01

八省聯(lián)考

閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。

①禍兮，福之所倚；福兮，禍之所伏。（老子）

②飯疏食飲水，曲肱而枕之，樂亦在其中矣。不義而富且貴，于我如浮云。（孔子）

③故天下兼相愛則治，交相惡則亂。（墨子）

④父母俱存，兄弟無故，一樂也；仰不愧于天，俯不怍于人，二樂也；得天下英才而教育之，三樂也。（孟子）

⑤先天下之憂而憂，后天下之樂而樂。（范仲淹）

古代先賢有很多關(guān)于幸福的言論，至今仍然閃爍著智慧的光輝，給我們以人生的啟迪；有些語句在新的時代下又可以辯證思考，從新的角度作出辨析或闡釋。讀了上面五句，你有怎樣的感觸與思考？請以其中任意一兩句為基礎(chǔ)，結(jié)合社會現(xiàn)實，寫一篇文章向校文學社社刊《白帆》的“幸福大家談”欄目投稿。

要求：結(jié)合材料，選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。

<材料解析>

材料提供了古代先賢關(guān)于幸福的言論。材料①強調(diào)要辯證看待問題，善于發(fā)現(xiàn)幸福；材料②強調(diào)淡泊寧靜，義字當先，方能幸福；材料③強調(diào)彼此“相愛”方能幸福；材料④強調(diào)孟子三樂事：親人健在、無愧于心、培育英才；材料⑤強調(diào)心存擔當、憂國憂民者的幸福。

材料旨在讓考生通過閱讀先賢的“幸福言論”，思考在當下生活中“幸福”的真正含義。比如：可以寫材料①，辯證看待，發(fā)現(xiàn)幸福；可以寫材料②，淡泊寧靜，義字當先，方能幸福；也可以寫材料③，家和、心正、育人者幸福常在。不同組合之下，又可產(chǎn)生新的立意。

片段示范

古語云：“與善人游，如行霧中；雖不濡濕，潛自有潤。”在古老廣袤的華夏大地上，這平凡人的無數(shù)善舉，總能釋放幸福的力量，讓我們在面對許多打擊和困境時，依然保持一股昂揚向上的積極力量，為人間播撒善，給人們種下一顆幸福的種子。

幸福不是一味索取，而是適時給予；幸福不是一味自憐，而是積極爭取。幸福不是兼相惡，而是兼相愛。仁者愛人，知愛人者，也定能感知幸福，尋到幸福，做一個幸福之人。

02

湖北省11校大聯(lián)考

閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。

7月10日，清華大學2023年首封錄取通知書正式發(fā)出，隨通知書寄出的還有清華大學校長邱勇院士給新生的贈書《老人與海》。邱勇院士在致新生的信中寄語新生：“塑造堅韌精神，磨礪勇毅品質(zhì)。”

這則新聞隨即引起無數(shù)網(wǎng)友的議論，有人為邱勇院士點贊；有人卻質(zhì)疑該書作者的國籍身份，認為不應(yīng)該推薦外國作家的作品；也有人給《老人與海》貼上“宣揚個人主義”的標簽。網(wǎng)上的議論持續(xù)升溫，引來了更多網(wǎng)友參與討論。

以上材料引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想和思考？高二（5）班主題班會計劃就“學校應(yīng)向?qū)W生推薦什么書、允許學生讀什么書”這一問題進行討論，請你作為該班的一位學生，結(jié)合你的感受和思考寫一篇發(fā)言稿。

要求：結(jié)合材料，選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。

<材料解析>

材料分兩部分，第一部分主要內(nèi)容為：清華大學校長邱勇贈書《老人與海》并寄語新生，堪為“零度報道”，如實客觀報道時事新聞。第二部分，以“有人……有人……也有人......”句式，羅列不同的看法或評論，有褒有貶，毀譽參半，看似見仁見智，但在立意時，應(yīng)從常識的層面，肯定贈書寄語的行為，不應(yīng)跟著“個人英雄主義”起哄。

片段示范

“讀史使人明智，讀詩使人聰慧，演算使人精密，哲理使人深刻，道德使人有修養(yǎng)，邏輯修辭使人善辯。”讀《論語》《歌德談話錄》，讓我們感受先賢的智慧與哲思；讀《史記》《名人傳》，讓我們領(lǐng)略名人風采，學習各種優(yōu)秀品質(zhì)……古典四大名著帶領(lǐng)我們感悟中國古典文學之精妙，當代優(yōu)秀散文詩歌驅(qū)使我們走向作者營造的精神世界，外國近當代文學讓我們了解世界各地的歷史和文化，開拓我們的全球化視野。一言以蔽之，書籍的好壞優(yōu)劣，不應(yīng)以作者國籍來界定，而應(yīng)看它的內(nèi)容和思想。

03

昆明市2023屆高三

“三診一模”摸底診斷測試

閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。

濾鏡是用來實現(xiàn)圖像的各種特殊效果的工具。近年來，濾鏡技術(shù)的運用越來越廣泛。人們在存留日常生活的影像時也常常使用濾鏡，曾有人戲言，“照片”現(xiàn)在都成“照騙”了。一些熱門影視劇也因濫用濾鏡，致使畫面失真，導致口碑崩塌。

為了更美而誕生的濾鏡技術(shù)，反而成為大眾審美異化的催化劑。這使我們不得不反思：在求美和求真之間，在審美需求與價值取向之間，我們應(yīng)該何去何從？

對此，你有怎樣的啟發(fā)與思考？請據(jù)此寫一篇文章。

要求：結(jié)合材料，選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。-

<材料解析>

題目從濾鏡的概念起始，談及以變美為目的的濾鏡技術(shù)受到人們的鐘愛，以此作為引發(fā)寫作的起點。而濫用濾鏡，致使畫面失真，“照片”成“照騙”的現(xiàn)象，則引發(fā)考生反思“美”和“真”、審美需求與價值取向的關(guān)系。所以，考生寫作的內(nèi)容可以圍繞“求真與求善、審美和價值”的關(guān)系展開，比如：要求“美”，更要求“真”，不可為求“美”而失“真”。

片段示范

與其用濾鏡麻木自己，何不跳出濾鏡，聚焦生活？我們要善用濾鏡，濾去雜質(zhì)，更要跳出濾鏡，聚焦生活之“真”。美化外表的同時，更應(yīng)有內(nèi)在的氣質(zhì)和最本真的追求。新冠肆虐全球之時，剪短的頭發(fā)最美、最真，逆行的身影最美也最真；洪水肆虐之時，抗洪戰(zhàn)士沾滿泥漿的迷彩服最真、最美。他們摒棄一切，回歸真實，提升自我，承擔責任，鍛造更好的自己，這才是我們青少年應(yīng)有的姿態(tài)。

04

2023年寶雞市

高考模擬檢測（一）試題

閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。

2023年10月16日，神州十三號飛船成功發(fā)射，將翟志剛、王亞平、葉光富三名航天員送入太空，三人乘組開啟6個月的太空生活。

11月7日，翟志剛和王亞平身著中國新一代“飛天”艙外航天服，先后從天和核心艙節(jié)點艙成功出艙。12月9日，“天宮課堂”第一課正式開講。

時隔8年，中國航天員再次進入太空授課。“太空教師”翟志剛、王亞平、葉光富在中國太空站為廣大青少年帶來了一場精彩的太空科普課，這是中國空間站首次太空授課活動。

讀了以上材料，你有何感觸與思考？請你以青年學生的身份給中國太空出差三人組（翟志剛、王亞平、葉光富）寫一封信，發(fā)表你的看法。

要求：結(jié)合材料，選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。

<材料解析>

作文情境內(nèi)容的三則材料均出自新聞，關(guān)鍵詞主要是：“太空生活”“成功出艙”“天宮課堂”“太空教師”。情境中人物真實、場景真實、事件真實，考生寫作應(yīng)該在這些真實情境之下構(gòu)思。同時，材料中中國航天事業(yè)的迅速發(fā)展，“天宮課堂”的直觀有趣、互動開放，帶領(lǐng)青年學生探索浩瀚宇宙的奧秘，在培養(yǎng)青年學生科學興趣的同時，增強民族自豪感、社會使命感。書信寫作中應(yīng)體現(xiàn)學習航天員航天精神，培養(yǎng)熱愛科學、勇于探索、熱愛國家的積極向上情懷。

片段示范

前輩，與天空并肩，你們奮起拼搏；與星辰同行，你們勇于挑戰(zhàn)；與宇宙相望，你們自信張揚。是熱愛，支撐起你們飛天遨游的夢想；是責任，帶領(lǐng)中國人民看到不一樣的世界；是夢想，支撐你們關(guān)乎四方。在太空生活的日子里，孤獨與寂寞相伴而行，但你們依舊堅定心中的熱愛。或許你們也受過傷流過淚，但你們卻從沒有放棄，堅持至今。

05

湖北重點學校聯(lián)考

閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。

材料一：

《新華每日電訊》評論認為，不用“yyds”“絕絕子”就不會說話了？心中所想難以付諸文字。離開梗就不會說話。除了“yyds”找不到其他贊美的詞，萬物皆可”絕絕子”，“文字失語”成為一個越來越需要重視的社會問題。

材料二：

有網(wǎng)友認為。“yyds””絕絕子”等個性化用語主要是青少年群體在使用。實際上，近幾十年來每一代青少年在表達上都追求語言的個性化。就像曾經(jīng)的80后使用的“狂汗”“886”“頂”“灌水”等網(wǎng)絡(luò)用語，90后創(chuàng)造的由字母、符號、繁體字、日文、韓文等組成的“火星文”一樣。這是一種正常的文化現(xiàn)象，不必大驚小怪。

材料三：

有學者認為，年輕人追求個性化的表達方式無可厚非，但是語言是交流的工具，也是文化傳承的紐帶。“yyds”“emo”“絕絕子”“愛豆”等個性化語言的大量使用，不僅可能造成語言交流的障礙，更重要的是會傷害母語的純潔性。

以上材料引發(fā)了你怎樣的思考？請結(jié)合材料寫一篇文章，體現(xiàn)你的感悟與思考。

要求：結(jié)合材料，選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。

<材料解析>

第一則材料，對網(wǎng)絡(luò)流行語持否定態(tài)度，透過現(xiàn)象揭示本質(zhì)——“文字失語癥”，并表明憂思；第二則材料，對當下尤其是年輕人的小眾、個性化的表達，持開明寬容態(tài)度，認為網(wǎng)絡(luò)語言，是時代、社會的產(chǎn)物，不必大驚小怪。兩則材料構(gòu)成對比關(guān)系。第三則材料是審題立意的關(guān)鍵，相當于對前兩則材料的“仲裁”，“有人說……”并非命題者本意，“但是”后的內(nèi)容才是材料重點。

三則材料，觀點相反、對立，一般說來，可如辯論一樣，選擇正方或反方，各自持論，言之有理即可。但本題命意傾向于“反對網(wǎng)絡(luò)用語的同質(zhì)化、泛濫式表達”，因此，寫作時應(yīng)側(cè)重于剖析危害，并建言獻策。

片段示范

“器識為先，文藝其從”。一方面，我們要學會獨立思考，深入思考，才不至于人云亦云地跟帖“yyds”，才會寫出“屬于自己的文字”；其次，適時放下手機，手捧書本，含英咀華，從中汲取語言的滋養(yǎng)。只有這樣，才不至于有“眼前好景道不得”的尷尬無奈和“讀書人一聲長嘆”的捉襟見肘。讓李白的繡口一吐，讓易安的清詞麗句，讓《紅樓夢》詞句的滿口余香，讓母語的典雅優(yōu)美，重回當下吧！用高雅對抗粗鄙，用唯美精致對抗無病呻吟……身為詩的國度的子孫，這是我們應(yīng)有的人文素養(yǎng)。