人類(lèi)的衣食住行的哪一方面科學(xué)沒(méi)有進(jìn)入?世界的哪一個(gè)領(lǐng)域可以把科學(xué)完全拒之門(mén)外?

科學(xué)就在我們身邊，科學(xué)與我們的生活息息相關(guān)。探究未知是人的天性。人的一生從孩童剛剛懂事起，就會(huì)不斷地問(wèn)“為什么”，這種“為什么”就是探究的起因和動(dòng)力。所以探究就不能僅限于課堂和實(shí)驗(yàn)室，更主要來(lái)源于生活、生產(chǎn)和社會(huì)實(shí)踐。勇敢提出“太陽(yáng)是宇宙的中心，所有的行星都圍繞太陽(yáng)運(yùn)轉(zhuǎn)”理論的哥白尼說(shuō)過(guò)“人的天職在勇于探索真理。”

科學(xué)的核心是探究，但最重要的還是創(chuàng)新。我曾聽(tīng)過(guò)這樣一個(gè)故事:一天，發(fā)明家愛(ài)迪生把一只電燈交給他的助手—普林斯頓大學(xué)的數(shù)學(xué)系畢業(yè)生阿普頓，要他算出玻璃燈泡的容積，阿普頓拿著燈泡琢磨了好長(zhǎng)時(shí)間，又在紙上畫(huà)了好多的草圖，寫(xiě)滿(mǎn)了各種尺寸，列了許多道算式，算來(lái)算去還未有個(gè)結(jié)果。愛(ài)迪生見(jiàn)他算得滿(mǎn)頭大汗，就對(duì)他說(shuō):“我的上帝！你還是用這個(gè)方法算吧！”

愛(ài)迪生在燈泡倒?jié)M了水遞給阿普頓說(shuō):“把這些水倒進(jìn)量杯里，看一看它的體積，就恍然大悟，于是照法很快就算出了燈泡的容積。青少年學(xué)習(xí)知識(shí)時(shí)，要把書(shū)本知識(shí)和實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，才能學(xué)得活，記得住，更便于應(yīng)用。此次前往“嘉興科技館”，我深受感觸，那么多的小發(fā)明印入我眼簾，令我感到中國(guó)的接班人是如此得聰明，看來(lái)中國(guó)的科技發(fā)展是前途無(wú)量啊！我堅(jiān)信中國(guó)的科學(xué)將來(lái)必定會(huì)在世界上名列前矛，因?yàn)橹袊?guó)有一大批出眾的像愛(ài)迪生那樣的小發(fā)明家！

近幾年，神州一再地從我國(guó)的土地上飛向太空，從“神州一號(hào)”到“神州六號(hào)”，代表著我國(guó)的科技正在更上一層樓！看到這些發(fā)明，我在心中默默念到:“他們?yōu)槭裁茨軌驈纳钪械囊恍┬∈掳l(fā)明出東西，而我為什么卻不能呢?”科學(xué)除了創(chuàng)新，探究也是永無(wú)止境，學(xué)習(xí)科學(xué)探究不但要學(xué)習(xí)科學(xué)方法，更重要的是學(xué)習(xí)科學(xué)精神和科學(xué)態(tài)度，這樣能影響學(xué)生的一生。這就要求學(xué)生像科學(xué)家那樣用科學(xué)研究的方法學(xué)習(xí)物理知識(shí)，經(jīng)歷感悟、經(jīng)歷探索、經(jīng)歷挫折、經(jīng)歷知識(shí)的形成過(guò)程，并成為知識(shí)的再發(fā)現(xiàn)者，從而養(yǎng)成科學(xué)精神和科學(xué)態(tài)度，提高科學(xué)探究的素養(yǎng)。

世界上的每一位發(fā)明家都是這樣過(guò)來(lái)的。讓我們?nèi)ビ^察生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴吧，發(fā)現(xiàn)生活中的缺陷，并用科學(xué)去彌補(bǔ)！讓我們弘揚(yáng)科學(xué)精神；宣傳科學(xué)思想；提倡科學(xué)方法；傳播科學(xué)知識(shí)。