在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。相信許多人會(huì)覺得范文很難寫？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧。

四年級(jí)用字母表示數(shù)評(píng)課篇一

1、導(dǎo)學(xué)問題引領(lǐng)性、可操作性強(qiáng)

主要體現(xiàn)在用字母表示運(yùn)算定律、用字母表示計(jì)算公式這兩個(gè)環(huán)節(jié)的探究報(bào)告單、自學(xué)提示，學(xué)生從提示能很輕松的明確自己活動(dòng)或自學(xué)的目的，從課堂反饋情況來看，學(xué)生自學(xué)的結(jié)果是有效而成功的，這也就是我們活動(dòng)主題中的教師做到了有效的預(yù)設(shè)。

2、問題點(diǎn)撥及時(shí)、細(xì)節(jié)處理細(xì)致

在導(dǎo)入環(huán)節(jié)的兒歌教師及時(shí)的點(diǎn)撥用字母表示數(shù)是有一定范圍的，為下節(jié)課做好了鋪墊。另外還有“在還有字母的式子里，字母中間的乘號(hào)可以寫作點(diǎn)，也可省略”這句話還可以怎么理解，強(qiáng)調(diào)了在“還有字母的式子里”，為什么加、減、除號(hào)不可以省略、數(shù)與字母的簡(jiǎn)寫時(shí)1可以省略，字母與字母簡(jiǎn)寫時(shí)要按照字母順序?qū)懙鹊龋@些地方都體現(xiàn)了教師問題點(diǎn)撥及時(shí)、細(xì)節(jié)處理細(xì)致。

3、引入有趣、激發(fā)興趣

由兩個(gè)關(guān)于身高的公式引入新課學(xué)習(xí)，既聯(lián)系了新知，讓學(xué)生感覺這節(jié)課的奇妙之處，又極大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，由于孩子們很想知道其中的秘密，課堂表現(xiàn)是躍躍欲試。

4、練習(xí)形式多樣，層次分明

課堂上有邊講邊練、有綜合練習(xí)，難易程度由淺入深，緊扣本節(jié)課的重難點(diǎn)。通過這些練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步掌握了本節(jié)課的知識(shí)并且提高了靈活運(yùn)用知識(shí)的能力。

5、關(guān)注了每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活情況

課前學(xué)生得到了課堂上的行為習(xí)慣的明確指示，課中是實(shí)實(shí)在在落實(shí)。小組成員之間分工明確、配合默契、訓(xùn)練有素，每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)教師心中有數(shù)，評(píng)價(jià)及時(shí)，對(duì)學(xué)困生的關(guān)注更是無微不至，這也增強(qiáng)了他們學(xué)習(xí)的信心。這些都反應(yīng)出了教師扎實(shí)的教學(xué)功底，還有師生間的積淀下的那種默契。

建議：如果把用字母表示數(shù)也放到課下預(yù)習(xí)時(shí)完成，課上教師抽查幾個(gè)學(xué)生匯報(bào)，是不是可以節(jié)省些時(shí)間來完成后面的練習(xí)。

四年級(jí)用字母表示數(shù)評(píng)課篇二

本節(jié)課楊老師對(duì)教材分析透徹，對(duì)學(xué)生的學(xué)情了解細(xì)微，教學(xué)整體目標(biāo)定位準(zhǔn)確，重難點(diǎn)把握較好。課中，楊老師注重?cái)?shù)學(xué)與生活、與舊知識(shí)之間的聯(lián)系，充分找準(zhǔn)學(xué)生的認(rèn)知起點(diǎn)和知識(shí)的生長(zhǎng)點(diǎn)，為孩子充分參與學(xué)習(xí)活動(dòng)、透徹理解“用字母表示數(shù)”的意義奠定基礎(chǔ)。楊老師還注重?cái)?shù)學(xué)與其他學(xué)科的整合，在詩(shī)詞欣賞中從語文的角度理解“數(shù)枝”，提示孩子用文字、符號(hào)、字母等表示數(shù)是具有一定的取值范圍的，是孩子具有了較初步的代數(shù)思想和函數(shù)思想。楊老師還注重教學(xué)環(huán)節(jié)和學(xué)生學(xué)習(xí)過程的完整性，注重語言交流中的細(xì)節(jié)，在細(xì)節(jié)之處點(diǎn)亮孩子思維的火花。整堂課上，楊老師的語言詼諧、幽默，嚴(yán)慈相濟(jì)，聲像語言與肢體語言并用，給抽象的字母表示數(shù)增添了許多生動(dòng)、形象的氣息，能充分幫助學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的認(rèn)知，可謂是學(xué)生們的良師益友。

只是本節(jié)課沒有運(yùn)用課件輔助教學(xué)，所有教學(xué)內(nèi)容都是在師生一邊口說，一邊由老師板書在黑板上的，幸虧楊老師的書法字漂亮，還寫得夠快。足夠體現(xiàn)楊老師深厚的書法功底。

同時(shí)也存在一些疑問：

1、本節(jié)課的課堂容量如此之大，學(xué)生真能全部接受并消化、理解嗎？

2、楊老師語速如此之快，還帶有淡淡地方言口音，對(duì)學(xué)生聽課的注意力要求得有多高？

3、所有過程都是老師說得多，學(xué)生只停留在與老師對(duì)答、一問一答的狀態(tài)之中，沒有學(xué)生的思考時(shí)間，更沒有學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐（哪怕是書寫幾個(gè)字母，改寫幾道乘法算式，或簡(jiǎn)單的動(dòng)筆計(jì)算等），這是真正的學(xué)生學(xué)習(xí)的課堂嗎？學(xué)生集體的搶答，看似熱鬧、激烈，是全體學(xué)生的學(xué)習(xí)能力嗎？

四年級(jí)用字母表示數(shù)評(píng)課篇三

小學(xué)生由具體的數(shù)過渡到用字母表示數(shù)，是認(rèn)識(shí)上的一次飛躍。對(duì)于他們來說是很抽象、顯得較枯燥的。而且用字母表示數(shù)的許多知識(shí)和規(guī)則與小學(xué)生原來的認(rèn)識(shí)和習(xí)慣是不同的，而這些知識(shí)和規(guī)則又是學(xué)習(xí)簡(jiǎn)易方程以及將來學(xué)習(xí)代數(shù)的主要基礎(chǔ)。趙老師的這節(jié)課，正是基于以上認(rèn)識(shí)，找準(zhǔn)了知識(shí)的切入點(diǎn)，充分利用學(xué)生的已有舊知遷移誘導(dǎo)到新知學(xué)習(xí)，完成了認(rèn)知上的一次飛躍。下面我就從以下幾方面來說說我對(duì)這節(jié)課的認(rèn)識(shí)：

新的課程標(biāo)準(zhǔn)里說，數(shù)學(xué)的教學(xué)活動(dòng)都必須建立在學(xué)生原有的生活經(jīng)驗(yàn)和學(xué)生原來的認(rèn)知基礎(chǔ)上的，趙老師這節(jié)課恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用了學(xué)生身邊的教學(xué)素材，比如：母子年齡、兒歌等，這些的設(shè)計(jì)使原來抽象的字母變得具體與富有情趣，并且趙老師還現(xiàn)場(chǎng)提取數(shù)學(xué)信息，創(chuàng)設(shè)了老師和學(xué)生年齡對(duì)比的這一有趣的生活情境，營(yíng)造了一個(gè)生動(dòng)活潑的課堂氣氛。

本節(jié)課趙老師基本上是放手讓學(xué)生通過數(shù)學(xué)活動(dòng)進(jìn)行自主探究、合作交流的。比如本節(jié)課中，教師提出：選用一個(gè)你自己喜歡的字母來表示自己的年齡，并用這個(gè)字母來表示你爸爸、媽媽等身邊熟悉的人的年齡。學(xué)生先合作討論，然后自主完成，最后再拿出來大家交流。這種學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生變被動(dòng)為主動(dòng)，充分發(fā)揮了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。我認(rèn)為楊老師在這一環(huán)節(jié)處理的很恰當(dāng)，值得我學(xué)習(xí)。

本節(jié)課學(xué)生在寬松、平等的教學(xué)環(huán)境中自由地發(fā)表各自的想法、觀點(diǎn)，使學(xué)生學(xué)的輕松，教師教的也輕松。比如：一個(gè)環(huán)節(jié)，教師采用了“數(shù)青蛙”的'兒歌。課堂進(jìn)行到此學(xué)生已有些疲勞，在此采用兒歌“數(shù)青蛙”，給學(xué)生帶來了無盡的歡樂，學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題，在玩中學(xué)，樂中悟，充分體驗(yàn)用字母表示數(shù)的方法，再一次體會(huì)到了數(shù)學(xué)就在我們身邊的樂趣。

全課教學(xué)設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、條理清楚、層層深入。既重視了知識(shí)本身的建構(gòu)，又重視了課堂結(jié)構(gòu)的建構(gòu)，充分體現(xiàn)了學(xué)生從“問題情境—建立數(shù)學(xué)模型—解釋、應(yīng)用與拓展”的意義建構(gòu)的學(xué)習(xí)過程，是一節(jié)“新、趣、活、實(shí)”的好課。

四年級(jí)用字母表示數(shù)評(píng)課篇四

陳老師上了一節(jié)非常精彩的用字母表示數(shù)，其實(shí)我是聽過他試教用字母表示數(shù)的經(jīng)歷，從這一點(diǎn)來說：我更加能捕捉到他課堂教學(xué)進(jìn)步的神速。這節(jié)課起始概念課教學(xué)，由于上的人很多，所以出彩很不容易，但陳秀道老師上得真“精彩”！

從一首朗朗上口的數(shù)青蛙兒歌引發(fā)問題：誰能用一句話概括這首念不完的兒歌？這一有挑戰(zhàn)性的問題引出了用字母表示數(shù)的必要性，這是教學(xué)的第一層；然后研究老師與學(xué)生的年齡關(guān)系（相加形式），在年齡的不斷變化過程中，提煉出始終不變的數(shù)量關(guān)系，這是教學(xué)的第二層；接著通過盒子里的秘密研究（相乘），在不斷的數(shù)字入與出之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系，提煉出始終不變的數(shù)量關(guān)系，這是第三層。可以說，陳老師的課就是在一層一層的剝筍，然后品嘗最美味的佳肴。

一節(jié)課的目標(biāo)之否達(dá)成，很重要的一個(gè)檢驗(yàn)方式就是基本知識(shí)與基本技能是否得以落實(shí)，從陳老師這節(jié)課來看，學(xué)生能非常明確的落實(shí)，一個(gè)題目中不可以用相同的字母；一個(gè)題目中，有關(guān)系的兩個(gè)量，需要用相同字母的表現(xiàn)形式來展現(xiàn)之間的數(shù)量關(guān)系。可以說本節(jié)課的重點(diǎn)：用字母表示數(shù)量關(guān)系，難點(diǎn)：怎樣用字母表示兩個(gè)量之間的關(guān)系，把握非常到位。

課堂上，陳老師言簡(jiǎn)意賅，善對(duì)學(xué)生的發(fā)言，課堂的調(diào)控能力極強(qiáng)。尤其是學(xué)生在說出a只青蛙a張嘴。全班學(xué)生大笑。陳老師說：“你們?yōu)槭裁葱Γ銈兊男υ诒頁(yè)P(yáng)他嗎？原來是表?yè)P(yáng)的笑”，課堂的尷尬原來可以如此完美的妥善解決，陳老師對(duì)學(xué)生真是關(guān)懷備至。

四年級(jí)用字母表示數(shù)評(píng)課篇五

今天聽了靳老師的用字母表示數(shù)一課，被靳老師不放棄任何一個(gè)學(xué)生，課堂耐心細(xì)致的講解的精神所打動(dòng)了。如果我的課堂也能這樣在學(xué)生出現(xiàn)問題的時(shí)候針對(duì)問題尋找血色還能存在問題的根源引導(dǎo)學(xué)生形成能好的審題習(xí)慣，我想學(xué)困生也許不會(huì)那樣大批的出現(xiàn)。現(xiàn)就金老師的課談幾點(diǎn)看法。

1、靳老師對(duì)學(xué)生語言表達(dá)的準(zhǔn)確性訓(xùn)練相當(dāng)?shù)轿弧?/p>

如引導(dǎo)學(xué)生敘述一個(gè)式子表示什么時(shí)，要說明是當(dāng)高##年齡是11歲時(shí)老師的年齡，所以后面學(xué)生敘述乘法式子表示的含義就很順利了。

2、通過比較的方法讓學(xué)生明確用字母表示數(shù)的簡(jiǎn)潔性，學(xué)生容易感受到。

3、教師注重對(duì)課前預(yù)習(xí)的檢查。如：用代入法求值一部分，教師強(qiáng)調(diào)學(xué)生要和書上的格式一致，讓學(xué)生今后在預(yù)習(xí)時(shí)也能把書寫格式作為重點(diǎn)加以學(xué)習(xí)。

4、課堂教師給學(xué)困生很多機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)他們大膽發(fā)言，不要怕錯(cuò)，給學(xué)生的學(xué)習(xí)樹立了信心。

5、教師注重示范的作用。在用代入法求值時(shí)，教師投影中呈現(xiàn)了規(guī)范的格式，學(xué)生容易仿照格式口述計(jì)算過程。

將本節(jié)內(nèi)容減少些只學(xué)第一個(gè)例子，然后充分練習(xí)。

四年級(jí)用字母表示數(shù)評(píng)課篇六

《用字母表示數(shù)》是學(xué)生學(xué)習(xí)代數(shù)的入門知識(shí),難點(diǎn)在于學(xué)生的認(rèn)知還停留在由具體的數(shù)和運(yùn)算符號(hào)組成的式子上，對(duì)于含有字母的式子很陌生。用字母表示數(shù)、數(shù)量關(guān)系，是數(shù)學(xué)表達(dá)抽象化、符號(hào)化的過程。再由含有字母的式子求出它的值，又經(jīng)歷從一般到特殊的具體化過程，看似淺顯，學(xué)之不易。之前,學(xué)生已經(jīng)接觸過一些用字母表示的運(yùn)算律,對(duì)簡(jiǎn)單實(shí)際問題中的基本數(shù)量關(guān)系也已經(jīng)比較熟悉,這些是學(xué)生理解本單元所學(xué)知識(shí)的重要基礎(chǔ)。

潘老師能結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，首先情境導(dǎo)入，引入字母表示數(shù)；然后，體驗(yàn)探究，利用直觀的圖形，感悟用含有字母的式子表示數(shù)量關(guān)系和計(jì)算公式；通過自學(xué)、反思，掌握簡(jiǎn)寫規(guī)則；最后總結(jié)提升，在實(shí)際應(yīng)用中鞏固拓展。由易到難，層層深入，以便于學(xué)生有效學(xué)習(xí)。具體突顯以下幾方面：

學(xué)生理解字母表示數(shù)需要一個(gè)長(zhǎng)期的過程，需要經(jīng)歷大量的活動(dòng)，積累豐富的經(jīng)驗(yàn)。課中，潘老師不斷提供給學(xué)生生活中常見的情景和具體事例，讓他們?cè)谑煜さ沫h(huán)境中反復(fù)體會(huì)字母表示數(shù)的現(xiàn)實(shí)性。如利用學(xué)生熟悉的撲克牌參與運(yùn)算，學(xué)生能自主地用具體的數(shù)代替字母進(jìn)行計(jì)算，促進(jìn)學(xué)生感悟用字母可以表示特定的數(shù)，感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。教學(xué)中素材的取舍也以生活的親近度和學(xué)生的熟悉度為標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)，在熟悉的環(huán)境中體會(huì)字母的現(xiàn)實(shí)性。

使學(xué)生有意識(shí)的應(yīng)用字母解決實(shí)際生活中的問題，是本節(jié)知識(shí)的難點(diǎn)。所以，潘老師在教學(xué)中在數(shù)量關(guān)系方面大潑筆墨，給了學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)的充分空間。如三角形到正方形到五邊形再到多邊形的逐層滲透，曹格一家年齡比大小環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)等，均為學(xué)生創(chuàng)造了廣闊的探索天地。

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學(xué)生對(duì)字母表示數(shù)的理解不是一蹴而就的，需要反復(fù)的體驗(yàn)。為了發(fā)揮學(xué)生已有知識(shí)的有效作用，實(shí)現(xiàn)語言概括到字母表示的對(duì)比、過渡和加深，潘老師分層次的安排了圖形有關(guān)公式和熟悉的運(yùn)算定律，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)符號(hào)語言的優(yōu)越性，使新舊知識(shí)在深層次上達(dá)到了統(tǒng)一。含有字母的乘法算式的簡(jiǎn)寫方法，屬于“陳述性知識(shí)”,而四年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)有了一定的閱讀能力和自學(xué)能力。為了提高課堂教學(xué)的效率，潘老師在這里安排了學(xué)生自學(xué)簡(jiǎn)寫規(guī)則,然后在運(yùn)用中加強(qiáng)理解與認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)和反思中，深化對(duì)字母表示數(shù)的方法的理解。