本文轉(zhuǎn)自：今日女報

　　文/朱新慶

　　自媒體時代，每年高考語文考試一結(jié)束，在網(wǎng)上、朋友圈就會看到大量的下水作文。全民寫作，其實挺好的。但作為一個語文老師，從專業(yè)的角度，還是要問一問，今年湖南卷這個作文題目到底考什么？不弄清楚這個問題，就不能去評判一篇應(yīng)試作文好不好，只要一看到是“名師”寫的，就拿來給自己的孩子或?qū)W生作范文，那是有危險的。

　　

　　評判考試作文的第一條標(biāo)準(zhǔn)，不是文采，而是看作文是否切合題意。跑題了就“死”定了。那么今年湖南卷的作文題，到底考什么呢？

　　考核心素養(yǎng)，考核心素養(yǎng)里的思辨能力。作為一名從教31年、帶了十八屆高三的語文老師，我認(rèn)為這個題非常完美地體現(xiàn)了新課程新教材的要求和理念。我們先來細(xì)讀文題。

原題呈現(xiàn)

　　“本手、妙手、俗手”是圍棋的三個術(shù)語。本手是指合乎棋理的正規(guī)下法；妙手是指出人意料的精妙下法；俗手是指貌似合理，而從全局看通常會受損的下法。對于初學(xué)者而言，應(yīng)該從本手開始，本手的功夫扎實了，棋力才會提高。一些初學(xué)者熱衷于追求妙手，而忽視更為常用的本手。本手是基礎(chǔ)，妙手是創(chuàng)造。一般來說，對本手理解深刻，才可能出現(xiàn)妙手；否則，難免下出俗手，水平也不易提升。

　　以上材料對我們頗具啟示意義。請結(jié)合材料寫一篇文章，體現(xiàn)你的感悟與思考。

　　要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。

解析

　　這個題目考什么，似乎很清楚，就是強調(diào)“基礎(chǔ)”的重要性。可是，基礎(chǔ)很重要，這個道理大家都懂，有什么好說的呢？有什么好“思辨”的呢？那就需要細(xì)讀文題。

　　命題者借用圍棋里“本手、妙手、俗手”這三個概念，來表達(dá)“基礎(chǔ)”與“創(chuàng)造”的關(guān)系。你看。命題說得多明白，“本手是基礎(chǔ)，妙手是創(chuàng)造”，所以“本手的功夫扎實了”，“對本手理解深刻，才可能出現(xiàn)妙手”，其實就是說“基礎(chǔ)功夫要扎實，理解要深刻，才可能出現(xiàn)創(chuàng)造”，否則難免弄巧成拙，“妙手”變“俗手”。

　　所以命題者要考生思辨的其實就是“基礎(chǔ)”與“創(chuàng)造”的關(guān)系。所以如果只單純地論述“基礎(chǔ)很重要”的作文，那不能算是好作文；同樣，文章前半部分講“基礎(chǔ)很重要”，后半部分講“創(chuàng)新很重要”的作文，也不能算切合題意。把兩者割裂，沒有思辨“基礎(chǔ)與創(chuàng)造”的關(guān)系的文章，再好也是不能進(jìn)入一類作文的。

　　在網(wǎng)上暫時還沒有看到我自己喜歡的范文，怎么辦？那就還是自己寫一篇吧。

　　“熟”能生“巧”嗎？

　　俗話說“基礎(chǔ)不牢，地動山搖”。地球人都知道“基礎(chǔ)很重要”，我們的老祖宗歷來更是多有告誡：老子說“合抱之木，生于毫末；九層之臺，起于累土；千里之行，始于足下”；荀子說“不積跬步,無以至千里,不積小流,無以成江海”；魏征說“求木之長者，必固其根本”……諸如此類，不勝枚舉。

　　可是，現(xiàn)代社會強調(diào)創(chuàng)新，“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”，在追求創(chuàng)新的路上，我們似乎又忘記了老祖宗的話。其實，基礎(chǔ)之于創(chuàng)新，猶如圍棋的“本手”之于“妙手”，只有基礎(chǔ)扎實并對其理解深刻，才可能出現(xiàn)創(chuàng)新。

　　成語“熟能生巧”說的就是這個道理。“熟”就是基礎(chǔ)，“巧”就是“創(chuàng)新”。要做到“熟”，基礎(chǔ)自然要扎實。就像下圍棋，初學(xué)者必須熟記相當(dāng)數(shù)量的布局“定式”，這些“定式”是無數(shù)棋手經(jīng)驗的總結(jié)，它是合乎棋理的正規(guī)下法，是基礎(chǔ)。其實每一個行業(yè)都有初學(xué)者必須掌握的“定式”，如果這個基礎(chǔ)不扎實、不厚重，不按常規(guī)和套路“下子”，很多看似出人意料“妙手”，實則很容易變成害人害己的昏招，“妙手”自然也就成了“俗手”。還是俗話說得好，“沒有學(xué)會走就想學(xué)會跑，那是要摔跤的”。

　　要做到這個“熟”，歌手要有“臺下十年功”，球員要“冬練三九，夏練三伏”，做學(xué)問更是“板凳要坐三年冷”，要“書讀百遍”，要“熟讀唐詩三百首”。就像袁隆平，為了雜交水稻，常年奔赴在田間地頭；就像屠呦呦，為了青蒿素，查遍驗證了幾千個古方。

　　可是，在現(xiàn)實生活中，我們常常也可以發(fā)現(xiàn)，很多人做到了“熟”卻并沒有“生巧”。可見，要“生巧”還有更高的要求和條件。說白了，要創(chuàng)新，不僅要求基礎(chǔ)扎實，還要求對基礎(chǔ)作深刻的認(rèn)識和思考。以林鳴和蘇權(quán)科為首的港珠澳大橋的工程師們深知個中道理，他們每一個都是橋梁建設(shè)的專家，“熟知”橋梁建設(shè)的知識，“熟悉”橋梁建設(shè)的實踐，但還是用16年的堅守去獲得對海洋橋梁建設(shè)深刻獨到的理解，終于，他們獨創(chuàng)了海底沉管安裝技術(shù)，用上千項的創(chuàng)新，為我們建起了“一座為中國人爭氣的橋，世界一流的橋”。

　　只有基礎(chǔ)扎實并理解深刻，才能融會貫通。就像棋手要出“妙手”，識記“定式”的同時還必須深刻理解“定式”背后的棋理；教師的課堂要出“出彩”，具備良好的教學(xué)素養(yǎng)的同時，還必須深刻理解“這些素養(yǎng)”背后隱藏的教育規(guī)律。否則。基本功再扎實的球員在球場上也難有很創(chuàng)意的表現(xiàn)，演唱技巧再好的歌手也難以擁有自己獨特的演唱風(fēng)格，算法再好的軟件工程師也難有打動消費者的匠心設(shè)計。

　　請記住，對于創(chuàng)新來說，重要的不僅是基礎(chǔ)，更是深入理解基礎(chǔ)時帶給你的思路。

朱新慶，長沙縣實驗中學(xué)高級教師，長沙縣高中語文學(xué)科帶頭人，湖南省高中語文省級骨干教師，資深高考作文閱卷教師。