《為青少年立界線》讀后感

　　當(dāng)品讀完一部作品后，大家一定都收獲不少，不妨坐下來(lái)好好寫(xiě)寫(xiě)讀后感吧。那么讀后感到底應(yīng)該怎么寫(xiě)呢？下面是小編整理的《為青少年立界線》讀后感，希望對(duì)大家有所幫助。

　　“青春期孩子的世界……可以是世界最殘酷的地方，它可以是很無(wú)情的?！?/p>

　　“經(jīng)歷青春期就像在搭云霄飛車(chē)一般，但只要抓穩(wěn)，還是可以很好玩的！”

　　這是寫(xiě)在“為青少年立界線”封面上的字。文字緊緊抓住了你，身為一名教師，我的身邊不就有一群無(wú)情且好玩的人嗎！雖然這是一本指導(dǎo)父母的手冊(cè)，我認(rèn)為也很適合老師的閱讀，

　　青春期的孩子，你對(duì)他們關(guān)注多多，讓人想不通的是：他們?cè)趺慈允菃?wèn)題一籮筐呢？《為青少年立界線》將告訴你如何做到。這本教養(yǎng)青少年的書(shū)以暢銷(xiāo)書(shū)《過(guò)猶不及》的原則為根基，加上一些嶄新令人振奮的觀念，將幫助父母在青少年的生活里扮演正面積極的角色。我們將會(huì)從這本書(shū)學(xué)到一種簡(jiǎn)單的技巧：知道什么時(shí)候說(shuō)好！以及怎樣說(shuō)不！也就是：如何去讓青少年確實(shí)執(zhí)行你所設(shè)立的健全、有愛(ài)心的界線。青春期少年都能安然度過(guò)這段動(dòng)蕩不安的時(shí)期——只要你能為他們著想，為他們?cè)O(shè)立起健全的界線，

　　在這本教養(yǎng)子女的手冊(cè)中，自始至終，都沒(méi)有出現(xiàn)過(guò)任何“處罰”的字眼。也就是說(shuō)：即使在子女排斥父母設(shè)立界線的時(shí)候，作者仍認(rèn)為只需要“后果”（consequences），并不需要“懲罰”（Punishments）。

　　管教孩子確實(shí)是不需要“懲罰”的，懲罰的觀念或字眼都含有父母對(duì)孩子的怒氣，以及孩子對(duì)父母的'懼怕，只會(huì)拉大子女和父母的距離。但“后果”就不同了，“后果”是父母設(shè)立合理的界線，以愛(ài)心說(shuō)出真理，然后給予孩子自由去選擇是否遵守，而且不阻撓自然的因果律，讓孩子去承受“種什么，便收什么”的后果。因?yàn)楹蠊呛⒆幼约旱倪x擇，沒(méi)有父母的怒氣，沒(méi)有子女的懼怕，便不會(huì)拉大父母和子女的距離，只會(huì)讓孩子從中反省，將外在的架構(gòu)內(nèi)化，結(jié)出成熟的果子。

　　書(shū)里有一段描寫(xiě)很有意思，指存在界線模糊問(wèn)題的人一直生活在一種失控的模式里：無(wú)法對(duì)那些具傷害性的人說(shuō)“不”，也無(wú)法對(duì)他人傷害性的行為設(shè)限。無(wú)法對(duì)自己具破壞性的沖動(dòng)說(shuō)“不”。無(wú)法接受別人說(shuō)“不”，也無(wú)法尊重別人所給的限制。無(wú)法忍耐等候遲來(lái)的獎(jiǎng)賞，也無(wú)法完成目標(biāo)和任務(wù)。容易受不負(fù)責(zé)任或傷害性的人引誘，然后又想要去“修理”他們。將這些理論搬到教學(xué)中來(lái)，我發(fā)現(xiàn)越是能把界線帶進(jìn)每天的工作和師生關(guān)系當(dāng)中，這些架構(gòu)越是能內(nèi)化成為學(xué)生的一部分。剛開(kāi)始時(shí)或許需要適應(yīng)，從老是對(duì)其伸出援手或?qū)λ麄儾宦劜粏?wèn)，變?yōu)槟苷覍W(xué)生去正視問(wèn)題，甚至讓學(xué)生為其行為嘗到后果。我們?cè)侥艹种院?，學(xué)生將越能適應(yīng)、有責(zé)任感，能顧慮別人的感覺(jué)，發(fā)展出警惕之心，以及懂得自制。我們自己也要成長(zhǎng)。教導(dǎo)青春期的學(xué)生負(fù)責(zé)任往往讓我們更容易暴露出自己的缺點(diǎn)。我從來(lái)不知道我脾氣不好，直到學(xué)生給我指出來(lái)，我才知道我有那個(gè)毛病?，F(xiàn)在，他們常常會(huì)提醒我不要急躁。

　　每一個(gè)成功的人，年輕或年老，都是從青春期熬過(guò)來(lái)的。他們都曾令父母頭痛，犯過(guò)錯(cuò)，或根本讓人看不出來(lái)有一天能成大器的。但是，他們終究還是從青春期隧道的另一頭走了出來(lái)，在成人世界里立足穩(wěn)固，包括約會(huì)、婚姻、事業(yè)，甚至自己也成為父母。在青春期瘋狂的階段，請(qǐng)記住這個(gè)事實(shí)。我們必須通過(guò)我們對(duì)學(xué)生的愛(ài)，更客觀地看法把我們的學(xué)生從那些危機(jī)中拯救出來(lái)。我的學(xué)生或許沒(méi)有表現(xiàn)出來(lái)，但是他內(nèi)心其實(shí)是很混亂的，跟不上外在應(yīng)有的成長(zhǎng)。他需要一個(gè)有愛(ài)心、能接受他、能肯定他的老師來(lái)為他的心思定焦，幫助他走進(jìn)成人世界。幫助他把他的感覺(jué)、想法表現(xiàn)出來(lái)，尤其是那些困擾他的。而且，幫助他把恐懼、失敗、挫折，帶到你們的討論中，使那些感覺(jué)能在那里獲得處理與解決。 青春期的孩子往往不知道他們?cè)谙胄┦裁椿蚋杏X(jué)什么，因?yàn)樗麄儙缀趺刻於荚诟淖?，都在變成一個(gè)不同的人。