調(diào)皮的它，頑皮的它，看不見的它，摸不著的它，平淡而溫暖的它，永遠縈繞著世界的它。亦暖、亦冷、亦甜、亦苦，它便是“助”。

——題記

“病人之病，憂人之憂”。“助”乃我國傳統(tǒng)美德之一。從古至今它無處不在、只增不減。

中國四大名著之一的《水滸傳》相信大家并不陌生。而書中被稱作為“及時雨”的宋江令我對他記憶深刻。好漢們?yōu)槭裁捶亢脻h們?yōu)槭裁醋屗?dāng)梁山泊之首？好漢們?yōu)槭裁辞樵干崦惨獙⑺认拢窟@不僅僅是因為宋江為人謙遜、講義氣，更是因為宋江常常如及時雨一般地幫助他人。被他“助”過的人們，在他危難之時也想方設(shè)法回應(yīng)他曾經(jīng)的“助”。這也許就是人們常說的互幫互助吧！

在當(dāng)今社會大家庭里，“助”的行為更是隨處可見。公交車上為老年人、小朋友讓座的；岔路口為外來人員指路的；校園里高年級同學(xué)為低年級同學(xué)清掃衛(wèi)生的；校門口忙碌的家長相互代替接送同學(xué)的……他們從不同層面告訴我們“助”在進行。

慷慨給予是“助”，好心提醒是“助”，嚴(yán)厲批評是“助”，甚至有時別人的諷刺也是“助”。記得第五單元數(shù)學(xué)考試后的第二天下午，我興高采烈的來到班級，原因是我這個舟舟兒童文學(xué)作文網(wǎng)http://www.semjishu.com/數(shù)學(xué)學(xué)霸又將可以手捧滿分試卷去沐浴同學(xué)們的贊賞與肯定了。終于等到了數(shù)學(xué)課，數(shù)學(xué)老師如約而至，他開始發(fā)試卷：“邱子涵，100分、陳黽鑫，99分………”終于，輪到我了，“黃亦彭，99分。”老師話音一落，我怔住了，“王逸飛，99。5分”，老師接著念道。我隨聲向坐在不遠處的王逸飛看去，我從他的眼神中看出了他的那份自信。心里想：“怎么可能？怎么可能……平時數(shù)學(xué)成績與我有天壤之別的他，這次竟然比我高！”我的心情由頂峰跌到了谷底，想著他是怎么做到的？下課后有的同學(xué)特意來恭喜我落榜，我的心里失落極了。放學(xué)后我耷拉著腦袋向家走，王逸飛追上我，他沒有像有的同學(xué)那樣喝倒彩諷刺我，而是來安慰我，告訴我他進步的理由，開導(dǎo)我正確對待這次失敗并幫助我樹立了努力的方向與目標(biāo)。事后總結(jié)，我應(yīng)該感謝嘲笑我的同學(xué)們，是他們激起了我發(fā)奮圖強的斗志；我更應(yīng)該感謝這個好同學(xué)、好朋友，是他給我上了寶貴的一課，讓我認(rèn)清了自已的缺點，明白了什么是驕兵必敗；還使我懂得了“逆水行舟，不進則退”的人生哲理。

“助”，它是一種行為，一種美德，更是一種精神。讓我們秉承這種精神，讓“助”永遠縈繞著世界。