文題詮釋]

　　天津卷去年考查了開放性很強(qiáng)的命題作文――“留給明天”，今年依舊是命題作文，選用了新詞匯“愿景”作為題目。從思想內(nèi)容上看，這道題沒有擺脫“留給明天”的影子，仍然注重對(duì)考生思想情感、價(jià)值態(tài)度的考查，力求將作文與做人統(tǒng)一起來，要求通過文章閃現(xiàn)出人生的智慧與積極進(jìn)取的思想。

　　在2005年6月出版的《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典(第5版)》第1681頁(yè)，“愿景”注釋如下：“(名)所向往的前景：和平發(fā)展的共同～。”“愿景”在臺(tái)灣很流行，2005年4月中國(guó)國(guó)民黨主席連戰(zhàn)訪問大陸，談話中經(jīng)常講到“愿景”，而且在4月30日公布的《中國(guó)國(guó)民黨主席連戰(zhàn)與中國(guó)共產(chǎn)黨總書記胡錦濤會(huì)談新聞公報(bào)》中也四次出現(xiàn)了這個(gè)詞，那段時(shí)間里“愿景”很流行?；谶@一點(diǎn)，《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》迅速予以收錄。目前，該詞運(yùn)用比較廣泛：既可用在政治方面，也可用在企業(yè)方面，還有用在個(gè)人方面的。命題者的匠心便在這里，兩詞雖然意義相近，但“愿景”由于賦予了時(shí)代的內(nèi)涵，因而便顯得風(fēng)采時(shí)尚。

　　從它的基本意思“所向往的前景”出發(fā)，由大處切入，寫希望祖國(guó)和平統(tǒng)一的愿景、希望我們的社會(huì)更和諧的愿景；或者從小處落筆，寫出日常生活中的一種“理想”、一種“向往”、一種“憧憬”(比如寫一寫家庭成員或鄰里之間更和睦的愿景、學(xué)習(xí)生活更順利的愿景)，自然都是符合題意的。除了寫自己的“愿景”，還可寫他人的“愿景”；除了寫我們這個(gè)民族的“愿景”，還可寫飽受天災(zāi)人禍之苦的其他國(guó)家、民族的“愿景”；除了寫現(xiàn)代人的愿景，還可以寫歷史人物的愿景。相對(duì)而言，寫自己的“愿景”容易下筆，但不易出彩，若能將目光聚集在歷史人物身上，也許材料會(huì)顯出幾分新意；而表達(dá)方式上，采用敘述、議論與抒情相結(jié)合的形式比較好，文中對(duì)“愿景”的描繪，應(yīng)盡可能表現(xiàn)得真切而感人；對(duì)如何實(shí)現(xiàn)“愿景”，則要表達(dá)得具體而實(shí)在，否則就會(huì)流于空泛、華而不實(shí)了。也就是說，我們雖然寫的是“理想”與“憧憬”，但筆墨一定要落到實(shí)處，要扣緊時(shí)代脈搏而抒發(fā)真情實(shí)感，讓立意與選擇能激活自我的生活情趣，促進(jìn)寫作積淀的發(fā)揮，并透過材料展示自我的才情，具體地說，或以用修辭為語(yǔ)言增添氣勢(shì)，或以用詩(shī)詞為文字平添文采，也可以用形式為文章添新意。

　　當(dāng)然，“愿景”比起“留給明天”，激發(fā)功能稍顯薄弱(畢竟這個(gè)詞一般考生用得并不多，多少會(huì)有隔膜感)，估計(jì)出彩之作將少于去年。

　　天津一考生

　　我不知道今生命運(yùn)如何，剛剛邁出的四分之一旅程，實(shí)在不可估算。但愿景告訴我，命運(yùn)并非上天安排，只能握在自己手中。要獲得幸福擁有輝煌，就得去耕耘去鑄造，就得左右自己，做命運(yùn)的主人！

　　我不知道前行的路上有幾多挫折，盡管年少，但陷進(jìn)泥濘遭風(fēng)襲雨的經(jīng)歷已讓我領(lǐng)教世間變幻。但愿景指點(diǎn)我，命運(yùn)的坎坷是上帝親寵，只有在這艱辛多舛的險(xiǎn)灘上留下足跡才能有資格欣賞明月的繽紛色彩，才能自豪地宣告：我的生活不乏味！

　　我不知道摔倒之后能不能站起來，稚嫩的雙肩還常常讓父母用親情慰藉撫摩，但愿景正視我，就此躺下激情之火就會(huì)熄滅，拼搏之路就會(huì)中斷，只要還有一盞信念之燈閃光，就沒有理由成為生活的懦夫，命運(yùn)的俘虜。成功之神青睞無(wú)畏的勇士，并親傳銜取橄欖枝的秘笈：打破心中封凍的冰河！

　　我不知道耕種了是否有收獲，心想事成的夢(mèng)境一直停駐在枕間。但愿景啟迪我：人的一生如同四季，春種、夏耕、秋收、冬藏。種下的是希望，播撒的是活力，希望讓生活充實(shí)多彩，活力為心田驅(qū)除雜草荒蕪，總以為世間的溫暖全來自太陽(yáng)，其實(shí)心頭的種子會(huì)傳送出神奇的能量！

　　我不知道面對(duì)拋來的鮮花與掌聲我會(huì)不會(huì)沉醉，榮辱得失的喜悲已讓我領(lǐng)教人性的玄奧。但愿景點(diǎn)化我：榮譽(yù)，聲名，如同鴉片，取用適量為良藥，沉于其中銷骨積毀，魂魄無(wú)存。它不過是一個(gè)暫時(shí)小憩，一次修補(bǔ)調(diào)試的喘息。人在征途，不是歸人，只是一個(gè)躊躇滿志的過客！

　　我不知道捧出了真誠(chéng)是否會(huì)贏得友情。利來利往的市井俗媚把千年文明染上污漬。但愿景教導(dǎo)我：坦誠(chéng)的價(jià)值似足色的黃金，永遠(yuǎn)不會(huì)貶值，與它為伴，付出的是踏實(shí)自信，獲取的是純潔溫馨，知己的定義是坦蕩中的愉悅，理解中的幸福。任何功利的迎取應(yīng)和，留給你的只能是隱隱作痛的悔過。

　　我不知道投入了真情是否會(huì)贏得芳心。玉壺冰心的清高曾將我驅(qū)至孤獨(dú)清冷的窘地。但愿景祝福我：機(jī)遇垂青時(shí)要迅速出擊，展示自己魅力的座右銘是“勇敢＋嘗試”。果斷讓你不悔，執(zhí)著給你幸運(yùn)，敢愛敢恨成就一個(gè)真實(shí)完整的人生。

　　愿景為我驅(qū)散心中的濃霧，愿景為我描繪一片湛藍(lán)的晴空。

　　那是我永遠(yuǎn)的希望，永遠(yuǎn)的目標(biāo)……

　　[名師點(diǎn)評(píng)] 文章有兩種美麗最為奪目：一是寶貴的情感體驗(yàn)，一個(gè)“胸中有陽(yáng)光，腳下何彷徨”的樂觀少年，將飽蘸生活體驗(yàn)的苦辣酸甜注入字里行間，把對(duì)明天成敗得失的關(guān)注與期盼，化作了人生競(jìng)技征程上的一個(gè)個(gè)驛站，仿佛讓人傾聽到了一支詩(shī)意盎然的“青春舞曲”；二是獨(dú)特的語(yǔ)言形式，文章思辨色彩濃郁，精辟妙喻俯拾皆是，對(duì)“激情之火”、“拼搏之路”、“信念之燈”的激情描述便是一個(gè)縮影。最值得一提的是，用并列式的結(jié)構(gòu)展開，讀來朗朗上口，語(yǔ)勢(shì)一氣貫通，情感極為充沛。如此機(jī)敏之作，非一般考生所能及。

　　[亮點(diǎn)透析]

基礎(chǔ)

等級(jí)

情感真摯

盡管這份考卷好似表達(dá)出不知道能否讓“愿景”成為現(xiàn)實(shí)的茫然與困惑，但真實(shí)樸素的成長(zhǎng)歷程與坦然的人生態(tài)度，卻足以撥動(dòng)每個(gè)讀者的心弦。

發(fā)展

等級(jí)

有創(chuàng)意

從擬題上看，考生突破命題作文的局限，擬出了“永遠(yuǎn)的希望，永遠(yuǎn)的目標(biāo)”這一副標(biāo)題，這是形式上的創(chuàng)新。用并列式結(jié)構(gòu)布局，讓結(jié)構(gòu)閃出了誘人的光彩。

愿景是向日葵迎著太陽(yáng)的笑臉，每一章都綻放著生命信息的傳遞。愿景是感動(dòng)時(shí)落下的淚滴，每一顆都包含著心底最真摯的感觸。

　　漫游山間，薄霧縈繞，偶遇一素服道人。他見我面容愁苦，低語(yǔ)問曰：“施主，為何悶悶不樂？”

　　“人生越來越苦楚、坎坷，荊棘密布。我生來平凡，毫不出眾。相貌平平，智慧有限，多年來更是一無(wú)所成，身邊的朋友寥寥無(wú)幾，人生無(wú)望，難道不該傷心欲絕？”

　　道人微微笑道：“你看那樹枝上的蟬蛹尚且有它的愿景，它在靜靜地等待，總有一天會(huì)破繭成蝶，留下它美麗的身影。為何不給自己一點(diǎn)空間，一份希望？”

　　“可是有了愿景，夢(mèng)想就會(huì)成真嗎？”

　　“雖不能至心向往之，也不錯(cuò)啊！”

　　夕陽(yáng)西下，道人遠(yuǎn)去……

　　面對(duì)挫折和不幸不要再說失望，不要再說放棄，因?yàn)殂裤骄驮谖覀兊氖中纳希e起你的手掌對(duì)準(zhǔn)太陽(yáng)，熱血與陽(yáng)光混合的嫣紅在心中沸騰，在雙眸中涌動(dòng)，那種感覺就是希望，就是夢(mèng)想，就是愿景。

　　老鷹有它的愿景――翱翔在蔚藍(lán)色的天空中，永遠(yuǎn)無(wú)畏地俯瞰大地。

　　魚兒有它的愿景――沉浸在清澈的碧水里，永遠(yuǎn)自由地親吻岸邊。

　　小鳥有它的愿景――穿梭于靜謐的森林間，永遠(yuǎn)快樂地歌唱美好。

　　不要因?yàn)樵庥龃煺凼《鴳峙吕щy，因?yàn)橄Ｍ驮谑终粕希妇熬驮谛睦铩２灰驗(yàn)槊缐?mèng)醒后的失望而放棄生活，因?yàn)橄Ｍ驮谑终粕希妇熬驮谛睦铩２灰驗(yàn)榧堊斫鹈缘臒﹣y生活而感到茫然，因?yàn)橄Ｍ驮谑终粕?，愿景就在心里?/p>

　　堅(jiān)信有愛的人間就有希望，有希望的世界就能夠化腐朽為神奇，有愿景的人生就會(huì)在平淡中增添幾分精彩。所以擦掉沒出息流下的眼淚，撣一撣身心的疲憊，笑著面對(duì)未來的路，緊握心中的愿景。

　　[名師點(diǎn)評(píng)] 細(xì)細(xì)品讀這篇高考佳作，會(huì)有兩大收獲：一是大氣。“小女生”情懷是學(xué)生作品無(wú)法大氣的創(chuàng)傷，也是現(xiàn)今青少年成長(zhǎng)的缺憾。本文努力改變此類文章的偏激片面的共性表現(xiàn)，有意識(shí)地制造出畫面的感覺，刻畫情感中的細(xì)節(jié)，以增加感染色彩，時(shí)空并構(gòu)豐富內(nèi)容的含量，提升了文章效果。二是豐富。形象化地詮釋“愿景”的不同形象與變化，鮮明生動(dòng)的表述讓修飾的彩妝恰顯好處，流暢的語(yǔ)句點(diǎn)染著意境，將敘述融入濃濃的情感中。句式變化不定，段落勻稱，頗有匠心。

　　[亮點(diǎn)透析]

基礎(chǔ)

等級(jí)

結(jié)構(gòu)完整

雖是故事，卻起于理性的語(yǔ)句，收束于鮮明的觀點(diǎn)，開篇滿載生活的疑問，結(jié)尾收獲的則是聽完故事之后的情感與理性的升華，結(jié)構(gòu)十分清晰。

發(fā)展

等級(jí)

有文采善用修辭

從雖是故事，起句卻極富情感，兩組整齊的比喻句，讓人眼前一亮；結(jié)尾時(shí)的幾段文字或整齊亮麗，或充滿理性的思索。

有創(chuàng)新

材料新鮮

文章像一則故事，卻又不是故事；像一篇 散文，卻又蘊(yùn)含著故事的生趣。這便是本文在構(gòu)思與取材上的妙處。