x在電視節目中，偶然見識了一位神童。一個年僅十一歲的小男孩，當場表演拿手絕活：背《新華字典》。主持人隨便報了幾個漢字，小男孩不假思索，脫口就能說出該字所在的頁碼。主持人將信將疑，翻開一本磚頭厚的《新華字典》一一核對后，嘴巴再也合不攏了——竟然分毫不差!有觀眾站起來表示懷疑，報了自己的姓名，請他說出那三個字的頁碼。小男孩依然對答如流，一字不差。剎那間，掌聲雷動，現場觀眾無不折服，紛紛豎起了大拇指。

若不是親眼所見，還真難以相信世上竟有如此高人，我不由得鎖定了頻道。

現場表演完畢，神童的父母被請上臺，向觀眾介紹教子經驗。那是一對中年夫婦，看到兒子大大地露了臉，母親顯得異常興奮。她說，兒子從小就記憶力非凡，在他五歲的時候，他們就開始逼他背字典，經過整整六年的努力，終于有了今天的成績。

節目尾聲，主持人問小男孩：“等你長大了，想干什么呀?”他一臉稚氣地回答：“我想當科學家，像愛因斯坦那樣的大科學家。”理想遠大，又是一陣熱烈的掌聲。只可惜，愛因斯坦無法聽到這句話了，如果他老人家地下有知，肯定會被氣得夠嗆。

當年，愛因斯坦遭受納粹迫害，被迫移民美國。當他搭乘飛機到達美國時，機場已被歡迎的人群圍得水泄不通。這樣的場面當然少不了記者。有個記者沒話找話，問了他一個物理學上的數字，可是誰也沒料到，愛因斯坦直截了當地回答：“不知道。”簡直難以置信，這不過是個常識性的問題，就連在場的不少外行都知道答案，按理說，絕不可能難倒這位二十世紀最偉大的科學家。難道是他覺得問題過于簡單，想擺擺架子，不屑作答?

時隔不久，有人問起此事，愛因斯坦誠懇地說：“我確實不記得那個數字。”看到對方的不可思議，愛因斯坦解釋道：“我沒有必要浪費自己寶貴的精力。只要在百科全書里面一翻就能翻到的數字，我從來不去記它。”

原來，愛因斯坦的相對論不是背出來的!

看完節目，我忽然來了興致，上網搜索了一下相關資料，結果又被嚇了一大跳。神州大地，竟然神童輩出，除了背字典的，更有熟背圓周率小數點后三百五十位的四歲女童，熟記千首唐詩的五歲男童。嫌順著背顯不出能耐的，就倒背圓周率……天外有天，人外有人，此言非虛。

難道背下一部字典就能當語言學家，記住了千首唐詩就能當詩人，背下了圓周率就能成為數學家?當然不行。如果說順著背還有一點點意義的話，那么倒著背就實在令人費解了，這樣的神童要來何用?

既然毫無意義，為何還有那么多人樂此不疲，前仆后繼呢?這恐怕不是孩子的本意，倒是家長能借此滿足自己可憐的虛榮心：看，咱家孩子多有能耐!殊不知，如此教子，訓練出來的不過是一部背誦機器，是以犧牲孩子寶貴的童真和想象力為代價的，有百害而無一利。道理很簡單，人才的核心競爭力，取決于其創新能力，絕不是機械的重復。

畢竟，即使孩子能倒背《辭?！吠饧印洞笥倏迫珪罚脖巢怀?ldquo;相對論”來，您說呢?