作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的教案呢？這里我給大家分享一些最新的教案范文，方便大家學(xué)習(xí)。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案三年級(jí) 小學(xué)數(shù)學(xué)教案完整版篇一

3的倍數(shù)的特征

第6課時(shí)

1、嘗試用“列表”“畫示意圖”等解決問題的策略發(fā)現(xiàn)規(guī)律，運(yùn)用數(shù)的奇偶性解決生活中的一些簡(jiǎn)單問題。

2、經(jīng)歷探索加法中數(shù)的奇偶性變化的過程，在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)加法中數(shù)的奇偶性變化規(guī)律，在活動(dòng)中體驗(yàn)研究的方法，提高推理能力。

1、嘗試用“列表”“畫示意圖”等解決問題的策略發(fā)現(xiàn)規(guī)律，運(yùn)用數(shù)的奇偶性解決生活中的一些簡(jiǎn)單問題。

2、經(jīng)歷探索加法中數(shù)的奇偶性變化的過程，在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)加法中數(shù)的奇偶性變化規(guī)律，在活動(dòng)中體驗(yàn)研究的方法，提高推理能力。

活動(dòng)1：利用數(shù)的奇偶性解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。

讓學(xué)生嘗試解決問題，尋找解決問題的策略，利用解決問題的策略發(fā)現(xiàn)規(guī)律，教師適當(dāng)進(jìn)行“列表”“畫示意圖”等解決問題策略的指導(dǎo)。

本題是讓學(xué)生應(yīng)用上述活動(dòng)中解決問題的策略嘗試自己解決問題，最后的結(jié)果是：翻動(dòng)10次，杯口朝上；翻動(dòng)19次，杯口朝下。解決問題后，讓學(xué)生以“硬幣”為題材，自己提出問題、解決問題，還可以開展游戲活動(dòng)。

活動(dòng)2：探索奇數(shù)、偶數(shù)相加的規(guī)律

先研究“偶數(shù)+偶數(shù)”的規(guī)律，在經(jīng)歷“列式計(jì)算—初步得出結(jié)論—舉例驗(yàn)證—得出結(jié)論”的過程后，再引導(dǎo)學(xué)生用這樣的研究方式探索“奇數(shù)+奇數(shù)”“奇數(shù)+偶數(shù)”的奇偶性變化規(guī)律，最后讓學(xué)生應(yīng)用結(jié)論判斷計(jì)算結(jié)果是奇數(shù)還是偶數(shù)。還可以引導(dǎo)學(xué)生研究減法中奇偶性的變化規(guī)律

偶數(shù)+偶數(shù)=偶數(shù)

奇數(shù)+奇數(shù)=偶數(shù)

偶數(shù)+奇數(shù)=奇數(shù)

[板書設(shè)計(jì)]

數(shù)的奇偶性

12 + 34 = 48 偶數(shù)+偶數(shù)=偶數(shù)

11 + 37 =48 奇數(shù)+奇數(shù)=偶數(shù)

12 + 11 =23 奇數(shù)+偶數(shù)=奇數(shù)

小學(xué)數(shù)學(xué)教案三年級(jí) 小學(xué)數(shù)學(xué)教案完整版篇二

信息窗1，第二個(gè)紅點(diǎn)問題

1.認(rèn)識(shí)并學(xué)會(huì)除法豎式的寫法。

2.在理解除法各部分名稱和意義的基礎(chǔ)上，掌握除法豎式的寫法。

3. 使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體會(huì)數(shù)學(xué)的意義與作用，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣；在獨(dú)立思考和合作交流的過程中獲得成功愉快的體驗(yàn)。

掌握除法豎式的計(jì)算方法，會(huì)正確書寫乘法豎式，能運(yùn)用相關(guān)知識(shí)解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。掌握除法豎式的書寫步驟。

課件。

1. 同學(xué)們?cè)谏瞎?jié)課學(xué)習(xí)了2-5的乘法口訣求商，現(xiàn)在讓我們一起來回顧一 下。 指名背誦2-5的乘法口訣。

2. 指名口答 42≒ 63＝ 84= 155= 124≒ 204＝ 93＝ 164≒

1.課件展示同學(xué)們采集動(dòng)植物標(biāo)本的情景。 教師提問：上節(jié)課我們解決了兩個(gè)問題，還有哪個(gè)問題沒解決？ 生回答：平均每人捉了幾只蝴蝶？

2.引導(dǎo)學(xué)生把相關(guān)信息和問題連起來說一說？ 交流，引導(dǎo)明確：學(xué)生交流完整問題：3人一共捉了15只蝴蝶，平均每人捉了幾只蝴蝶？

3. 請(qǐng)學(xué)生列出算式，教師板書，指名說算式表示的意義。

交流明確：求平均每人捉了幾只蝴蝶，也就是把15平均分成3份，每份是多少？ 列出算式：153=？

4. 提問：你會(huì)用乘法口訣計(jì)算這個(gè)算式嗎？你是怎樣想的？ 學(xué)生獨(dú)立想一想、算一算、集體交流，指名回答：想3和幾相乘得15，想乘法口訣三五十五，商是五。

5. 引導(dǎo)：乘法可以寫成豎式，除法可以寫成豎式嗎？ 板書，并講解，除法豎式的正確寫法。 課件按步驟演示講解： 15 3 =5 5商 3）15被除數(shù) 15 0 這就是除法豎式，很 奇怪吧！仔細(xì)觀察，同桌互相說說有什么不明白的地方。

學(xué)生質(zhì)疑： ①為什么要有3個(gè)5？ ②0是從哪里來的 ？ 師：孩子們，你們的問題提的非常好。 交流明確：豎式要向上面那樣寫完整。

6. 試一試：把第一個(gè)紅紅點(diǎn)問題的除法算式寫成豎式。

學(xué)生獨(dú)立寫寫，集體訂正。 教師巡視，選擇學(xué)生作業(yè)展示。

補(bǔ)充練習(xí)：用豎式計(jì)算下列各題。

164= 33= 204=

84= 105= 62=

說一說今天這節(jié)課你學(xué)到了哪些數(shù)學(xué)知識(shí)？

小學(xué)數(shù)學(xué)教案三年級(jí) 小學(xué)數(shù)學(xué)教案完整版篇三

１、初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱等幾何體，并能結(jié)合學(xué)生生活積累，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)幾何體的感性認(rèn)識(shí)。

２、培養(yǎng)學(xué)生初步觀察能力和動(dòng)手操作能力，及自主學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)。

３、培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究的精神和與人合作的意識(shí)。

如何在分的過程中培養(yǎng)學(xué)生初步空間觀念，并認(rèn)識(shí)基本幾何體。

一套供分類的物體，教師有四個(gè)幾何體模型。

小組合作討論。

教學(xué)時(shí)首先用問題吸引學(xué)生注意力，讓學(xué)生在解決問題的時(shí)候能結(jié)合生活實(shí)際，記憶一些問題方法，為教學(xué)問題鋪路。

老師要在班中找一個(gè)人，怎么辦？

１、討論一：找怎么樣的人？（女七歲長(zhǎng)頭發(fā)愛看書紅姓？）

２、討論二：怎么找人？（按規(guī)則找人）

給物體分類。（黑板上出示各種形狀的物體）并出示課題。

先在小組內(nèi)討論，再按照討論得出的方法分一分各自的物體。學(xué)生分類（允許有不同分法，可以是4類，也可以是3類或2類，學(xué)生演示不同分法）。

今天我們來認(rèn)識(shí)這些比較規(guī)則的物體。

1、認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體和正方體。

（1）長(zhǎng)長(zhǎng)的，方方的，是什么呢？讓學(xué)生猜一猜，讓學(xué)生把形狀相同的物體從桌面上舉起來。學(xué)生找到后，教師出示長(zhǎng)方體。請(qǐng)小朋友們仔細(xì)觀察這個(gè)物體，摸一摸，想一想，它有什么特點(diǎn)？給它起什么名兒？在小組中討論。學(xué)生討論正方體的特點(diǎn)并反饋。

（2）舉起正方體，它的形狀和長(zhǎng)方體是不是一樣？哪里不一樣？找出來，再給它起一個(gè)名字。學(xué)生討論正方體的特點(diǎn)并反饋。

（3）正方體和長(zhǎng)方體的區(qū)分。

出示長(zhǎng)方體和正方體的圖形，讓學(xué)生辯認(rèn)圖形，貼在黑板上。判斷下列物體哪些是長(zhǎng)方體，哪些是正方體？p65

演示：長(zhǎng)方體割正方體割長(zhǎng)方體（6個(gè)面）

2、認(rèn)識(shí)圓柱和球

（1）同桌互玩兩種物體，讓學(xué)生在玩玩想想中區(qū)分圓柱和球，兩生扮演小老師，按研究結(jié)果，上來介紹圓柱的形狀特點(diǎn)。（先在小組里互說，再請(qǐng)代表在班里說。）小朋友在小組里交流學(xué)習(xí)并反饋。

（2）判斷下列物體哪些是圓柱和球體。

３、小結(jié)

今天我們初學(xué)了長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球，再把它們的名字讀一遍，師生圖名物三者分辨。說說生活中什么物品的形狀是長(zhǎng)方體、正方體、圓柱或球？學(xué)生討論并反饋。

４、找朋友

每組拿兩件你最喜歡的物體，和講臺(tái)上形狀相同物體放在一起，請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)做觀察，誰找錯(cuò)誰幫他。

5、p64把今天認(rèn)識(shí)的幾種物體認(rèn)一認(rèn)，讀一讀。

1、做課本上練習(xí)。

2、猜一猜，擊鼓傳球，一生在袋子里摸球，說形狀，其余傳球，球停在哪里，就由哪猜他摸的是什么。（或指定形狀摸）

3、小小設(shè)計(jì)師：讓學(xué)生用各種形狀搭一件自己喜歡的東西。

給每人幾個(gè)名稱標(biāo)簽，自己去貼，明天匯報(bào)。

正方體長(zhǎng)方體圓柱球

小學(xué)數(shù)學(xué)教案三年級(jí) 小學(xué)數(shù)學(xué)教案完整版篇四

p28頁例題和“試一試”及“練一練”

1、結(jié)合“電影院”的具體情境，進(jìn)一步掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)(有進(jìn)位)的計(jì)算方法。

2、兩位數(shù)乘兩位數(shù)(有進(jìn)位)能進(jìn)行估算和計(jì)算，并能解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。

在自我探索和他人交流算法的過程中，獲得積極豐富的情感體驗(yàn)，體會(huì)合作交流的意識(shí)。增進(jìn)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

豎式計(jì)算兩位數(shù)乘兩位數(shù)(有進(jìn)位)。

熟練掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)(有進(jìn)位)的計(jì)算方法。

口算卡片電腦課件。

復(fù)習(xí)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法，并預(yù)習(xí)課前知識(shí)。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、計(jì)算

16×1112×1432×21

學(xué)生獨(dú)立完成，說一說：你是什么想的?

2、想想上節(jié)課我們學(xué)了什么內(nèi)容?

二、講授新課：

1、引入新課：今天我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法計(jì)算方法，那么有什么不同呢，請(qǐng)同學(xué)們自己去發(fā)現(xiàn)它，并掌握它。

2、教學(xué)例題：

出示主題圖：觀察圖，你找到了哪些數(shù)學(xué)信息?

提出問題：“這是21排26號(hào)，是最后一個(gè)座位”，這句話是什么意思?，他告訴我們什么?

列出算式：

板書：21×26或26×21

a、先估算結(jié)果

解決：這個(gè)電影院大概能坐多少人?夠500人坐嗎?

同桌交流，說說自己的想法。

b、探索筆算：先獨(dú)立思考，然后小組交流，在上節(jié)課內(nèi)

容基礎(chǔ)上，只是多加了進(jìn)位，在全班匯報(bào)，教師把計(jì)算過

程展示于黑板。

引導(dǎo)學(xué)生將所有的計(jì)算過程進(jìn)行比較，特別是書上

出現(xiàn)的三種，比較有什么聯(lián)系和區(qū)別?

書寫豎式：

強(qiáng)調(diào)：a、因數(shù)21十位上的2表示什么?

b、積52中的2，為什么要寫在十位上?

比較書上3種算法哪一種簡(jiǎn)單、方便。

三、習(xí)題鞏固

1、課本28頁“試一試”

學(xué)生獨(dú)立完成，算法多樣，但至少有一題要用豎式。

2、課本29頁練一練1獨(dú)立計(jì)算，說一說自己是怎樣想的?

3、學(xué)生做練一練第4題，后提問，那我們應(yīng)該怎么做啊?

生：用完水龍頭，馬上關(guān)好水龍頭。

4、組織學(xué)生做“練一練”第6題，小組討論，看能不能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律?

四、課堂小結(jié)：本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)?有什么收獲?

五、板書設(shè)計(jì)：

小學(xué)數(shù)學(xué)教案三年級(jí) 小學(xué)數(shù)學(xué)教案完整版篇五

1．初步掌握沒有括號(hào)的兩步運(yùn)算式題的運(yùn)算順序．

2．掌握脫式計(jì)算的書寫要求，并會(huì)正確地進(jìn)行脫式計(jì)算．

3．通過學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生思維的敏捷性及書寫規(guī)范的好習(xí)慣．

掌握沒有括號(hào)、含兩級(jí)運(yùn)算的兩步式題的運(yùn)算順序．

正確進(jìn)行計(jì)算．

教具學(xué)具準(zhǔn)備

投影儀、投影片．

1．口算．

24＋832－63618947－10

37＋52874647－2549

2．計(jì)算．

24＋8－6369

47－21＋52876

訂正時(shí)，讓學(xué)生說說每個(gè)算式里含有哪些運(yùn)算，是按怎樣的運(yùn)算順序進(jìn)行計(jì)算的．

教師小結(jié)：在沒有括號(hào)的算式里，只有加、減法或只有乘、除法，都要從左往右按順序運(yùn)算．

我們計(jì)算的兩步式題，都是直接寫出得數(shù)．為了看清楚運(yùn)算的步驟，便于檢查運(yùn)算過程，可以寫出運(yùn)算的步驟和每次計(jì)算的結(jié)果，用一種新的格式來表示，即脫式．

（1）板書：47－12＋5

教師提問：觀察算式發(fā)現(xiàn)什么？

引導(dǎo)學(xué)生明確：算式中只有減法和加法，按從左往右的順序，依次運(yùn)算．

教師講述：用脫式計(jì)算兩步式題時(shí)，要先在原題下面的左邊寫＝，再在＝后面寫第一步運(yùn)算的結(jié)果，還設(shè)計(jì)算的部分要照抄下來，接著對(duì)齊上面的＝，在下一行寫＝，在＝后面寫第二步運(yùn)算的結(jié)果．（邊說邊板演）

教師板書：

47－12＋5

＝35＋5

＝40

（2）學(xué)生試算：

48＋16－375497

指定兩名學(xué)生板演．訂正時(shí)再強(qiáng)調(diào)書寫格式．

（1）板書：63＋5050－63

教師提問：觀察這兩個(gè)算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？

教師說明：在沒有括號(hào)的算式里，有乘法和加、減法，不管乘法在前在后，都要先算乘法．

觀察左邊的算式，引導(dǎo)學(xué)生說明先進(jìn)行什么運(yùn)算，教師在乘法算式下面用彩色筆畫上橫線．表示要先做乘法運(yùn)算．然后明確再算什么．

觀察右邊的算式．引導(dǎo)學(xué)生說明在這個(gè)算式里先算哪一步，教師也在乘法算式下面用彩色筆畫上橫線，表示要先做乘法運(yùn)算．

強(qiáng)調(diào)：沒有參加運(yùn)算的部分要照抄下來．

讓學(xué)生試著計(jì)算，指定兩名學(xué)生板演．

（2）指導(dǎo)學(xué)生看教科書第9頁下面的法則．

勾畫出法則并齊讀，然后指名復(fù)述．

（3）反饋練習(xí)

完成例2下面的做一做．

19＋5378－29

提問：在有乘法和加、減法的算式里，先算什么？

學(xué)生計(jì)算，指定兩名學(xué)生寫在投影片上．訂正時(shí)要注意書寫格式．

（1）板書546－77＋546

提問：觀察這兩個(gè)算式，你又發(fā)現(xiàn)了什么？

教師說明：在沒有括號(hào)的算式里，有除法和加、減法都要先算除法．

引導(dǎo)學(xué)生明確：左邊的算式，先算除法運(yùn)算，再算減法運(yùn)算．

右邊的算式，也是先算除法運(yùn)算，再算加法運(yùn)算．

啟發(fā)學(xué)生試算，指定兩名學(xué)生板演．

（2）指導(dǎo)學(xué)生看課本例3上面的法則．

（3）反饋練習(xí)：

455－836＋497

先讓學(xué)生說一說：有除法和加、減法，應(yīng)該先算什么，再算什么，然后再計(jì)算．

在沒有括號(hào)的算式里，有乘法和加、減法，要先算乘法．有除法和加、減法，要先算除法．

師生共同總結(jié)本節(jié)學(xué)習(xí)的內(nèi)容和應(yīng)注意的問題．

1．根據(jù)算式，在（）里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)．

25－9＋366395

＝（）＋（）＝（）（）

＝（）＝（）

46－74426＋39

＝（）－（）＝（）＋（）

＝（）＝（）

2．下面的計(jì)算對(duì)嗎？把不對(duì)的改正過來．

49＋624－168

＝366＝88

＝6＝1

15－62153＋2

＝92＝5＋2

＝18＝7

3．計(jì)算．

72＋1630＋56850－4640－248

布置作業(yè)

52－36＋1953－39

68＋434976

637－581－455板書設(shè)計(jì)

智填運(yùn)算符號(hào)

游戲目的

引導(dǎo)學(xué)生巧選運(yùn)算符號(hào)，加強(qiáng)四則混合運(yùn)算順序的訓(xùn)練，培養(yǎng)計(jì)算技能和合作精神．

游戲材料

1．4開白紙8張，教師出比賽題用．

2．學(xué)生每人準(zhǔn)備1支水彩筆．

游戲程序

1．教師啟發(fā)談話：同學(xué)們都知道＋、－、、、（）等都是運(yùn)算符號(hào)，使用不同的運(yùn)算符號(hào)可以取得不同的運(yùn)算結(jié)果．巧妙使用運(yùn)算符號(hào)，還可得到一些有趣的發(fā)現(xiàn)．比如在4個(gè)3中加上不同的運(yùn)算符號(hào)，我們可分別得出0、1、2、3、4、5、6、7、8、9、10十一個(gè)結(jié)果．現(xiàn)在老師這里有兩組題目，請(qǐng)同學(xué)們分組按要求添上運(yùn)算符號(hào)，看哪個(gè)組填得又對(duì)又快．

2．分發(fā)第一組題目（教師自已出題）

例：4444＝０

3．講評(píng)第一組題目，分發(fā)第二組題目（教師自己出題）

例：5555＝2

注意事項(xiàng)

1．出題后，可給幾分鐘讓小組長(zhǎng)進(jìn)行分工，然后各組統(tǒng)一開始填．

2．只記小組成績(jī)，鼓勵(lì)同組內(nèi)的同學(xué)互相啟發(fā)、幫助．

小學(xué)數(shù)學(xué)教案三年級(jí) 小學(xué)數(shù)學(xué)教案完整版篇六

本節(jié)課所講的《圓錐的體積》是九年義務(wù)教育人教實(shí)驗(yàn)版，第十二冊(cè)第二章第二節(jié)的內(nèi)容。

為了落實(shí)素質(zhì)教育，積極推進(jìn)新改革，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，甘做學(xué)生的朋友，引導(dǎo)其積極主動(dòng)地進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。通過“小組活動(dòng)”、“合作探究”全面調(diào)動(dòng)每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和參與性。通過學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、互助學(xué)習(xí)，自主探究所學(xué)的內(nèi)容，完全改變過去被動(dòng)的“填鴨式”的教學(xué)模式，切實(shí)提高課堂效率。

本節(jié)教材我想通過向等底等高的圓柱和圓錐中倒水或沙的實(shí)驗(yàn)，得到圓錐體積的計(jì)算公式v=1/3sh.即就是等底等高的圓錐體積是圓柱體積的三分之一。例2是已知圓錐形沙堆的底面直徑和高，求沙子的體積。這是一個(gè)簡(jiǎn)單的實(shí)際問題，通過這個(gè)例子教學(xué)使學(xué)生初步學(xué)會(huì)解決一些與計(jì)算圓錐形物體的體積有關(guān)的實(shí)際問題。前面學(xué)生對(duì)圓錐、圓柱立體圖形的特征已進(jìn)行了學(xué)習(xí)，對(duì)其特征也有了較深刻的認(rèn)識(shí)，可以熟練地計(jì)算圓柱的體積、表面積、側(cè)面積。這是學(xué)習(xí)本節(jié)課的基礎(chǔ)。

知 識(shí) 技能：理解并掌握?qǐng)A錐體積的計(jì)算方法，能運(yùn)用公式解決

簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。

過程與方法：在實(shí)踐操作中掌握?qǐng)A錐體積公式的推導(dǎo)。

情 感 態(tài)度：培養(yǎng)學(xué)生樂于學(xué)習(xí)，熱愛生活，勇于探索的精神。

進(jìn)一步理解圓錐的體積公式，能運(yùn)用公式進(jìn)行計(jì)算，能解決

簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。

圓錐體積公式的推導(dǎo)。

利用多媒體、觀察法、實(shí)驗(yàn)法、師生互動(dòng)啟發(fā)式教學(xué)

觀察實(shí)驗(yàn) —合作探究—達(dá)標(biāo)反饋— 歸納總結(jié)

多媒體課件、同樣的圓柱形容器若干、與圓柱等底等高的圓錐形容器若干、水和沙土。

【復(fù)習(xí)舊知】

1. 課件展示圓柱和圓錐的立體圖形，并請(qǐng)學(xué)生說出圖形各部分的名稱。

2. 圓柱的體積公式是什么？

【創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)猜想】

1.多媒體課件呈現(xiàn)出動(dòng)畫情景故事（配音樂）：

盛夏的一天，森林里悶熱極了，小動(dòng)物們熱得喘不過氣來，都想吃點(diǎn)解暑的東西。漂亮的小白兔去冷飲店買了一塊圓柱形的冰麒麟，聰明的狐貍拿著一塊圓錐形的冰麒麟想和它交換…… （多媒體課件展示兩塊冰麒麟等底等高）

2.引導(dǎo)學(xué)生圍繞問題展開討論。

問題一：小白兔上當(dāng)了嗎？

問題二：狐貍和小白兔怎樣交換才算公平？

3. 導(dǎo)入新課，板書課題：同學(xué)們，要解決這些問題我們就來學(xué)習(xí)《圓錐的體積》這一節(jié)課，然后幫幫小白兔好嗎？

【自主探索，動(dòng)手實(shí)驗(yàn)】

出示思考題：通過實(shí)驗(yàn)，你們發(fā)現(xiàn)圓柱的體積和圓錐的體積之間有什么關(guān)系？你們小組是怎樣實(shí)驗(yàn)的？

1. 小組實(shí)驗(yàn)。按照實(shí)驗(yàn)程序要求和注意事項(xiàng)（多媒體課件展示）

每四人為一小組，各小組長(zhǎng)帶領(lǐng)三個(gè)成員動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn)，教師在教室巡回指導(dǎo)。

2. 全班交流。

組織收集信息 —— 引導(dǎo)整理信息 —— 參與處理信息

3. 引導(dǎo)反思。實(shí)驗(yàn)過程讓學(xué)生積極發(fā)散思維，各抒己見。

4. 公式推導(dǎo)。

全班同學(xué)集體觀看多媒體課件的實(shí)驗(yàn)過程，并結(jié)合自己的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)試著推導(dǎo)圓錐的體積計(jì)算公式。

圓柱的體積等于和它等底等高的圓錐體積的3倍；或者圓錐的體積等于和它等底等高的圓柱體積1/3。

用字母表示為： v=1/3sh

5.思考：如果要計(jì)算圓錐的體積，必須知道那些條件？

6.問題解決。

故事中的小白兔和狐貍怎樣交換才公平合理呢？它需要什么前提條件？（課件出示：等底等高）

【運(yùn)用公式，解決問題】

例2：建筑工地上有許多沙子,堆起來近似一個(gè)圓錐,這堆沙子大約

有多少立方米?(結(jié)果保留兩位小數(shù))

具體解題過程讓同學(xué)們自己大顯身手，個(gè)別學(xué)生可以上講臺(tái)板演，然后教師作最后講評(píng)。

【練習(xí)鞏固】課件出示，師生共同完成。

一．判斷。

1、圓柱體的體積一定比圓錐體的體積大。 （ ）

2、圓錐的體積等于和它等底等高的圓柱體的。 （ ） 3、正方體、長(zhǎng)方體、圓錐體的體積都等于底面積×高。（ ） 。

4、等底等高的圓柱和圓錐，如果圓柱體的體積是27立方米，那么圓錐的體積是9立方米。（ ）

二．填表。

已 知 條 件 體積

圓錐底面半徑2厘米，高9厘米

圓錐底面直徑6厘米，高3厘米

圓錐底面周長(zhǎng)6.28分米，高6分米

【拓展延伸】：

有一根底面直徑是6厘米，長(zhǎng)是15厘米的圓柱形鋼材，要把它削成與它等底等高的圓錐形零件。要削去鋼材多少立方厘米？

【質(zhì)疑問難，總結(jié)升華】

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們對(duì)圓錐的體積有哪些新的認(rèn)識(shí)？請(qǐng)談?wù)勛约旱母邢牒褪斋@。

【作業(yè)布置】

課本25頁第3、5、8題

小學(xué)數(shù)學(xué)教案三年級(jí) 小學(xué)數(shù)學(xué)教案完整版篇七

本節(jié)課主要教學(xué)混合運(yùn)算在實(shí)際生活中的應(yīng)用，教材已經(jīng)提供好了大體的框架和思路線索，教學(xué)時(shí)可以按照教科書提出的問題組織學(xué)生逐一解決，大體分為三大步驟，先引導(dǎo)學(xué)生從情境中發(fā)現(xiàn)問題，收集信息，能夠從具體的情境中抽象出數(shù)學(xué)信息和數(shù)學(xué)問題；再嘗試探索、尋找綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題的方法，在學(xué)習(xí)與他人合作、交流的過程中，形成解決問題的基本策略；最后通過反思解決方法的正確與否，讓學(xué)生在交流、評(píng)價(jià)中進(jìn)一步明確解決問題的思路和策略。

這節(jié)課是學(xué)習(xí)了兩步混合運(yùn)算的計(jì)算順序后教學(xué)的，是引導(dǎo)學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的一節(jié)應(yīng)用課，前面學(xué)生已經(jīng)積累了一定的解決問題的思路和方法，教學(xué)時(shí)通過多種方式進(jìn)行，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)混合運(yùn)算知識(shí)的掌握。

1.讓學(xué)生在解決實(shí)際問題的過程中，學(xué)會(huì)用色條圖（線段圖的鄒形）分析數(shù)量關(guān)系，感受其使問題簡(jiǎn)明、直觀、便于分析的作用，滲透數(shù)形結(jié)合思想，豐富解決問題的策略。

2.使學(xué)生解決問題的完整過程，學(xué)會(huì)用找出中間問題的方法解決需要兩步解決的問題，豐富學(xué)生解決問題的策略。

3.在分步列式解決問題的基礎(chǔ)上，逐步學(xué)會(huì)列綜合算式解決問題，會(huì)合理運(yùn)用小括號(hào)改變運(yùn)算順序。

4．在解決問題的過程中，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、獨(dú)立思考、合作交流等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和熱愛數(shù)學(xué)的情感。

1.利用線段圖分析數(shù)量關(guān)系，掌握解決需要兩步解決的問題的步驟和方法。

2.會(huì)找出隱藏的中間問題，并合理利用小括號(hào)列綜合算式解決問題。

引導(dǎo)法，提示法，學(xué)會(huì)觀察，討論法，探究法

具 體 內(nèi) 容

（約3分鐘）

一頓營(yíng)養(yǎng)的早餐是一天生活的開始。對(duì)將近10個(gè)小時(shí)不停消耗能量卻沒有補(bǔ)充的身體來說，早餐格外重要。早餐喚醒了身體，開啟了身體高效的新陳代謝；早餐能把能量最先供給到大腦，以便讓我們有清晰的思路和判斷力進(jìn)行一天的工作、學(xué)習(xí)。不吃早餐，不僅會(huì)營(yíng)養(yǎng)失衡、引起胃腸疾病，還會(huì)出現(xiàn)身體不適、容易衰老、精神無法集中等各種問題，所以，要想學(xué)習(xí)好，早餐要吃好哦！

（約7分鐘）

剩下的還要烤幾次？

1. 仔細(xì)觀察，你知道了什么？

2. 誰能完整地說說這道題的意思？

3.要求“剩下的還要烤幾次”你們會(huì)解決嗎？

（約10分鐘）

1.深入理解，體會(huì)方法

（1）一共要考（90 ）個(gè)，已經(jīng)烤了（36）個(gè)，剩下（54）個(gè)沒有烤，每次烤9個(gè)，剩下的`要烤（6）次。

（2）在圖示中，把要考的90個(gè)看做一個(gè)整體，分成（ 已烤的 ）和（剩下的 ）兩部分，要求剩下的還要烤幾次，必須先求出（剩下的量 ），再用剩下的數(shù)量除以每次烤的數(shù)量9個(gè)，就是要烤的（ 次數(shù) ）。

（3）嘗試解決，小組交流。

（4）全班交流，教師板書。

（90－36）÷9

＝ 54÷9

＝ 6（次）

分步列式： 綜合算式：

90－36＝54（個(gè)）

54÷9＝6（次）

追問：說說你是怎么想的。

（5）說出自己的想法。

（6）教師精講，再次理清題意。

2.檢查反思，歸納總結(jié)

問題：

（1）解答正確嗎？說說你的想法。

（2）今天研究的問題為什么必須兩步解答？

（約5分鐘）

小結(jié)：解決一個(gè)問題需要兩個(gè)和它有關(guān)的信息，如果其中的一個(gè)

信息直接給了，另一個(gè)信息沒有直接告訴我們，我們要先

求出它來，再解決最后的問題。

1.達(dá)標(biāo)測(cè)試。

（1）

問題：

① 你知道了什么？

②想求“平均每個(gè)籠子放幾只” 你會(huì)解答嗎？請(qǐng)寫一寫。

（25＋15）÷8

＝40÷8

＝5（只）

③說一說你是怎么做的，也可以用畫圖的方法來幫助說明。

④為什么要先求“一共有多少只兔子”？

⑤ 解答正確嗎？你是怎么知道的？

（2）剩下的要用5天挖完，平均每天挖多少米？問題：

①你知道了什么？

②要求“平均每天挖多少米” 你會(huì)解答嗎？

畫一畫，算一算，把你的想法表示出來。

（60－15）÷5

＝ 45÷5

＝ 9（米）

③解答正確嗎？你是怎么知道的？

④為什么這道題要用兩步來解決？

⑤剩下的要用5天挖完，平均每天挖多少米？

（3） 同學(xué)們?cè)谧霾伲绻?個(gè)人一排，可以站幾排？

問題：

①你知道了什么？

②你會(huì)解答嗎？把你的想法寫出來。

6×3÷9

＝18÷9

＝2（排）

③為什么這道題要用兩步來解決？

④這道題的綜合算式不需要加小括號(hào)嗎？

⑤解答正確嗎？

2.課堂總結(jié)

解決一個(gè)問題需要兩個(gè)和它有關(guān)的信息，如果其中的一個(gè)信息直接給了，另一個(gè)信息沒有直接告訴我們，我們要先求出它來，再解決最后的問題。

3.布置作業(yè)

作業(yè)：第55頁練習(xí)十二，第2題、第3題。第56頁練習(xí)十二，第5題。

板書設(shè)計(jì)

解決問題

例4：

（90－36）÷9

＝ 54÷9

＝ 6（次）

分步列式： 綜合算式：

90－36＝54（個(gè)）

54÷9＝6（次）

追問：說說你是怎么想的。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案三年級(jí) 小學(xué)數(shù)學(xué)教案完整版篇八

：例2、例3及練習(xí)

1、使學(xué)生知道地圖上的方向。

2、使學(xué)生會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖，并能描述行走的路線。

3、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。

：使學(xué)生會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖，并能描述行走的路線。

1、匯報(bào)課外認(rèn)方向的情況。

2、說說教室和校園的東西南北各有什么。

3、玩認(rèn)方向的游戲。

（一）例2：

1、觀察第3頁的校園圖，你能畫出校園的示意圖嗎？怎樣畫，能讓別人看懂方向？

2、學(xué)生同桌合作畫。

3、交流匯報(bào)：把學(xué)生畫的多種情況展示出來。

4、請(qǐng)大家觀察這幾種不同的示意圖，你覺得怎么樣？（沒有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，太亂了。）

5、為了方便交流，地圖通常是按上北下南、左西右東繪制的。現(xiàn)在，你能按這個(gè)要求畫出示意圖嗎？并注意標(biāo)上北的方向。

6、學(xué)生獨(dú)立繪制上北下南、左西右東的示意圖。

（二）例3：

1、觀察例3圖，你是怎么找到北邊的？（圖上標(biāo)有）

2、兩個(gè)小朋友在做什么？

3、少年宮怎么走？請(qǐng)你先用手指出路線圖，同桌互相看看指對(duì)了嗎？

4、同桌互相說：去體育館怎么走？

小學(xué)數(shù)學(xué)教案三年級(jí) 小學(xué)數(shù)學(xué)教案完整版篇九

教科書8788頁。

1、知識(shí)技能：探求給定的事物中隱含的規(guī)律或變化趨勢(shì)。

2、數(shù)學(xué)思考與解決問題： 體會(huì)解決問題的基本過程和方法，提高解決問題的能力。

3、情感態(tài)度：探索數(shù)與數(shù)之間、圖形與圖形之間的規(guī)律

探索規(guī)律的方法

如何將規(guī)律字母化，也就是如何用字母的式子表示規(guī)律。

一張很長(zhǎng)的紙條和一根繩子

自主學(xué)習(xí)、小組合作、講解法、討論法

師：說一說我們生活中存在著哪些數(shù)學(xué)規(guī)律？

1、出示乘法表

師：我們的乘法表中也有很多的規(guī)律，先請(qǐng)你們填完這個(gè)乘法表，

你們會(huì)填嗎？（師指導(dǎo)怎樣填），生做在書66頁上

填表完后仔細(xì)觀察，看看你能發(fā)現(xiàn)哪些有趣的規(guī)律？和同學(xué)說說匯報(bào)展示

2、找規(guī)律，填一填。

師：比一比看誰在兩分鐘內(nèi)做得最多？

（1） 2，4，6，8， _____，12， 14，

（2） 1，3，5，7， _____，11，

（3） 8，11，14，17，_____，23，26，

（4） 1，8，27，64， _____，216，

（5） 1，4，9，16，25， _____，49，

（6） 3，6，9，12，_____， 18，21，

（7） 1，3，6，10，15，_____，28，

（8） 6, 1, 8, 3, 10, 5, 12, 7, （ ） , （ ），

學(xué)生在回答問題時(shí)，要說明填的理由和依據(jù)。

師：填什么數(shù)？為什么？

師：象這樣的數(shù)列你認(rèn)為一般有哪些規(guī)律？

展示生活中數(shù)學(xué)規(guī)律，與同學(xué)分享（課件）

師：如果不是數(shù)列而是圖形你還會(huì)觀察它們的排列規(guī)律嗎？

1、六（2）班同學(xué)在六一國(guó)際兒童節(jié)按下面的規(guī)律在教室里掛上氣球。

第20個(gè)汽球是什么顏色的？第48個(gè)呢？