劉校長關(guān)于教學(xué)方面的知識講座涉及非常廣泛，不僅談到課程的內(nèi)含、本質(zhì)、類別、作用等，也談到了面對教材如何處理；不僅談到了教師所具備的教學(xué)素養(yǎng)，也談到了幫助學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)方式；不僅談到了如何備課，也談到了如何提高課堂教學(xué)效率；不僅談到了如何提高練習(xí)效能，也談到了今后五年對我們新馬中學(xué)的新教師的培養(yǎng)計劃等等。在二個半小時中，本人有這樣幾點感受頗深。

一、如何理解課程的問題。

劉校長講得很深刻，今天的課程不再是單一的書本了，它涉及到的很廣泛，有學(xué)科課程，也有經(jīng)驗課程；有學(xué)問中心課程，與有人本主義課程等。尤其是校長談的如何認(rèn)識課程的問題，課程只是教師對學(xué)生進(jìn)行施教的一個范例，絕不是唯一，如果教師僅僅唯書本是書本，那么學(xué)生的知識素養(yǎng)絕得不到提高。教師要在課程的教學(xué)中教學(xué)會觸類旁通，融會貫通，學(xué)會拓展，教會學(xué)生如何從書本當(dāng)獲取學(xué)習(xí)的方法，從而解決問題。這才是利用好教材。我想，我教的是語文，確實是這樣，語文的外延與生活的外延相等，只關(guān)注語文課本，那么獲取的知識少之甚少，不足以提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。必須把眼光放到課外生活，課外生活才是學(xué)生學(xué)習(xí)能力提高的天地。但教師必需利用好文本，文本是經(jīng)過選擇來的具有典型示范的功效，把它利用好，則會讓學(xué)生在輕輕松松的教學(xué)中掌握知識，提升能力。

二、教學(xué)中從學(xué)生的一切出發(fā)。

這一點很有感受，我們平時教學(xué)不是從學(xué)生出發(fā)，而總是考慮自己在教學(xué)中會遇到什么樣的問題，怎么處理，忽視了學(xué)生才是教學(xué)的中心。“一切從學(xué)生出發(fā)”給我很大的啟示，課堂教學(xué)中，學(xué)生才是主體，尊重學(xué)生的主體地位，在課堂教學(xué)中讓其有足夠的時間和空間去理解、消化、從而內(nèi)化，把學(xué)生的地位放在至高點上去，而不能把教師放上去。在課堂中，要尊重學(xué)生的個性化理解，讓其創(chuàng)造性的思維能力得到發(fā)展。不能扼殺學(xué)生的積極思維心理，如果沒有這點認(rèn)識，則學(xué)生觀的思想就不會深入腦海，那么就不會產(chǎn)生出良好的教學(xué)效果。從學(xué)生的實際出發(fā)，還表現(xiàn)在課堂教學(xué)中，教師與學(xué)生是一種民主化的關(guān)系，是相互尊重、相互溝通，相互融合的關(guān)系，教師只不過是知識的引導(dǎo)者，鼓勵者，幫助者，目的是引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，也就是用一句話來概括：把學(xué)生看成是人，一個真正的有思想、有靈魂的人，而不是一個只會接受知識的容器。所以不能只關(guān)注學(xué)科，更要關(guān)注學(xué)生的自身全面的發(fā)展。

三、改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。

應(yīng)該這樣說，沒有良好的學(xué)習(xí)方式，就不會有優(yōu)良的成績。當(dāng)今社會絕不會要求教師培養(yǎng)一個只會接受教師講解的“聽話的學(xué)生”。社會要求學(xué)生一些必要的素養(yǎng)，如質(zhì)疑精神、創(chuàng)造品質(zhì)、自主合作探究意識等等，如果只會一味的啃書本，那這樣的學(xué)生怎么能符合社會對其需求呢？所以教師在教學(xué)中，要積極地改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，學(xué)習(xí)方式的改變其實就是自身素養(yǎng)的提高。教師在教學(xué)中應(yīng)該主動而積極地培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑精神，批判意識，個性化地創(chuàng)造品質(zhì)、動手能力等等。要引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、快樂學(xué)習(xí)，讓其學(xué)生通過改變自身的學(xué)習(xí)方式品嘗到學(xué)習(xí)的甘甜。

四、要在研究中備課，在研究中上課。

沒有研究，就沒有效率。當(dāng)今天校長給我們新教師講了“七個研究”時，我忽然開朗，我們平時備課，目標(biāo)意識不強(qiáng)、學(xué)習(xí)方法談不上，研究能力的培養(yǎng)途徑更不必說了。就談目標(biāo)意識，我們平時所列的目標(biāo)大而空，并沒有解決課堂中的實際問題，時間浪費多，效率低下，造成了學(xué)生一堂課下來不知所云。備好課才能上好課，備課是前提。課堂效率從備課開始，然后才能談上課效率。上課中，黃校長講的幾個方面，都有著實實在在的指導(dǎo)意義。如講的效率：講要精講，講重點、難點，講的策略，口頭禪、方言土語等等，讓我一下找到自己的不足。教師在上課中，要細(xì)化知識點，教師要善于把本堂課的知識點設(shè)計成一個個小的知識點，讓其學(xué)生輕松掌握，并且教師要善于拓展，善于聯(lián)系，以本堂課為中心像網(wǎng)絡(luò)式的發(fā)散開去。

總之，學(xué)習(xí)了校長的關(guān)于教學(xué)的知識講座收獲很多，只是許多談的不夠深刻，但我相信，在以后的教學(xué)中我會不斷學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)步，把自己的鍛練成教學(xué)過硬的新馬教師。