無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，大家都嘗試過(guò)寫(xiě)作吧，借助寫(xiě)作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力。范文怎么寫(xiě)才能發(fā)揮它最大的作用呢？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

親子關(guān)系與家庭教育心得篇一

當(dāng)我把九歲的兒子帶到美國(guó)，送他進(jìn)那所離公寓不遠(yuǎn)的美國(guó)小學(xué)的時(shí)候，我就象是把自己最心愛(ài)的東西交給了一個(gè)我并不信任的人去保管，終日憂心忡忡。這是一種什么樣的學(xué)校啊！學(xué)生可以在課堂上放聲大笑，每天至少讓學(xué)生玩二個(gè)小時(shí)，下午不到三點(diǎn)就放學(xué)回家，最讓我大開(kāi)眼界的是沒(méi)有教科書(shū)。

那個(gè)金發(fā)碧眼的美國(guó)女教師看見(jiàn)了我兒子帶去的中國(guó)小學(xué)四年級(jí)課本后，溫文爾雅地說(shuō)：“我可以告訴你，六年級(jí)以前，他的數(shù)學(xué)不用學(xué)了！”面對(duì)她充滿善意的笑臉，我就像挨了一悶棍。一時(shí)間，真懷疑把兒子帶到美國(guó)來(lái)是不是干了一生最蠢的一件事。

日子一天一天過(guò)去，看著兒子每天背著空空的書(shū)包興高采烈的去上學(xué)，我的心就止不住一片哀傷。在中國(guó)，他從小學(xué)一年級(jí)開(kāi)始，書(shū)包就滿滿的、沉沉的，從一年級(jí)到四年級(jí)換了三個(gè)書(shū)包，一個(gè)比一個(gè)大，讓人感到“知識(shí)”的重量在增加。而在美國(guó)，他沒(méi)了負(fù)擔(dān)，這能叫上學(xué)嗎？一個(gè)學(xué)期過(guò)去了，把兒子叫到面前，問(wèn)他美國(guó)學(xué)校給他最深的印象是什么，他笑著給我一句美國(guó)英語(yǔ)：“自由！”這兩個(gè)字像磚頭一樣拍在我的腦門(mén)上。

此時(shí)，真是一片深情懷念中國(guó)教育。似乎更加深刻地理解了為什么中國(guó)孩子老是能在國(guó)際上拿奧林匹克學(xué)習(xí)競(jìng)賽的金牌。不過(guò)，事已致此？也只能聽(tīng)天由命。

不知不覺(jué)一年過(guò)去了，兒子的英語(yǔ)長(zhǎng)進(jìn)不少，放學(xué)后也不直接回家了，而是常去圖書(shū)館，不時(shí)就背回一大書(shū)包的書(shū)來(lái)。問(wèn)他一次借這么多書(shū)干什么，他一邊看著借來(lái)的書(shū)一邊打著電腦，頭也不抬地說(shuō)：“作業(yè)。”

于是我嚴(yán)聲厲色地問(wèn)是誰(shuí)的主意，兒子坦然相告：老師說(shuō)美國(guó)是移民國(guó)家，讓每個(gè)同學(xué)寫(xiě)一篇介紹自己祖先生活的國(guó)度的文章。要求概括這個(gè)國(guó)家的歷史、地理、文化，分析它與美國(guó)的不同，說(shuō)明自己的看法。我聽(tīng)了，連嘆息的力氣也沒(méi)有了，我真不知道讓一個(gè)十歲的孩子去做這樣一個(gè)連成年人也未必能做的工程，會(huì)是一種什么結(jié)果？只覺(jué)得一個(gè)十歲的孩子如果被教育得不知天高地厚，以后恐怕是連吃飯的本事也沒(méi)有了。

過(guò)了幾天，兒子就完成了這篇作業(yè)。沒(méi)想到，打印出來(lái)的是一本二十多頁(yè)的小冊(cè)子。從九曲黃河到象形文字，從絲路到五星紅旗……熱熱鬧鬧。我沒(méi)贊成，也沒(méi)批評(píng)，因?yàn)槲易约河悬c(diǎn)發(fā)楞，一是因?yàn)槲铱匆?jiàn)兒子把這篇文章分出了章與節(jié)，二是在文章最后列出了參考書(shū)目。我想，這是我讀研究生之后才運(yùn)用的寫(xiě)作方式，那時(shí)，我三十歲。

親子教育心得（2）前煞有介事地作文章。我看他那專(zhuān)心致志的樣子，不禁心中苦笑，一個(gè)小學(xué)生，怎么去理解“文化”這個(gè)內(nèi)涵無(wú)限豐富而外延又無(wú)法確定的概念呢？但愿對(duì)“吃”興趣無(wú)窮的兒子別在餃子、包子上大作文章。在美國(guó)教育中已經(jīng)變得無(wú)拘無(wú)束的兒子無(wú)疑是把文章作出來(lái)了，這次打印出來(lái)的是十頁(yè)，又是自己的封面，文章后面又列著一本本的參考書(shū)。他洋洋得意地對(duì)我說(shuō)：“你說(shuō)什么是文化？其實(shí)超簡(jiǎn)單——就是人創(chuàng)造出來(lái)讓人享受的一切。”那自信的樣子，似乎發(fā)現(xiàn)了別人沒(méi)能發(fā)現(xiàn)的真理。后來(lái)，孩子把老師看過(guò)的作業(yè)帶回來(lái)，上面有老師的批語(yǔ)：“我安排本次作業(yè)的初衷是讓孩子們開(kāi)闊眼界，活躍思維，而讀他們作業(yè)的結(jié)果，往往是我進(jìn)入了我希望孩子們進(jìn)入的境界。”問(wèn)兒子這批語(yǔ)是什么意思。

兒子說(shuō)，老師沒(méi)為我們感到驕傲，但是她為我們感到震驚。“是不是？”兒子問(wèn)我。

兒子六年級(jí)快結(jié)束時(shí)，老師留給他們的作業(yè)是一串關(guān)于“二次世界大戰(zhàn)”的問(wèn)題。“你認(rèn)為誰(shuí)對(duì)這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)負(fù)有責(zé)任？”“你認(rèn)為納粹德國(guó)失敗的原因是什么？”“如果你是杜魯門(mén)總統(tǒng)的高級(jí)顧問(wèn)，你將對(duì)美國(guó)投原子彈持什么態(tài)度？”“你是否認(rèn)為當(dāng)時(shí)只有投放原子彈一個(gè)辦法去結(jié)束戰(zhàn)爭(zhēng)？”“你認(rèn)為今天避免戰(zhàn)爭(zhēng)的最好辦法是什么？”——如果是兩年前，見(jiàn)到這種問(wèn)題，我肯定會(huì)抱怨：這哪里是作業(yè)，分明是競(jìng)選參議員的前期訓(xùn)練！而此時(shí)，我已經(jīng)能平心靜氣地循思其中的道理了。

學(xué)校和老師正是在這一個(gè)個(gè)設(shè)問(wèn)之中，向孩子們傳輸一種人道主義的價(jià)值觀，引導(dǎo)孩子們?nèi)リP(guān)注人類(lèi)的命運(yùn)，讓孩子們學(xué)習(xí)思考重大問(wèn)題的方法。這些問(wèn)題在課堂上都沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)答案，它的答案，有些可能需要孩子們用一生去尋索。看著十二歲的兒子為完成這些作業(yè)興致勃勃地看書(shū)查資料的樣子，我不禁想起當(dāng)年我學(xué)二戰(zhàn)史的樣子，按照年代事件死記應(yīng)背，書(shū)中的結(jié)論明知迂腐也當(dāng)成《圣經(jīng)》去記，不然，怎么通過(guò)考試去奔光明前程呢？此時(shí)我在想，我們?cè)谧非笾R(shí)的過(guò)程中，重復(fù)前人的結(jié)論往往大大多于自己的思考。而沒(méi)有自己的思考，就難有新的創(chuàng)造。

兒子小學(xué)畢業(yè)的時(shí)候，已經(jīng)能夠熟練地在圖書(shū)館利用電腦和微縮膠片系統(tǒng)查找他所需要的各種文字和圖象資料了。有一天，我們倆為獅子和豹的覓食習(xí)性爭(zhēng)論起來(lái)。第二天，他就從圖書(shū)館借來(lái)了美國(guó)國(guó)家地理學(xué)會(huì)拍攝的介紹這種動(dòng)物的錄像帶，拉著我一邊看，一邊討論。孩子面對(duì)他不懂的東西，已經(jīng)知道到哪里里去尋找答案了。

兒子的變化促使我重新去看美國(guó)的小學(xué)教育。我發(fā)現(xiàn)，美國(guó)的小學(xué)雖然沒(méi)有在課堂上對(duì)孩子們進(jìn)行大量的知識(shí)灌輸，但是他們想方設(shè)法把孩子的目光引向校外那個(gè)無(wú)邊無(wú)際的知識(shí)海洋，他們要讓孩子知道，生活的一切時(shí)間和空間都是他們學(xué)習(xí)的課堂；他們沒(méi)有讓孩子去死記硬背大量的公式和定理，但是，他們煞費(fèi)苦心地告訴孩子怎樣去思考問(wèn)題，教給孩子們面對(duì)陌生領(lǐng)域?qū)ふ掖鸢傅姆椒ǎ凰麄儚牟挥每荚嚢褜W(xué)生分成三六九等，而是竭盡全力去肯定孩子們一切努力，去贊揚(yáng)孩子們自己思考的一切結(jié)論，去保護(hù)和激勵(lì)孩子們所有的創(chuàng)作欲望和嘗試。

有一次，我問(wèn)兒子的老師：“你們?cè)趺床蛔尯⒆颖秤浺恍┲匾臇|西呢？”老師笑著說(shuō)：“對(duì)人的創(chuàng)造能力中有兩個(gè)東西比死記硬背更重要：一個(gè)是他要知道到哪里里去尋找所需要的比它能夠記憶的多得多的知識(shí)；再一個(gè)是他綜合使用這些知識(shí)進(jìn)行新的創(chuàng)造的能力。死記硬背，就不會(huì)讓一個(gè)人知識(shí)豐富，也不會(huì)讓一個(gè)人變得聰明，這就是我的觀點(diǎn)。”

我不禁記起我的一個(gè)好朋友和我的一次談話。他學(xué)的是天文學(xué)，從走進(jìn)美國(guó)大學(xué)研究所的第一天起，到拿下博士學(xué)位的整整五年，他一直以優(yōu)異的成績(jī)享受系里提供的優(yōu)厚獎(jiǎng)學(xué)金。他曾對(duì)我說(shuō)：“我覺(jué)得很奇怪，要是憑課堂上的學(xué)習(xí)成績(jī)拿獎(jiǎng)學(xué)金，美國(guó)人常常不是中國(guó)人的對(duì)手，可是一到實(shí)踐領(lǐng)域，搞點(diǎn)研究性題目，中國(guó)學(xué)生往往沒(méi)有美國(guó)學(xué)生那么機(jī)靈，那么富有創(chuàng)造性。”我想，他的感受可能正是兩種不同的基礎(chǔ)教育體系所造成的人之間的差異。中國(guó)人太習(xí)慣于在一個(gè)劃定的框子里去旅展拳腳了，一旦失去了常規(guī)的參照，對(duì)不少中國(guó)人來(lái)說(shuō)感到的可能往往并不是自由，而是慌恐和茫然。

親子關(guān)系與家庭教育心得篇二

第一段：引入親子關(guān)系家庭教育的重要性和自己的體會(huì)（200字）

親子關(guān)系家庭教育是每個(gè)家庭都不能忽視的重要環(huán)節(jié)。孩子的成長(zhǎng)受到親子關(guān)系的影響深遠(yuǎn)，良好的親子關(guān)系能夠?yàn)楹⒆拥纳硇慕】狄约吧鐣?huì)適應(yīng)能力的培養(yǎng)提供良好條件。我自己從小就經(jīng)歷了親子關(guān)系家庭教育，從中我深切體會(huì)到了親子關(guān)系家庭教育的重要性以及它給我的幫助。

第二段：探討親子關(guān)系家庭教育的目標(biāo)和方法（300字）

親子關(guān)系家庭教育的目標(biāo)是培養(yǎng)孩子的自立意識(shí)、協(xié)作精神、責(zé)任感和尊重他人的能力。為了達(dá)到這樣的目標(biāo)，家長(zhǎng)需要采取一系列的方法。首先，家長(zhǎng)應(yīng)該注重與孩子的溝通，關(guān)心孩子的情感需求，耐心傾聽(tīng)孩子的心聲。其次，家長(zhǎng)應(yīng)該盡量給予孩子獨(dú)立做決策和解決問(wèn)題的機(jī)會(huì)，讓他們?cè)趯?shí)踐中學(xué)會(huì)獨(dú)立思考和處理困難。此外，家長(zhǎng)還應(yīng)該樹(shù)立良好的行為榜樣，積極引導(dǎo)孩子形成正確的價(jià)值觀和行為習(xí)慣。

第三段：分享自己的親子關(guān)系家庭教育體驗(yàn)（400字）

在我的成長(zhǎng)過(guò)程中，我的父母一直注重與我進(jìn)行良好的溝通。無(wú)論是在學(xué)習(xí)上還是生活中，他們都愿意傾聽(tīng)我的心聲，并給我提供建設(shè)性的意見(jiàn)和幫助。這種溝通讓我感受到他們對(duì)我的關(guān)心和理解，也讓我更加積極主動(dòng)地與他們交流。同時(shí)，我的父母對(duì)我也非常寬容，他們從不過(guò)分干涉我的決策，而是給予我足夠的自主空間。我記得一次，我在學(xué)校做了一個(gè)錯(cuò)誤的決策，但父母并沒(méi)有責(zé)怪我，而是給我一個(gè)積極反思的機(jī)會(huì)，讓我感受到自己的決策錯(cuò)誤的后果。這樣的經(jīng)歷讓我學(xué)會(huì)了獨(dú)立思考和負(fù)責(zé)任地處理問(wèn)題。

第四段：總結(jié)親子關(guān)系家庭教育的益處（200字）

親子關(guān)系家庭教育不僅僅是培養(yǎng)孩子自立和責(zé)任感的途徑，更是增進(jìn)親子間感情的重要方式。通過(guò)親子關(guān)系家庭教育，父母可以更了解孩子的需求和想法，孩子也能夠感受到父母的關(guān)愛(ài)和支持。這種親子間的良好溝通和理解，能夠在孩子面臨困難和挑戰(zhàn)時(shí)給予他們力量和支持，使他們更加自信地應(yīng)對(duì)生活中的各種問(wèn)題。

第五段：展望親子關(guān)系家庭教育的未來(lái)（100字）

親子關(guān)系家庭教育是一個(gè)長(zhǎng)期而艱巨的任務(wù)，需要家長(zhǎng)不斷地學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。隨著社會(huì)的不斷變化，家庭教育也會(huì)面臨不同的挑戰(zhàn)，但也將帶來(lái)更多的機(jī)遇。作為未來(lái)的家長(zhǎng)，我會(huì)繼續(xù)深入學(xué)習(xí)家庭教育的理論知識(shí)，并結(jié)合實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，努力培養(yǎng)良好的親子關(guān)系，為孩子們的成長(zhǎng)提供更多的支持和幫助。

親子關(guān)系與家庭教育心得篇三

13日上午，聆聽(tīng)了翟召博老師的青春期心理健康教育報(bào)告會(huì)，感觸非常深刻，翟老師不僅談了孩子青春期的教育，也談了孩子學(xué)習(xí)意識(shí)的培養(yǎng)，為廣大家長(zhǎng)做了一次生動(dòng)而深刻的心理指導(dǎo)。當(dāng)今社會(huì)，青春期教育的確成為家庭和學(xué)校教育的頭等大事，教育得當(dāng)會(huì)促進(jìn)孩子的健康成長(zhǎng)，否則，就會(huì)挫敗孩子的積極性，不利于孩子正確價(jià)值觀和人生觀的形成。

家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)在百忙之中盡量抽出時(shí)間陪陪孩子，例如，一起散步，一起打球，一起郊游。通過(guò)與孩子共同的活動(dòng)拉近與孩子的關(guān)系，為走進(jìn)孩子心靈埋下伏筆。孩子對(duì)事情的認(rèn)識(shí)與成人是有一定差距的，家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)以身示范，給孩子做出榜樣，親近鄰里，處事大方大度，舉止文明，講究禮儀，孝敬父母，具有同情心，都會(huì)潛移默化的影響孩子。

青春期的孩子思想比較活躍，想法比較多，不定型，具有逆反心理，家長(zhǎng)必須想辦法走進(jìn)孩子，學(xué)會(huì)聆聽(tīng)。孩子對(duì)很多事是由自己的想法的，當(dāng)孩子表達(dá)自己的觀點(diǎn)時(shí)，家長(zhǎng)必須有耐心，讓孩子把自己的觀點(diǎn)發(fā)表出來(lái)，不要借口有其他事情要辦而不容許孩子說(shuō)話或者打斷孩子說(shuō)話（即使是錯(cuò)的），否則次數(shù)多了孩子就不愿意與家長(zhǎng)溝通，認(rèn)為家長(zhǎng)不尊重自己，產(chǎn)生無(wú)法挽救的裂痕。當(dāng)孩子認(rèn)為無(wú)法和父母溝通時(shí)，就會(huì)遠(yuǎn)離父母，找別人傾訴，變得無(wú)法教育。

學(xué)習(xí)是孩子自己的事，但學(xué)習(xí)不僅為自己，也為社會(huì)。培養(yǎng)主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)，要讓孩子認(rèn)識(shí)到，學(xué)習(xí)的意義：

一方面，提高自身素質(zhì)，為將來(lái)工作奠定基礎(chǔ)；

另一方面，明確生活的改善，質(zhì)量的提高是前人發(fā)明創(chuàng)造的結(jié)果，以后的進(jìn)步還要靠我們。培養(yǎng)責(zé)任意識(shí)，引導(dǎo)孩子樹(shù)立正確的人生觀。

但是過(guò)于看重成績(jī)，或僅僅看成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)孩子是非常錯(cuò)誤的。孩子基礎(chǔ)有差異，只要孩子認(rèn)真學(xué)習(xí)，為之努力，感到全心付出了就可以了。參與班級(jí)活動(dòng)，積極交往，學(xué)會(huì)處理與同學(xué)、老師的關(guān)系非常重要，會(huì)成為將來(lái)參加工作的寶貴財(cái)富。

親子關(guān)系與家庭教育心得篇四

家庭是孩子成長(zhǎng)的搖籃，孩子在家中度過(guò)的每一天都是無(wú)可替代的。親子教育的重要性也不言而喻。近些年來(lái)，越來(lái)越多的家長(zhǎng)開(kāi)始意識(shí)到親子教育的重要性，不斷探索如何讓自己的孩子成為自信、獨(dú)立、有道德修養(yǎng)、健康向上的人。而在這個(gè)過(guò)程中，親子家庭教育指南是一個(gè)非常實(shí)用的工具，其以家庭為單位，注重親子關(guān)系和家教的傳承，幫助家長(zhǎng)更好地進(jìn)行親子教育，達(dá)成了事半功倍的效果。

第二段：認(rèn)識(shí)親子家庭教育指南

親子家庭教育指南是一個(gè)家庭教育方案，主要用于提高家庭成員的自我認(rèn)識(shí)和互動(dòng)，促進(jìn)親子家庭教育水平的提高，工具包里包括了家庭教育指南，親子溝通指南，家庭自我評(píng)估調(diào)查等，讓家長(zhǎng)和孩子可以按照自己的需求選擇，更好的應(yīng)用于日常生活，讓家庭成員間的關(guān)系更加和諧、愉悅。

第三段：怎樣進(jìn)行親子家庭教育指南

親子家庭教育指南的使用方法有很多，最重要的是要讓家長(zhǎng)發(fā)揮主導(dǎo)作用，均衡地安排親子交流時(shí)間，給孩子創(chuàng)造自我發(fā)展、自主學(xué)習(xí)和評(píng)價(jià)的機(jī)會(huì)，以及讓孩子早期步入自我管理、自我決策的狀態(tài)，同時(shí)，還應(yīng)該在日常生活中多與孩子溝通，多為孩子創(chuàng)造成長(zhǎng)的環(huán)境，使孩子在成長(zhǎng)中得到更多的支持和幫助。

第四段：親子家庭教育指南的優(yōu)點(diǎn)

使用親子家庭教育指南有很多好處，可以提升親子關(guān)系，幫助家長(zhǎng)更好地理解和指導(dǎo)孩子成長(zhǎng)。親子交流的時(shí)間和效果都會(huì)大大提升。在親子家庭教育指南的指導(dǎo)下，孩子會(huì)學(xué)會(huì)自我管理，自我決策，自我發(fā)展的能力也會(huì)得到提升，家庭成員間的關(guān)系發(fā)展得更加和諧、愉悅。

第五段：總結(jié)

總的來(lái)說(shuō)，親子家庭教育指南是一個(gè)非常實(shí)用、科學(xué)、有效、便捷的家庭教育工具，其主要功能就是幫助家長(zhǎng)更好地進(jìn)行親子教育，提高家庭成員的自我認(rèn)識(shí)和互動(dòng)。在使用親子家庭教育指南的過(guò)程中，家長(zhǎng)要不斷提高自己的教育水平和素質(zhì)，緊密結(jié)合自己的實(shí)際情況，給予孩子足夠的關(guān)心和愛(ài)護(hù)，讓他們?cè)诩彝ブ薪】党砷L(zhǎng)，走向自己的人生之路。

親子關(guān)系與家庭教育心得篇五

小學(xué)教育是一個(gè)人一生中最早接受到的正規(guī)教育，搞好小學(xué)教育，對(duì)孩子從小培養(yǎng)崇高地品德和良好地素質(zhì)具有重要的作用，好的小學(xué)教育，可以促使孩子們將來(lái)順利讀完小學(xué)、中學(xué)甚至大學(xué)。俗話說(shuō)得好“萬(wàn)事開(kāi)關(guān)難”，小學(xué)教育是人生教育的“頭”，這個(gè)頭如何開(kāi)好至關(guān)重要，它有時(shí)可以決定一個(gè)人的人生以后走什么樣的道路，決定一個(gè)人今后的品行如何。

那么，怎樣搞好小學(xué)生的教育呢？關(guān)鍵應(yīng)該根據(jù)小學(xué)生的特征“對(duì)癥下藥”。小學(xué)生象春天的花朵，天真爛漫，活潑可愛(ài)，純真無(wú)瑕，分辯是非能力差，同時(shí)有極強(qiáng)的好奇心及接受能力和模仿能力。所以對(duì)小學(xué)生施教，作為家長(zhǎng)絕不能采用簡(jiǎn)單、粗暴的方法，應(yīng)善于引導(dǎo)，想方設(shè)法激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，主要應(yīng)做好以下幾方面的工作：

首先，做為家長(zhǎng)要放下架子，善于和孩子們交朋友，平時(shí)少用命令的口氣，多用商量的語(yǔ)言，比如可以說(shuō)“來(lái)，爸爸跟你一起想看這到底是為什么”，“我們來(lái)一起畫(huà)畫(huà)好不好！”等等。因?yàn)楹⒆幽懶。绻议L(zhǎng)經(jīng)常教訓(xùn)孩子，勢(shì)必使孩子產(chǎn)生恐懼感和厭惡感，不敢親近你，同時(shí)還往往產(chǎn)生逆反心理，不但不愛(ài)聽(tīng)你的話，就連學(xué)校也怕去了。

其次，做為家長(zhǎng)，平時(shí)要特別注意自己的形象，在孩子面前言行舉止不能隨便亂來(lái)，因?yàn)樾W(xué)生有極強(qiáng)的好奇心和模仿能力，同時(shí)分辯是非能力差，在家里，家長(zhǎng)們都教育孩子，到學(xué)校后要聽(tīng)教師的話，所以孩子們都認(rèn)為老師的話永遠(yuǎn)是對(duì)的`，老師做的永遠(yuǎn)都是好事，孰不知，老師在孩子們的心中無(wú)形已經(jīng)樹(shù)立了偉大的形象，教師的一言一行都成為孩子們模仿學(xué)習(xí)的榜樣，所以在孩子們面前，家長(zhǎng)要像教師一樣，言談舉止要文明得體。因?yàn)楦改甘呛⒆幼詈玫膶W(xué)習(xí)榜樣，家長(zhǎng)在平時(shí)的一言一行直接影響著孩子人生觀和世界觀的形成，對(duì)孩子今后人生道路的成長(zhǎng)影響深遠(yuǎn)。

再次，在平時(shí)的家庭教育中，要想方設(shè)法善于引導(dǎo)，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，我們都知道，孩子生性好動(dòng)、貪玩，正如教育專(zhuān)家所言，只要他們感興趣的事，他才會(huì)真正認(rèn)真去學(xué)，認(rèn)真去做，自覺(jué)地做。否則，對(duì)他們不感趣的事，他們死活都不愿去做，趕鴨子上架在孩子們身上行不通。只有善于引導(dǎo)孩子，激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣，才能讓孩子們學(xué)得更多，平時(shí)我們可以利用自己的知識(shí)，發(fā)揮自己的想象力，編一些有趣的小故事，或有趣的游戲等，激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣。

另外，作為一名家長(zhǎng)，我覺(jué)得要有極大的忍耐力和足夠的耐心對(duì)待孩子。切莫把工作生活當(dāng)中遭遇到的煩惱向孩子傾訴，甚至把孩子當(dāng)成發(fā)泄桶，人們常說(shuō)“六月的天氣，孩子的臉”說(shuō)明孩子們的表情變化無(wú)常，經(jīng)常說(shuō)變就變，一會(huì)兒笑哈哈，一會(huì)兒又哭又鬧，剛剛還是很乘很聽(tīng)話的，一下子就調(diào)皮起來(lái)，說(shuō)什么也不聽(tīng)了。常常讓家長(zhǎng)無(wú)名火生，恨不能伸手就給兩巴掌。當(dāng)然，這時(shí)做為家長(zhǎng)是不能亂發(fā)脾氣的，只能不厭其煩地說(shuō)服教育，最多也只能溫柔的說(shuō)一聲“你再這樣，我真的生氣了”，然后還是耐心地引導(dǎo)，說(shuō)服。

親子關(guān)系與家庭教育心得篇六

作為一個(gè)孩子的家長(zhǎng)，我們都希望孩子在成長(zhǎng)過(guò)程中能夠得到全面的發(fā)展，擁有好的品德和修養(yǎng)。因此，家庭教育越來(lái)越受到人們的重視。但是，如何進(jìn)行有效的家庭教育，則成為了家長(zhǎng)們面臨的一個(gè)問(wèn)題。近期，我讀了一本《親子家庭教育指南》，本文將分享一下我的心得體會(huì)。

第二段：家庭教育的理念和方法

《親子家庭教育指南》提出了一個(gè)基于親子互動(dòng)、以孩子為中心的家庭教育理念。這一理念不僅注重孩子的自我認(rèn)知、自我管理和自我實(shí)現(xiàn)能力的培養(yǎng)，還強(qiáng)調(diào)了家長(zhǎng)和孩子之間的情感交流和互動(dòng)。同時(shí)，該書(shū)還提出了一些有效的教育方法和技巧，例如：提問(wèn)式引導(dǎo)、尊重孩子的意愿、給孩子足夠的空間和時(shí)間等等。這些方法和技巧都可以幫助家長(zhǎng)更好地引導(dǎo)孩子，讓孩子更好地成長(zhǎng)。

第三段：家長(zhǎng)自身的素質(zhì)和品質(zhì)

家長(zhǎng)自身的素質(zhì)和品質(zhì)也是影響家庭教育效果的一個(gè)關(guān)鍵因素。《親子家庭教育指南》提出，家長(zhǎng)在進(jìn)行孩子教育時(shí)需具備良好的品德和修養(yǎng)，例如：善于傾聽(tīng)和幫助孩子、保持耐心與冷靜、善于引導(dǎo)和支持孩子等等。而且，作為父母，我們應(yīng)該要保持心態(tài)平衡，避免情緒極端化。這樣，才能夠更好地與孩子進(jìn)行溝通和交流，從而讓他們感受到父母的關(guān)心和支持。

第四段：家庭教育的目標(biāo)和效果

家庭教育的目標(biāo)和效果是讓孩子得到全面和健康的發(fā)展。《親子家庭教育指南》提出，家庭教育的最終目標(biāo)是讓孩子具備正確的價(jià)值觀和道德觀念，積極向上、自信開(kāi)朗、勇于承擔(dān)責(zé)任、善于合作的特點(diǎn)。通過(guò)家庭教育，孩子也可以培養(yǎng)出自我認(rèn)知、自我管理和自我實(shí)現(xiàn)的能力，讓他們?cè)诔砷L(zhǎng)的過(guò)程中少走彎路，提高他們實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值的潛力。

第五段：結(jié)束語(yǔ)

總之，《親子家庭教育指南》是一本十分有價(jià)值的家庭教育指南。讀完此書(shū)，我深刻地認(rèn)識(shí)到家庭教育的重要性，以及家庭教育所需要的共性方法和技巧。相信通過(guò)我們家長(zhǎng)的共同努力，我們的孩子將在良好的家庭教育環(huán)境下茁壯成長(zhǎng)。

親子關(guān)系與家庭教育心得篇七

今天，我聽(tīng)了翟召博老師的講座，受益匪淺。

青春期孩子心理發(fā)展的任務(wù)主要有兩個(gè)方面，一、決定孩子最關(guān)鍵的心理因素：青春期的孩子是自我意識(shí)萌芽的階段，對(duì)自己的評(píng)價(jià)是模糊的，父母要學(xué)會(huì)引導(dǎo)、理解孩子，幫助孩子形成良好的自我行為，從流向自我發(fā)展到肯定自我，進(jìn)而形成良好的自我概念。二、幫助孩子形成積極的自我概念：青春期的孩子易憤怒、攻擊、迷惘、抑郁，依賴別人來(lái)評(píng)價(jià)自己，父母要理解孩子，給孩子溫暖，學(xué)會(huì)寬容，接納孩子的優(yōu)缺點(diǎn)，給孩子一個(gè)穩(wěn)定、和諧的家庭環(huán)境，孩子的內(nèi)心就有安全感，會(huì)變得積極、主動(dòng)，進(jìn)而形成獨(dú)立的自我；相反，父母若用生硬、粗暴、冷漠的方式對(duì)待孩子，孩子的內(nèi)心沒(méi)有安全感，會(huì)變得消極，從而影響孩子的心理發(fā)展。

怎樣幫助青春期的孩子形成良好的自我評(píng)價(jià)。父母要學(xué)會(huì)用行動(dòng)表達(dá)自己對(duì)孩子的愛(ài)，經(jīng)常與孩子溝通，用朋友的眼光看待他，幫他化解困擾自己的人和事，學(xué)會(huì)與人相處，學(xué)會(huì)寬容，在愛(ài)的氛圍中健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。

如何看待青春期孩子的逆反心理。孩子從依賴走向獨(dú)立，是必然經(jīng)歷的自然正常的過(guò)程，孩子通過(guò)逆反，在自己和大人之間劃定一個(gè)邊界，依靠自己判斷問(wèn)題是非，為自己的獨(dú)立積累能量。父母不要與孩子發(fā)生沖突，要坦然面對(duì)，不用敵對(duì)的眼光，換一個(gè)角度重新評(píng)價(jià)孩子的逆反心理，學(xué)會(huì)和青春期的孩子和平相處。面對(duì)孩子提出的要求（即使是無(wú)理要求），不要當(dāng)面斥責(zé)、拒絕，孩子的逆反心理希望得到大人的尊重，父母要用平和、平等的眼光看待孩子，有原則性的讓步，認(rèn)同孩子，為孩子的獨(dú)立性留足獨(dú)立的空間。

如何看待孩子的青春期。青春期的孩子渴望真誠(chéng)的朋友，父母要用平和的眼光、冷靜的心態(tài)去正確看待，理解孩子，和他做朋友，給他心理上的愛(ài)，而不是物質(zhì)上的愛(ài)，孩子生活在溫馨的家庭，就會(huì)往健康的方向發(fā)展。

決定孩子學(xué)習(xí)的關(guān)鍵因素。父母要培養(yǎng)、激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，讓孩子發(fā)自內(nèi)心的認(rèn)為，學(xué)習(xí)是自己的事。父母不要過(guò)分關(guān)注孩子的名次，從而給孩子心理上造成無(wú)形的壓力，要肯定孩子的付出，給孩子一個(gè)輕松、溫暖的學(xué)習(xí)環(huán)境。

怎樣當(dāng)好一個(gè)初中生的家長(zhǎng)。父母的一言一行，都會(huì)潛移默化地影響孩子，所以，要求孩子應(yīng)該做到的事情，自己首先要做得到。孩子需要學(xué)習(xí)，我們也需要學(xué)習(xí)，父母與孩子共成長(zhǎng)。孩子觀察問(wèn)題的角度，決定觀察問(wèn)題的結(jié)果，父母要肯定孩子、鼓勵(lì)孩子走出誤區(qū)，用成長(zhǎng)的眼光看待問(wèn)題，相信孩子，給孩子安全感，留足獨(dú)立的空間。父母要調(diào)整自己的心態(tài)，換一個(gè)角度，經(jīng)常反思，做一個(gè)孩子心中理想、稱(chēng)職的家長(zhǎng)。

再一次感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及老師，給學(xué)生家長(zhǎng)們提供的學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。

親子關(guān)系與家庭教育心得篇八

家庭教育是孩子成長(zhǎng)不可或缺的一環(huán)，而親子寶典則是父母?jìng)冊(cè)诩彝ソ逃械闹改虾蛥⒖肌ＳH子寶典中蘊(yùn)含著豐富的家庭教育理念和方法，下面我將分享我自己在家庭教育中的心得體會(huì)，希望對(duì)更多的家庭教育工作有所啟發(fā)和幫助。

首先，親子寶典告訴我家庭教育的重要性。作為一個(gè)家庭教育的參與者，我深刻體會(huì)到了父母對(duì)孩子成長(zhǎng)發(fā)展的重要性。親子寶典中的內(nèi)容讓我意識(shí)到，家庭教育不僅僅是孩子人生的開(kāi)端，也是孩子未來(lái)成功的基石。正是通過(guò)家庭教育的不斷引導(dǎo)和培養(yǎng)，孩子才能獲得正確的為人處世價(jià)值觀和積極的生活態(tài)度。

其次，親子寶典教會(huì)了我在家庭教育中的正確方法。在家庭教育中，父母必須扮演好教育者的角色，用正確的方法引導(dǎo)孩子。親子寶典中提及的激勵(lì)、表?yè)P(yáng)和引導(dǎo)等方法，讓我明白到在教育孩子時(shí)，要避免使用過(guò)于嚴(yán)厲的手段，而要通過(guò)鼓勵(lì)和贊美培養(yǎng)孩子的自信心和積極性。親子寶典還提到了如何與孩子溝通的技巧，例如耐心傾聽(tīng)、換位思考等，這些技巧能夠讓我更好地與孩子建立起良好的溝通和互動(dòng)。

第三，親子寶典讓我意識(shí)到父母應(yīng)該成為孩子的榜樣。父母的言行舉止會(huì)對(duì)孩子產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響，而親子寶典告訴我，作為父母，要以身作則，用自己的行動(dòng)影響孩子。例如，如果我希望孩子學(xué)會(huì)獨(dú)立思考和解決問(wèn)題，首先我自己就要展示出這樣的行為，讓孩子在我身上看到榜樣。親子寶典中提醒我，父母的每一個(gè)舉動(dòng)都是孩子學(xué)習(xí)和模仿的對(duì)象，要時(shí)刻注意自己的言行是否符合教育目標(biāo)。

第四，親子寶典引導(dǎo)我注重與孩子共同成長(zhǎng)的過(guò)程。親子寶典中提到，家庭教育不僅僅是父母對(duì)孩子的一種單向教育，而是父母與孩子共同成長(zhǎng)的過(guò)程。通過(guò)和孩子一起做游戲、閱讀、實(shí)踐等活動(dòng)，我發(fā)現(xiàn)不僅能夠提高孩子的學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力，還能加深我與孩子之間的情感交流。

最后，親子寶典讓我明白到家庭教育需要不斷學(xué)習(xí)和調(diào)整。親子寶典中的內(nèi)容不僅僅是一次性的教育指南，更是一種教育理念和方法的總結(jié)和積累。在家庭教育中，我要時(shí)刻關(guān)注孩子的成長(zhǎng)變化，根據(jù)孩子的不同階段和特點(diǎn)，靈活調(diào)整教育方式和方法。同時(shí)，我也要不斷學(xué)習(xí)新的教育理念和方法，不斷提升自己的教育水平。

總之，親子寶典是我在家庭教育中的得力助手。通過(guò)學(xué)習(xí)親子寶典中的內(nèi)容，我對(duì)家庭教育的重要性有了深刻的認(rèn)識(shí)，同時(shí)也掌握了一些正確的教育方法和技巧。我相信，只有通過(guò)不斷學(xué)習(xí)和積累，我們才能成為更好的父母，給孩子提供一個(gè)良好的成長(zhǎng)環(huán)境，幫助他們發(fā)展自己的潛力，迎接未來(lái)的挑戰(zhàn)。

親子關(guān)系與家庭教育心得篇九

編者按：孩子的成長(zhǎng)，離不開(kāi)良好的家庭教育。讓孩子學(xué)會(huì)說(shuō)不，也能培養(yǎng)孩子的獨(dú)立意識(shí)，有自己的主觀判斷能力。

說(shuō)不，是一種能力;

說(shuō)不，是一種智慧;

說(shuō)不，是自我觀念的肯定;

說(shuō)不，是抵制錯(cuò)誤思想的利器。

學(xué)生在學(xué)校犯錯(cuò)，不是說(shuō)他打定主意專(zhuān)門(mén)去犯錯(cuò)，往往是相識(shí)的幾個(gè)人湊在一起，有人一鼓動(dòng)便天不怕地不怕了。

要想讓孩子在學(xué)校少犯錯(cuò)或者不犯錯(cuò)，那就要教會(huì)孩子說(shuō)不 。

一 強(qiáng)化孩子明辨是非的能力，知道說(shuō)不

要說(shuō)孩子不知道什么不該做，不能做，做了要受到相應(yīng)的處罰，那是瞎話。關(guān)鍵是幾個(gè)孩子在一起，一旦做出某個(gè)決定，有的孩子認(rèn)為自己說(shuō)不會(huì)沒(méi)有面子，正是這種毫無(wú)意義的面子讓孩子會(huì)犯下較為嚴(yán)重的錯(cuò)誤。

因此我們要不斷強(qiáng)化孩子對(duì)是非的判斷，甚至還要夸張犯錯(cuò)后果的嚴(yán)重性，讓孩子有所畏懼，知道說(shuō)不!

二 樹(shù)立正確的人生觀，敢于說(shuō)不

孩子沒(méi)有自己的興趣愛(ài)好，往往會(huì)三個(gè)一群五個(gè)一伙，湊在一起瞎玩，一旦其中一個(gè)提出某個(gè)錯(cuò)誤的決定，作為十三四歲的孩子，根本不會(huì)說(shuō)不。

因此只有讓孩子有自己的興趣愛(ài)好，或努力學(xué)習(xí)，或醉心于閱讀，或愛(ài)上某種運(yùn)動(dòng)，有了這些正能量的愛(ài)好后，孩子的心性得到培養(yǎng)，對(duì)不好的做法就會(huì)敢于說(shuō)不，至少不會(huì)隨意去參與違反校規(guī)校紀(jì)的事。

三 遠(yuǎn)離有惡習(xí)的同伴，樂(lè)于說(shuō)不

那些犯錯(cuò)的孩子，一般都是一個(gè)地方的，小學(xué)有一定交集的主動(dòng)或偶然地聚在一起，如果一方?jīng)]有自制力，產(chǎn)生某個(gè)錯(cuò)誤的想法，自然就會(huì)犯錯(cuò)。

古有孟母三遷，今就應(yīng)該有讓孩子遠(yuǎn)離有惡習(xí)同伴的父母。沒(méi)有了挑起事端的由頭，就會(huì)少很多犯錯(cuò)的時(shí)候。

讓孩子學(xué)會(huì)說(shuō)不，既能培養(yǎng)孩子的獨(dú)立意識(shí)，又能讓孩子有自己的主觀判斷，從而杜絕孩子犯一些低級(jí)的錯(cuò)誤，犯一些從眾的錯(cuò)誤。

在初中這個(gè)特殊的階段，家長(zhǎng)們要多多關(guān)心孩子的內(nèi)心活動(dòng)，不要放在學(xué)校就不聞不問(wèn)，自由生長(zhǎng)的小樹(shù)總會(huì)有所偏頗，需要我們不斷地糾正，約束!

親子關(guān)系與家庭教育心得篇十

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，親子家庭教育日益受到重視。對(duì)于很多家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，教育孩子并不是一件容易的事情。而這時(shí)，親子家庭教育指南成為了一件非常重要的工具。在此，我將分享我的親子家庭教育指南心得體會(huì)。

第一段：認(rèn)識(shí)親子家庭教育指南

親子家庭教育指南是由權(quán)威機(jī)構(gòu)編制的科學(xué)、準(zhǔn)確、實(shí)用的教育資料，是一種指導(dǎo)家長(zhǎng)如何教育孩子的有效手段。指南中涵蓋了如何適應(yīng)孩子不同的成長(zhǎng)階段，如何處理親子關(guān)系中的問(wèn)題等等。在挑選指南時(shí)，家長(zhǎng)應(yīng)該注意準(zhǔn)確性和適用性，選擇適合自己和孩子的指南才能更好地實(shí)踐。

第二段：了解孩子成長(zhǎng)的特點(diǎn)

孩子的成長(zhǎng)是一個(gè)漸進(jìn)的過(guò)程，需要家長(zhǎng)不斷地引領(lǐng)和指導(dǎo)。指南中提到了不同的成長(zhǎng)階段孩子的發(fā)展特點(diǎn)，家長(zhǎng)需要了解這些特點(diǎn)，有針對(duì)性地引導(dǎo)孩子。例如，3-6歲的兒童處于兒童開(kāi)始學(xué)習(xí)認(rèn)知的重要階段，孩子需要學(xué)習(xí)如何表達(dá)情感，也需要學(xué)習(xí)如何照顧自己的生活習(xí)慣。

第三段：發(fā)展親子關(guān)系

在家庭教育中，親子關(guān)系的發(fā)展很重要。家長(zhǎng)應(yīng)該盡量保持平等、開(kāi)放的溝通，理解孩子，給予鼓勵(lì)和支持，構(gòu)建良好的親子關(guān)系。指南中有很多實(shí)用方法，如親子溝通技巧、家庭氛圍的營(yíng)造、家庭禮儀的建立等等，都是可以幫助家長(zhǎng)更好地建立親子關(guān)系的有用指導(dǎo)。

第四段：培養(yǎng)孩子的自信心和獨(dú)立性

培養(yǎng)孩子的自信心和獨(dú)立性是每個(gè)家長(zhǎng)都應(yīng)該關(guān)注的問(wèn)題。孩子的自信心來(lái)自于成就感、被認(rèn)可，家長(zhǎng)可以在教育中適當(dāng)?shù)乇頁(yè)P(yáng)孩子，激勵(lì)孩子。獨(dú)立性則需要家長(zhǎng)給予孩子適當(dāng)?shù)淖灾髂芰Γ囵B(yǎng)孩子的自主意識(shí)和自我管理能力。指南中給出的一些具體方法，如愉快的家庭活動(dòng)、讓孩子參與生活、給孩子適當(dāng)?shù)臋?quán)利等等，都有助于培養(yǎng)孩子的自信心和獨(dú)立性。

第五段：指導(dǎo)孩子正確處理情緒

情緒的管理對(duì)孩子的成長(zhǎng)非常重要。指南中提到，處于青春期的孩子會(huì)出現(xiàn)情緒波動(dòng)，這時(shí)家長(zhǎng)就需要指導(dǎo)孩子正確處理情緒，避免出現(xiàn)情緒失控的情況。指南中給出了一些指導(dǎo)措施，如冷靜面對(duì)自己的情緒、學(xué)習(xí)傾訴情緒、控制情緒的表達(dá)方式等等，這些方法都可以幫助孩子更好地管理自己的情緒。

總之，親子家庭教育指南是一種非常好的教育指導(dǎo)工具，家長(zhǎng)應(yīng)該注意選擇適合自己和孩子的指南。在指南的幫助下，家長(zhǎng)可以更好地了解孩子的成長(zhǎng)特點(diǎn)、發(fā)展良好的親子關(guān)系、培養(yǎng)孩子的自信心和獨(dú)立性、指導(dǎo)孩子正確處理情緒，為孩子的健康成長(zhǎng)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

親子關(guān)系與家庭教育心得篇十一

首先感謝惜惜建立這個(gè)閱讀會(huì)，提供一個(gè)讓我們和寶寶一起學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)，謝謝惜惜給我們的壓力，讓我們又有了繼續(xù)學(xué)習(xí)的動(dòng)力！

因?yàn)椴皇侨殝寢專(zhuān)掳嗷丶液蠛蛯殞毾嗵幍臅r(shí)間不是很多，所以也特別珍惜和寶寶一起的時(shí)間。除了和她一起游戲?qū)W習(xí)外，也想增加一些育兒方面理論知識(shí)。平時(shí)也看了一些相關(guān)的書(shū)籍，惜介紹了這本《親子關(guān)系全面技巧》我放了很久一直都什么時(shí)間看（算是自己為自己找借口吧 ），這次是下決心要在規(guī)定的時(shí)間看完它。下面將我心得跟大家分享一下：

一個(gè)家庭有了孩子才算得上是一個(gè)完整的家庭，同時(shí)我們?nèi)松沧呦蛞粋€(gè)新的里程，需要學(xué)習(xí)的東西有很多，例如，如何照顧寶寶，如何教育寶寶，如何處理好家庭中每個(gè)成員的.關(guān)系，這些都很重要，要建立一個(gè)和諧的親子關(guān)系氛圍，給寶寶提供一個(gè)優(yōu)質(zhì)的成長(zhǎng)環(huán)境，我覺(jué)得以下幾點(diǎn)也是比較重要的。

1、在教育孩子方面，家長(zhǎng)的意見(jiàn)一定要統(tǒng)一。如果意見(jiàn)有沖突時(shí)，一定要協(xié)商好后再實(shí)施。

2、愛(ài)，是親子關(guān)系的基礎(chǔ)支柱。家長(zhǎng)不能對(duì)孩子將愛(ài)作為籌碼來(lái)和孩子交換條件。

3、歡迎幫助，拒絕操縱。寶寶成長(zhǎng)的過(guò)程是一個(gè)學(xué)習(xí)的過(guò)程，我們應(yīng)該幫助她成長(zhǎng)，而不是替代她成長(zhǎng)。

4、欲改變孩子，家長(zhǎng)必須先來(lái)一些改變。偶爾聽(tīng)說(shuō)到“你和你爸爸（媽媽?zhuān)┑男愿瘢ㄆ猓┖?jiǎn)直就是一個(gè)模子里刻出來(lái)”就是這個(gè)道理，其實(shí)遺傳也是可以改變的。

由于熙熙的到來(lái)是一個(gè)意外，本來(lái)是打算遲一年的，我心理方面還沒(méi)調(diào)整好，再加上懷孕的時(shí)候心情也不是很好，所以熙出世后的脾氣總是很急燥，我也總是在學(xué)習(xí)，找方法，在這里也感謝幫助我的媽媽們，相信我們的寶寶將來(lái)肯定都會(huì)很出色。

另外書(shū)中在最后介紹的消除壓力的方法，我覺(jué)得也挺實(shí)用的，對(duì)工作一天后的煩燥心情來(lái)個(gè)緩解，有需要的媽媽可以詳細(xì)了解下。

為了自己和孩子的心理健康著想，家長(zhǎng)必須建立一個(gè)清晰的信念：我已經(jīng)給了孩子我可以做到的最好的了，同時(shí)，我會(huì)繼續(xù)尋找能做得更好的方法。

親子關(guān)系與家庭教育心得篇十二

有位深圳的媽媽對(duì)我說(shuō)，她6歲的兒子看起來(lái)總是暈暈乎乎的，說(shuō)話莫名其妙，有時(shí)候會(huì)讓人哭笑不得。我問(wèn)她具體的情況，她舉了兩個(gè)例子。

比如，媽媽開(kāi)車(chē)的時(shí)候，母子倆曾有這樣的對(duì)話。

兒子：“媽媽?zhuān)?chē)燈為什么會(huì)閃?”

媽媽?zhuān)骸耙兊馈！?/p>

兒子：“為什么變道就閃呢?”

媽媽說(shuō)：“要讓后面的司機(jī)知道。”

兒子：“為什么要讓后面的司機(jī)知道?”

媽媽?zhuān)骸拔覀円兊懒耍?dāng)然要讓后面的司機(jī)知道呀!”

孩子又重復(fù)了一句：“為什么要讓他們知道呢?”

媽媽覺(jué)得孩子有點(diǎn)不可理喻。還有的時(shí)候，他坐在車(chē)上說(shuō)：“再有1000米就到北京啦。”

在媽媽看來(lái)，孩子的話純屬胡說(shuō)八道。

聽(tīng)完，我問(wèn)媽媽?zhuān)骸瓣P(guān)于開(kāi)車(chē)變道的事情，你覺(jué)得孩子是故意搗亂，還是真的不懂呢?”媽媽說(shuō)：“他應(yīng)該懂了吧，我已經(jīng)說(shuō)得很明白啦。”是的，我們以為自己說(shuō)得很明白，孩子就應(yīng)該懂，其實(shí)并沒(méi)有解開(kāi)孩子心中的疑團(tuán)。聽(tīng)了媽媽的描述，我對(duì)媽媽說(shuō)：“估計(jì)孩子沒(méi)有理解變道和閃燈之間的關(guān)系，一個(gè)6歲的孩子，沒(méi)有開(kāi)車(chē)的經(jīng)驗(yàn)，他的理解非常簡(jiǎn)單：變道就變道吧，為什么要閃燈呢?還要讓后面的司機(jī)知道，關(guān)他什么事兒?”媽媽說(shuō)：“看來(lái)他可能真的不知道。”變道的時(shí)候要閃燈，讓后面的司機(jī)有心理準(zhǔn)備，避免發(fā)生碰撞——對(duì)成人來(lái)說(shuō)這是常識(shí)，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，這是新知識(shí)。那么，如果用講解常識(shí)的方法去講解新知識(shí)，孩子肯定會(huì)覺(jué)得云里霧里。

我告訴這位媽媽?zhuān)瑢?duì)于新知識(shí)，我們不但要讓孩子知道“是什么”，還要讓他理解“為什么”，這才算真的講明白了。比如這個(gè)交通規(guī)則，你前面給他講了半天，只是回答了“是什么”——變道要閃燈，但沒(méi)有回答“為什么”——變道與閃燈之間的關(guān)系。

媽媽問(wèn)我怎樣才能讓孩子明白，我告訴她一個(gè)思路。我們不妨逆向提問(wèn)：“如果我們不閃燈，后面的司機(jī)不知道我們要變道，假設(shè)他又開(kāi)得很快，會(huì)怎樣呢?”孩子思考一下通常能想出答案——發(fā)生碰撞。然后可以問(wèn)孩子：“兩車(chē)碰撞在一起，是不是很危險(xiǎn)?車(chē)會(huì)受損，人也會(huì)受傷吧?有什么辦法能避免碰撞呢?用招手的辦法有用嗎?用喊話的方法能聽(tīng)見(jiàn)嗎?你還能想出更好的辦法嗎?”這樣慢慢引導(dǎo)，孩子會(huì)發(fā)現(xiàn)，閃燈是最安全、最有效、最聰明的方法。然后我們還可以引導(dǎo)孩子繼續(xù)觀察：除了變道閃燈，還有什么時(shí)候要閃燈?每種閃燈的含義是什么?道路上方的各種標(biāo)志，以及路面上各種線分別是什么意思?為什么要這樣呢?沒(méi)有會(huì)怎樣?通過(guò)這一系列的觀察和討論，孩子不但了解了完整的交通規(guī)則，還理解了每項(xiàng)交通規(guī)則背后隱藏的智慧和祝福。孩子自然會(huì)認(rèn)識(shí)到，交通規(guī)則是保護(hù)大家的，他也會(huì)更愿意主動(dòng)遵守交通規(guī)則。

被孩子問(wèn)煩了，我們常常敷衍孩子說(shuō)“本來(lái)就是那樣的”，這等于沒(méi)有回答。有一次鵬鵬小朋友問(wèn)他媽媽?zhuān)骸白孕熊?chē)的輪子為什么會(huì)轉(zhuǎn)呀?”媽媽告訴他：“因?yàn)檩喿邮菆A的。”我發(fā)現(xiàn)鵬鵬仍然一臉困惑地站在那里，我就走過(guò)去問(wèn)鵬鵬：“你是不是想知道，你只是踩了踏板，為什么輪子就會(huì)轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)了?”鵬鵬使勁地點(diǎn)頭。于是我把自行車(chē)倒過(guò)來(lái)，然后用手搖動(dòng)踏板，讓鵬鵬觀察發(fā)生了什么。他饒有興趣地看了很久，眼睛里閃耀著好奇的光芒，我告訴他，與車(chē)輪和踏板固定在一起的零件，叫作齒輪，帶動(dòng)兩個(gè)齒輪轉(zhuǎn)動(dòng)的，是鏈條。

我沒(méi)再多說(shuō)什么，但我相信，以后他上物理課學(xué)到齒輪的時(shí)候，一定會(huì)想起這一幕。再比如，孩子問(wèn)“鳥(niǎo)為什么會(huì)飛”，如果告訴孩子“因?yàn)轼B(niǎo)有翅膀”，這只是回答了最表層的問(wèn)題。其實(shí)我們還可以就此引申出很多有意思的話題。比如，家里養(yǎng)的鴨子也有翅膀，為什么飛不起來(lái)呢?不妨引導(dǎo)孩子觀察各種鳥(niǎo)，慢慢孩子就會(huì)發(fā)現(xiàn)，這與鳥(niǎo)的翼長(zhǎng)和體重都有關(guān)系。其實(shí)，這個(gè)話題已經(jīng)靠近了空氣動(dòng)力學(xué)。另外，不同的鳥(niǎo)，飛的高度和姿態(tài)也都不一樣，有的鳥(niǎo)還有特殊的本領(lǐng)，比如滑翔、懸停、俯沖、翻飛等。如果孩子感興趣，可以更細(xì)致地了解不同的鳥(niǎo)類(lèi)，由此孩子便會(huì)對(duì)動(dòng)物學(xué)產(chǎn)生好感，并驚嘆于造物的神奇。

學(xué)習(xí)，往往都是從有價(jià)值的問(wèn)題開(kāi)始的。我曾經(jīng)向許多媽媽建議，當(dāng)孩子問(wèn)“為什么”的時(shí)候，除了認(rèn)真對(duì)待、認(rèn)真回答以外，不妨做一些統(tǒng)一規(guī)格的卡片，回答不了的“為什么”先記錄下來(lái)，并放在一個(gè)專(zhuān)門(mén)的盒子里，做成一個(gè)儲(chǔ)蓄“為什么”的銀行，這是最好的教科書(shū)。其實(shí)每個(gè)孩子都是哲學(xué)家，他們常常問(wèn)出一些非常深刻、非常核心的問(wèn)題，而且覆蓋范圍非常廣泛，幾乎囊括了天文、地理、生物、化學(xué)、物理、數(shù)學(xué)、歷史等人類(lèi)的全部學(xué)科。這些“為什么”也是最好的知識(shí)路線圖。我們不妨和孩子一起去追蹤答案，開(kāi)始知識(shí)的發(fā)現(xiàn)之旅，帶著問(wèn)題去閱讀、上網(wǎng)查找資料、請(qǐng)教老師和親人朋友，每尋找到一個(gè)答案，就記錄在卡片后面，并慶祝每個(gè)并不新鮮的“新發(fā)現(xiàn)”。通常，一個(gè)“為什么”解決了，又會(huì)生出許多新的“為什么”，通過(guò)追蹤這些“為什么”，慢慢就織成了一張完整的知識(shí)網(wǎng)。這個(gè)“織網(wǎng)”的過(guò)程是主動(dòng)的、愉悅的，充滿了探索新知的樂(lè)趣。并且這些知識(shí)都是融會(huì)貫通的，孩子通過(guò)探索得到答案，既知其然，又知其所以然。而且孩子上學(xué)以后會(huì)發(fā)現(xiàn)，課本上的知識(shí)他早就思考過(guò)，甚至發(fā)現(xiàn)他自己當(dāng)前的知識(shí)儲(chǔ)備已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超越了課堂的內(nèi)容。

當(dāng)然，和孩子一起探索的過(guò)程，也是對(duì)我們的耐心和好奇心的考驗(yàn)。孩子的好奇是全方位的，而我們的好奇，往往隨著年齡的增長(zhǎng)而流失，我們更關(guān)注“有用的”和“需要的”內(nèi)容。與孩子相比，我們的好奇心已經(jīng)嚴(yán)重萎縮。所以我們不要用自己的認(rèn)知界限去框定孩子，而應(yīng)跟隨孩子好奇的腳步，單純地去體會(huì)那些“沒(méi)用的”知識(shí)帶來(lái)的樂(lè)趣。另外，隨著孩子知識(shí)面的擴(kuò)展，如果我們希望與孩子有交集，哪怕部分地參與孩子的探索，對(duì)父母來(lái)說(shuō)也是一種挑戰(zhàn)，也是個(gè)技術(shù)活兒，這不但需要耐心，還需要毅力。當(dāng)然，這也是一種精神上的陪伴，是一種高質(zhì)量的陪伴。

相反，如果我們輕視孩子的“為什么”，敷衍孩子的問(wèn)題，甚至阻止孩子問(wèn)“沒(méi)用的”、考試不考的問(wèn)題，那么孩子探索的鏈條便會(huì)出現(xiàn)斷裂，因此失去學(xué)習(xí)的靈魂——主動(dòng)探索的精神。當(dāng)孩子進(jìn)入被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)，就成了一個(gè)被灌輸、被填充的知識(shí)容器，只會(huì)機(jī)械地記憶結(jié)論，很難洞悉知識(shí)之間的深層聯(lián)系。如果僅僅把知識(shí)儲(chǔ)存在大腦里，不能靈活運(yùn)用，那不是真正的知識(shí)，而是知識(shí)的“殘骸”。許多家長(zhǎng)抱怨孩子“被動(dòng)、不自覺(jué)”，我們不妨回頭看看，是否做到了珍視孩子的好奇心，是否認(rèn)真對(duì)待了孩子五花八門(mén)的“為什么”。沒(méi)有了主動(dòng)探索的精神，學(xué)習(xí)注定會(huì)成為苦差事。

也許你會(huì)問(wèn)，既然書(shū)本上都有答案，我們直接告訴孩子結(jié)論，不是最高效的學(xué)習(xí)方式嗎?確切地說(shuō)，這是高效的儲(chǔ)存知識(shí)的方式。學(xué)習(xí)，至少包括儲(chǔ)存知識(shí)和發(fā)展能力，從某種意義上說(shuō)，發(fā)展能力是更核心的目標(biāo)。能力的發(fā)展是在探索的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)的。這個(gè)探索的過(guò)程會(huì)綜合運(yùn)用并提升一個(gè)人的觀察能力、理解能力、分析能力、概括能力、溝通能力、表達(dá)能力等各項(xiàng)能力，相當(dāng)于讓孩子重走了科學(xué)家發(fā)現(xiàn)知識(shí)的路徑。愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)一句很經(jīng)典的話：“什么是教育?當(dāng)你把學(xué)校教給你的一切知識(shí)都忘掉，剩下的就是教育。”課本上那些知識(shí)，就算忘了也可以很快查閱到，最關(guān)鍵的是通過(guò)學(xué)習(xí)知識(shí)獲取學(xué)習(xí)的能力。這便是“授人以魚(yú)不如授人以漁”的道理。

常常看到一些家長(zhǎng)硬生生地給孩子灌輸一些知識(shí)，孩子卻很排斥。其實(shí)這主要是因?yàn)闆](méi)有把握好教育的契機(jī)——我們想講的時(shí)候，并不是孩子想學(xué)的時(shí)候。教育的契機(jī)通常是等來(lái)的——當(dāng)孩子問(wèn)“為什么”的時(shí)候，當(dāng)孩子犯錯(cuò)的時(shí)候，當(dāng)孩子感到好奇的時(shí)候，機(jī)會(huì)便來(lái)了。以前文中那個(gè)6歲的男孩為例，如果家長(zhǎng)心血來(lái)潮教他長(zhǎng)度單位，會(huì)顯得很突兀，孩子也會(huì)感覺(jué)很枯燥。他說(shuō)“再有1000米就到北京啦”，也許是說(shuō)著玩，也許他并不懂得1000米有多遠(yuǎn)。我們不妨以此為切入點(diǎn)。比如，車(chē)再向前走一段，可以問(wèn)問(wèn)孩子：“到北京了嗎?你能說(shuō)說(shuō)1000米有多遠(yuǎn)嗎?”從孩子的回答中，我們便可以判斷出他是真不知道，還是說(shuō)著玩。平時(shí)在開(kāi)車(chē)的過(guò)程中，可以告訴他，1000米大約有多遠(yuǎn)。

在此基礎(chǔ)上可以引申出一個(gè)長(zhǎng)度游戲，比如，你知道1米有多長(zhǎng)嗎?1厘米又是多長(zhǎng)?如果孩子不知道，可以找一把尺子和孩子玩測(cè)量長(zhǎng)度的游戲，比如，和他一起量桌子有多高、窗戶有多寬、走廊有多長(zhǎng)，或者30米可以幾步走完。為了增加趣味性，還可以先估計(jì)后測(cè)量，和孩子一起互相出題互相驗(yàn)證。總之，這個(gè)游戲玩過(guò)了，孩子對(duì)千米、米、分米、厘米都能有概念，也能估算出一些東西的大致長(zhǎng)度。這不恰好是數(shù)學(xué)課上要學(xué)的內(nèi)容嗎?我們通過(guò)游戲在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)已經(jīng)教會(huì)了孩子，等孩子再學(xué)習(xí)的時(shí)候便不會(huì)有陌生感。如果一個(gè)新知識(shí)里面包含了孩子熟悉的內(nèi)容，就特別容易使其產(chǎn)生共鳴。既然孩子提到了北京，不妨拿出地圖讓孩子找找北京在哪里，看看深圳與北京之間的距離有多遠(yuǎn)。如果去北京，要經(jīng)過(guò)哪些省份、哪些城市，這也能讓孩子間接地了解地理知識(shí)。

許多孩子覺(jué)得學(xué)習(xí)痛苦，是因?yàn)楫?dāng)前的教育體制壓抑了孩子自由探索的空間。另外班級(jí)授課制雖然高效，卻很難照顧到每位學(xué)生的個(gè)性和興趣點(diǎn)。學(xué)校當(dāng)天教授的內(nèi)容很難與孩子想學(xué)的內(nèi)容相吻合。而家里則是最適合因材施教的地方，千萬(wàn)不要把家里弄成第二個(gè)應(yīng)試教育的舞臺(tái)。因此我不主張把學(xué)習(xí)和生活割裂開(kāi)來(lái)，也不主張把學(xué)習(xí)和游戲?qū)α⑵饋?lái)，我們完全可以在生活中尋找學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和契機(jī)，恰到好處地點(diǎn)撥孩子。通過(guò)游戲，無(wú)須正襟危坐，孩子在不知不覺(jué)中就學(xué)會(huì)知識(shí)了。沒(méi)有痕跡、沒(méi)有負(fù)擔(dān)、沒(méi)有意識(shí)的學(xué)習(xí)，才是學(xué)習(xí)的最高境界。我們往往忽略了生活的契機(jī)，卻要花費(fèi)金錢(qián)和時(shí)間，依賴興趣班培訓(xùn)某種單項(xiàng)能力，真是舍近求遠(yuǎn)。

孩子的學(xué)習(xí)問(wèn)題是每個(gè)家庭都必然要經(jīng)歷面對(duì)的，是偷不了懶的事，假如你今天偷懶了，那么早晚有一天會(huì)還回來(lái)!

親子關(guān)系與家庭教育心得篇十三

家庭教育對(duì)于孩子的成長(zhǎng)發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。一本好的家庭教育親子寶典可以幫助家長(zhǎng)更好地理解孩子的需求，掌握科學(xué)的教育方法，促進(jìn)孩子的全面發(fā)展。最近，我讀了一本名為《家庭教育親子寶典》的書(shū)籍，本文將從五個(gè)方面分享我對(duì)家庭教育的心得體會(huì)。

首先，家庭教育是一種關(guān)系的建立。家庭是孩子最早接觸到的社會(huì)機(jī)構(gòu)，家庭成員間的互動(dòng)、情感交流是構(gòu)建良好家庭關(guān)系的基礎(chǔ)。一本好的家庭教育親子寶典應(yīng)該能夠教會(huì)家長(zhǎng)如何與孩子建立健康積極的家庭關(guān)系。在書(shū)中，我學(xué)到了一些方法來(lái)幫助我與孩子建立更好的關(guān)系，比如通過(guò)溝通讓孩子感受到自己被尊重和理解，通過(guò)帶孩子參加一些家庭活動(dòng)增進(jìn)親子間的情感。

其次，家庭教育是一種價(jià)值觀的傳遞。家庭是孩子價(jià)值觀形成的重要場(chǎng)所。作為父母，我們要用正確的價(jià)值觀來(lái)引導(dǎo)孩子，使他們?cè)诔砷L(zhǎng)過(guò)程中樹(shù)立起正確的人生觀、價(jià)值觀和道德觀。《家庭教育親子寶典》這本書(shū)中強(qiáng)調(diào)了家庭教育的價(jià)值觀傳遞的重要性，教會(huì)了我們?cè)S多方法，比如在家庭生活中樹(shù)立良好的榜樣，多和孩子交流并引導(dǎo)他們思考問(wèn)題，以及通過(guò)家庭規(guī)則的制定來(lái)塑造孩子正確的價(jià)值觀。

第三，家庭教育是一種能力的培養(yǎng)。家庭是孩子最主要的教育場(chǎng)所，家長(zhǎng)對(duì)孩子的教育能力將直接影響孩子的學(xué)習(xí)成果和未來(lái)發(fā)展。一本好的家庭教育親子寶典應(yīng)該有助于提高家長(zhǎng)的教育能力。在這本書(shū)中，我學(xué)到了許多培養(yǎng)孩子能力的方法，比如給予孩子適當(dāng)?shù)淖灾鳈?quán)，讓他們學(xué)會(huì)自己解決問(wèn)題；給予他們適當(dāng)?shù)呢?zé)任，使他們學(xué)會(huì)承擔(dān)。

第四，家庭教育是一種知識(shí)的傳遞。家庭教育不僅僅是傳授孩子一些課業(yè)上的知識(shí)，更是傳授他們一些生活常識(shí)和道德準(zhǔn)則。在《家庭教育親子寶典》這本書(shū)中，我學(xué)到了許多傳遞知識(shí)的技巧，比如如何讓孩子對(duì)學(xué)習(xí)主動(dòng)感興趣，如何讓孩子善于思考和解決問(wèn)題，以及如何培養(yǎng)孩子的良好習(xí)慣等。

最后，家庭教育是一種陪伴和引導(dǎo)。孩子在成長(zhǎng)過(guò)程中需要父母的陪伴和引導(dǎo)。一本好的家庭教育親子寶典應(yīng)該教會(huì)父母孩子成長(zhǎng)的規(guī)律和方法，讓父母能夠更好地陪伴和引導(dǎo)孩子。在這本書(shū)中，我學(xué)到了一些如何陪伴和引導(dǎo)孩子的方法，比如多陪伴孩子，與他們一起度過(guò)美好時(shí)光；多給予他們積極的鼓勵(lì)和認(rèn)可，幫助他們樹(shù)立自信心。

通過(guò)這本《家庭教育親子寶典》，我深刻地理解到家庭教育對(duì)于孩子的重要性。家庭教育是一種關(guān)系的建立，是一種價(jià)值觀的傳遞，是一種能力的培養(yǎng)，是一種知識(shí)的傳遞，更是一種陪伴和引導(dǎo)。我將會(huì)將這些理念融入到日常生活中，用行動(dòng)教育孩子，讓他們快樂(lè)健康地成長(zhǎng)。我相信，通過(guò)良好的家庭教育，我們的孩子將能夠具備良好的人生觀和價(jià)值觀，成為有責(zé)任心和能力的人。

親子關(guān)系與家庭教育心得篇十四

引言段（200字）：

親子家庭教育是一項(xiàng)高度重要且復(fù)雜的任務(wù)。作為一名參與親子教育工作的基層工作者，多年來(lái)我積累了很多寶貴的心得和體會(huì)。通過(guò)與家長(zhǎng)的深入交流和反思，我認(rèn)識(shí)到親子教育需要堅(jiān)持正確的原則和方法，在培養(yǎng)孩子良好品質(zhì)的同時(shí)，也要注重家庭和諧氛圍的營(yíng)造。

主體段一（300字）：

首先，親子教育要以身作則。家長(zhǎng)是孩子最好的榜樣和引領(lǐng)者，他們的言傳身教對(duì)孩子的成長(zhǎng)起著至關(guān)重要的作用。因此，作為教育者，我們要通過(guò)教育家長(zhǎng)，讓他們意識(shí)到自己在孩子眼中的形象和影響。只有家長(zhǎng)自身具備了正確的價(jià)值觀和良好的行為模范，才能引導(dǎo)孩子走上正確的道路。

主體段二（300字）：

其次，親子教育要注重情感溝通。孩子是父母的驕傲和希望，然而在繁忙的生活中，家長(zhǎng)常常忽略了和孩子之間的情感交流。因此，作為教育工作者，我們要引導(dǎo)家長(zhǎng)關(guān)注孩子的內(nèi)心世界，并通過(guò)各種方式增進(jìn)親子之間的感情。例如，父母可以通過(guò)陪伴孩子共同參與興趣愛(ài)好、舉辦家庭聚會(huì)和定期交流談心等方式，增進(jìn)彼此的了解和信任。

主體段三（300字）：

再次，親子教育要注重培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性和責(zé)任感。孩子在成長(zhǎng)過(guò)程中，需要學(xué)會(huì)獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的能力，同時(shí)也需要學(xué)會(huì)承擔(dān)責(zé)任。作為家長(zhǎng)，我們應(yīng)該給予孩子充分的自主權(quán)，讓他們學(xué)會(huì)獨(dú)自處理日常事務(wù)。同時(shí)，在孩子犯錯(cuò)誤時(shí)，要給予適當(dāng)?shù)呐u(píng)和指導(dǎo)，引導(dǎo)他們認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤并承擔(dān)相應(yīng)責(zé)任，從而培養(yǎng)他們的自我約束和責(zé)任感。

結(jié)論段（200字）：

通過(guò)參與親子家庭教育工作，我深切感受到了家庭對(duì)孩子成長(zhǎng)的重要性。親子教育不僅是培養(yǎng)孩子優(yōu)良品質(zhì)的途徑，更是為創(chuàng)造和諧家庭氛圍的基礎(chǔ)。我們作為教育工作者，應(yīng)不斷學(xué)習(xí)和探索適合親子教育的新方法，注重培養(yǎng)家長(zhǎng)的教育意識(shí)和能力。只有通過(guò)共同努力，才能讓每個(gè)家庭都成為培養(yǎng)孩子的溫暖港灣。