“從此以后我就是你的竹笛老師了，我會教你用竹笛吹出美妙的樂曲。”身穿白色短袖襯衫，其貌不揚：這就是你——我的竹笛老師，給我留下的最初印象。

每次上課時，你都會擺出一副滿不在乎的樣子，就好似一張薄面皮“攤”在椅子上。我見你似乎沒有在聽，也就松懈了下來，這時，你就會像被燙了一下似的跳起來說：“不對，這句的情感不對，要有一種‘幽咽泉流冰下難’的艱難”抑或“這劇的感情也不對，太歡快了，要吹出一種‘行到水窮處，坐看云起時’的灑脫”、“這句要吹得生機勃勃，就像‘變調(diào)如聞楊柳春，上林繁花照眼新’一樣明媚”，在批評我或者為我講解時，一句句貼切優(yōu)美的古詩從你口中綻出，而我只需要在腦海中想象著詩句描繪的畫面，便能把曲子吹得八九不離十了。你這博學既令我知道了自己所犯的錯誤，也讓我深深得為你折服，更帶領我走進了一個個神奇悠遠的意境之中。

和其他老師不同的是，你并不會去強行要求我去吹哪首曲子。因為你認為那樣會影響我對竹笛的興趣。你常常給我聽幾首曲子，讓我從那幾首曲子選取一首作為練習曲。因為喜歡，所以我也練習得格外帶勁。每當我練習自己喜歡的曲子時，在你的講解下，我都會感到自己離開了繁華嘈雜的大都市，來到大自然中，超凡脫俗，瀟灑自在，飄飄如仙……從此，我感受到了那種境界，喜歡上了竹笛。

但是我真正走進你舟舟兒童文學作文網(wǎng)是從那件事以后。那一次，我被邀請登臺演出，演出的譜子并不是我喜歡的曲子，練習的時候，讓原本就緊張的我更有了幾分煩躁。此時的竹笛在我的手里不是一根靈活的魔法棒，而像是一根笨拙的燒火棍。之前的靈感和境界煙消云散。我吹出的只是一個個連貫的音符，絲毫沒有感情。而此時你口中報錯的次數(shù)也越來越多。正是盛夏，樹上的知了也在叫著，我心中越發(fā)煩躁了。就在這時，你叫停了我，給我講解了這首曲子的意境，然后你拿起你的竹笛對我說：“我給你吹一遍，你可以細細地品味。”起初，笛聲只是低低的，有些憂傷的聲音，仿佛一個人在找路，漸漸地，聲音便大了，我感到眼前仿佛豁然開朗，有小孩的歡笑聲，老人的聊天聲，婦女招待客人的聲音……都是那么無憂無慮，好一派世外桃源！聲音又漸漸地變小了，仿佛那個人要遠去了；最后，聲音嘎然而止，讓人分不清這是夢還是現(xiàn)實……聽這首曲子，我就像《桃花源》里面的漁夫，感到事情仿佛近在眼前，又如南柯一夢……這時，我才領悟道，原來對竹笛的熱愛，對笛聲意境的領悟，才是你要教會我的，才是有無論什么曲子都能演奏好的源泉。

現(xiàn)在，我站在臺上，享受著掌聲的肯定與贊美。此時，我也終于走近了你，體會到了你對竹笛的熱愛，體會到你為了培育學生付出的努力，是你點燃了我對音樂的熱愛、啟發(fā)了我對音樂意境的感悟，謝謝你，我的竹笛老師！