yè)分散與工業(yè)聯(lián)系
（二）說教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：
1、了解工業(yè)聯(lián)系的形成和原因，明確工業(yè)聯(lián)系的兩種主要類型及意義。
2、掌握工業(yè)集聚的優(yōu)點(diǎn)及原因。
3、掌握工業(yè)地域的形成、發(fā)展和分類。
4、掌握工業(yè)分散的優(yōu)點(diǎn)及原因。
過程與方法：
1、以鄉(xiāng)土地理案例“泉州經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)”為切入口，探究工業(yè)聯(lián)系的形式；通過小組討論，分析工業(yè)集聚形成工業(yè)地域的原因；
2、結(jié)合“泉州經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)”和“陳埭鞋業(yè)”等案例教學(xué)，了解工業(yè)地域的形成和分類，并嘗試對(duì)某一工業(yè)區(qū)域的形成條件、發(fā)展優(yōu)勢、各工業(yè)部門之間的內(nèi)在聯(lián)系進(jìn)行綜合分析。
情感態(tài)度和價(jià)值觀：
1、在問題解決過程中，培養(yǎng)自主探索、深入思考的鉆研精神和取長補(bǔ)短、相互協(xié)作的團(tuán)隊(duì)精神，并形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度；
2、在民主、和諧的教學(xué)氣氛中，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，促進(jìn)師生之間的知識(shí)與情感交流，真正達(dá)到“教學(xué)相長”的目的；
3、在對(duì)家鄉(xiāng)工業(yè)發(fā)展的對(duì)比分析過程中，培養(yǎng)熱愛家鄉(xiāng)，積極為家鄉(xiāng)發(fā)展作出貢獻(xiàn)的情感和意識(shí)。
（三） 教學(xué)重點(diǎn)
1、理解工業(yè)集聚的主要原因和優(yōu)點(diǎn)
2、理解工業(yè)分散與工業(yè)的地域聯(lián)系的主要原因、優(yōu)點(diǎn)。
（四） 教學(xué)難點(diǎn)工業(yè)聯(lián)系、工業(yè)集聚、工業(yè)地域等概念多，聯(lián)系緊密，容易混淆三、說學(xué)情和學(xué)法學(xué)情: 學(xué)生在學(xué)習(xí)本課內(nèi)容之前，對(duì)工業(yè)區(qū)位因素已有所了解；在實(shí)際生活中，對(duì)不同類型的工業(yè)區(qū)域，如經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)等有所耳聞。從學(xué)習(xí)能力看，學(xué)生的應(yīng)用基礎(chǔ)知識(shí)及讀圖分析能力較差，應(yīng)加強(qiáng)此方面培養(yǎng)；從心理特點(diǎn)看，該年級(jí)學(xué)生對(duì)教師依賴性較強(qiáng)，新型自主互動(dòng)學(xué)習(xí)能力較差，應(yīng)多舉身邊的典型案例讓學(xué)生得出結(jié)論，培養(yǎng)他們的自信與獨(dú)立。
1案例分析法:初步學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)的地理知識(shí)和技能對(duì)案例進(jìn)行分析，進(jìn)而對(duì)知識(shí)進(jìn)行歸納概括。
2.討論探究法：嘗試從學(xué)習(xí)和生活中發(fā)現(xiàn)問題，提出探究方案，與他人合作，調(diào)查研究，提出對(duì)策。
3.觀察對(duì)比法：運(yùn)用適當(dāng)?shù)姆椒ê褪侄危磉_(dá)、交流、反思自己地理學(xué)習(xí)和探究的體會(huì)、見解和成果.。
四、說教法多媒體教學(xué)與自主探究、合作交流：學(xué)生通過自主參與一系列多種形式開放的探究式學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生獲取知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)、解決問題。使學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得體驗(yàn)，總結(jié)規(guī)律。創(chuàng)設(shè)情境、拓展延伸：問題教學(xué)、啟發(fā)式教學(xué)。除了以現(xiàn)代電子計(jì)算機(jī)技術(shù)作為多媒體輔助手段外，同時(shí)緊密結(jié)合傳統(tǒng)的教學(xué)工具手段來彌補(bǔ)計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)上的不足。
五、 說教學(xué)過程
教學(xué) 環(huán)節(jié) 過程與方法 設(shè)計(jì)依據(jù) 及意圖 教師引導(dǎo) 學(xué)生活動(dòng) 引入 新課 情境展示：“泉州市經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)新貌” （ppt） 結(jié)合鄉(xiāng)土地理，引入本課學(xué)習(xí)內(nèi)容 學(xué)生觀察，討論 創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣 新 課 教 學(xué) 新 課 教 學(xué)
一、 工業(yè)聯(lián)系和工業(yè)地域
（一） 工業(yè) 聯(lián)系 情境展示： 泉州市經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)發(fā)展概況（ppt） 泉州市經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)平面圖（ppt） 教師提問：我們學(xué)校就位于開發(fā)區(qū)內(nèi)，你還能舉出開發(fā)區(qū)的一些著名企業(yè)嗎？ 這些企業(yè)為什么集聚在一起？ 它們之間有什么樣的聯(lián)系？ 學(xué)生認(rèn)真讀圖得出 結(jié)論：企業(yè)間存在聯(lián)系 培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系生活，學(xué)會(huì)觀察，提高學(xué)生獲取地理信息、歸納概括的能力，板書課題：
一、工業(yè)聯(lián)系 指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本內(nèi)容，概括出工業(yè)間有哪些生產(chǎn)上的聯(lián)系。
板書：
1、生產(chǎn)上的聯(lián)系 產(chǎn)品與原料上的聯(lián)系 生產(chǎn)工序上的聯(lián)系 學(xué)生以小組為單位討論后回答問題。 歸納概括 鞏固：展示兩幅ppt圖片，判斷各企業(yè)間的聯(lián)系 “與鋼鐵廠有關(guān)的原料和產(chǎn)品”（ppt）。 “紡織—印染—服裝廠間的聯(lián)系”（ppt） 學(xué)生讀圖思考后回答 實(shí)例展示， 加深理解 提問：開發(fā)區(qū)內(nèi)大部分企業(yè)之間并沒有這種生產(chǎn)上的聯(lián)系，如泉州神州電子有限公司、九牧王（福建）服飾發(fā)展有限公司、泉州安記食品有限公司、泉州美加美仿瓷餐具有限公司等。但它們共同布局在泉州經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)內(nèi)，為什么呢？
板書歸納：
一、工業(yè)聯(lián)系
1、生產(chǎn)上的聯(lián)系
2、空間上的聯(lián)系 學(xué)生討論后回答 培養(yǎng)學(xué)生合作探究、分析歸納的能力 過渡 小結(jié)：從上面的案例分析可知，具有工業(yè)聯(lián)系的一些工廠往往近距離地集聚起來，形成工業(yè)集聚現(xiàn)象。 自然過渡，轉(zhuǎn)入下一個(gè)問題
（二）、工業(yè)的集聚 情境展示： 播放 “陳埭鞋業(yè)”（ppt） 專業(yè)生產(chǎn)的集聚 “加拿大煉鋁工業(yè)的分布” 共用基礎(chǔ)設(shè)施的集聚 學(xué)生讀取案例，并聯(lián)系已學(xué)過的知識(shí)和各自的生活實(shí)際，各抒己見，闡述，引導(dǎo)學(xué)生歸納出兩種工業(yè)地域集聚現(xiàn)象及集聚的優(yōu)勢 實(shí)例展現(xiàn)， 直觀易懂 提問：以上工業(yè)集聚現(xiàn)象有哪些有利之處呢？ 聯(lián)系實(shí)際，分析歸納 教師補(bǔ)充：泉州經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)積聚效益（ppt） 學(xué)生閱讀 運(yùn)用身邊案例，加強(qiáng)理解 指導(dǎo)閱讀案例2，回答63頁活動(dòng)題： 師小結(jié) 學(xué)生分組討論后回答 加強(qiáng)自主學(xué)習(xí)、運(yùn)用知識(shí)解決問題的能力 過渡 承轉(zhuǎn)：工業(yè)聯(lián)系導(dǎo)致工業(yè)集聚，工業(yè)集聚形成工業(yè)地域。如陳埭鞋業(yè)和泉州經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)，它們的成因相同嗎？
（三）、工業(yè)地域 指導(dǎo)
1、指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本掌握工業(yè)地域的兩種分類
2、指導(dǎo)學(xué)生歸納完成工業(yè)地域類型的知識(shí)框架 板書：
（三）、工業(yè)地域
1、按形成： 自發(fā)形成的工業(yè)地域 規(guī)劃形成的工業(yè)地域
2、按發(fā)育程度： 發(fā)育程度高的工業(yè)地域 發(fā)育程度低的工業(yè)地域
1、學(xué)生閱讀課文,分組討論，合作完成問題
2、舉例說明各種工業(yè)地域的類型 培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力、搜集和處理信息的能力，讓學(xué)生獲得成就感，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。 承轉(zhuǎn) 具有工業(yè)聯(lián)系的企業(yè)是不是都要集聚在一起呢？ 二、工業(yè)分散與工業(yè)的地域聯(lián)系 1、引導(dǎo)學(xué)生讀圖思考回答： 4.8 “福特汽車的全球化生產(chǎn)網(wǎng)絡(luò)”
提問：
（1）、為什么福特公司在全球范圍內(nèi)尋找零部件合作伙伴？
（2）、許多汽車零部件廠相距較遠(yuǎn)，保證這種分散布局、全球范圍生產(chǎn)協(xié)作正常進(jìn)行的必要條件是什么？
2、教師歸納板書 學(xué)生閱讀課文并分組討論后回答 通過實(shí)例，激活思維，引導(dǎo)學(xué)生分析歸納 拓展延伸：工業(yè)分散的類型 舉例說明：（“美國傳統(tǒng)工業(yè)的分散”ppt） 學(xué)生回答問題： 學(xué)生讀案例回答問題 補(bǔ)充案例， 拓展 課堂小結(jié) 小結(jié)：工廠之間的工業(yè)聯(lián)系——工業(yè)集聚——工業(yè)地域形成，根據(jù)工業(yè)地域的性質(zhì)，可將其分為二種地域類型，工業(yè)在集聚的同時(shí)，為了充分發(fā)揮不同地方的區(qū)位優(yōu)勢或在全球范圍內(nèi)尋找最優(yōu)區(qū)位，也形成工業(yè)的分散。 對(duì)比展示：工業(yè)集聚與分散 （以上表格，可讓同學(xué)先自行填寫，然后給出答案） 原因 表現(xiàn)形式 結(jié)果 工業(yè)集聚 獲得規(guī)模效益 ①專業(yè)生產(chǎn)的集聚 ②共用基礎(chǔ)設(shè)施的集聚 形成工業(yè)化的生產(chǎn)集聚地域 工業(yè)分散 在全球范圍內(nèi)尋找最優(yōu)區(qū)位 ①復(fù)雜產(chǎn)品的原料和零部件由分布在很多地區(qū)的工廠供應(yīng) ②每一種原料和零部件都會(huì)銷售到很多地區(qū) 形成跨國公司以及國際和區(qū)際的勞動(dòng)分工 建構(gòu)知識(shí)系統(tǒng)，幫助學(xué)生形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。 教學(xué)反饋 課堂練習(xí)讀圖，回答1—4題。 1.甲圖中①至⑥不同工廠之間的關(guān)系屬于（ ） a信息聯(lián)系 b 地域聯(lián)系 c投入—產(chǎn)出關(guān)系d 技術(shù)聯(lián)系 2.從乙圖所示的工業(yè)聯(lián)系看，屬于這種聯(lián)系的工廠可能是（ ） a 防治廠 b食品廠c 木材廠d 汽車廠 3.乙圖表示（ ） a 工業(yè)的分散b工業(yè)的集聚c 工業(yè)的地域聯(lián)系 d工業(yè)的信息聯(lián)系 4.乙圖所示工廠的元器件生產(chǎn)的全球化，最終目的是（ ） a 尋找最優(yōu)區(qū)位，保護(hù)環(huán)境 b 促進(jìn)全球經(jīng)濟(jì)發(fā)展c 減輕污染 d降低成本，提高效益 知識(shí)點(diǎn)加強(qiáng)，并讓學(xué)生收到成功的喜悅 課后作業(yè) 收集本地相關(guān)資料，進(jìn)行資料整理與分析，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步理解工業(yè)地域的形成。 培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力
六、說板書設(shè)計(jì)本節(jié)課概念較多、且其之間邏輯性較強(qiáng)，因此板書采取框架式羅列，簡單明了、邏輯性突出。具體設(shè)計(jì)如下：
七、說設(shè)計(jì)意圖本節(jié)內(nèi)容與實(shí)際生產(chǎn)生活聯(lián)系十分緊密，因此，在教學(xué)過程中，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)比較熟悉的、來自生活的學(xué)習(xí)情景，通過課堂教學(xué)，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)地理的現(xiàn)實(shí)意義。在教學(xué)方式上，優(yōu)化問題情境，強(qiáng)調(diào)師生互動(dòng)，突出學(xué)生主體；在案例設(shè)計(jì)中，要充分考慮本節(jié)內(nèi)容比較抽象的特點(diǎn)，采用學(xué)生比較熟悉的鄉(xiāng)土地理案例，以引起他們的學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)對(duì)問題的深層次分析探究，引領(lǐng)學(xué)生順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)并學(xué)以致用，幫助他們學(xué)會(huì)具體現(xiàn)象具體分析、具體問題具體解決的方法。主要亮點(diǎn)：在教學(xué)中，緊緊圍繞人地關(guān)系這一主線，緊扣工業(yè)地域的形成和發(fā)展這一主題，理論聯(lián)系實(shí)際，充分利用多媒體，結(jié)合鄉(xiāng)土地理，進(jìn)行案例分析，以突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。
工業(yè)革命說課稿篇四
一、說教材
教材所處的地位和作用本節(jié)內(nèi)容在全書及章節(jié)的地位是：《工業(yè)及其地區(qū)差異》一章中的第三節(jié)《東部與中西部地區(qū)工業(yè)的差異》，在此之前，學(xué)生已學(xué)習(xí)了中國的工業(yè)的增長和重要工業(yè)部門的分布，工業(yè)生產(chǎn)發(fā)展受交通，地形，氣候、經(jīng)濟(jì)等條件的影響，從而造成東部地區(qū)和中東部地區(qū)工業(yè)的差異、東部經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)，交通優(yōu)越人口多，氣候條件好，加上歷史原因，因而工業(yè)發(fā)達(dá)，但資源匱乏，需要西部的能源支持，全國需要東西聯(lián)動(dòng)，互相促進(jìn)，共同發(fā)展、二、學(xué)情分析：
七（5）學(xué)生，學(xué)習(xí)認(rèn)真，讀圖細(xì)致，愛思考。對(duì)我國地域國情了解交多，有的喜歡看有關(guān)地理方面的紀(jì)錄片，他們視野開闊。這節(jié)課雖然內(nèi)容抽象，但通過媒體課件教學(xué)，通過較多的課堂練習(xí)促進(jìn)教學(xué)效果，達(dá)成教學(xué)預(yù)期目標(biāo)、三、說教學(xué)過程
1、導(dǎo)入：瀏覽圖片和視頻，了解西部面貌，引入新課，東、中、西部的劃分，西部大開發(fā)內(nèi)容。
2、新課教學(xué)
（一）發(fā)達(dá)的東部和崛起的中西部
我國的東部地區(qū)和西部地區(qū)中部地區(qū)部地區(qū)是如何劃分的？有哪些差異？帶著這一系列的問題，我們來共同探討《與中東西部地區(qū)工業(yè)差異》。
1、學(xué)生看ppt展示的彩色地圖。重點(diǎn)關(guān)注東、中、西部地區(qū)省級(jí)行政單位的名稱，2、明確了東、中、西部分界，現(xiàn)在我們來共同通過圖片感受東部與中西部的差異。
3、國家也考慮到了縮小東西差距，正在實(shí)施西部大開發(fā)戰(zhàn)略，簡介西部大開發(fā)的內(nèi)容
學(xué)生欣賞東西部圖片：我國四大工業(yè)區(qū)的分布、工業(yè)分布類型，工業(yè)中心城市。
4、分析東部發(fā)達(dá)的因素：觀看地形圖、人口分布圖、公路、鐵路分布圖，結(jié)合圖冊(cè)中氣候類型、降水進(jìn)行分析。
東部富裕、西部貧窮；東部平坦，西部陡峭；有的說東部濕潤，西部干旱……
5、瀏覽能演分布圖，通過圖表對(duì)比，分析西部的能源優(yōu)勢。
（二）西氣東輸和西電東送
1、通過欣賞圖片、課文資料感受到了東西部的差異和各具優(yōu)勢。
2、讀圖說出西氣東輸?shù)钠鹩欬c(diǎn)，經(jīng)過的省級(jí)行政單位、地形、河流。
3、欣賞西氣東輸有關(guān)圖片。
4、讀西電東送示意圖，說出三條線路起訖點(diǎn)，分析輸送水電和火電的有力條件。
（三）東西聯(lián)動(dòng)互相促進(jìn)
1、分析如何東西互動(dòng)？
西部大開發(fā)將西部的資源優(yōu)勢轉(zhuǎn)化為經(jīng)濟(jì)優(yōu)勢，帶動(dòng)?xùn)|、西部地區(qū)經(jīng)濟(jì)的共同發(fā)展。最終實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢互補(bǔ)、共同發(fā)展。
東西部交流與合作的原則：因地制宜、優(yōu)勢互補(bǔ)；目的：共同發(fā)展
為促進(jìn)西部大開發(fā)，國家推出了對(duì)口幫扶的政策。上海對(duì)口幫扶介紹：航線增加，浦發(fā)銀行開到喀什等、上大附中為新疆培養(yǎng)學(xué)生，晉元中學(xué)為西藏培養(yǎng)學(xué)生。
20xx年5月中央新疆工作座談會(huì)議在北京召開，設(shè)立喀什經(jīng)濟(jì)特區(qū)。喀什將以“東有深圳、西有喀什”為目標(biāo)，加快超常規(guī)發(fā)展步伐，努力把喀什建設(shè)成為世界級(jí)的國際化大都市。
深圳與喀什牽手，以實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢互補(bǔ)、共同發(fā)展的目標(biāo)，我們的祖國也會(huì)因?yàn)闁|西部的交流與互補(bǔ)，變得更加繁榮富強(qiáng)。
四、說板書設(shè)計(jì)：
1、發(fā)達(dá)的東部與崛起的中西部
2、西氣東輸和西電東送
3、東西聯(lián)動(dòng)互相促進(jìn)
五、說設(shè)計(jì)說明：
本節(jié)課教學(xué)研究目標(biāo)：課堂練習(xí)設(shè)計(jì)的有效性，視頻和圖片導(dǎo)入激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，激活思維，使學(xué)生積極主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)，通過不同的練習(xí)方式，比如讀圖填空、簡答、選擇等形式將本節(jié)知識(shí)點(diǎn)掌握，自主學(xué)習(xí)，小組合作交流，討論，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入思考狀態(tài)，激發(fā)學(xué)生去分析，主動(dòng)參與到課堂學(xué)習(xí)中來，達(dá)到預(yù)期效果。
工業(yè)革命說課稿篇五
一、課程所屬專業(yè)培養(yǎng)的目標(biāo)崗位
課程名稱：《素描》；所屬專業(yè)：美術(shù)特色；畢業(yè)方向：高考升學(xué)。這一切決定了該班的課程計(jì)劃及培養(yǎng)目標(biāo)等都要緊緊圍繞美術(shù)高考進(jìn)行。
二、課程的地位
《素描》課程是一門重要的基礎(chǔ)課程，在美術(shù)高考課程中有著承上啟下的重要作用，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、表現(xiàn)能力、繪畫能力等都有不可替代的地位。課程教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生用專業(yè)的訓(xùn)練方法，用明暗調(diào)子去刻畫、塑造物體的繪畫技巧。
《素描》課程安排在六個(gè)學(xué)期，每周6課時(shí)。
三、課程的背景
1、《素描》課程主要采用適用于美術(shù)高考升學(xué)的教材與教輔資料（包括畫冊(cè)、光碟等）。
2、選定的理由：適應(yīng)高考。
四、教學(xué)方法、學(xué)習(xí)方法的確定及理由
《素描》課程教學(xué)基本分四個(gè)模塊，即幾何體寫生、靜物寫生、石膏頭像寫生、真人頭像半身像寫生，主要采用的方法是教師示范畫法，學(xué)生模仿學(xué)習(xí)，通過觀看優(yōu)秀的素描作品提高鑒賞力及審美的素養(yǎng)。學(xué)生通過向老師的學(xué)習(xí)學(xué)到準(zhǔn)確的觀察方法及繪畫方法，避免走彎路。
五、課程實(shí)施的條件
1、授課老師應(yīng)具備的條件：熱愛學(xué)生、無私奉獻(xiàn)，具備嫻熟的繪畫技能技巧并擅長于表達(dá)，有自己的繪畫風(fēng)格，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，勤于指導(dǎo)，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富。
2、課程實(shí)踐教學(xué)所需的設(shè)施設(shè)備：教學(xué)光碟、繪畫用具、畫架、木制的靜物臺(tái)、聚光燈、幾何體、靜物、石膏五官、石膏頭像、真人模特等。
六、學(xué)生分析
1、學(xué)生學(xué)習(xí)行為習(xí)慣現(xiàn)狀：09-8班有23名學(xué)生，有繪畫基礎(chǔ)的只有三四個(gè)，大部分學(xué)生在訓(xùn)練了近一年的時(shí)間，基本養(yǎng)成較好的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣，有良好的衛(wèi)生、清潔習(xí)慣，遵守紀(jì)律、繪畫用品有序擺放、愛護(hù)公物。
2、學(xué)生已具備的知識(shí)、能力情況：目前學(xué)生基本具備有一套觀察、表現(xiàn)物體的方法，能夠基本評(píng)價(jià)出一幅作品的好壞，善于學(xué)習(xí)他人所長。
七、教材分析
1、本節(jié)課所授內(nèi)容在教材中的地位、作用及前后章節(jié)的知識(shí)聯(lián)系：本節(jié)課所授內(nèi)容《日用工業(yè)品的結(jié)構(gòu)造型素描》課程在教材中有著提高學(xué)生觀察、分析及培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力的作用，對(duì)后面的課程有著鋪墊的作用。
2、本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)：
（1）知識(shí)目標(biāo)：培養(yǎng)觀察、分析、表現(xiàn)、概括事物的能力。掌握造型的法則與規(guī)律。結(jié)構(gòu)的定義結(jié)構(gòu)與形體，結(jié)構(gòu)與造型。
（2）能力目標(biāo)：獲得直觀的感受，學(xué)會(huì)結(jié)構(gòu)造型的基本方法，掌握如何用線去表現(xiàn)物體的結(jié)構(gòu)、形體。
（3）德育目標(biāo)：
（a）通過教師的示范激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力與自主學(xué)習(xí)的能力。
（b）培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情趣，團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神和服務(wù)態(tài)度。
3、本節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)：線條的輕重、虛實(shí)表現(xiàn)；結(jié)構(gòu)的分析與表現(xiàn)。
八、教法
1、教學(xué)方法的選擇及依據(jù)：本人采用的是較傳統(tǒng)的教學(xué)方法，即老師繪畫示范，邊講邊畫的方法，讓學(xué)生直觀獲得繪畫方法及步驟，明白繪畫的技巧及要領(lǐng)。
2、應(yīng)用這種方法應(yīng)注意學(xué)生應(yīng)靈活使用、活學(xué)活用，結(jié)合自己的分析理解去表現(xiàn)繪畫。
3、教學(xué)方法的實(shí)施過程：教師先講解什么是結(jié)構(gòu)造型、結(jié)構(gòu)造型的方法及要領(lǐng)，注重“觀察、分析、表現(xiàn)、”三大環(huán)節(jié)，在講解結(jié)構(gòu)造型是如何用線去表現(xiàn)形體的結(jié)構(gòu)的，結(jié)構(gòu)造型的目的是什么，教師通過示范寫生，讓學(xué)生看到結(jié)構(gòu)造型的全過程，之后讓學(xué)生用此法進(jìn)行寫生練習(xí)，教師當(dāng)堂小結(jié)點(diǎn)評(píng)作業(yè)。
九、學(xué)法
從老師進(jìn)行繪畫示范，邊講邊畫中，學(xué)生直觀地獲得了繪畫方法及步驟，并通過課堂反復(fù)練習(xí)，舉一反三，提高繪畫的技巧，掌握繪畫的要領(lǐng)，達(dá)到學(xué)習(xí)的目的。
十、教學(xué)過程
教師先講解什么是結(jié)構(gòu)造型，結(jié)構(gòu)造型的方法及要領(lǐng)，注重“觀察、分析、表現(xiàn)、”三大環(huán)節(jié)，在講解結(jié)構(gòu)造型是如何用線去表現(xiàn)形體的結(jié)構(gòu)的，結(jié)構(gòu)造型的目的是什么，通過教師示范寫生，讓學(xué)生看到結(jié)構(gòu)造型的全過程，之后讓學(xué)生用此法進(jìn)行寫生練習(xí)，教師當(dāng)堂小結(jié)點(diǎn)評(píng)作業(yè)。使學(xué)生明確作業(yè)存在的問題及優(yōu)缺點(diǎn)。教學(xué)程序這樣安排是遵循傳統(tǒng)教學(xué)的由淺入深、循序漸進(jìn)的過程進(jìn)行的，符合學(xué)生掌握知識(shí)的過程，各個(gè)環(huán)節(jié)大致時(shí)間安排什么是結(jié)構(gòu)造型需5分鐘，講解結(jié)構(gòu)造型是如何用線去表現(xiàn)形體的結(jié)構(gòu)的需10分鐘，結(jié)構(gòu)造型的目的需3分鐘，教師示范寫生需7分鐘，學(xué)生課堂練習(xí)需10分鐘，學(xué)生分析需2分鐘，教師當(dāng)堂小需3分鐘，結(jié)點(diǎn)評(píng)作業(yè)，回顧課堂重點(diǎn)知識(shí)、布置作業(yè)需5分鐘。
工業(yè)革命說課稿篇六
一、說教材
1．本節(jié)教材的地位和作用
工業(yè)作為我國國民經(jīng)濟(jì)的主導(dǎo)，它為國民經(jīng)濟(jì)各部門提供多種原材料、能源、生產(chǎn)工具和技術(shù)裝備。本節(jié)是繼農(nóng)業(yè)之后又一節(jié)密切聯(lián)系生產(chǎn)實(shí)際和我國社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的教材。所以讓學(xué)生了解我國工業(yè)的基本狀況，既是地理教學(xué)的重要任務(wù)，也是學(xué)生應(yīng)知道的基本常識(shí)。
本節(jié)教材分三部分內(nèi)容，彼此前后聯(lián)系，形成一個(gè)整體。貫穿的一條主線是發(fā)展工業(yè)的重要性、我國工業(yè)的分布現(xiàn)狀、工業(yè)未來的發(fā)展方向。
第一部分“工業(yè)及其重要性”，形象的介紹了工業(yè)生產(chǎn)的一般過程和類型，以及工業(yè)生產(chǎn)各部門之間的相互關(guān)系，使學(xué)生對(duì)工業(yè)生產(chǎn)有一個(gè)概括的了解。第二部分“我國工業(yè)的分布”，采取了由面到點(diǎn)的呈現(xiàn)方法。首先介紹我國分布大勢，然后以實(shí)例分析工業(yè)分布的類型及特點(diǎn)。這是本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。第三部分“蓬勃發(fā)展的高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)”通過介紹概念、特點(diǎn)及分布等，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)代表了我國工業(yè)的未來發(fā)展方向。滲透了思想教育。
2．課程標(biāo)準(zhǔn)
運(yùn)用資料，說出我國工業(yè)的地理分布。用實(shí)例說明高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)在工業(yè)發(fā)展中的作用
3．教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)和技能目標(biāo)：了解工業(yè)生產(chǎn)的一般過程以及工業(yè)生產(chǎn)各部門之間的相互關(guān)系，認(rèn)識(shí)其在國民經(jīng)濟(jì)中的地位和作用。掌握工業(yè)的分布，了解高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展特點(diǎn)。讀圖分析我國工業(yè)分布的特點(diǎn)，分析工業(yè)基地的形成和發(fā)展條件。
過程與方法目標(biāo)：通過各種途徑感知身邊的各類工業(yè)產(chǎn)品、工業(yè)基地、工業(yè)區(qū)和景觀圖片以及文字說明，進(jìn)行抽象概括，形成工業(yè)的地理概念和工業(yè)的系統(tǒng)知識(shí)。
情感態(tài)度和價(jià)值目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)我國工業(yè)的發(fā)展變化，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到要實(shí)現(xiàn)國富民強(qiáng)，必須大力發(fā)展工業(yè)生產(chǎn)，充分認(rèn)識(shí)到發(fā)展工業(yè)的重要性，培養(yǎng)學(xué)生的愛國精神。
4．重點(diǎn)難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：我國工業(yè)的分布；高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)在工業(yè)發(fā)展中的作用
教學(xué)難點(diǎn)：工業(yè)基地和工業(yè)地區(qū)的形成和發(fā)展條件
5．課時(shí)安排
本節(jié)安排三課時(shí)，第一課時(shí)講“工業(yè)及其重要性”，第二課時(shí)講“我國工業(yè)的分布”，第三課時(shí)講“蓬勃發(fā)展的高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)”。
二、說教法
成功的教師需要的不是強(qiáng)制,而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.據(jù)于此，本課采取的教學(xué)法是：
情境教學(xué)法——知識(shí)問題化，問題情境化，過程探究化。
三、說學(xué)生
學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了有關(guān)交通和農(nóng)業(yè)的內(nèi)容，對(duì)影響國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展的知識(shí)有了一定的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。但是對(duì)這類內(nèi)容來說，學(xué)生普遍感覺較為枯燥和遙遠(yuǎn)。時(shí)代需要我們教師樹立“學(xué)教并重，以學(xué)為本”的育人觀。本課學(xué)法為：小組合作學(xué)習(xí)、探究式學(xué)習(xí)、舉一反三，構(gòu)建學(xué)習(xí)知識(shí)的基本方法；從圖文資料中提取信息、整合信息的能力。
四、說教學(xué)過程：
由于本課是三課時(shí)的內(nèi)容，因而我的說課將會(huì)以塊狀知識(shí)為框架來展示我的設(shè)計(jì)思路。
第一塊“工業(yè)及其重要性”我采用以下知識(shí)結(jié)構(gòu)進(jìn)行教學(xué)：
對(duì)《生產(chǎn)過程和工業(yè)的概念》的處理：一提到工業(yè)，學(xué)生們普遍感覺枯燥、乏味和遙遠(yuǎn)。為了讓學(xué)生輕松進(jìn)入本課的學(xué)習(xí)，我采取了隱形導(dǎo)入課處理。將所學(xué)問題以問題情境化來展示：要求學(xué)生們觀察教材圖4.23和投影片，讓學(xué)生歸納汽車的生產(chǎn)過程和工業(yè)的概念。對(duì)《工業(yè)的分類》的處理：結(jié)合圖4.23和教材110頁活動(dòng)第二題，讓學(xué)生歸納。對(duì)《工業(yè)是國民經(jīng)濟(jì)的主導(dǎo)》的處理：這一部分，我采用了角色扮演的活動(dòng)形式。將枯燥的說教式的內(nèi)容變成讓學(xué)生通過自身體驗(yàn)式的活動(dòng)教學(xué)。讓學(xué)生們?cè)诳鞓返姆諊兄鲃?dòng)探討，合作交流,學(xué)會(huì)自覓知識(shí)，自得方法。具體做法是：根據(jù)教材108—109頁四個(gè)角色，要求學(xué)生們?nèi)芜x一種身份，結(jié)合學(xué)生對(duì)該行業(yè)的了解，從各自的行業(yè)角度尋找與工業(yè)生產(chǎn)的聯(lián)系。通過學(xué)生自身參與活動(dòng)探究來體會(huì)工業(yè)在國民經(jīng)濟(jì)中的主導(dǎo)作用。對(duì)于《工業(yè)與生活息息相關(guān)》的處理：我采用生活情境化來處理，讓學(xué)生結(jié)合教材109頁活動(dòng)第一題，回憶自家有哪些工業(yè)產(chǎn)品并“追根尋源”，通過以上途徑來感受工業(yè)產(chǎn)品跟我們生活的密切。
然后在展示我國奧運(yùn)會(huì)和廣州亞運(yùn)會(huì)的開幕式盛況的短暫視頻，燃起學(xué)生的熱情。最后出示一些設(shè)施、裝備、及特技效果，來讓學(xué)生感受到科技興國、工業(yè)興國的觀念。調(diào)動(dòng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。
第二塊“工業(yè)的分布”我采用以下知識(shí)結(jié)構(gòu)進(jìn)行教學(xué)：
對(duì)于《我國工業(yè)的分布大勢》的處理：[出示課件提問]對(duì)照“我國工業(yè)的分布”，說出我國工業(yè)分布的大勢。
（培養(yǎng)學(xué)生讀圖析圖的能力。）
[學(xué)生搶答]
──京廣、京滬、哈大等鐵路沿線，形成了很多具有全國意義的工業(yè)基地；
──黃河流域是能源開發(fā)的重要工業(yè)帶；
──長江沿線形成了以上海、南京、武漢、重慶等城市為中心的沿江經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地帶；
──沿海地區(qū)集中了長江三角洲、遼中南、京津唐、珠江三角洲地區(qū)，以及經(jīng)濟(jì)特區(qū)和沿海開放城市等工業(yè)最發(fā)達(dá)的經(jīng)濟(jì)核心地區(qū)。
關(guān)于《區(qū)域發(fā)展條件對(duì)工業(yè)分布的影響》的處理：指導(dǎo)學(xué)生讀圖4.26“遼中南地區(qū)”、圖4.27“滬寧杭地區(qū)”，先了解位置，然后根據(jù)圖例熟悉圖中的礦產(chǎn)資源分布、工業(yè)城市工業(yè)部門的構(gòu)成、交通路線，最后根據(jù)活動(dòng)1.2的要求組織學(xué)生討論，重點(diǎn)探究區(qū)域條件對(duì)工業(yè)分布的影響。
（學(xué)生對(duì)工業(yè)部門餅狀圖接觸不多，教師應(yīng)讓學(xué)生在充分熟悉圖例的基礎(chǔ)上分析工業(yè)分布的特點(diǎn)；學(xué)生在了解了我國工業(yè)分布的大勢后，對(duì)于這部分區(qū)域工業(yè)分布的教學(xué)，教師應(yīng)放手讓學(xué)生自己分析，從中培養(yǎng)學(xué)生分析和解決地理問題的能力，掌握地理學(xué)習(xí)的科學(xué)方法。）
[師生小結(jié)]
（學(xué)會(huì)知識(shí)歸納的方法。）
其他影響條件如政策、環(huán)境、勞動(dòng)力等。
（結(jié)合教材112頁活動(dòng)第3、4題并聯(lián)系汾湖開發(fā)區(qū)和吳江經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)，解決問題，體驗(yàn)進(jìn)步，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維的能力。）
關(guān)于《合理分布工業(yè)》的處理，我主要是利用課本112頁活動(dòng)題第4題來完成，《發(fā)展鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)的好處》（──工業(yè)分布與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)緊密結(jié)合起來；增加農(nóng)民收入，脫貧致富；縮小城鄉(xiāng)差別；能使分布工業(yè)更加均衡；促進(jìn)農(nóng)業(yè)的發(fā)展，有利于因地制宜發(fā)展農(nóng)業(yè)。）再結(jié)合汾湖開發(fā)區(qū)。
第三塊“蓬勃發(fā)展的高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)”我采用以下知識(shí)結(jié)構(gòu)進(jìn)行教學(xué)：
結(jié)合課件和教材圖片“北京高新技術(shù)園區(qū)”，介紹我國最早建立的高新技術(shù)開發(fā)試驗(yàn)區(qū)──北京中關(guān)村科技園區(qū)。高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的條件是什么？什么是高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)？
[學(xué)生回答]高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)是建立在新的科學(xué)技術(shù)基礎(chǔ)之上的新興產(chǎn)業(yè)，是以電子和信息類產(chǎn)業(yè)為“龍頭”的產(chǎn)業(yè)，產(chǎn)品科技含量高。產(chǎn)品具有“高、精、尖”的特點(diǎn)。通過觀看中關(guān)村的視頻材料，與傳統(tǒng)工業(yè)相比，高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)有什么特點(diǎn)呢？讓學(xué)生填寫下表：
項(xiàng)目高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)傳統(tǒng)工業(yè)
科技人員比例
產(chǎn)品增加值
生產(chǎn)增長速度
產(chǎn)品更新?lián)Q代周期
投入的研究開發(fā)費(fèi)用
（加深對(duì)高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)的概念及特點(diǎn)的理解。）
對(duì)照教材圖4.30并結(jié)合本地開發(fā)區(qū)，說出高新技術(shù)開發(fā)區(qū)分布的特點(diǎn)。
（培養(yǎng)學(xué)生讀圖、析圖的能力。）
[學(xué)生回答]目前，我國高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)開發(fā)區(qū)多依附于大城市，呈現(xiàn)出大分散、小集中的分布特點(diǎn)。
我國高新技術(shù)開發(fā)區(qū)因地理位置不同，就具有不同的開發(fā)重點(diǎn)。沿海、沿邊、內(nèi)地地區(qū)高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)開發(fā)的重點(diǎn)有什么不同？要求學(xué)生教材115頁知識(shí)后回答
──沿海地區(qū)以智力資源和技術(shù)力量為依托，側(cè)重科技園區(qū)型高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)；
──沿邊地區(qū)以國家的開放政策和沿邊的地理優(yōu)勢，開發(fā)以貿(mào)易導(dǎo)向型的產(chǎn)業(yè)；
──內(nèi)地以優(yōu)勢資源和工業(yè)基礎(chǔ)，多發(fā)展與軍工有密切關(guān)系的產(chǎn)業(yè)。
高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)對(duì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展會(huì)起到怎樣的作用呢？請(qǐng)學(xué)生閱讀p115活動(dòng)1的三則短文，然后回答活動(dòng)2的（1）（2）（3）小題。
五、談個(gè)人特色：
努力體現(xiàn)以“活”為宗旨的地理課堂。這個(gè)“活”體現(xiàn)在三個(gè)方面。首先是課程理念方面，既體現(xiàn)“回歸生活，關(guān)注生活”的理念。其次是活動(dòng)建構(gòu)方面，改變?cè)械乃腊宓模硌莸模蠋煘榻^對(duì)主角的課堂環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，凸現(xiàn)活動(dòng)建構(gòu)課堂，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，利用活動(dòng)組織實(shí)現(xiàn)智慧傳遞和生成。再次是課堂效果方面，“活”力四射，學(xué)生能夠心動(dòng)大于行動(dòng)。發(fā)散的、多維度的、積極的思維令學(xué)生們張揚(yáng)個(gè)性，充滿靈性。將地理學(xué)習(xí)的空間從課堂延伸到課外，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究客觀世界，用動(dòng)態(tài)的發(fā)展的眼光觀察問題，分析問題，初步解決問題。
工業(yè)革命說課稿篇七
一、說教材
分析教材是上好一堂課的前提與基礎(chǔ)，首先我先來談?wù)剬?duì)教材的理解。
《第二次工業(yè)革命》是部編版初中歷史九年級(jí)下冊(cè)第2單元第5課的內(nèi)容。本課由“電的應(yīng)用”“內(nèi)燃機(jī)和新的交通工具”“化學(xué)工業(yè)和新材料”三個(gè)子目構(gòu)成。主要講述了第二次工業(yè)革命的背景、成果以及影響。第二次工業(yè)革命促進(jìn)了資本主義國家生產(chǎn)力的發(fā)展，推動(dòng)其由自由資本主義向壟斷資本主義過渡，加劇了資本主義國家殖民擴(kuò)張的步伐，對(duì)整個(gè)世界的發(fā)展進(jìn)程都起著至關(guān)重要的作用。
二、說學(xué)情
除了對(duì)教材要進(jìn)行深入的分析和研讀之外，還需要對(duì)學(xué)情有一定的把握。
本課所授課的對(duì)象為九年級(jí)的學(xué)生，他們經(jīng)過兩年的學(xué)習(xí)，已經(jīng)具備了一定的歷史知識(shí)和學(xué)習(xí)能力，但對(duì)于世界史較為陌生，時(shí)空觀念薄弱，因此，在教學(xué)過程中，我會(huì)采取豐富的教學(xué)方法，幫助學(xué)生形成時(shí)空觀念和整體意識(shí)。
三、說教學(xué)目標(biāo)
新課程標(biāo)準(zhǔn)是制定教學(xué)目標(biāo)的出發(fā)點(diǎn)和依據(jù)，根據(jù)新課標(biāo)對(duì)本課的要求我制定了如下教學(xué)目標(biāo)：
【知識(shí)與能力】
了解第二次工業(yè)革命產(chǎn)生的背景，識(shí)記第二次工業(yè)革命在電力、內(nèi)燃機(jī)和化工等方面的成果，分析并理解其影響。
【過程與方法】
通過小組討論，理解第二次工業(yè)革命的影響，提高團(tuán)隊(duì)協(xié)作和探究的能力。
【情感態(tài)度與價(jià)值觀】
通過本課的學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)到科技是第一生產(chǎn)力，樹立熱愛科學(xué)、勇于創(chuàng)新的精神。
四、說教學(xué)重難點(diǎn)
在吃透教材的基礎(chǔ)上，我的教學(xué)重難點(diǎn)設(shè)計(jì)如下：
【重點(diǎn)】
第二次工業(yè)革命在電力、內(nèi)燃機(jī)和化工等方面的成果。
【難點(diǎn)】
第二次工業(yè)革命的影響。
五、說教學(xué)方法
托爾斯泰說過：“成功的教學(xué)不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。”因而，我在教學(xué)過程中特別重視教學(xué)方法的選擇。
在本課，我采取的教學(xué)方法有角色扮演法、史料分析和小組討論法等。
六、說教學(xué)過程
接下來，我具體談?wù)勥@堂課的教學(xué)過程，這也是我本次說課的核心。
環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課
眾所周知，一堂課，如果有好的開頭，就能夠牢牢抓住學(xué)生的求知心理。為此，我將采用創(chuàng)設(shè)情境法導(dǎo)入新課。
我會(huì)進(jìn)行情景創(chuàng)設(shè)：世界博覽會(huì)是展示世界文明最新成果的盛會(huì)，從1851年5月在英國倫敦舉行到20xx年中國將要舉辦的世博會(huì)，它走過了近二百年的歷程，向世人展示人類智慧的結(jié)晶，人們也感嘆著科技進(jìn)步的神奇力量，今天，就讓我們也擔(dān)此重任，舉行一場第二次工業(yè)革命的成果展吧。從而導(dǎo)入新課。
【設(shè)計(jì)意圖】通過這樣的導(dǎo)入方式，可以將學(xué)生的注意力迅速的由課下引入到課上，同時(shí)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也為新課的講授營造出良好的教學(xué)氛圍。
環(huán)節(jié)二：新課教學(xué)
過渡：縱觀本課，知識(shí)較為瑣碎，但整體來說邏輯較為清晰，主要包含了第二次工業(yè)革命的背景、各方面的成果及影響三大方面，因此我將以此，對(duì)本節(jié)課進(jìn)行整合。
(一)背景
這部分是學(xué)生理解第二次工業(yè)革命的前提，因此我將采取史料分析和談話法相結(jié)合的方式進(jìn)行。通過展示美國、德國等資本主義國家政治制度的發(fā)展情況以及第一次工業(yè)革命的影響等相關(guān)史料，提問：19世界六七十年代，第二次工業(yè)革命開始，那么第二次工業(yè)革命產(chǎn)生的背景有哪些?和第一次工業(yè)革命相比有什么特點(diǎn)?我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生從政治、經(jīng)濟(jì)及科技層面上進(jìn)行分析，從而得出問題的答案。
(二)成果
我將引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)世界博覽會(huì)觀看第二次工業(yè)革命的成果展，將學(xué)生分為電力、內(nèi)燃機(jī)和新的交通工具以及化學(xué)工業(yè)和新材料三大組，觀看之后請(qǐng)學(xué)生以歷史導(dǎo)游的身份，進(jìn)行成果匯報(bào)。
1.電的應(yīng)用
首先我將引領(lǐng)學(xué)生走入“電力館”，展示法拉第及愛迪生的相關(guān)資料，并提問：電力的理論依據(jù)何在?美國的發(fā)明大王及成果分別是什么?標(biāo)志著人類進(jìn)入了怎樣的時(shí)代?
派第一組代表回答后我會(huì)總結(jié)：愛迪生發(fā)明了電燈、電池、電影攝影機(jī)等，電力的廣泛應(yīng)用，標(biāo)志著人類進(jìn)入到“電氣時(shí)代”。
2.內(nèi)燃機(jī)和新的交通工具
接著引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)第二展館“內(nèi)燃機(jī)和新的交通工具”，請(qǐng)學(xué)生結(jié)合教材思考：內(nèi)燃機(jī)的發(fā)明經(jīng)歷了怎樣的歷程?具有怎樣的意義?
第二組代表得出后我會(huì)總結(jié)：主要經(jīng)歷了煤氣、汽油到柴油的發(fā)展歷程，內(nèi)燃機(jī)的發(fā)明引起了交通運(yùn)輸領(lǐng)域的變革。
為了將學(xué)生的思路進(jìn)一步拓展，我會(huì)展示汽車的圖片，并提問：在交通運(yùn)輸方面的成果有哪些?帶來了怎樣的影響?
學(xué)生回答后我會(huì)總結(jié)：19世界80年代，德國人本茨制造出第一臺(tái)汽車。1913年，美國的福特公司使用流水線生產(chǎn)汽車，帶來了汽車制造業(yè)的革命。內(nèi)燃機(jī)的發(fā)明還帶動(dòng)了新興工業(yè)的發(fā)展，出現(xiàn)了汽車、輪船、飛機(jī)、拖拉機(jī)等，極大的方便了人們的生產(chǎn)和生活。
3.化學(xué)工業(yè)和新材料
最后我將引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)第三個(gè)展館“化學(xué)工業(yè)和新材料”，觀看影像資料并填寫表格。
學(xué)生回答后我會(huì)完整展示并總結(jié)：化學(xué)工業(yè)的成果有堿、硫酸、人造染料、諾貝爾發(fā)明的炸藥;新材料有海厄特的塑料、夏爾多內(nèi)的人造纖維等，并補(bǔ)充講解諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)，加深學(xué)生對(duì)諾貝爾的認(rèn)識(shí)。
【設(shè)計(jì)意圖】通過角色扮演充分調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的參與度，更加的梳理第二次工業(yè)革命的成果;通過史料分體提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力。
(三)影響
我將組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，提問：第二次工業(yè)革命對(duì)整個(gè)人類社會(huì)都有重要的作用，產(chǎn)生了怎樣的影響?5分鐘后派小組代表進(jìn)行回答。學(xué)生思考回答后我會(huì)總結(jié)從而得出：促進(jìn)了生產(chǎn)力了的發(fā)展，改善了人們的生活;主要資本主義國家出現(xiàn)了壟斷組織，資本主義由自由資本主義向帝國主義階段過渡;同時(shí)資本主義對(duì)外擴(kuò)張?jiān)鰪?qiáng)，對(duì)世界產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。在此之后，我會(huì)補(bǔ)充第二次工業(yè)革命所帶來的社會(huì)問題，如空氣污染、生態(tài)破壞等。
【設(shè)計(jì)意圖】通過小組討論，提高學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作和探究的意識(shí)，從而理解第二次工業(yè)革命所產(chǎn)生的深刻影響。
環(huán)節(jié)三：小結(jié)作業(yè)
1.小結(jié)
課堂小結(jié)的目的是強(qiáng)化認(rèn)識(shí)，鞏固知識(shí)，把課堂傳授的知識(shí)盡快地轉(zhuǎn)化為學(xué)生的知識(shí)。因此在小結(jié)環(huán)節(jié)我采用了師生共同總結(jié)的方式進(jìn)行。
2.作業(yè)
在課程的最后，我設(shè)置了開放性作業(yè)：請(qǐng)學(xué)生課下搜集第二次工業(yè)革命的其他成就，下節(jié)課交流分享。
【設(shè)計(jì)意圖】這樣的小結(jié)，可以幫助學(xué)生建立起完整的知識(shí)體系。開放性的作業(yè)，可以提高學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，同時(shí)培養(yǎng)其“論從史出，史論結(jié)合”的史學(xué)素養(yǎng)。
七、說板書設(shè)計(jì)
工業(yè)革命說課稿篇八
一、說教材
1、教材的地位：《新興工業(yè)區(qū)》這節(jié)課屬于人教版高中地理必修2第四章《工業(yè)地域的形成與發(fā)展》第三節(jié)第二課時(shí)的內(nèi)容。本課是在工業(yè)的區(qū)位因素、區(qū)位選擇和工業(yè)地域?qū)W習(xí)的基礎(chǔ)上展開的案例教學(xué)，是前兩節(jié)知識(shí)點(diǎn)的實(shí)際應(yīng)用，更是對(duì)前面知識(shí)的深化和地理分析思維的進(jìn)一步訓(xùn)練。本課教學(xué)內(nèi)容分為兩部分：意大利新工業(yè)區(qū)和美國的“硅谷”。意大利新工業(yè)區(qū)：介紹了意大利新工業(yè)區(qū)的分布、發(fā)展的主要條件和老工業(yè)區(qū)比較的特點(diǎn)，并以意大利的生產(chǎn)—銷售—服務(wù)網(wǎng)絡(luò)為例闡述了其發(fā)展的獨(dú)特模式和優(yōu)勢。美國“硅谷”：高技術(shù)工業(yè)與傳統(tǒng)輕工業(yè)的特點(diǎn)對(duì)比，以及美國“硅谷”迅速崛起的區(qū)位優(yōu)勢。
2、教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)
1、新興工業(yè)的興起和分布。
2、新興工業(yè)區(qū)發(fā)展的特點(diǎn)、條件和分布。
3、意大利新興工業(yè)區(qū)獨(dú)特的發(fā)展模式。
4、美國“硅谷”興起的主要原因及區(qū)位條件。能力目標(biāo)1、通過讀圖（如“硅谷”分布圖）培養(yǎng)學(xué)生讀圖、分析、思維等綜合能力，并了解相關(guān)的區(qū)位條件。
2、比我國鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)特別是浙江省溫州市的鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)的發(fā)展與意大利新興工業(yè)的發(fā)展有何異同，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力。
德育目標(biāo)
1、通過對(duì)新興工業(yè)區(qū)的了解，使學(xué)生明確科技因素的作用，培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)，建設(shè)家鄉(xiāng)的信念和決心。
2、由“硅谷”的崛起，讓學(xué)生明確教育和科學(xué)技術(shù)在現(xiàn)代工業(yè)發(fā)展中的重要作用，激發(fā)學(xué)生發(fā)奮讀書的熱情。
3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)
（1）意大利新興工業(yè)區(qū)的特點(diǎn)和發(fā)展的主要條件。
（2）“硅谷”高科技工業(yè)的主要特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)
（1）意大利新興工業(yè)區(qū)內(nèi)部的網(wǎng)絡(luò)關(guān)系。
（2）高科技工業(yè)的主要特點(diǎn)。
二、說教法
讀圖分析講授法：閱讀圖像資料及案例，講授或指導(dǎo)學(xué)生分析新工業(yè)區(qū)發(fā)展條件和特點(diǎn)。比較分析美國“硅谷”、意大利東北部新工業(yè)區(qū)和北京中關(guān)村科技園各自的區(qū)位優(yōu)勢、發(fā)展特色，存在問題，以及解決的措施。合作探究法：指導(dǎo)學(xué)生閱讀圖像資料、研究案例，或?qū)W生搜集的相關(guān)資料，探究比較北京中關(guān)村高科技園與意大利東北部新工業(yè)區(qū)及美國“硅谷”在區(qū)位優(yōu)勢、發(fā)展特點(diǎn)、存在問題方面的異同點(diǎn)。計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)：利用地理課件，將文字、圖形、動(dòng)畫等媒體綜合在一起，創(chuàng)設(shè)直觀性與探索性相結(jié)合的教學(xué)情境，以強(qiáng)化教學(xué)的直觀性，提高課堂教學(xué)效率。
三、說學(xué)法
教學(xué)矛盾的主要方面是學(xué)生的學(xué)。學(xué)是中心，會(huì)學(xué)是目的。本節(jié)課主要從以下幾個(gè)方面滲透學(xué)法：
1、運(yùn)用地理圖表：在地理課中，圖表是最重要的一種知識(shí)載體，在圖表上可以獲得很多地理信息。
2、學(xué)會(huì)合作：通過小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的互動(dòng)能力，使學(xué)生學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)。
3、學(xué)會(huì)探究：使學(xué)生在探究性學(xué)習(xí)中，掌握比較、分析等科學(xué)的探究方法。
四、學(xué)情分析
1、學(xué)生通過初中階段的學(xué)習(xí)，已經(jīng)具備了區(qū)域地理的基礎(chǔ)知識(shí)。
2、學(xué)生在前三節(jié)的學(xué)習(xí)過程中已經(jīng)對(duì)工業(yè)的區(qū)位因素、區(qū)位選擇、工業(yè)地域的形成和發(fā)展有一定程度地認(rèn)識(shí)，具備了一定的理論基礎(chǔ)和分析能力。特別是傳統(tǒng)工業(yè)區(qū)的學(xué)習(xí)，為本節(jié)課學(xué)習(xí)提供了范例。
3、學(xué)生通過媒體或身邊生活實(shí)際對(duì)新工業(yè)區(qū)特別是高技術(shù)工業(yè)有所了解。
4、學(xué)生綜合分析問題的能力較弱，因此在本課教學(xué)中將注重引導(dǎo)、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生讀圖、分析、歸納能力的進(jìn)一步培養(yǎng)。五、說教學(xué)程序
（一）導(dǎo)入新課：同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了“傳統(tǒng)工業(yè)區(qū)”的主要內(nèi)容，了解到隨著社會(huì)的發(fā)展與進(jìn)步，科技生產(chǎn)力的提高，傳統(tǒng)工業(yè)經(jīng)歷了誕生、發(fā)展、繁榮、衰落等階段，學(xué)好傳統(tǒng)工業(yè)開始衰落的同時(shí)，在發(fā)達(dá)國家的一些沒有傳統(tǒng)工業(yè)基礎(chǔ)的鄉(xiāng)村地區(qū)，一批新興工業(yè)隨即誕生，今天我們就來學(xué)習(xí)：新興工業(yè)區(qū)。
（二）教師活動(dòng)出示“意大利新興工業(yè)區(qū)形成條件”圖引導(dǎo)學(xué)生讀圖分析說明新工業(yè)區(qū)的區(qū)位因素活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖讀圖能力培養(yǎng)理解各條件如何影響新興工業(yè)區(qū)的形成和發(fā)展。
（三）教師活動(dòng)出示“意大利新工業(yè)區(qū)的分布范圍”圖，引導(dǎo)學(xué)生分析說出意大利新興工業(yè)區(qū)的分布和主要工業(yè)部門的特點(diǎn)活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖培養(yǎng)學(xué)生讀圖分析能力
（四）出示“意大利工業(yè)小區(qū)的生產(chǎn)—銷售—服務(wù)網(wǎng)絡(luò)”圖概括意大利工業(yè)小區(qū)的特點(diǎn)讀圖、歸納思維的培養(yǎng)
（五）提供新工業(yè)區(qū)和傳統(tǒng)工業(yè)區(qū)的對(duì)比表
比較項(xiàng)目意大利新工業(yè)區(qū)傳統(tǒng)工業(yè)區(qū)生產(chǎn)規(guī)模主要工業(yè)部門生產(chǎn)過程資金集中程度工業(yè)分布
閱讀教材，總結(jié)填表閱讀能力、對(duì)比分析能力的培養(yǎng)通過比較，加深理解。
（六）引導(dǎo)學(xué)生完成教材“課后活動(dòng)”的內(nèi)容學(xué)生討論、發(fā)言，總結(jié)溫州鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)與意大利新興工業(yè)區(qū)發(fā)展的異同點(diǎn)，針對(duì)溫州鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)發(fā)展暴露的問題提出建議。活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖知識(shí)遷移能力轉(zhuǎn)承上面我們學(xué)習(xí)了意大利新興工業(yè)區(qū)，了解了其特點(diǎn)及發(fā)展模式。這種模式與發(fā)展中國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展現(xiàn)狀相類似，因而對(duì)于廣大發(fā)展中國家的工業(yè)化更具有借鑒意義，我們要以此為例，來指導(dǎo)我們家鄉(xiāng)的鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)的發(fā)展。下面我們就來學(xué)習(xí)新興工業(yè)區(qū)的另一類型，高技術(shù)工業(yè)，這類新興工業(yè)區(qū)，以美國為代表，下面我們就來學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容。
（一）通過幻燈片展示提供傳統(tǒng)輕工業(yè)和高技術(shù)工業(yè)的特點(diǎn)對(duì)比表
比較項(xiàng)目高技術(shù)工業(yè)傳統(tǒng)輕工業(yè)科技人員比例產(chǎn)品增加值生產(chǎn)增長速度產(chǎn)品更新?lián)Q代周期投入中的研究開發(fā)費(fèi)用
閱讀，對(duì)比，分析填表閱讀、對(duì)比、分析能力通過對(duì)比，加深學(xué)生對(duì)高技術(shù)工業(yè)的認(rèn)識(shí)
（二）出示“美國的‘硅谷’”圖和相關(guān)材料，引導(dǎo)學(xué)生讀圖分析歸納美國“硅谷”的區(qū)位因素讀圖、歸納能力
（三）教師小結(jié)并提出問題：世界高新技術(shù)工業(yè)區(qū)很多，其發(fā)展因素與美國“硅谷”崛起的因素有許多是相同的。我們國家的高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)近幾年來發(fā)展也較快，尤以北京的“中關(guān)村”為代表。請(qǐng)大家參照美國“硅谷”崛起的因素來解釋“中關(guān)村”發(fā)展的原因。學(xué)生分組討論、發(fā)言，總結(jié)北京中關(guān)村科技園區(qū)和美國“硅谷”發(fā)展的異同點(diǎn)，分析中關(guān)村高科技園區(qū)發(fā)展優(yōu)勢和存在問題讓學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)分析實(shí)例，實(shí)現(xiàn)知識(shí)遷移。
五、說板書
（略）
工業(yè)革命說課稿篇九
我今天說課的題目是《工業(yè)革命的興起》，共分為六個(gè)部分：教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)難點(diǎn)、教學(xué)過程和設(shè)計(jì)感悟。
教材分析
本節(jié)內(nèi)容是人教版《歷史與社會(huì)》八年級(jí)下冊(cè)第六單元第一課“改變世界的工業(yè)革命”中的第一目。教材以英國紡織業(yè)出現(xiàn)的一系列重要發(fā)明引入，主要講述工業(yè)革命的進(jìn)程及其對(duì)人類社會(huì)的影響。這也是學(xué)習(xí)本單元的關(guān)鍵內(nèi)容之一。
學(xué)情分析
本節(jié)課的授教對(duì)象是八年級(jí)的學(xué)生，他們具備一定的認(rèn)知和理解能力，但對(duì)于“工業(yè)革命”這個(gè)歷史事件卻了解較少；此外，因教材內(nèi)容比較簡略，需要通過設(shè)計(jì)各種活動(dòng)幫助學(xué)生形成比較直接和感性的認(rèn)識(shí)。
教學(xué)目標(biāo)與重點(diǎn)難點(diǎn)
根據(jù)我對(duì)教材的理解并結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)擬定如下：
學(xué)生通過自主探究、合作學(xué)習(xí)等過程，了解工業(yè)革命期間的重要科技成果及其對(duì)人類的影響，認(rèn)識(shí)到科技是第一生產(chǎn)力及人類不斷創(chuàng)新的精神。
為達(dá)成教學(xué)目標(biāo)、落實(shí)本課重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，我將采用情景教學(xué)、自主探究、小組合作等形式，具體設(shè)計(jì)如下：
教學(xué)過程
由新課導(dǎo)入、初步感知、深入領(lǐng)悟、學(xué)以致用四個(gè)環(huán)節(jié)組成。
在新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)，通過播放一段各種列車奔馳的視頻，引起學(xué)生的興趣，并提出疑問：你知道火車是怎么來的嗎？追根溯源，引入工業(yè)革命的主題。
用學(xué)生比較熟悉和有親切感的素材開始講授，容易吸引其注意力，引起對(duì)本課知識(shí)的興趣，也有助于拉近他們同工業(yè)革命的心理距離。
為幫助學(xué)生盡快進(jìn)入工業(yè)革命的歷史情境，我在“初步感知”這一環(huán)節(jié)首先讓學(xué)生觀看一段由圖片和配音組成的自制視頻，找出工業(yè)革命前后人們生產(chǎn)方式的變化，從而引出工業(yè)革命的概念，即生產(chǎn)方式由手工勞動(dòng)向機(jī)器生產(chǎn)轉(zhuǎn)變；然后讓學(xué)生根據(jù)設(shè)置的問題自主學(xué)習(xí)，初步掌握工業(yè)革命的相關(guān)要點(diǎn)，學(xué)生完成自主學(xué)習(xí)后，再通過提問的方式檢測自學(xué)效果。之所以這樣處理，是因?yàn)楣I(yè)革命的相關(guān)要點(diǎn)是本課教學(xué)重點(diǎn)之一，用提綱式的問題將要素提取出來是一種便捷而高效的做法。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生帶著問題預(yù)習(xí)，有的放矢，有助于提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。
在此基礎(chǔ)上進(jìn)入環(huán)節(jié)三——深入領(lǐng)悟
讓學(xué)生根據(jù)已學(xué)知識(shí)，通過尋找歷史事件間的因果聯(lián)系，探究工業(yè)革命首先發(fā)生在英國的原因。
先將全班分為四大組，以小組為單位進(jìn)行討論，每組討論一個(gè)歷史事件。例如，
第1
小組探究資產(chǎn)階級(jí)革命為工業(yè)革命的興起提供的條件，第2小組探究新航路的開辟與工業(yè)革命的關(guān)系。每組由組長組織，一名記錄員記錄組員的發(fā)言情況，最后由一名發(fā)言人展示本組的探究結(jié)果。教師在學(xué)生探究的過程中應(yīng)給予及時(shí)指導(dǎo)，對(duì)于學(xué)生不太熟悉的知識(shí)，如圈地運(yùn)動(dòng)，則需提供一些補(bǔ)充性資料以幫助學(xué)生理解。最后，教師在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上進(jìn)行總結(jié)歸納，進(jìn)而突破難點(diǎn)。本探究側(cè)重引導(dǎo)學(xué)生尋找歷史事件間的因果關(guān)系，可培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)整合及牽引能力；同時(shí)，小組探究的形式有助于培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。工業(yè)革命在具備了發(fā)生的.條件后，首先在英國進(jìn)行。那么，在此過程中究竟出現(xiàn)了哪些重要的發(fā)明創(chuàng)造呢？通過問題承轉(zhuǎn)，進(jìn)入下一環(huán)節(jié)。
由四位學(xué)生分別代表傳統(tǒng)手工紡車、珍妮紡紗機(jī)、水力紡紗機(jī)和蒸汽機(jī)帶動(dòng)的紡紗機(jī)，描述自己的優(yōu)點(diǎn)，指出前者的不足，最后由全班同學(xué)歸納總結(jié)。如由蒸汽機(jī)帶動(dòng)的紡紗機(jī)指出，水力紡紗機(jī)需要靠天吃飯，而自己則完全跳出地理位置的局限等。正所謂“長江后浪推前浪，一浪更比一浪強(qiáng)”。
這樣做的目的在于，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，以生動(dòng)活潑的方式呈現(xiàn)工業(yè)革命期間在紡織業(yè)方面出現(xiàn)的重要發(fā)明。該活動(dòng)在加深學(xué)生的印象、落實(shí)重點(diǎn)的同時(shí)，也可讓學(xué)生感受到人類不斷追求進(jìn)步、不斷創(chuàng)新的精神。
蒸汽機(jī)作為一種嶄新的動(dòng)力機(jī)器在其他領(lǐng)域也發(fā)揮了巨大的威力，具體表現(xiàn)在哪些方面呢？讓我們?nèi)スI(yè)革命成果展覽館看一看。
將教材中的文字內(nèi)容用圖片加以展示，在展示的同時(shí)配以簡單的文字說明。通過圖片，向?qū)W生直觀地呈現(xiàn)工業(yè)革命時(shí)期取得的重要成果。這樣做，可在拓寬學(xué)生視野的同時(shí)，更讓他們感受到“蒸汽時(shí)代”的來臨，在各個(gè)領(lǐng)域都打上了“蒸汽時(shí)代”的烙印。
那么，在這個(gè)嶄新的時(shí)代里，人們的生產(chǎn)生活又發(fā)生著怎樣的變化呢？請(qǐng)欣賞情景漫畫——“瞧這兩代人！”
八年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，決定了他們的理性、邏輯思維尚不夠強(qiáng)，漫畫這種形式直觀、生動(dòng)、形象，能勾起學(xué)生興趣。
1．第一幅漫畫：手工vs機(jī)器。通過對(duì)比分析，學(xué)生自然得出結(jié)論：生產(chǎn)方式發(fā)生由手工生產(chǎn)向機(jī)器生產(chǎn)轉(zhuǎn)變，提高了生產(chǎn)效率。
2．第二幅漫畫：馬車vs火車。學(xué)生從直觀的漫畫中不難發(fā)現(xiàn)，人們的交通出行方式也發(fā)生了變化，出行速度提高，交通也越來越便捷。
3．第三和第四幅漫畫則從人們的物質(zhì)生活水平、人們的觀念和文明程度變化的角度加以展示。
通過以上漫畫的分析，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，他們?cè)谡J(rèn)真觀察、思考后，在老師引導(dǎo)下進(jìn)行認(rèn)真分析，能夠很好地理解本課內(nèi)容。
在此基礎(chǔ)上，再指導(dǎo)學(xué)生分析圖表和文字史料，培養(yǎng)學(xué)生閱讀圖表和史料分析的能力。通過從材料中獲取有效信息，得出結(jié)論，最終落實(shí)重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。
工業(yè)革命使人類文明的進(jìn)程向前邁進(jìn)了一大步，人們的生活發(fā)生了翻天覆地的變化。直至今日，我們?nèi)韵硎苤I(yè)革命帶來的速度與效率。我國鐵路經(jīng)過六次大面積提速后進(jìn)入鐵路高速時(shí)代。武廣鐵路客運(yùn)專線的開工，更是我國鐵路交通發(fā)展史上的里程碑：采用最先進(jìn)的技術(shù)，建成后從武漢到廣州乘火車僅需不到5小時(shí)的時(shí)間，比原來縮短了一半以上。怎一“快”字了得！
從歷史回歸現(xiàn)實(shí)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊的生活，學(xué)以致用。探究生活中還有哪些方面有工業(yè)革命的影子，將課堂延伸至課后！
設(shè)計(jì)感悟
本課較多采用圖文資料，能給學(xué)生以直觀的印象，也能培養(yǎng)學(xué)生閱讀材料、分析材料的能力。同時(shí)通過開展各種活動(dòng)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，較好地完成了教學(xué)目標(biāo)。
工業(yè)革命說課稿篇十
一、說教材
過渡語：教材是連接教師和學(xué)生的紐帶，在整個(gè)教學(xué)過程中起著至關(guān)重要的作用，所以，先談?wù)勎覍?duì)教材的理解。
本課是部編版初中歷史九年級(jí)下冊(cè)第二單元第6課的內(nèi)容，主要介紹了工業(yè)革命帶來的社會(huì)進(jìn)步和社會(huì)問題。學(xué)好本課，可以幫助學(xué)生辯證、理性地看待工業(yè)革命的影響，使之有更加深刻的理解。
二、說學(xué)情
過渡語：一堂成功的課不僅要熟悉教材，還需要我們充分的了解學(xué)生的特點(diǎn)。
九年級(jí)的學(xué)生初步掌握了歸納歷史事件要素的方法，但對(duì)各種社會(huì)變化間的內(nèi)在關(guān)聯(lián)認(rèn)識(shí)不足，辯證看待歷史問題的能力不強(qiáng)，需要老師的適時(shí)點(diǎn)撥。因此，我將通過師生互動(dòng)來活躍思維，引導(dǎo)學(xué)生分析不同角度的史料，全面理解工業(yè)革命的影響，增強(qiáng)辯證分析歷史的能力。
三、說教學(xué)目標(biāo)
過渡語：新課標(biāo)對(duì)本課的要求為“理解工業(yè)革命帶來的社會(huì)進(jìn)步和社會(huì)問題”，基于此，我制定了如下教學(xué)目標(biāo)。
【知識(shí)與能力】
理解工業(yè)革命后，英、法、美、德等國在人口數(shù)量、勞動(dòng)力結(jié)構(gòu)和大眾教育等方面發(fā)生的變化和產(chǎn)生的影響;知道西方國家在城市化進(jìn)程中面臨的問題;能說出工業(yè)化導(dǎo)致的環(huán)境污染和貧富分化加劇等問題。
【過程與方法】
通過分析《英國社會(huì)史》等史料和小組討論，辯證地看待工業(yè)文明的影響，提高分析歸納能力，形成“論從史出”的意識(shí)。
【情感態(tài)度與價(jià)值觀】
通過學(xué)習(xí)本課，辯證、理性地看待工業(yè)革命帶來的社會(huì)進(jìn)步和社會(huì)問題，樹立可持續(xù)發(fā)展的意識(shí)。
四、說教學(xué)重難點(diǎn)
過渡：基于以上的分析，我確立的重難點(diǎn)如下。
【重點(diǎn)】
工業(yè)革命帶來的社會(huì)進(jìn)步和社會(huì)問題。
【難點(diǎn)】
辯證地看待工業(yè)革命的影響。
五、說教法學(xué)法
過渡：俗話說“授人以魚不如授人以漁”，只有傳授給學(xué)生有效的學(xué)習(xí)方法，學(xué)生才會(huì)更好的進(jìn)行學(xué)習(xí)。基于此，我將采用問答法、小組討論法、史料分析法等。
六、說教學(xué)過程
過渡語：接下來，我會(huì)具體談?wù)勥@堂課的教學(xué)過程，這也是我本次說課最為核心的部分。
環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課
過渡語：好的導(dǎo)入是成功的一半，因此我采取了設(shè)疑導(dǎo)入法。
我會(huì)出示19世紀(jì)英國著名作家狄更斯在《雙城記》中開篇的話語：“這是最好的時(shí)代，這是最壞的時(shí)代;這是智慧的時(shí)代，這是愚蠢的時(shí)代……人們正在直登天堂，人們正在直下地獄。”并帶領(lǐng)學(xué)生一同賞析，之后提出疑問：狄更斯這段話的背景是什么?為什么這是最好的時(shí)代又是最壞的時(shí)代?這個(gè)時(shí)代的社會(huì)有哪些變化?我們應(yīng)該怎樣對(duì)待這些變化?從而導(dǎo)入新課。
【設(shè)計(jì)意圖】設(shè)疑導(dǎo)入可以在一開始就抓住學(xué)生的注意力，提升課堂的教學(xué)效率。
環(huán)節(jié)二：新課講授
(一)人口增長和大眾教育
首先我會(huì)展示歐洲17、18世紀(jì)人口增長的相關(guān)史料并引導(dǎo)學(xué)生分析三個(gè)問題：為什么歐洲17世紀(jì)人口增長緩慢?1750年以后，人口開始穩(wěn)步增長的原因是什么?工業(yè)革命與人口增長有何關(guān)系?通過層層遞進(jìn)的設(shè)問，引導(dǎo)學(xué)生明確工業(yè)革命推動(dòng)醫(yī)療衛(wèi)生的進(jìn)步和生產(chǎn)力的發(fā)展，這些變化促進(jìn)了人口的迅速增長。人口增長也為工業(yè)革命提供了充足的勞動(dòng)力。
接著我會(huì)展示“1841年、1877年英國產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)和勞動(dòng)力結(jié)構(gòu)變化圖”、19世紀(jì)美國工廠的照片和美國的街頭廣告，讓學(xué)生觀察圖片并思考：工業(yè)革命后英國的勞動(dòng)力結(jié)構(gòu)發(fā)生了怎樣的變化?這些照片和廣告又說明了什么?學(xué)生回答后我會(huì)加以總結(jié)，幫助學(xué)生明確工業(yè)革命使得英國越來越多的人專門從事工業(yè)和商業(yè)，婦女也成為工業(yè)勞動(dòng)者。緊接著我會(huì)指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，按照時(shí)間順序梳理并制作法、德兩國普及大眾教育的時(shí)間軸，學(xué)生展示后我會(huì)進(jìn)行評(píng)價(jià)，并進(jìn)一步講解大眾教育普及的作用。
【設(shè)計(jì)意圖】通過問題情境的創(chuàng)設(shè)，能夠逐步引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析，培養(yǎng)歷史分析能力。而豐富的多媒體展示也能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
(二)城市化
我會(huì)先簡要介紹城市化的概念，在此基礎(chǔ)之上再指導(dǎo)學(xué)生分析“英國農(nóng)業(yè)人口占全國人口比重的變化圖”并讓學(xué)生思考：城市化的表現(xiàn)有哪些?通過之前的引導(dǎo)和學(xué)生的分析，學(xué)生不難得出主要表現(xiàn)為城市人口增長。我會(huì)再帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)比分析兩篇19世紀(jì)中期的描寫城市景象的詩作——《巴黎景象》和《曼納哈塔》，進(jìn)而歸納出迅速發(fā)展的城市化出現(xiàn)了缺乏統(tǒng)一規(guī)劃、衛(wèi)生和居住狀況很差等問題。最后為學(xué)生補(bǔ)充介紹解決城市化問題的方式。
【設(shè)計(jì)意圖】通過分析圖表，可以增強(qiáng)學(xué)生的圖表分析能力，激發(fā)學(xué)生的深層思維。
(三)環(huán)境污染和貧富分化加劇
在講解這部分內(nèi)容時(shí)，我會(huì)先展示“機(jī)器時(shí)代的‘享受’圖”引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際感受工業(yè)革命帶來的環(huán)境污染問題以及產(chǎn)生的影響。其次我會(huì)在多媒體上播放紀(jì)錄片《馬克思主義誕生》，讓學(xué)生觀看視頻并歸納馬克思所提到的工業(yè)化過程中工廠出現(xiàn)的情況，學(xué)生回答后，我會(huì)對(duì)他們回答的內(nèi)容進(jìn)行完善，幫助學(xué)生明確工業(yè)化的發(fā)展會(huì)加劇貧富差距。
接下來，我會(huì)在多媒體上展示《英國社會(huì)史》中的片段史料并安排學(xué)生用5分鐘時(shí)間，以小組為單位，結(jié)合工業(yè)革命的積極影響和消極影響來探討交流：為什么作者認(rèn)為“在這里，文明創(chuàng)造了自己的奇跡，而文明人則幾乎又變成野蠻人”?學(xué)生討論時(shí)我會(huì)進(jìn)行巡視指導(dǎo)，討論結(jié)束后，我會(huì)請(qǐng)各小組代表回答并給予他們鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，之后對(duì)此問題進(jìn)行總結(jié)歸納。在此基礎(chǔ)上，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生明白我們應(yīng)理性、辯證地對(duì)待工業(yè)化與城市化，樹立環(huán)境保護(hù)與可持續(xù)發(fā)展的意識(shí)，另外，還要注意緩解城市化所帶來的貧富差距和其他社會(huì)問題。
【設(shè)計(jì)意圖】通過播放視頻能夠拉近歷史與現(xiàn)實(shí)的距離，讓學(xué)生迅速融入歷史情景，烘托課堂氛圍。通過小組討論可以有效突破本節(jié)課的難點(diǎn)，加深學(xué)生對(duì)工業(yè)革命影響的認(rèn)識(shí)，提高合作探究能力。
環(huán)節(jié)三：小結(jié)作業(yè)
1.小結(jié)：我采用的是師生共同總結(jié)本課知識(shí)的方式進(jìn)行小結(jié)，以便加深學(xué)生對(duì)本課知識(shí)的認(rèn)識(shí)與理解。
2.作業(yè)：請(qǐng)學(xué)生課下結(jié)合本節(jié)課所學(xué)知識(shí)，圍繞可持續(xù)發(fā)展理念，為學(xué)校和家鄉(xiāng)的發(fā)展獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，下節(jié)課交流分享。
【設(shè)計(jì)意圖】開放性的作業(yè)，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生課后學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)也能讓他們建立歷史與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系，學(xué)以致用。
七、說板書設(shè)計(jì)
我的板書秉承著簡潔明了的原則，設(shè)計(jì)如下：
工業(yè)革命說課稿篇十一
《古代手工業(yè)的進(jìn)步》是人教版高中歷史必修②第一單元第2課的內(nèi)容，現(xiàn)就教材、教法、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)程序幾個(gè)部分加以說明。
一、教材分析
1、教材地位：我國古代手工業(yè)取得了許多輝煌的成就，在許多行業(yè)和領(lǐng)域都處于世界領(lǐng)先地位，因此本課在教材中占有重要地位。
2、教學(xué)重點(diǎn)：我國古代冶金業(yè)、制瓷業(yè)和絲織業(yè)領(lǐng)域重要的生產(chǎn)技術(shù)，民間手工業(yè)的發(fā)展、“絲綢之路”、“瓷器大國”。
3、教學(xué)難點(diǎn)：古代中國手工業(yè)發(fā)展的特征。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與能力
（1）了解我國古代冶金、制瓷、絲織業(yè)發(fā)展的基本情況；
（2）了解中國古代手工業(yè)享譽(yù)世界的史實(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的民族自信心。
2、過程與方法
（1）通過大量的歷史圖片，指導(dǎo)學(xué)生欣賞一些精湛的手工業(yè)藝術(shù)品，提高學(xué)生探究古代手工業(yè)的興趣；
（2）運(yùn)用歷史材料引導(dǎo)學(xué)生歸納古代手工業(yè)產(chǎn)品的基本特征。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：
通過本課教學(xué)，使學(xué)生充分地感受到我國古代人民的聰明與才智，認(rèn)識(shí)到古代許多手工業(yè)品具有較高的藝術(shù)價(jià)值，以及在世界上的領(lǐng)先地位和對(duì)世界文明的影響，增強(qiáng)民族自豪感。
三、教法學(xué)法
1、教法運(yùn)用：充分利用圖片、文獻(xiàn)資料等教學(xué)手段，運(yùn)用講述法、提問法、文獻(xiàn)法、討論法、比較法等教學(xué)方法，達(dá)到教學(xué)目的。
2、學(xué)法指導(dǎo)：引導(dǎo)學(xué)生采用閱讀法、歸納法、討論法、比較法等多種學(xué)習(xí)方法。
四、教學(xué)程序：
（一）課前準(zhǔn)備：課前播放音樂，借以渲染氣氛，使學(xué)生很快進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)情境之中。
（二）導(dǎo)入新課：以圖片創(chuàng)設(shè)情境，模擬拍賣會(huì)，請(qǐng)學(xué)生給圖片中的青花瓷器出價(jià)，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感，從而導(dǎo)入新課。
（三）講授新課：本課內(nèi)容分三部分來教學(xué)。
首先釋題：講清手工業(yè)的概念、產(chǎn)生和形式；
然后開始講述第一部分“一、素稱發(fā)達(dá)的官營手工業(yè)”
（1）指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材第1節(jié)，想一想：什么是官營手工業(yè)？
（2）然后請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)閱讀教材第2-4節(jié)，想一想：中國古代官營手工業(yè)領(lǐng)先世界的表現(xiàn)又有哪些呢？（培養(yǎng)學(xué)生通過自主閱讀、歸納問題的能力），這是本課的重點(diǎn)，在教學(xué)中主要通過看、讀、比、析來突破。
（一）高超的冶金技術(shù)
在講述這一內(nèi)容時(shí)，先讓學(xué)生自己閱讀教材，歸納出古代冶金技術(shù)的發(fā)展變化，然后利用多媒體展示一組圖片，指導(dǎo)學(xué)生欣賞一些精湛的手工業(yè)藝術(shù)品。
（二）享譽(yù)世界的制瓷業(yè)
先利用多媒體展示一組精美的圖片，然后請(qǐng)一學(xué)生概述我國制瓷業(yè)的發(fā)展過程。
（三）異彩紛呈的絲織業(yè)
先出示一段材料，讓學(xué)生了解古代中國絲織業(yè)的地位，然后指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材相關(guān)內(nèi)容，講述絲織業(yè)的發(fā)展歷程，并利用多媒體顯示圖片。
過渡：通過上述內(nèi)容，我們了解了中國官營手工業(yè)的情況，下面我們?cè)賮砜匆豢疵耖g手工業(yè)的狀況又是如何的。“二、艱難經(jīng)營的民間手工業(yè)”
1、指導(dǎo)學(xué)生自主閱讀教材內(nèi)容，歸納概述民間手工業(yè)分為幾種？其發(fā)展過程又如何？
2、指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合教材學(xué)思之窗，思考：資本主義萌芽代表了中國社會(huì)進(jìn)步的趨勢，這種生產(chǎn)關(guān)系的基本特征是什么？
3、由此可知，官營手工業(yè)、民營手工業(yè)和家庭手工業(yè)是我國古代手工業(yè)的三種主要經(jīng)營形態(tài)，試通過表格比較三者的區(qū)別（讓學(xué)生分組展開擂臺(tái)賽）。
過渡：中國古代手工業(yè)不但歷史悠久，還享譽(yù)世界，開始講述第三個(gè)內(nèi)容“三、中國古代手工業(yè)享譽(yù)世界”
指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材p11內(nèi)容，請(qǐng)一學(xué)生講述中國古代手工業(yè)在世界的地位？
1、絲綢大國（出示《絲綢之路》地圖，指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合地圖加深了解）。
2、瓷器大國（出示《群神宴》圖，讓學(xué)生了解中國瓷器對(duì)歐洲國家的影響），再設(shè)置一個(gè)合作探究：中國古代手工業(yè)發(fā)展的特征是什么？（學(xué)生分組討論，培養(yǎng)學(xué)生的分析概括能力）
（四）本課小結(jié)：新課講完后，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)本課內(nèi)容進(jìn)行回顧總結(jié)，加深理解。
（五）隨堂練習(xí)：再設(shè)置一組同步練習(xí)，鞏固新知，強(qiáng)化能力訓(xùn)練。
五、本課特色
“興趣是最好的老師”，本課教學(xué)設(shè)計(jì)精選 手工業(yè)精品的圖片，給學(xué)生以直觀的感受，來調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)中國傳統(tǒng)優(yōu)秀文明的崇敬之情，在教學(xué)過程中充分體現(xiàn)新課標(biāo)的理念，以學(xué)生為中心，師生互動(dòng)，步步對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)進(jìn)行剖析，并通過表格進(jìn)行歸納總結(jié)。教學(xué)中應(yīng)注意的問題：本課的知識(shí)容量大，整堂課完成得不錯(cuò)，只是時(shí)間較緊，要求熟練應(yīng)用手段，教學(xué)語言力求簡潔。
工業(yè)革命說課稿篇十二
一.說教材
㈠.地位、作用：
本節(jié)旨在以珠江三角洲為例，分析該區(qū)域工業(yè)化和城市化的推進(jìn)過程，以及在此過程中產(chǎn)生的主要問題，了解解決這些問題的對(duì)策、措施。從而達(dá)到實(shí)現(xiàn)區(qū)域的可持續(xù)發(fā)展目的。
本節(jié)教材內(nèi)容分為三個(gè)部分：一是珠江三角洲城市化進(jìn)程，二是工業(yè)化對(duì)珠江三角洲城市化的推動(dòng)作用，三是珠江三角洲的工業(yè)化和城市化問題。
㈡．目標(biāo)確定：
1.知識(shí)與技能：了解城市化的概念和珠江三角洲城市化的進(jìn)程；理解工業(yè)化對(duì)珠三角城市化的影響。
2.過程與方法：
①.通過讀圖說出珠江三角洲的位置及城市分布特點(diǎn)。
②.運(yùn)用教材材料和圖片，剖析城市化進(jìn)程，討論“工業(yè)化對(duì)珠三角城市化的推動(dòng)作用”提高學(xué)生獲取地理信息的能力和分析問題、解決問題的能力。
③.結(jié)合教材“活動(dòng)” 展開辯論——如何實(shí)現(xiàn)珠三角城市的可持續(xù)發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：
①.激發(fā)學(xué)生探究地理問題的興趣和動(dòng)機(jī)。
②.幫助學(xué)生樹立正確的人口觀、城市觀、發(fā)展觀與環(huán)境觀。
㈢.教學(xué)重點(diǎn)：
1.工業(yè)對(duì)珠江三角洲城市化的推動(dòng)作用。
2.珠江三角洲的工業(yè)化和城市化問題。
㈣.教學(xué)難點(diǎn)：
城市如何走可持續(xù)發(fā)展的道路，今后城市應(yīng)如何發(fā)展。
二.說學(xué)法
自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)相結(jié)合，組織分組學(xué)生討論。
三.說教法：
1．多媒體教學(xué)法。
2. 探究式教學(xué)法。分組探究，展示成果；鼓勵(lì)各組之間相互補(bǔ)充，相互質(zhì)疑。從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
四.說教學(xué)過程：
1.整體感知教材并分組：學(xué)生分成四大組探究問題。
2.引入：用廣州亞運(yùn)會(huì)開幕式場景——“啟航”的畫面和音樂引入，同時(shí)提問：“啟航”包含了哪些含義？
（以上5分鐘。）
3.新授：
一.位置、范圍：
廣義的珠三角
泛珠三角
二.城市化的含義
（以上3分鐘）
三．分組探究： （看書討論8分鐘，展示成果共12分鐘。）
第一組：珠三角城市化進(jìn)程如何？各階段有什么特點(diǎn)；
第二組：珠三角工業(yè)化對(duì)城市化的推動(dòng)作用表現(xiàn)在哪些方面；
第三組：工業(yè)化城市化進(jìn)程中產(chǎn)生的問題有哪些；
第四組：如何實(shí)現(xiàn)珠三角城市化的可持續(xù)發(fā)展；
聯(lián)系張家界市城市發(fā)展分組討論：12分鐘
第一組：張家界市城市的發(fā)展過程如何；
第二組：張家界市城市發(fā)展中哪個(gè)產(chǎn)業(yè)起到了推動(dòng)作用？表現(xiàn)在哪些方面？
第三組：張家界市旅游業(yè)發(fā)展過程中出現(xiàn)的問題有哪些；
第四組：如何實(shí)現(xiàn)張家界市未來城市的可持續(xù)發(fā)展。
4．總結(jié)：
5．課后作業(yè)：
如何實(shí)現(xiàn)長株潭城市群的可持續(xù)發(fā)展？就下面三種觀點(diǎn)，談?wù)勀愕目捶ā?/p>
觀點(diǎn)一：建立山水城市生態(tài)模式。
觀點(diǎn)二：尋求最佳狀態(tài)的城市規(guī)模擴(kuò)張模式。
觀點(diǎn)三：高效合理的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)模式。
工業(yè)革命說課稿篇十三
各位領(lǐng)導(dǎo)、專家、老師：
上午好！
我說課的題目是《讓品德與社會(huì)課程在生活中扎根》，說課內(nèi)容是《生活離不開工業(yè)》。下面，我將從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、教法學(xué)法、教學(xué)過程五個(gè)方面來說明我對(duì)這節(jié)課的思考。
一、說教材
《生活離不開工業(yè)》是品德與社會(huì)課程四年級(jí)下冊(cè)第四單元第十一課《工業(yè)與我們生活息息相關(guān)》的第一個(gè)子話題。
教材第70頁呈現(xiàn)了4幅圖，通過學(xué)生平時(shí)經(jīng)常見到的巧克力派、運(yùn)動(dòng)服、電視機(jī)和汽車生產(chǎn)來呈現(xiàn)工業(yè)的方方面面，意在讓學(xué)生知道：我們的很多日用品，都是工業(yè)生產(chǎn)的。
教材第71頁也有四幅圖，內(nèi)容分為兩組。第一組是竹床蒲扇乘涼與空調(diào)降溫的對(duì)比。第二組是木盆手洗衣服與洗衣機(jī)洗衣的對(duì)比。兩組圖片說明隨著工業(yè)的發(fā)展，工業(yè)為人們提供的產(chǎn)品越來越多，產(chǎn)品的質(zhì)量越來越高，功能越來越全。先進(jìn)的工業(yè)產(chǎn)品將人們從繁重的家務(wù)勞動(dòng)中解放出來，生活越來越方便、舒適、美好！
教材在圖片之外，還有兩個(gè)泡泡語和一個(gè)小資料。
第一個(gè)泡泡語：“說說你家里的生活用品中，哪些是工業(yè)生產(chǎn)的產(chǎn)品？它們各有什么用途？”它是針對(duì)70頁的四幅圖展開的，目的在于將學(xué)生的視野由四幅圖延伸到生活的方方面面。讓學(xué)生知道，我們生活中的大多數(shù)日用品都是工業(yè)生產(chǎn)的，工業(yè)無處不在。
第二個(gè)泡泡語是一個(gè)小調(diào)查：“回去向爸爸媽媽了解，近幾年家里添置了哪些新出現(xiàn)的生活用品，他們給生活帶來了什么方便和改善。”這個(gè)小調(diào)查是對(duì)71頁教材兩組圖片的補(bǔ)充。學(xué)生的調(diào)查方向就是通過過去和現(xiàn)在的對(duì)比實(shí)實(shí)在在地體會(huì)工業(yè)發(fā)展對(duì)人們的生活帶來的改善。
小資料的內(nèi)容是“按照產(chǎn)品的用途不同，工業(yè)分為輕工業(yè)和重工業(yè)。輕工業(yè)包括：食品工業(yè)、紡織工業(yè)、日用品制造工業(yè)等；重工業(yè)包括煤炭工業(yè)、石油工業(yè)鋼鐵工業(yè)、機(jī)械工業(yè)等。”這些分類，要求學(xué)生對(duì)工業(yè)產(chǎn)品與工業(yè)具有一定的認(rèn)知基礎(chǔ)。
二、說學(xué)情
接下來，我說一說學(xué)生情況。
（出示ppt）這是一段教師用書上可以看得到的學(xué)情分析。其中“這對(duì)四年級(jí)的學(xué)生來說有著親身經(jīng)歷和體驗(yàn)，但大多數(shù)學(xué)生是“家庭--學(xué)校”兩點(diǎn)一線的生活方式，與工業(yè)生產(chǎn)沒有直接接觸，對(duì)生活中的日用品從何而來了解甚少，對(duì)工業(yè)產(chǎn)品的生產(chǎn)過程,缺乏感性認(rèn)識(shí)”具有普遍性。
我在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)還有幾點(diǎn)需要注意：
1.學(xué)生不僅不了解工業(yè)生產(chǎn)，甚至不知道什么是工業(yè)，看到很多日用品都不敢確認(rèn)是不是工業(yè)產(chǎn)品。
2.學(xué)生受年齡等因素制約，只能關(guān)注當(dāng)下。讓學(xué)生從自己家里的生活用品的更新?lián)Q代中感受工業(yè)發(fā)展給生活帶來的變化并不容易。
3.學(xué)生對(duì)小資料中的工業(yè)分類缺乏背景知識(shí)來支撐理解。
在教學(xué)設(shè)計(jì)中，我們應(yīng)當(dāng)充分考慮這幾點(diǎn)，幫助學(xué)生突破自身的認(rèn)知局限以保證教學(xué)目標(biāo)的落實(shí)。
三、說教學(xué)目標(biāo)：
根據(jù)教材和學(xué)生情況分析，我確定了“生活離不開工業(yè)”子話題的教學(xué)目標(biāo)。
情感態(tài)度價(jià)值觀：喜愛工業(yè)產(chǎn)品，有探究工業(yè)生產(chǎn)的興趣。
知識(shí)：通過身邊的生活用品，探究工業(yè)與我們?nèi)粘Ｉ畹拿芮嘘P(guān)系，知道生活離不開工業(yè)。
能力：初步培養(yǎng)學(xué)生參與社會(huì)調(diào)查的能力。
其中，“探究工業(yè)與日常生活的密切關(guān)系”是教學(xué)重點(diǎn)，“學(xué)生參與社會(huì)調(diào)查”是教學(xué)難度。
四、說教法學(xué)法
為了有效落實(shí)教學(xué)目標(biāo)，我確定了這樣的教法和學(xué)法。
我認(rèn)為品德與社會(huì)最重要的教學(xué)方法就是聯(lián)系生活，讓學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)，在生活中認(rèn)知。怎么聯(lián)系生活呢？不是簡單的幾張圖片或者視頻就叫做生活，真正的生活必須引起學(xué)生的情感共鳴。我在常青實(shí)驗(yàn)小學(xué)上這節(jié)課的時(shí)候，與學(xué)生彼此不熟悉，我就把我的生活和學(xué)生的生活編織到教學(xué)中去，在教學(xué)中互相認(rèn)識(shí)，在生活中深入學(xué)習(xí)。
本節(jié)課最重要的學(xué)法是調(diào)查。沒有調(diào)查就沒有發(fā)言權(quán)，沒有有效的調(diào)查，發(fā)言則是無效的。在上課前和學(xué)生見面時(shí)，我就指導(dǎo)學(xué)生完成課前調(diào)查。（出示調(diào)查表）這份調(diào)查表只有一個(gè)問題：問一問父母長輩，家里最近這幾年添置或更新了哪些生活用品，這些生活用品走進(jìn)家庭以后，家里生活發(fā)生了哪些改變？細(xì)心的老師們應(yīng)該已經(jīng)發(fā)現(xiàn)，這個(gè)問題其實(shí)就是教材71頁的小調(diào)查。為了讓學(xué)生明確調(diào)查目的，我進(jìn)一步提示學(xué)生：調(diào)查重點(diǎn)是這種生活用品進(jìn)入家庭前后生活的對(duì)比。因?yàn)楦改笇?duì)這種對(duì)比會(huì)有更深刻的感受，所以我建議學(xué)生采訪父母并記錄，提高調(diào)查質(zhì)量。
五、說教學(xué)過程
活動(dòng)一、感知工業(yè)，揭示課題
（出示ppt）這是我在教學(xué)中的第一個(gè)環(huán)節(jié)，由商品到工業(yè)產(chǎn)品，再到工業(yè)和工業(yè)分類，通過知識(shí)的普及來導(dǎo)入新課。對(duì)于四年級(jí)而言，導(dǎo)入環(huán)節(jié)要迅速有效。我用自己周末逛街看到的商品來導(dǎo)入，目的在于和學(xué)生增進(jìn)了解，起到一個(gè)創(chuàng)設(shè)情境的作用。學(xué)生看到這張照片，會(huì)不自覺地想：“啊，這就是陳老師逛街的地方！”學(xué)生的注意力迅速集中，情感上也會(huì)和老師親近起來。
活動(dòng)二、生活離不開工業(yè)
（出示ppt）第二個(gè)環(huán)節(jié)是“生活離不開工業(yè)”。品德與社會(huì)課程的“生活”怎么解讀？是不是出了家門就算是社會(huì)生活？我覺得不能這樣定義。家庭是社會(huì)生活的起點(diǎn)，學(xué)校是學(xué)生社會(huì)生活的模擬，社區(qū)是學(xué)生社會(huì)生活的實(shí)踐。學(xué)生只有在品德與社會(huì)課程的學(xué)習(xí)中完成從家庭、到學(xué)校、到社區(qū)的認(rèn)知和實(shí)踐，才能踏入未知的社會(huì)領(lǐng)域。因此，我選取了家庭、學(xué)校、社區(qū)三個(gè)場景來幫助學(xué)生感受“生活離不開工業(yè)”。
家庭生活，選用的是我家的照片，很雜亂，但具有生活氣息。學(xué)生也會(huì)想，哦，這是老師家的廚房、衛(wèi)生間、客廳。當(dāng)學(xué)生仔細(xì)去觀察，發(fā)現(xiàn)那些生活用品大都是工業(yè)生產(chǎn)出來的同時(shí)，他們還會(huì)發(fā)現(xiàn)，其實(shí)老師家里這些生活用品他們自己家里也有。這樣，學(xué)生一邊了解老師的生活，一邊學(xué)習(xí)知識(shí)，還一邊將生活的外延擴(kuò)大到自己的家庭。如果我從網(wǎng)上找?guī)讖垐D片，就達(dá)不到這樣的效果了。
學(xué)校生活，我選用的照片則是學(xué)生自己的。這樣具有強(qiáng)烈場景意味的照片，能迅速把學(xué)生的注意力拉回到他們的教室中，尋找教室里那些看得見、看不見的工業(yè)產(chǎn)品，也就容易得多。
第三張照片是學(xué)生生活的小區(qū)——常青花園小區(qū)門前的一條大馬路。通過這條路，學(xué)生的生活將抵達(dá)社會(huì)的各個(gè)角落。我用箭頭指引學(xué)生把思考朝向看不見的社會(huì)生活各個(gè)領(lǐng)域。這樣，學(xué)生的視野就拓寬了。
三組圖片的觀察和發(fā)現(xiàn)，告訴學(xué)生生活中處處有工業(yè)。這里教師就可以相機(jī)小結(jié)，得出教材70頁的結(jié)論：通過剛才的交流，我們發(fā)現(xiàn)在日常生活中，小到一條毛巾、一塊肥皂，大到一輛汽車、一間房子，都是工業(yè)工業(yè)生產(chǎn)出來的。我們的生活離不開工業(yè)。
活動(dòng)三、工業(yè)改變生活
（出示ppt）活動(dòng)三，工業(yè)改變生活，是通過課前調(diào)查的交流展示來落實(shí)的。這里的調(diào)查錄音是班上一個(gè)小女生發(fā)給我的。她采訪的是她媽媽。當(dāng)她的聲音出現(xiàn)在教室里時(shí)，學(xué)生都感到吃驚，那眼神仿佛在說：“還可以這樣調(diào)查？”那個(gè)小女生呢，格外驕傲。這種把學(xué)生在生活中進(jìn)行采訪的資料作為拓展教材的方式，不僅為學(xué)生的調(diào)查、展示做了示范，還鼓勵(lì)了所有學(xué)生認(rèn)真參與調(diào)查，一舉兩得。
（出示ppt）在交流調(diào)查結(jié)果的環(huán)節(jié)中，我也平等地參與匯報(bào)。這個(gè)視頻是我對(duì)教材進(jìn)行生活化處理的方式。視頻選用的是教材71頁的圖片，對(duì)于我們這一代人來說，從黑白照到彩色照片的生活是感受至深的。因此，我以講述自己生活的方式把教材制作成微視頻，引領(lǐng)學(xué)生更深刻地認(rèn)識(shí)“隨著工業(yè)的發(fā)展，工業(yè)為人們提供的產(chǎn)品越來越多，產(chǎn)品質(zhì)量越來越高，功能越來越齊全，先進(jìn)的工業(yè)產(chǎn)品將人們從繁重的家務(wù)勞動(dòng)中解放出來，生活越來越方便、舒適、美好。由此可見，工業(yè)與我們的生活息息相關(guān)。”
活動(dòng)四、拓展：家鄉(xiāng)的工業(yè)
（出示ppt）第四個(gè)環(huán)節(jié)是拓展，家鄉(xiāng)的工業(yè)。課堂上，我說：“孩子們，當(dāng)我們享受著工業(yè)產(chǎn)品的便捷和舒適時(shí)，你是否想過，生產(chǎn)這些產(chǎn)品的工廠在哪里？其實(shí)，我們武漢就是一座重工業(yè)城市。”（逐一播放照片）但是，對(duì)常青花園的學(xué)生來說，這些重工業(yè)生產(chǎn)基地仍然不可觸及。我又向?qū)W生介紹：“咱們常青花園附近有一個(gè)“江漢區(qū)經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)”，那里駐扎了很多工廠企業(yè)。”（播放照片）這樣的展示，進(jìn)一步拉近了學(xué)生對(duì)工業(yè)生產(chǎn)的心理距離。
（出示ppt）最后，我布置了調(diào)查任務(wù)“回去請(qǐng)選一種你感興趣的生活用品，了解它是如何制造出來的。”如何落實(shí)這項(xiàng)調(diào)查任務(wù)？剛才的江漢經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)，是提示學(xué)生調(diào)查地點(diǎn)。現(xiàn)在出示的圖片，則是調(diào)查思路的發(fā)散，也是調(diào)查方法的指導(dǎo)。
事實(shí)上，我在前面交流調(diào)查結(jié)果時(shí)也做過學(xué)法的指導(dǎo)。比如學(xué)生調(diào)查結(jié)果的示范，我制作的微視頻，都是在教學(xué)生怎樣完成社會(huì)小調(diào)查。有了這些清楚明白的指導(dǎo)，調(diào)查才可能成為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。
這節(jié)課因?yàn)橹匾暵?lián)系生活，課堂教學(xué)是輕松而活躍的，因?yàn)檎{(diào)查落到實(shí)處，課堂教學(xué)目標(biāo)也得以落到實(shí)處。
我的說課結(jié)束，謝謝聆聽！敬請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)、專家、教師批評(píng)指正！
